《 小说欣赏》
《外国小说欣赏》教材指瑕
3 要有 主、 . 次观念
征” 。ห้องสมุดไป่ตู้种 以小说知识为关键词 编撰教材 的方式在 义 历史 ”圈 。因而 , 对作 者所处 时代 及其所 持 立场 的
国内中学语 文教材 中颇 为罕见 , 它为切实 提高学生 了解往往能给我们提供解读作品的钥匙。 如果缺少 欣赏外 国小说 的能力提供 了较 为便捷 的路径 。 这本教材存在一些瑕疵 , 出来 与大家共 同探讨 。 提
午睡时刻》 时提 出 , 么是 “ 什 圣彼得 的钥匙 ”在西方 ? 习没有直接关联 ,但是它会 给学生带来 阅读障碍 , 最终使学 生降低 阅读 的兴趣 。
文化 中有没 有特 殊含 义 ?这虽 然与 小说 知识 的学 文 , 会采取 不 同 的教 学策 略 , 以课 堂讲授 为 主或 如
者接触别 国的文学作品 , 好能对它 的语 言及其文 交际工具 ” 在语 文学习过程 中 , 文 的语 言 同样影 最 , 选
化有所了解。 本册教材中, 也存在类似问题 , 如斯特 响着 中学生 的语 文成长 , 范的语言表 达对学生 不规
林堡的《 半张纸 有一锵 :现在这对新夫妇的 的语言学习极为不利0 . 生活 中出现 —个新东西。这里的 “ 东西” 笔者臆 因此 , 在编撰教材时, 编者需要请语法学家、 外
作品, 总是在 一定 的创作 背景 下诞生 的 , 这背景 既 能把 女 儿嫁 出去 , 对把 握小 说 “ 物 ” 造成 了影 人 也
2020高中语文第14课《平凡的世界》-做客教师用书《小说欣赏》(可编辑修改word版)
[明确] 从最初的惶恐,到后来的紧张,再到最后的心情舒畅,其中既有物质的富足带
来的威压,又有超越地位阶层的无微不至的关怀。作者细致地描绘了孙少平内心的扰动,把
他敏感、自尊而又自卑的心理描绘得非常生动。孙少平的这次做客经历,是一次精神的历练,
既丰富了他的人生阅历,又使他感受到了人间的温情。
赏环境
课文为《平凡的世界》第一卷第三章,前两章主要介绍人物及故事的背景。写主人公之 一孙少平在 1975 年二三月间考上了高中,但因家庭贫困,每天都在受着饥饿的煎熬。最让 他痛苦的是贫穷给自尊心带来的伤害。幸好,他有自己的发泄方式,他喜欢在城里漫无目的 地转悠,以此获得前所未有的新奇印象。同时,他还养成了阅读课外书的习惯,《钢铁是怎 样炼成的》给了他无尽的生活信心。他的同学郝红梅也与他处境相似,同病相怜,他们逐渐 走到了一起。
-1-
3.Error!
4.Error!
5.Error! 6.Error!
三、辨析词语
反应 反映
例句
目前我省药品不良反应信息主要来自医疗机构,很少有企业主动向监管部 门反映自己产品的不良情况。
人教版《外国小说欣赏》的特点
调的审美情趣 。 西方 现代 派 文学 流派 纷呈 ,政
文学的科学性 ,一直是中学教 师
治 、思想倾 向也很不一致 , 但有如下
是毋庸置疑的,但是 由于以前教材要 : 凡点共同点:①各流派都强溺要表现
求的模糊性 , 使得文学的科学性在 中 : “ 现代 意识” ,其 中心就 是危机 感和 学语文教学中,几乎被扼杀。由于对 文学的科学性缺 乏了解 因丽 一般
教 研 成 果 园
杨 长 橐
人 教 版 《 国 小 说 欣 赏 》 的 特 点 外
文目 标显然要更高。新一轮课程改革 把 语 文 学 科 归 人 “ 言 和 文 学 领 语
域” ,重新确立 了文学在语 文教学 中
思考 。总之 , 这是一本真正的把小说 当成 “ 小说”的好教材 。
的小说文本都 比较典型地说 明了这个 话题的作品 ,教学可操作性很强 。每
个话题下面又分解出一些小话题 ,深
界级大师 雨果 、高尔基 、 托尔斯泰的 作品,也有众多诺贝尔奖获得者 的作
品 。在 “ 题 ” 和 “ 考 与 实践 ” 话 思 中,重在 以文学的眼光 , 观照小说的
入阐述该话题不同的方 面,以方便教
( 的话 《 国小说 欣赏》前 言) 编者 外 。
教材紧扣 “ 国小说”这一特性 ,课 外 文的选 择上重视经典作品 ,作品所代 表的流派更是多元化 ,几乎涵盖了近
现代外 国小说 的所有主要流派 , 有世
等八大单元。这些话题 大体上囊括 了
小说的一些基本面 , 是各个单元的核 心要素和分类依据。每个单元所选择
人物 出场…
调 ” 营造意境与渲染 境” “ 弓 : 说,外晷小说是我们今天面对的文学 导 l 揭示人物性格… 作 为 :世界的一个庞太的组成部分 ,是不 可 象征 ”凡个小话题 。这些太小话题 的 :忽视的人类智慧的结 晶。这门课程 旨
高中语文《外国小说欣赏》1-新人教版选修
骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐 地望着这自由的土地,骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。
——自我牺牲,一心为公的高贵品质
作品主题是由作者和读者共同创造的!
