123木头人
123木头人活动教案PPT
在游戏中，如果“木头人”表示不愿意继续参与游戏，其他人应该 尊重其意愿并停止游戏。
04
活动过程设计与实 施
热身环节安排
热身游戏选择
选用轻松愉快的互动小游戏，如 “传递微笑”或“打招呼接力” ，让孩子们快速融入活动氛围。
热身运动
进行简单的身体拉伸和关节活动， 如转脖子、扭腰、伸展四肢等，以 避免在游戏中因突然运动造成的伤 害。
互动环节设置和参与者体验优化
互动环节设置
在游戏中设置多个互动环节，如“角色扮演”、“团队竞技”等，让孩子们在游戏中相互合作、交流，增强团队 意识和协作能力。
参与者体验优化
关注每个孩子的游戏体验，及时调整游戏难度和规则，确保每个孩子都能在游戏中获得成就感和快乐。同时，鼓 励孩子们分享游戏心得和感受，促进彼此之间的了解和信任。
基本规则介绍
游戏人数
至少两人参与，一人作为“木头人”，其他人作 为“挑战者”。
游戏开始
“木头人”站在指定位置，背对“挑战者”，大 声数“123”，然后转身面对“挑战者”，保持 静止不动。此时，“挑战者”可以开始尝试让“ 木头人”笑出声或移动。
游戏目标
“木头人”需要在规定时间内保持静止不动，而 “挑战者”则需要通过各种方式让“木头人”笑 出声或移动。
人员分工与职责明确
人员分工：组织者、计时员、安全监督 员等。
安全监督员：负责孩子们在游戏过程中 的安全，及时制止危险行为，确保活动 顺利进行。
计时员：负责计时和记录时间，确保游 戏的公平公正。
职责明确
组织者：负责活动的整体规划和安排， 包括讲解游戏规则、组织孩子们参与游 戏等。
03
游戏规则与玩法说 明
孩子们的表现
孩子们在游戏中表现积极，遵守游戏规则，展现 出良好的团队合作精神和竞争意识。
歌曲《123木头人》歌词
123木头人--黑Girl 猜不透是哪里出了错恋爱的进度有些落后据线报说你也喜欢我怎么会还无动于衷
气象报告天气很不错太阳晒的我脸颊红红我也很想跟你做朋友瞅你傻傻还不懂
我数123木头人
再不行动就要被扣分我一直在等着
恋爱轰轰烈烈的发生我数123木头人
明明暗示得够明显了我很天真
觉得勇敢的情话最动人脚步太快你走在前头我在你背后开不了口多希望你在下个路口就会牵起我的手
我数123木头人
再不表白天就要黑了
我真的很想问
你是害羞还是太迟钝
我数123木头人
给我一秒心动的眼神
我期待着
因为有你让爱情能完整
123木头人
再不表白天就要黑了
我真的很想问
你是害羞还是太迟钝
我数123木头人
给我一秒心动的眼神
我期待着因为有你让爱情能完整因为有你让爱情能完整
因为有你让爱情能完整。
小班音乐游戏《123木头人》
小班音乐游戏《123木头人》《123木头人》是一款适合幼儿园小班的音乐游戏，通过有趣的歌曲和互动的活动，帮助幼儿培养音乐感知能力和团队合作意识。
游戏规则：1. 把小班分成若干个小组，每个小组包括3至4名幼儿。
2. 游戏开始时，老师开始播放游戏音乐，幼儿按照音乐的节奏和旋律做出相应的动作。
3. 老师挑选出一个“木头人”，其他幼儿将围成一个圈围住“木头人”。
游戏过程：1. 音乐开始后，幼儿根据音乐的快慢、高低等特点进行舞蹈动作，转圈、跳跃、摆手等等。
2. 音乐停止后，老师会喊出一个数字，例如“1”，被“围圈”的幼儿必须在音乐再次开始前找到自己的位置。
如果找到了，就可以继续游戏，否则出局。
3. 游戏继续进行，每次音乐停止后，老师会喊出的数字会逐渐增加，例如“2”，“3”等等，幼儿需要在更短的时间内找到自己的位置。
游戏互动：1. 在幼儿围成圈围住“木头人”的时候，可以选择一名幼儿扮演“木头人”，其他幼儿则围在他的周围，做出相应的舞蹈动作。
2. 在音乐停止后，如果有幼儿没有找到自己的位置，可以选择由其他幼儿帮助他找到位置，这样可以培养他们之间的团队合作意识。
游戏变化：1. 随着游戏进行，可以加入更多的数字和动作要求，增加游戏的难度和挑战性。
2. 可以尝试使用不同的音乐，让幼儿体验不同的节奏和情绪。
游戏目的：1. 帮助幼儿培养音乐感知能力，准确地听到音乐的节奏和旋律，并做出相应的动作。
2. 发展幼儿的听觉和视觉协调能力，通过观察和听觉判断找到自己的位置。
3. 培养幼儿的团队合作意识，互相帮助，共同完成游戏任务。
小班音乐游戏《123木头人》通过有趣的歌曲和互动的活动，让幼儿在游戏中体验音乐的魅力，培养他们的音乐感知能力和团队合作意识。
这个游戏不仅能够提高幼儿的感知能力，还能够让他们在欢乐的氛围中享受音乐带来的快乐。
小班音乐游戏《123木头人》
小班音乐游戏《123木头人》《123木头人》是一款适合小班音乐游戏，让孩子们通过音乐体验和认识数字的游戏。
下面将为您介绍《123木头人》的游戏规则和准备工作。
准备工作：1. 自制木头人（可以用纸板或者牛奶盒子剪成立体形状的木头人，每个木头人上画上一个数字，从1到10）2. 音乐播放器和音乐（选择适合儿童的音乐，最好是有数字的歌曲，如《小白兔白又白》、《生日歌》等）游戏规则：1. 将木头人按照数字的顺序排列在教室的前方，让孩子们可以清晰地看见。
2. 播放音乐，让孩子们跟着音乐跳舞。
3. 当音乐停止时，教师喊出一个数字，比如说“1”。
孩子们要快速找到标有数字“1”的木头人，并将其抱起放在一边。
4. 音乐重新开始，孩子们再次跟着音乐跳舞。
5. 教师再次喊出一个数字，比如说“3”。
孩子们要快速找到标有数字“3”的木头人，并将其抱起放在一边。
6. 游戏继续进行，每次教师喊出一个数字，孩子们都要快速找到对应的木头人并将其抱起放在一边。
7. 当所有木头人都被找到并放在一边后，游戏结束。
《123木头人》这款小班音乐游戏，可以让孩子们通过音乐来识别数字，并锻炼孩子们的观察力和反应能力。
在游戏过程中，孩子们既可以通过跟着音乐跳舞来释放能量，又可以通过找到对应的木头人来学习数字的顺序和认知。
此外，游戏还可以培养孩子们的团队合作意识，老师可以让孩子们一起来寻找木头人，增强互动和合作。
通过《123木头人》这款小班音乐游戏，孩子们可以在快乐的氛围中认知和学习数字，培养他们的音乐感知和团队协作能力。
希望通过这款游戏，孩子们能够更加喜欢音乐，同时也能够在游戏的过程中获取更多的知识。
123木头人作文250字四年级
123木头人作文250字四年级全文共9篇示例，供读者参考123木头人作文250字四年级篇1这是一节充满欢笑声的课堂，我们正在玩“一二三，木头人”的游戏。
领头人喊：“一二三。
”跟在后面的选手马上一动不动的，好像被定住了似的，都变成了雕像：有的站得笔直，手贴裤缝，脚整齐地并拢着，身子就像一棵笔直的大树，纹丝不动；有的做着搞怪的姿势，身体向前倾斜着，手举得高高的，摆出“你过来啊”的手势，好像在玩挑战游戏；有的整个身子趴在地上，手上似乎拿着枪，摆出狙击手的造型，好像已经瞄准好了猎物，准备一枪爆了这只山羊头了呢！才坚持了一会儿，扮演僵尸的同学就坚持不住了，他全身都在抖动，手在使劲地用力，脸上留下了汗水。
我猜想，他大概脱离了大部队，被农民发现了，拿着石头斧子要和僵尸决一死战。
他现在使出全身的力气要维护现状，可是还是失败了。
我扮演的是孙悟空，身子向后扭着，脚分开站着，两手拿着金箍棒，眼睛发光，就当自己正拿着金箍棒来大闹天宫的。
顺便偷一些美味的仙桃呐！耶，我坚持到最后，赢得了这场游戏。
啊，真是一段美好的时光啊！123木头人作文250字四年级篇2今天作文课上，老师带我们玩了“一二三木头人”的游戏，今天规则跟往常不一样。
听我慢慢讲来，规则是：一个人当逗笑人，其他人当木头人；逗笑人想办法逗人笑；木头人不能动也不能笑，摆出一个造型，不动就可以得到一颗糖果。
游戏开始了，这次是陈老师当逗笑人，她可是搞笑大王！儿歌结束了，陈老师得意地走上来，同学们摆出各式各样的动作：有的抬着头翘着腿，像个小老头；有的像个大老板——托着下巴，跷着二郎腿；有的举着枪，像一个小日本鬼……教室里鸦雀无声。
老师用眼睛瞄了一下我就笑了，我很开心，老师说了一句话：“这一个日本鬼子受了伤也坚持着！”那个同学笑得直捂肚子，肚子都笑疼了，还有几个同学，老师使了他的无敌大绝招——跳起了老奶奶舞“抖腿摆手”，教室里顿时炸开了锅！有的笑得肚子疼了，有的笑得前俯后仰，天花板都要震掉下来了。
一二三木头人游戏作文（通用39篇）
一二三木头人游戏作文一二三木头人游戏作文（通用39篇）在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的一二三木头人游戏作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一二三木头人游戏作文篇1有一次，我和好友晓峰一起在小区里面玩“一二三木头人”的游戏。
我们俩先猜拳，“石头、剪刀、布!”她赢了，于是第一局她跑我抓。
她个子瘦小跑得飞快，等我快抓到她的时候她站住不动了，而我离她还有十几厘米长。
我十分着急，感觉胜利的几率不大呀!我扭过头去说“一二三木……”话还没等我说完，她的手已经碰到我了。
好快!我飞快的跑向她，可惜的是她已经到了自己的安全领地，我输了。
第二局，我回头越来越快，而她呢，手忙脚乱的摆姿势十分不自然。
决定胜负的时刻到了，我快速的说：“一二三木头人”她的手又碰到了我，我始终没有她快，所以第二局我又失败了。
到了第三局，我在心里暗暗想了一个计划。
我先像泄了气的样子慢慢的说：“一…二…三…木头人”让她放松警惕，看她显得很轻松的样子之后我突然回头反击，把她吓得一动，手足无措，露出了马脚，我说：“你输了”!“别说，你还挺机灵的嘛”，小峰输得心服口服笑着跟我说，“那是”我豪不谦虚的回答。
从这个游戏中我得到了启示：失败并不可怕，只要我们从失败中总结经验，吸取教训，改变策略，那我们就有成功的希望!一二三木头人游戏作文篇2上课了，老师说：“今天这节课我们来玩一二三木头人。
”游戏规则是：一不许笑，二不许动，三不许露出大白牙。
我们分成两队，左边的是蓝队，右边的是红队。
哪组有人先动就算哪队输。
老师兴奋地大喊：“开始！”所有人迅速做出了各种各样、五花八门的动作。
我一动不动，心想：我们红队一定能赢。
全班同学都很厉害，暂时没有一个人动，就像如来前面站的那十八个罗汉。
“同学们加油，还有十秒就结束了。
”老师像雷达一样扫射着下边。
我这下更努力了，为了我们红队我拼啦。
木头人的游戏规则
123木头人的游戏规则1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。
其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”4、然后再开始下一轮木头人游戏123木头人的游戏内容两个人或者可以多个人（人多的情况可以以团体为单位，人少则可以以两个人为单位）一起，坐在一起。
然后大家一起互念“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”当把口令说完了以后就静止，一直保持这种状态，直到第一个人动为止，第一个动的人就为失败者，接受大家的惩罚。
其惩罚在规则中已经提及。
123木头人的心理学意义1. 坚持在这个游戏中，每个人必须学会坚持。
在别人没有动之前的最好选择就是不动。
这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功。
学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体.2.学会令行禁止在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。