小说主 读者的人 题的基 生体验、
读了这段话,联系实际,谈谈你的感受。
丹柯
勇敢、坚强
穿过
前勇
搭救 往
直 站起
自然
环境恶劣
人类
前进(难)
难进 退
投降 族人
两
快乐、强壮、勇敢
后退(难)
敌人又强又狠
略
烘
托
详
“一波三折”的情节(二)
丹柯的故事出自伊则吉尔老婆子之口,由于它是一则民间 传说,小说沿用了讲故事中最为传统的第三人称叙述口吻。
故事在一开头就为丹柯的出现拉开了序幕:一群生活在草 原上,快乐、强壮、勇敢的人被另一凶残的种族赶到不宜生存 的林子深处去了,惟一的出路是穿越森林到另一片草原上寻找 生机。
作业一:《丹柯》主题的拓展思考——
阿列克塞·马克西莫维 奇·彼希柯夫
? 马克西姆·高尔基
有人说,从《丹柯》中可 以窥视到高尔基的“最大 的痛苦”是什么,你同意 吗?
作品主题的拓展思考二
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世 界上曾经有一颗心,某一次这颗心冒出火来……这也 是一个古老的故事啦……古老的,完全是古老的!你 瞧瞧,在古时候有着多少故事?……可是现在,再没 有这样的东西了,无论是事情,无论是人,无论是故 事,都没有跟古时候一样的……为什么呢?……现在 我看见各式各样的人,但却没有强有力的人!他们到 哪儿去了呢?……美丽的人是愈来愈少啦。”
2020秋高中语文《短篇小说欣赏》:第一单元1《柳毅传》:神奇的爱情
第一单元中国古代短篇小说1 《柳毅传》:神奇的爱情当年,侠肝义胆的书生柳毅欣然接受了龙女之托,万里传书,解救龙女,在龙女心底掀起了爱的涟漪;他日,敢爱敢恨的龙女化身为卢氏嫁给柳毅。
那里面,有义士出手相助不计报酬的侠义,有书生面对权贵傲慢无礼的自尊,有深情的女子为报恩的温柔巧计,也有两情相悦终成仙眷的美丽传奇。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
美字体赏美文洞庭湖畔柳毅井(节选)熊佳林柳毅井位于君山龙口内的龙舌根部,与洞庭湖仅相隔咫尺,在这里,就算是在寒冬,也能越过那堤畔的一抹衰草,看得到洞庭湖面的浩水烟波,若是在那些水草丰茂、夕阳西下的时节,浮现在那水面上的必是一幅落霞耀碧、渔歌唱晚的水乡风景。
令人惊奇的是,柳毅井井水水面却比湖水面高出十多尺,相传深不见底,且永不枯绝.柳毅井和在别处见的古井不一样,我看过许多出其不意地潜伏在大地上的古井,它们像是一个个藏匿的句号,把往事深锁在记忆之中。
而柳毅井井口却是由两个鱼形的图案环绕,两个半圆环而未合,其中有级级台阶向井下延伸,虽然那些台阶已被浑浊的水面淹没,但在那草木复苏、井水清冽的日子,那幽深的井口是怎样地诱惑着路过的行人?水面有台阶直下,仿佛真的可从此到达洞庭湖底下那个奇幻的龙宫世界,沿着那一级比一级深邃的台阶走下去,就此模糊了现实与文字的距离.柳毅井本来就不像一口井,而更像是一个通向深邃神秘的去处的通市井的喧哗,多出了几分清幽与冥想,在想象的空间里与柳毅井相遇,倒也真是合乎天意与人意.《柳毅传书》的越剧剧情秀才柳毅赴京应试,途经泾河河畔,见一牧羊女悲啼,询知为洞庭龙女三娘,遣嫁泾河小龙,遭受虐待,乃仗义为三娘传送家书,入海会见洞庭龙王。
钱塘君惊悉侄女被囚,赶奔泾河,杀死泾河小龙,救回龙女。
三娘得救后,深感柳毅传书之义,请其叔钱塘君做媒求配。
柳毅为避施恩图报之嫌,拒婚而归。
三娘矢志不渝,偕其父洞庭君化身为渔家父女同柳家邻里相处,与柳毅感情日笃,遂以真情相告。
《中国现当代小说欣赏》课程教学大纲
《中国现当代小说欣赏》课程教学大纲课程代码:00002195课程英文名称:Appreciation of ancient chinese novel课程总学时:24 讲课:22 实验:2 上机:0适用专业:全校所有专业大纲编写(修订)时间:2017.12一、大纲使用说明:(一)课程地位及教学目标中国现当代小说欣赏是培养学生独立鉴赏能力的一门公共选修课。