学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。
熟话说“一切行动听指挥”当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。
3.自控和被控制游戏的最后一层深意就是自控和被控制。
在此游戏中，想让自己不动，就必须自我控制，就如为了达到成功，自我控制达到最终目的。
被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。
123木头人的其他方面介绍人员及组织人员：江晓兰物资准备：奖品（若人少的情况下可每人发点奖品作为奖励，人多的情况下则给予胜利者奖励）场地安排：勤工助学广场。
123木头人游戏教案
123木头人游戏教案课程名称：123木头人游戏教案教学目标：1. 能够理解和运用123木头人游戏的基本规则。
2. 能够在游戏中积极参与并发挥团队合作精神。
3. 提高学生的反应能力和身体协调能力。
教学步骤：引入活动：1. 让学生围成一个圆圈，教师拿出一个木头人玩具并向学生解释游戏规则以及目标。
规则解释：2. 解释游戏规则：学生们坐在地上，轮流对木头人动作编号。
从1开始，顺序进行直到最高数字。
当一个人编号时，他或她要站起来并跳一下，然后转到下一个数字。
如果一个人犯了错误，游戏重新开始。
示范演示：3. 教师示范如何进行123木头人游戏。
先让一名学生起立，从1开始喊数字，表示木头人的动作编号，其他学生依次跟上。
当有学生犯错误时，继续示范游戏重新开始。
小组练习：4. 将学生分成小组，每个小组依次进行123木头人游戏。
教师可以提供适当的指导和帮助，确保每个小组都能顺利进行游戏。
总结反馈：5. 游戏结束后，教师与学生一起总结游戏中的体验和感受。
询问他们游戏中遇到的挑战和解决方法。
鼓励学生分享游戏中的乐趣和团队合作的重要性。
拓展练习：6. 可以让学生尝试设计自己的新规则，以增加游戏的难度和创新性。
学生可以尝试在规定时间内完成游戏，或者增加其他动作元素等。
7. 可以组织学生之间进行比赛，看哪个小组能够在最短的时间内顺利完成游戏。
评估：8. 观察学生在游戏过程中的表现，评估他们对游戏规则的理解程度，以及他们在团队合作中的积极性和灵活性。
教学资源：1. 木头人玩具。
2. 活动场地。
注意事项：1. 确保活动场地的安全性，避免学生相互碰撞或摔倒。
2. 确保学生对游戏规则的理解，及时给予帮助和指导。
3. 鼓励学生积极参与，尊重每个人的努力和贡献。
幼儿园小班健康教育教案《123木头人》2篇
幼儿园小班健康教育教案《1，2，3，木头人》幼儿园小班健康教育教案《1，2，3，木头人》精选2篇（一）主题：《1，2，3，木头人》健康教育教案目标：通过《1，2，3，木头人》活动，帮助幼儿认识自己的身体，并学习如何保持良好的身体健康。
教学目标：1. 了解人体基本组织：头、躯干、四肢。
2. 学会根据指令做动作，增强身体协调性。
3. 了解并学习相关健康观念，如经常运动、良好的饮食习惯等。
4. 发展幼儿园孩子们的动手能力、动脑能力和动嘴能力。
教学材料：1. 《1，2，3，木头人》绘本；2. 木块，木棍或纸板制成的人体模板；3. 颜色纸、彩笔；4. 音乐播放器。
教学内容和活动安排：引入活动：1. 教师向幼儿展示《1，2，3，木头人》绘本，引导幼儿根据绘本的内容描绘出一个木头人。
2. 幼儿将自己所描绘的木头人讲述给其他小伙伴听。
活动1：认识我自己的身体1. 教师引导幼儿触摸自己的头部、躯干和四肢，并用简单的语言介绍这些部位的名称。
2. 教师使用木块、木棍或纸板制作出一个大型的人体模板。
3. 将人体模板贴在墙上，让幼儿一起围绕模板找出自己身体的各个部位，并用颜色纸和彩笔为模板上的身体部位涂色。
活动2：学习根据指令做动作1. 教师通过示范和口头指令，引导幼儿模仿做出不同的动作，如：举手、摇头、跳跃等。
2. 幼儿跟随着教师的指令一起做动作，同时提醒幼儿注意动作的协调性。
3. 在活动中可以播放一些儿童歌曲，让幼儿随着音乐的节奏做出相应的动作。
活动3：学习健康观念1. 教师与幼儿共同讨论：什么是健康？我们该如何保持健康？2. 教师引导幼儿讲述自己日常生活中的一些健康行为，如：经常运动、良好的饮食习惯、良好的睡眠习惯等。
3. 教师可以通过图示、故事等方式向幼儿传授一些基本的健康观念，如洗手的重要性、保持房间整洁等。
4. 幼儿们分组讨论并绘制一些关于健康的图画，展示自己对健康的理解。
总结与延伸：1. 教师与幼儿共同回顾今天的学习内容，让幼儿从中总结新学到的知识和经验。
123木头人作文250字四年级
123木头人作文250字四年级
一，二，三，木头人。
”在教室里，我就听见操场上有人喊着，等我去了操场，才发现原来是小美的大嗓门，于是我也参加了这个游戏。
第一轮是小美当抓人者，其他的人是木头人。
当小美喊完后，谁还动谁就得从起点再来一次。
“一，二，三，木头人。
”小美一回头，发现小光动了，说:“小光回去，你动了。
”小光垂头丧气，等小美再喊时，他又恢复了活力，反倒最后是小红走神多，被抓回去。
“不幸”成为下一轮的抓人者。
第二轮小红快速喊:"一，二，三，木头人!”所有人都没有动，等小红再次喊时，我就碰到了小红，待我转身准备跑，小红双手齐出，我左右躲闪，手忙脚乱，还是被她逮住了。
第三轮是我来抓人，"一，二，三，木头人。
”所有人依旧一动不动，我就去逗他们笑，这样就可以让他们笑得动起来。
随后我就去逗了一下我们班长，班长居然笑了，我就说:“你动了，退到起点去。
”班长这才意识到，他被我故意逗笑才动了不过班长还是笑着退到起点去了。
"一，二，三，木头人。
”他们没有动，我就说:“校长来了!”同学们听了就准备跑，我就说:“你们动了!”他们这才意识到，他们也被我套路了，哈哈!
“丁零零”，上课了，我多希望能再多玩一会儿呀，可惜，没时间了,通过这次游戏，我懂得了，做什么事我们都要出其不意，这样才能收获更多快乐哦!。
123木头人作文500字左右
123木头人作文500字左右
《123 木头人》
“123 木头人！”这声音在操场上回荡着，可热闹啦！
今天体育课，老师带我们玩 123 木头人的游戏。
同学们一听，高兴得手舞足蹈。
游戏开始了，老师背对着我们，大声喊着：“123 木头人！”我们像离弦的箭一样冲了出去。
我一边跑，一边想着要找个好位置停下来。
就在这时，老师猛地一转身，大家瞬间定住，有的同学一只脚还在空中，样子十分滑稽。
我呢，差点就摔倒了，幸好及时稳住。
瞧，小明摆了个超人的姿势，一只手举得高高的；小红双手捂着嘴巴，好像在偷笑；还有的同学蹲在地上，像只小猴子。
大家一动不动，眼睛紧紧盯着老师，都希望自己能坚持到最后。
这个游戏太有趣啦，我们玩得满头大汗，笑声在操场上久久回荡。
《123 木头人》
“哈哈哈哈！”操场来一阵欢快的笑声，原来是我们在玩 123 木头人的游戏。
老师先给我们讲了规则：当老师喊“123 木头人”的时候，大家都不能动，谁动了谁就输了。
游戏开始啦！同学们像小兔子一样蹦蹦跳跳地跑着。
老师突然喊：“123 木头人！”我赶紧停住，可是小李没刹住车，往前冲了几步，逗得大家哈哈大笑。
再看小王，他单脚站立，双手合十，像个小和尚。
还有的同学趴在地上，像只大青蛙。
我憋着笑，心里想着一定要坚持住。
时间一分一秒过去，我的腿都麻了，可还是不敢动。
终于，老师说：“游戏结束！”大家都松了一口气，又蹦又跳，开心极了。
123 木头人的游戏真好玩，下次我还要玩！。
123,木头人!
123，木头人！《123，木头人！》是一部以数字为灵感的魔幻童话故事。
这个故事发生在一个神奇的世界里，故事的主角是一个叫做“木头人”的玩偶。
这个玩偶拥有魔法能力，可以变身成各种生物，拥有着非凡的力量和智慧。
在《123，木头人！》里，木头人要经历一系列的小故事，在这个过程中，不仅会与各种各样的生物交朋友，还会学到许多知识和智慧。
本文将给出一个详细的故事梗概，并解读木头人与身边生物的友情和成长历程。
故事的开始是在一个平静的森林里。
在那里生活着一只智慧老绳和一群顽皮的猴子。
那一天，老绳在森林里捡到了一根看起来很普通的木头，但是当他把它捡起来的时候，这根木头突然变成了一个小木头人。
这个小木头人是一个有灵性的生物，它不仅有着智慧，而且可以变身成各种各样的动物。
在这个故事中，“123，木头人！”是一个常用的台词，也是书中的主题。
木头人因为具有变身的能力，在面对危险时，可以很快地用这句话变成各种动物，比如蝙蝠、老鼠或者蛇，来躲避敌人的追捕。
在一次紧急情况中，木头人变成了一只蛇，从上面滑过去解救了一只小松鼠。
这些情节展示了木头人的善良和勇敢。
随着故事的推进，木头人还逐渐变得越来越得心机，懂得了生命的真谛。
在一次意外中，他遇到了一只受伤的小狼，于是变成了一只鸽子，将小狼送到了安全的地方进行了治疗。
这个情节让人感动，也让木头人变得更加成熟。
故事的情节还包括木头人与各种动物之间的友情。
在故事的早期，木头人和猴子们玩得非常开心。
但是后来，他们因为一些误会产生了矛盾，木头人变成了一只猫和猴子们进行了交流和调解，最终破除了误会。
这个情节让人感叹木头人的智慧和善良，也让人感叹友谊的力量。
在整个故事中，木头人和各种生物之间的友情和成长历程是非常重要的。
这种友情不仅让木头人得到了许多力量和智慧，也让他逐渐明白了生命的真谛。
有时候，友情是一种非常重要的支持和动力，它可以让我们变得更加成熟和睿智。
在故事的结尾，木头人终于明白了生命的意义和幸福的真谛。
三年级作文123木头人200字
三年级作文123木头人200字示例文章篇一：《123木头人》嘿，你玩过“123木头人”这个游戏吗？这可超级好玩呢！我在学校课间的时候，经常和小伙伴们玩这个游戏。
我们一群人先找个宽敞的地方，像操场的一角或者教室后面那块空地。
游戏开始前呀，大家都嘻嘻哈哈的，就像一群叽叽喳喳的小麻雀。
“123木头人！”只要有人这么一喊，就像施了魔法一样，所有人都得定住。
我记得有一次，小明喊的口令。
他刚喊完，大家的姿势那叫一个千奇百怪。
小红本来正跳着，一下子就像被定住的小兔子，单脚站着，身体还歪向一边，眼睛睁得大大的，那模样就像看到了超级可怕的东西。
我呢，正准备往前跑，结果就保持着那个半跑半蹲的姿势，感觉自己就像个准备起跑却突然被冻住的小运动员。
还有小刚，他呀，本来在做鬼脸逗大家笑呢，这一下可好，鬼脸就那么僵在脸上了。
他的嘴巴歪着，舌头还伸出来一点，眼睛斜着看向一边，就像个滑稽的小丑。
大家虽然不能动，可是眼睛都在骨碌碌地转，互相看着彼此的样子，心里都在憋着笑呢。
这时候就会有人忍不住动了。
动了的人可就输啦，要接受小小的惩罚。
惩罚的方式也是我们大家一起想出来的，比如学小狗叫或者单脚跳十下。
有一回，小美不小心动了，她就选择学小狗叫。
“汪汪汪！”她学得可像了，大家笑得更厉害了，笑声在整个操场回荡。
这个游戏呀，就像一个神奇的魔法盒。
每次玩的时候，就把我们的快乐都装在里面了。
而且它还让我们学会了遵守规则呢。
如果大家都乱动，这个游戏就没法玩了，就像踢足球没有规则，那就成了一群人乱踢球，一点都不好玩了。