主要讲授小说鉴赏的方法、中国现当代小说的发展历程以及中国现当代小说中的名篇佳作。
本课程的教学内容除了基本知识、基本方法的教学外,力求通过鉴赏训练,培养学生独立鉴赏小说作品的能力。
通过本课程的学习,学生将达到以下要求:1.掌握中国现当代小说的发展历史以及中国现当代的名篇。
2.掌握小说鉴赏的基本方法,能够选择优秀的小说作品阅读,有独立鉴赏小说作品的能力。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求1.基础知识:掌握中国现当代小说发展的历史脉络,各个阶段的文学现象和名篇佳作。
2.基本理论和方法:掌握小说构成的要素,小说欣赏的基本方法,灵活运用这些理论分析小说作品。
3.基本技能:能够判定小说作品的优劣,独立选择有益的小说阅读。
并且能够运用小说欣赏的知识和方法,独立鉴赏当代最新的小说作品。
(三)教学大纲的实施说明1.教学方法:课堂中重点对中国现当代小说中的名篇佳作进行讲析,采用启发式教学,培养学生独立分析问题的能力;引导学生课外阅读和分析小说作品,鼓励学生提出自己的见解,以培养他们的自学能力和创新精神。
2.教学手段:本课程在教学过程中全部采用多媒体课件授课,以增强课程的生动性,更好地完成教学任务。
(四)对先修课的要求无(五)对习题、实验环节的要求1.对于讲授的重点作品应安排学生讨论,鼓励学生各抒己见,培养学生的创新精神和独立分析作品的能力。
2.要求学生进行一定量的课外小说阅读,并形成鉴赏文字。
此部分可作为评定课程成绩的一部分。
(六)课程考核方式:1.考核方式:考查2.考核目标:在考察学生中国现当代小说基础知识的基础上,重点考核学生独立分析和鉴赏小说作品的能力。
外国小说欣赏答题技巧
《外国小说欣赏》考点突破【考纲导航】除散文这种常考文体之外,小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。
《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成,因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点,试题一般以主观简答题的形式出现。
【精粹点睛】在外国小说阅读的复习中,考生宜紧扣教材的八个话题知识展开,细密梳理八个话题知识及掌握答题要领,规范作答话语。
1.理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。
全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。
如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
全知视角判断与评价。
完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。
有限视角的表达效果:这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事,而必。
“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻,与有限视角一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。
第三人称叙述则更自由,与全知视角一样,对人物和故事无所不知,但它的叙述并不那么亲切没有距离感。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣。
第二人称问题小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见,严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”,倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光,将之当作朋友,更加拉近叙述者与人物之间的距离,使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