在我们小区里也有小伙伴玩这个游戏。
我刚搬来的时候，还不认识他们呢。
有一天我在楼下看他们玩，心里可痒痒了。
这时候一个叫小辉的小朋友就跑过来问我：“你想一起玩吗？”我高兴得不得了，连忙点头。
从那以后，我就又多了一群可以一起玩“123木头人”的朋友。
我觉得“123木头人”这个游戏，就像一条线，把我们这些小朋友都串在一起了。
不管是在学校里那些熟悉的小伙伴，还是小区里新认识的朋友，我们因为这个游戏变得更亲近了。
123木头人的游戏规则
123木头人的游戏规则1.游戏准备：a.游戏参与者至少需要2人。
人数越多，游戏越有趣。
b.每个参与者需要双手握拳，将双手叠放于胸前。
c.游戏开始前，可以选择一个人担任“木头人指挥官”，此人将负责指挥游戏进行。
2.游戏流程：a.游戏开始后，所有参与者同时高喊“123木头人，木头人动！”。
b.听到口令后，所有参与者便开始按照指令进行手势动作。
c.第一个手势是张开左手。
d.第二个手势是张开右手。
e.第三个手势是拍打双手。
3.游戏指令：a.“1”指令：指挥官喊出“1”时，所有参与者需要按照以下规则进行手势动作：-如果左手张开，则保持不变。
-如果右手张开，则将右手变成握拳。
-如果双手拍打，则保持不变。
b.“2”指令：指挥官喊出“2”时，所有参与者需要按照以下规则进行手势动作：-如果左手张开，则将左手变成握拳。
-如果右手张开，则保持不变。
-如果双手拍打，则保持不变。
c.“3”指令：指挥官喊出“3”时，所有参与者需要按照以下规则进行手势动作：-如果左手张开，则保持不变。
-如果右手张开，则保持不变。
-如果双手拍打，则将双手变成握拳。
4.判定胜负：a.每次手势动作结束后，指挥官和所有参与者都会用双手叠放在胸前，示意动作结束。
b.指挥官会大声宣布“木头人，停！”。
c.在动作结束之后，指挥官宣布当前动作的手势指令。
d.所有参与者比较自己的手势动作是否符合当前指令。
e.如果有参与者的手势动作与指令不符，则该参与者出局。
f.游戏继续进行，直到只剩下一人或少数人为止。
g.最后留下的参与者为胜利者。
5.增加挑战：a.当参与者熟悉基本的手势动作后，可以增加游戏的难度。
b.可以增加额外的指令，如“4”、“5”等，按照规则和前面的指令进行手势动作。
c.增加的指令数量越多，游戏难度越大，也越考验参与者的反应能力和记忆力。
123木头人游戏既简单又有趣，可以让人们在紧张的生活中找到放松和乐趣。
通过不断的练习和熟悉，参与者可以提高反应能力和协调能力。
123木头人游戏方法
123木头人游戏方法
游戏需要三个人或以上参与。
下面是游戏的具体步骤：
1.玩家们站在一起，并且排成一排或者一个圆圈。
每个玩家将双手伸出，并且将右手交叉在左手之上。
2.当一位玩家说出“123，木头人！”时，游戏开始。
此时，所有玩家们将同时解开双手，并且将右手伸向右侧，左手伸向左侧。
3.现在，玩家们需要通过合作来重建这个“木头人”。
他们需要彼此协调并且同时移动，才能够成功的完成这个任务。
一开始，玩家们可能会感到困惑和不知所措，但是通过多次尝试和体验，他们会变得更加熟悉和熟练。
4.重建“木头人”的关键是玩家们的协调和默契。
他们需要相互传递并且接管另一位玩家的手臂，以便于正确的连接起来。
他们还需要在合适的时机正确的移动，并且保持整个过程的同步。
这需要玩家们之间完全的信任和相互理解。
5.一旦玩家们成功地连接起来，并且完成了“木头人”的重建，他们可以庆祝他们的成就。
他们可以试着改变他们的形状，尝试一些有趣和有创意的动作，展示他们的团队配合和创造力。
此外，游戏还可以增强玩家们之间的互动和交流能力。
通过共同完成任务，玩家们可以更好地了解和理解彼此，并且进一步加强他们之间的关系。
这对于工作团队、学校组织以及朋友们的关系都是有益的。
总之，123木头人游戏是一种非常有趣和刺激的团队合作游戏。
它不
仅可以增强团队合作和协作能力，还可以提高玩家的身体协调和互动能力。
无论是在工作还是娱乐中，这个游戏都是一种很好的选择。
123木头人优秀作文
123木头人优秀作文引言木头人是一种具有悠久历史的民间手工艺品，它以其简洁的造型和独特的表情而备受人们的喜爱。
本文将介绍123木头人的起源、特点以及为何被认为是一种优秀的作文题材。
一、123木头人的起源123木头人起源于中国古代民间传统木偶戏。
作为舞台表演艺术的一种形式，木偶戏经过长期的演变和发展，逐渐形成了木头人这一独特的艺术形式。
随着时间的推移，人们开始将木头人制作成小巧可爱的摆件，作为家居装饰品和收藏品。
二、123木头人的特点1. 简洁明了的造型123木头人以简洁的线条和明快的颜色为特点，其造型大部分由基本图形组合而成。
木头人头部通常是一个椭圆形，身体则是一条垂直的直线。
这种简单而直观的造型使得木头人的形象鲜明，易于被人们接受和喜爱。
2. 丰富多样的表情虽然木头人的表情简单，通常只有一个眼睛和一个笑脸，但是通过微妙的眉毛和嘴巴的变化，木头人的表情可以变得丰富多样。
无论是愉快、惊讶还是生气，木头人都能够通过微妙的变化表现出来，给人一种生动有趣的感觉。
3. 手工制作的温馨感每一个123木头人都是由手工制作而成，这使得每个木头人都具有独特的个性和温馨感。
制作木头人需要耐心和技巧，制作过程中的每一个环节都需要细心对待。
这种手工制作的过程和成果给人一种质朴和温暖的感觉，让人们对木头人产生了浓厚的兴趣。
三、为何将123木头人作为优秀的作文题材1. 鼓励创意和想象力通过创作123木头人的作文，可以激发学生的创意和想象力。
学生可以描述木头人的形象、情感和故事，发挥自己的想象力，创造出各种各样有趣的木头人形象。
这可以培养学生的创造力和表达能力。
2. 培养观察和描述能力123木头人是一个非常适合观察和描写的题材。
学生可以通过观察真实的木头人，描述木头人的形状、颜色和表情，以及和它们相关的故事和情感。
这可以锻炼学生的观察力和描述能力，提高他们的写作水平。
3. 传递美好情感和价值观123木头人具有简洁明快的形象和温暖的手工制作过程，它所体现的美好情感和价值观可以通过作文传递给读者。
123木头人游戏教案小班123木头人教案
123木头人游戏教案小班123木头人教案教案主题：123木头人游戏教学目标：1.能够理解并记住数字1-3的顺序。
2.发展孩子的团队合作精神和互动能力。
3.培养孩子的观察力和反应能力。
4.增强孩子对数字的认识和理解。
教学准备：1.数字卡片1-32.音乐设备3.椅子教学活动：活动一：数字认知1.教师准备数字卡片1-3，并向学生展示。
然后请学生一起说出数字的顺序。
2.让学生用手指指出数字，并鼓励他们同时说出数字名称。
重复几次，帮助学生巩固记忆。
活动二：123木头人游戏1.在教室中布置一排椅子，让学生排成一条直线面向前方坐在椅子上。
2.然后教师根据学生的数量，简单介绍游戏规则。
例如：“我会播放一段音乐，当音乐停止时，我会喊出一个数字，你们必须迅速站起来，并用手指指向正确的数字。
”3.确保学生理解规则后，开始游戏，当音乐停止时，教师喊出一个数字。
4.学生们迅速站起来，并用手指指向正确的数字。
5.如果学生指向正确的数字，他们可以继续留在游戏中。
如果学生指向错误的数字，他们需要离开游戏。
6.游戏继续进行，直到只剩下一个学生为止。
活动三：123木头人变种游戏1.在前面的游戏基础上，教师可以试试不同的变种游戏。
2.例如，在音乐停止时，教师可以喊出两个数字，并让学生指向两个数字中的一个。
3.或者，教师可以喊出一个数字，并要求学生以相反的顺序指向数字。
例如，如果教师喊出2，则学生需指向14.通过不同的变种游戏，增加学生的挑战性和兴趣。
活动四：小班竞赛1.将学生分成两个小组，每个小组都列好一排椅子，学生坐在椅子上。
2.教师播放音乐，当音乐停止时，教师会喊出一个数字。
每个小组的一个代表需要迅速站起来，并用手指指向正确的数字。
3.在每一轮中，指向正确数字的小组将获得一分。
4.游戏结束后，得分最高的小组获胜。
教学总结：1.教师回顾数字1-3的顺序，并与学生再次强调。
2.学生回答本节课的问题，如：他们喜欢哪个活动？他们觉得游戏有难度吗？学到了什么？3.教师可以鼓励学生分享他们的感受和经验。
幼儿园小班音乐《一二三木头人》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了幼⼉园⼩班⾳乐《⼀⼆三⽊头⼈》教案三篇，希望对你有帮助!篇⼀ 设计意图 《⼀、⼆、三，⽊头⼈》是⼀⾸幽默有趣的歌曲。
全曲歌词内容浅显易懂，曲调简单流畅，节奏变化鲜明，富有游戏性，特别适合⼩班的幼⼉来开展⾳乐游戏活动。
因为是⼩班的幼⼉所以我设计的游戏规则就是幼⼉在歌曲最后⼀句句尾处表现⽊头⼈的不同动作造型，并在敲击乐器时候保持不动。
这样的设计对幼⼉来说没有什么负担，利于调动幼⼉的积极性。
活动⽬标 1、熟悉歌曲旋律，学习随⾳乐快慢变化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后⼀句句尾处表现⽊头⼈的不同动作造型。
3、体验“⽊头⼈”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。
活动准备 电脑课件，⽊鱼乐器⼀只。
活动过程： 1.复习韵律活动“红绿灯” 教师：“今天⽼师要带你们到⾳乐王国去玩，路上我们要注意交通安全，红灯停绿灯⾏。
” 2.学唱歌曲。
(1)教师范唱，熟悉旋律，初步理解歌词。
教师：“⾳乐王国到了，我们找个地⽅坐下来吧。
你们看⽊头⼈来了，他们在做什么呢？你们来听⼀听。
” “刚才你们听到歌曲⾥都唱了些什么呢？” (2)幼⼉学唱 (3)随⾳乐快慢变化演唱，幼⼉熟练掌握歌词和旋律 “刚才我们已经会唱⽊头⼈的歌了，这次⽊头⼈要和你们玩个游戏，注意听这次唱得和刚才有什么不⼀样？”（教师不断加快演唱速度） 幼⼉学习随⾳乐快慢变化演唱歌曲。
3.学习⾳乐游戏 (1)在教师语⾔引导下，集体创编⽊头⼈不同的动作造型。
“现在你们都是⽊头⼈，⽼师说123变的时候，每个⼈都要摆⼀个造型不动，看谁最像⽊头⼈。
” （2）观看课件，讲解游戏规则 “⽊头⼈先⼲什么？敲⽊鱼的时候⽊头⼈动没动？” （3）幼⼉随教师清唱,⽤⼿指在⾃⼰腿上点拍⽊头⼈⾛的节奏。
（4）幼⼉跟着琴声，再次练习。
（5）幼⼉四散随乐玩游戏，并在教师⿎励下，寻找空间进⾏活动。
“⽊头⼈准备出发了，注意了这次我们会边⾛边唱，看谁会找空地⽅。
123,木头人!