【考点纠错】混淆叙述视角与叙述人称;不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
【命题形式】小说采用的是什么叙述视角(或人称)?这样的叙述视角(或人称)能够取到怎样的表达效果?等等。
【答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称,对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答,要能结合文本进行具体分析。
外国小说欣赏知识梳理
《外国小说欣赏》课文整理——话题 小说考点解释之一
小说三大要素:情节、人物和环境。 所以考试也会围绕三个要点展开。 读小说第一步要读懂小说,理清课 文情节思路,体会这样安排的意义(比如 倒叙的作用),归纳主题思想; 第二步分析小说人物,特别要抓住 小说人物言行、心理(环境对人物塑造也 有作用,如《炮兽》)进行分析,从而归 纳人物形象,通过知人论世,了解背景解 读塑造该人物的意义;
安东诺夫卡苹果
一、字音(红色字) 槭树 叽叽嘎嘎 惬意 馥郁 腌肥肉 斜睨 麦糠 篝 火 黑魆魆 黑黪黪 蓦 风驰电掣 寒噤 萦绕 伛偻 忧心忡忡 比曲格牝马 雪橇 弥撒 深邃 鹞雏 柞树 倾圮 杪 分蘖 黑黝黝 打褶 狺狺 颀长 犄角 颐 指气使 倏忽 詈骂 龇牙咧嘴 媲美 卷帙浩繁 鞑靼 骟马 二、字形(红色字) 寒噤与噤若寒蝉、襟怀 克勤克俭 和蔼与暮霭 打褶 与熠熠生辉 犄角与掎角之势 三、字义 络绎不绝与接连不断 自命不凡 逢场作戏 风驰电掣 伛偻与佝偻 寥廓与辽阔 料峭 颐指气使 美轮美奂 龇牙咧嘴 卷帙浩繁 破釜沉舟
《外国小说欣赏》课文整理——话题 场景
场景是小说最小的构成因素,有大小 场景之分。就是我们常说的“场面描写”, 不同于环境描写,是以人物为中心的环境 描写,一般由人物、事件和环境组成。是 生活的横截面。 场景作用:(1)给全篇定调;(2) 营造意境与渲染气氛;(3)导引人物出 场;(推动情节发展和为后文铺垫)(4) 揭示人物性格;(5)作为象征,有揭示 主题的作用。
一、字音(红色字) 蹒跚 脚踝 桥头堡 瓦家堡 撇 踯躅 踟蹰 踌躇 二、字形(红色字) 神秘 轮辐与辐射、一副手套、一幅画 三、字义 踯躅与踟蹰、踌躇 四、欧内斯特•米勒尔•海明威(Ernest Hemingway l899~1961)
外国小说欣赏 《夜归人》【美】 爱伦.坡
丈夫想侵吞税款,不择手段可谓是“用心 良苦”,他的计划很周密,也很巧妙,但我们 还是从他的语言和动作中找出了他的破绽!环 节倒扣,于是分析出:他抢劫作了时间安排, 有了作案动机、作案凶器,他也故意制造不在 场的证据等等。 从小说的结局我们得知:丈夫作案不成功。 那我们不妨再来推理一下,丈夫为何作案不成 功?或者说让故事发生逆转的人是谁呢?
• 环境:小说的依托 结构:小说的骨架 人物:小说的核心 主题:小说的升华
丈夫形象
• 自私 • 凶残 • 虚伪 • 狡猾 • 金钱至上
小说的艺术在于塑 造人物形象,通过人物 形象的分析,来反映文 章主题。
主
题
作者构造了这样一篇侦探小说, 他想表达什么主题呢?
深刻地揭示了美国社会人与人之间 的不可信任的恶劣世风和互相欺骗的人 际关系,及对像妇人一样正直之人表达 了赞美之情。
拓展练习
发挥你的想象,围绕税款的下落、 紧扣文章的主题,请你再为文章续写 一个段落,使情节更加完整,人物更 加鲜明。字数:200字左右
环境描写的作用
1.交代事情发生的地点或背景增加事 情的真实性 2.渲染气氛,为整个文章设基调 3.反映人物的性格或品质 4.推动情节的发展(作铺垫)
知识整理
小说四大要素:
小人物 伤兵
作者创造了伤兵这一小人物形象, 有什么作用呢?