123，木头人！《123，木头人！》是一部以木头人为主角的动画片，它讲述了一个木头人在不断挑战自我、克服困难的故事。
这部动画片通过木头人的冒险经历，传达了积极向上的人生态度和不屈不挠的精神。
在这部动画片中，木头人是一个没有情感和自我意识的木头偶，他的身体是由一根根木头条拼接而成，整个身体最初是一颗树的一部分。
木头人没有口，只有一双大大的眼睛，通过眼睛表达情感和心情。
他头脑灵活，勇敢无畏，所以他的身上会出现很多搞笑的场面。
故事的开始，木头人生活在一片茂密的森林里，他每天都会带着好奇心探索新的事物，去发现新的世界。
但是由于他没有经验，他常常会遇到困难和挑战。
他总是能够通过自己的努力和智慧克服这些困难，最终变得更加坚强和勇敢。
在一次次的冒险中，木头人结识了很多新朋友，他们一起助攻解决问题。
从一个不起眼的小角色，到成为大家心目中的英雄，木头人的成长历程充满了感动和鼓舞。
除了挑战自我的故事，木头人也教会了观众很多积极向上的道理。
他总是乐观向上，永不放弃。
无论遇到多大的困难，他都能从中寻找到一线希望，不屈不挠地努力着。
这样的人生态度也给了观众很多启发，教会了他们如何积极面对生活的挑战。
木头人的故事也充满了友情和合作的主题。
在他的冒险中，总会有一群朋友和他一起并肩作战，互相帮助。
这种友情和合作的精神也深受观众的喜爱。
他们从木头人身上学到了团结互助的重要性，懂得了只有团结一心，才能克服困难，实现自己的梦想。
木头人的故事不仅受到了孩子们的喜爱，也受到了成年人的欣赏。
因为这部动画片的内容既简单易懂，又有深刻的内涵，它能够让人们在欢笑之余，感受到生活的真谛和价值。
《123，木头人！》是一部充满正能量和寓意深远的动画片，它的故事不仅能够引发人们的共鸣，也能够给人们带来很多启发。
它以木头人的成长故事，向观众传递了积极向上、勇敢坚韧的生命力量，成为了一部家喻户晓的经典之作。
这部动画片的故事情节简单而深刻、幽默而感人，无论是孩子还是成年人都能在其中找到共鸣。
123木头人作文500字左右(3篇)
第1篇阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起回到了久违的家乡。
村子里的孩子们纷纷拿出自己的玩具，开始了一场热闹的“123木头人”游戏。
“123木头人，不许说话，不许动！”随着一声令下，一群孩子迅速地蹲在地上，一动不动。
他们把眼睛瞪得大大的，好像在等待着什么。
我也加入了这场游戏，希望能和村里的孩子们一起度过一个愉快的下午。
游戏开始了，孩子们开始你追我赶，欢声笑语不断。
我追上了小明，却没注意到小红的身影。
我正想转身，突然感觉背后一阵寒意，原来是小红悄悄地跟在我身后。
我紧张地回头一看，只见小红正对我笑眯眯地说：“123木头人，你输了！”我愣住了，没想到竟然被小红抓住了。
我输了，就得接受惩罚。
小红让我表演一个节目。
我灵机一动，决定给大家唱一首歌。
我清了清嗓子，唱起了那首熟悉的《童年》：“童年像一首歌，简单又快乐，童年像一幅画，色彩斑斓又美丽……”歌声在村子里回荡，孩子们纷纷鼓掌叫好。
接下来，轮到小明了。
小明却说我唱得太好了，让我再唱一首。
我不好意思地笑了笑，又唱了一首《晴天》。
这次，小明和小红都夸我唱得好听。
游戏继续进行，孩子们你追我赶，欢声笑语不断。
大家互相追逐，互相竞争，增进了彼此的感情。
经过一轮又一轮的比拼，终于到了最后的决赛。
我和小明、小红三人成为了最后的胜者。
我们站在村口的大石头上，高举双手，欢呼声、掌声、笑声交织在一起。
此刻，我仿佛感受到了童年的快乐，感受到了家乡的温暖。
夕阳西下，我们依依不舍地离开了村子。
回到城市，我又开始了忙碌的生活。
但每当我想起那个愉快的下午，我都会忍不住笑出声来。
那场“123木头人”游戏，让我明白了童年的美好，也让我感受到了家乡的温暖。
时光荏苒，我们都在不断成长。
但那些美好的回忆，却永远留在了我们的心中。
让我们珍惜童年，珍惜那些美好的时光，让它们成为我们人生中最宝贵的财富。
第2篇小时候，我们总喜欢玩一些简单而又充满乐趣的游戏，其中，“123木头人”便是我们童年中最常见的游戏之一。
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123木头人——试窥探鲁迅在《出关》一文中表达的思想
首先，我先抛出个人在阅读后我脑子中迸发出来的观点，那就是：未读老子之前，不要读此文。
在《出关》一文中，据笔者统计，一共出现七次“呆木头”的词汇，所以笔者试图分析每一次出现“呆木头”时表达的意义为行文脉络分析此文表达的思想。
第一次出现，就在文章的开头。
开头就说：“老子毫无动静的坐着，好像一段呆木头。
”虽然在开头还不能具体分析出什么来，有点“未识芙蓉面，先露一只脚”的意味。
但总可以窥得一二。
像木头一样的坐着，说明没有任何的行为动作。
本来木头就没有任何的神经系统，不会有任何的思维活动，却说是“呆木头”，说明老子不但是身体没有动作，而且思维也没有动作。
不仅想问，作为一位思想家是、哲学家，不在思考在干嘛呢?
在孔子问候老子怎么样的时候，老子说：“我总是这个样子。
”可想而知，老子没有一个丰富多彩的人生，没有故事的人生，那多无聊啊，且不说拯救苍生和丽明了。
我可不想过这种中规中矩的人生。
第二、时次出现（因为第二、四出现有相关性，故合在一起分析），是孔子求礼于老子得时候。
一次老子回答完孔子的问题后，文中描写到“孔子好像受了当头一棒”，亡魂失魄的坐着，恰如一段呆木头”。
当孔子再次拜访老子的时候，老子说孔子想通了老子前一次所说的话，此时“大家都从此没有话，好像两段木头。
”文中描写的第一次请教，孔子无非是老子得问答让孔子很惊讶，和孔子想的不一样。
第二次，无非是孔子已经明白老子的思想，没有可以交谈的了，也可以说明儒家与道家的思想有很大的不同，没有共同语言，所以两人像“两段木头。
”
在这两次交谈中，有很多相似的情节，也有很多不同的情节。
相同的有：都是过了“八分钟”，孔子起身要离开；老子都没有拒绝，老子两次“留声机似的”说道“不喝点茶吗？”象征意思的挽留。
这些相同点表现了师徒之间关系的僵硬、疏远。
深刻点，说明他们“道不同”。
不同的地方在老子。
第一次当孔子走后老子“很高兴”，“话说得很不少”。
很高兴是因为话说得很不少，教训了孔子。
但有“颓唐”的说，“我的话真也说的太多了”，又不高兴。
对于老子这样没事儿喜欢静坐的人，此次说了这么多话实在是大违常理。
其实，“颓唐”的原因是老子对自己的自我反省后的自责，对自己的恪守“无为”思想而悖逆。
第二次，孔子走后，老子“不大高兴”，“话说的很少”。
是因为孔子已经明白了老子的思想，老子自己已没有什么再更孔子说的了。
“颓唐”的说，“我看我应该走了”。
之所以走，文中解释了理由。
“孔丘已经懂得了我的意思，他知道能够明白他的底细的，只有我，一定放心不下。
我不走，是太方便的。
”“我们还是道不同。
譬如同是一双鞋子吧，我的是走流沙，他的是走朝廷的。
”鲁迅的意思老子知道了孔子的全部底细，不走恐孔子对她不利。
后文庚桑楚说要和孔子干一干，老子却说他的硬的牙齿不在了，软的舌头还在。
说明老子是一个服软怕硬的空有满脑子空洞的思想的奶油小生。
、
第三次出现，是在孔子走后的三个月里，老子仍旧毫无动静的坐着，好像一段呆木头。
在三个月里，什么事也不作，就呆呆的坐着。
对应文章的开头，也毫无动静的坐着。
联想可知，老子的平时生活大都是这样毫无作为的坐着。
不是“行万里路、读万卷书”，也不是“家事国事天下事事事关心”，了解世上疮痍，人间百态，没有孔子那样周历各国，宣传政治思想，反正就是日复一日的坐着。
这是鲁迅对老子的批判。
也是对当时文人处于乱世之中不干实事，追求个人清静无为而举身于民族兴亡、百姓疾苦的大义之外，对先进的思想学说没有宽广的胸襟积极吸取采纳，只沉浸自己的学说里的彻底的批判。
第五次出现，是在爬墙不成功被巡警发现之后，不知所措，不敢作为、不能作为，干脆来了个“装死”，像“一段呆木头。
”表现了空有思想的苍白、行动的匮乏。
被要求到关上讲学，老子不是被请去的，而是被四个巡警“一拥上前，把他扛在牛背上”挟持去的，再一次表现老子不反抗、随遇而安的消极思想。
鲁迅在这一节有一句话很有意思：“他用尽了哲学的脑筋，只是一个没有法。
”是在爬墙后爬不上去，没有任何办法后的总结。
也表现了老子的局限、见识的短浅。
对待生活、社会的问题无能为力。
真可谓是“百无一用是书生”。
在第六次出现，是在众“粉丝”的簇拥下，要求老子讲学。
“老子像一段呆木头的坐在中央。
”这段讲学和前面孔子请教时的情形有相似之处。
老子抱着一种“敷衍得过去了”的态度，随便念叨没有人能听得懂的“道可道，非常道；名可名，非常名。
”底下挺讲座的听众们，个个东倒西歪、呵欠连天，老子也丝毫不在意，但总还是觉得气氛有点尴尬，毫无征兆的说“忘了。
”看看鲁迅对听完讲座之后听众是怎么描写的，“大家这才如大梦初醒”，“恰如遇到大赦的一样。
”可想而知，听众们听得有多辛苦。
老子作为一个思想家、哲学家，其他的做不了，大众教育应该“为人师表”吧，可是老子教育也搞得很失败，消极对待。
“无为”的思想真是表现在方方面面。
文章最后一处出现“呆木头”，是讲学完毕以后，被送到厢房休息。
喝了几口白开水，大概是讲学说话，也有点口干。
解决完必要的生理问题后，又“毫无动静的坐着，好像一段呆木头。
”只想说鲁迅表现老子的“死静”真是有始有终。
在老子出关的描写中。
鲁迅并不一味的批判老子。
对关官一行公务员人也有细致的描写。
对公务员的描写大致分为两件事情。
第一件：听老子讲学。
动机是为了听老子的爱情故事。
一群看似有点素养、层次较高的阶级，也只是道貌岸然，自私自利。
第二件：是老子的讲义。
其实这件事的整个过程，都是看着老子是个名人，利用名人效应，从中获利。
要讲义只是为了拿到市场卖钱。
拿到讲义后，大失所望，市场的卖点不是深奥难懂的大道理书籍，可能“交卸了的关宫和没有关宫的隐士”。
或者连“五个饽饽的本钱也捞不回”。
只好把讲义“放在堆着充公的盐，胡麻布，大豆，饽饽等类的架子上。
”把讲义的价值等同于普通的物品。
又揭露出思想的浅薄。
在这里，不知道鲁迅自己是不是有点矛盾？一方面批判老子的思想，一方面通过关宫一行人对待讲义的态度方衬出老子的著作的怜惜。
关宫在遇到老子的整个过程中，都毕恭毕敬。
在把老子送走之后，“大家回到关上，好像卸下了一副担子，伸一伸懒腰，又好像得了什么货色似的。
”虚伪的本色暴露无遗。
这篇小说总体是对“两个人”的批判，一是老子，也代表了当时社会上的知识分子。
批判知识分子的空谈误国，坐而论道，追求无为而治。
二是关宫一行人，代表的是社会上的虚伪、只追求个人利益的人。
鲁迅呼吁的是：身体力行，投入到民族的大事业中。
完。