通过伤兵,推动了情节的发展;使原故事 发生转机,增加文章的曲折性和趣味性;
通过伤兵,丰满了妇人的形象;
你认为妇人是一个 怎样的人物形象?请在 文中找出相应的依据。
妇人形象分析
体贴丈夫、信赖丈夫、理解丈夫、 深爱丈夫的脆弱小女人 天真、谨慎、心地善良、有同情心 果断、
已怀身孕、而丈夫全然不知的妇人 在一个喜降大雪的夜晚枪杀了蒙面返家, 撬门入室抢劫自己的丈夫的悲惨故事。
高中语文 小说欣赏
人物形象鲜明丰富,女性形象塑造得尤为成功,即使 是花妖狐魅,也极富人情昧。
作品创造性地运用文言语体,又融会大量口语方言, 语言精练,词汇丰富,句法多变,形成了一种典雅又生动 活泼的语言风格。
2、吴敬梓的《儒林外史》 我国第一部优秀的长篇讽刺小说。 作者把批判的矛头指向以八股取士的科举制度,
刻画了一批面目各异的封建知识分子、市井奇人以及 下层劳动人民的形象,显示了社会的种种病态,揭露 了官场的黑暗、科举制度的腐败及其对人性的伤害。
和现实生活内容熔铸在一起,成功地运用了浪漫主义的 创作方法,想象奇丽丰富,塑造出孙悟空、猪八戒这类 融神性、人性与动物性于一体的光彩照人的艺术形象。
《西游记》的语言生动流利、诙谐幽默,尤其是人 物对话,富有浓烈的生活气息。
4、兰陵笑笑生的《金瓶梅》 中国第一部文人独创的长篇小说,是世情小说
的代表,是第一部写家庭题材的长篇小说,被称为 “第一奇书”。
((1)按照题材可分为:历史小说、爱情小说、侦探小 说、武侠小说、科幻小说等等;
(2)依据语言特点可分为:文言小说、白话小说;
(3)按照体制结构可分为:章回体小说、日记体小说、 书信体小说、自传体小说等等
二、小说欣赏
(一)小说人物形象的欣赏。
人物形象是小说的核心环节。小说通过对人物和人 物活动及其相互关系的描写来反映生活。欣赏小说人 物可以从三个方面入手:
第一,人物是否典型。 第二,人物性格是否有所发展。 第三,人物刻画的手法是否高明。
(二)欣赏小说故事情节的生动性
第一,欣赏情节是否曲折传则应当符合事理、哲理,符合人类现实的“社 会关系”。 第二,欣赏情节发展是否有助于刻画人物性格。
高考文学作品阅读之一:小说欣赏
参考答案: 差拨是个利用职权诈取钱财的势力小人。 差拨是个利用职权诈取钱财的势力小人。
①对比法。 对比法。 主要表现在对林冲先骂后夸 先骂后夸的 ②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描 如先是骂林冲为“贼配军” 写上:如先是骂林冲为“贼配军”、 贱骨头” 后来夸林冲为“ “贱骨头”,后来夸林冲为“好男 久后必然发迹” 子”、“久后必然发迹”。
高考文学作品阅读之一
小说欣赏
知识链接
1.小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心, 小说是以塑造人物形象为中心,通过 人物形象为中心 故事情节的叙述和环境 情节的叙述和环境的描写反映社会生 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。 活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、 生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中,人物形象又是主要要素。 要素。其中,人物形象又是主要要素。
解题技巧
一般可以从四个方面揣摩: 一般可以从四个方面揣摩: 重视小说中人物的身份、 地位、 经历、 ① 重视小说中人物的身份 、 地位 、 经历 、 教 养 、 气质等, 因为他们直接决定着人物的 气质等 , 言行,影响着人物的性格。 言行,影响着人物的性格。 ②将典型人物置于典型环境中去理解; 将典型人物置于典型环境中去理解; ③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方 通过人物的肖像、行动、语言、 面分析人物; 面分析人物; ④通过人物间的关系分析人物性格。 通过人物间的关系分析人物性格。
(二)小说的情节 小说的情节 (小说中用于表现人物性格发展变化的事件 事件,它是生 事件 活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的 过程)。
1、情节的组成: 情节的组成 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折 一波三折式。 一波三折
《外国小说欣赏》知识梳理,高考小说技巧都在这里!
《外国小说欣赏》知识梳理,高考小说技巧都在这里!展开全文《外国小说欣赏》知识梳理!第一单元话题:叙述1.叙事角度(1)全知视角:往往用第三人称来叙事。
叙事人相当于上帝,他对情节的发展,人物的心理、命运了如指掌,甚至走到前台对人物评头论足。
好处:①便于作者对人物、情节的掌控;②便于作者对人物进行评判,使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
(2)有限视角:往往用第一人称来叙事。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界。
好处:给读者留下想象空间,让读者去推理、评判。
2.叙述人称(1)第一人称:使小说显得亲切,拉近作品和读者的距离,便于抒发感情。
(2)第三人称:以旁观者身份来讲述故事,叙述相对自由。
(3)第二人称:拉近叙述者与人物之间的距离,抒情气息浓。
1.《桥边的老人》海明威(1)主题:通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念,揭示战争的罪恶,呼唤人性与爱的回归。
(2)艺术特色:A.以小见大B.叙述简约,含蓄深远(3)作者:海明威,美国小说家。
1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖。
美国“迷惘的一代”的代表作家。
塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他”的“硬汉性格”。
在艺术上,他提出了著名的“冰山理论”。
他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了,武器》和《丧钟为谁而鸣》等。
2.《墙上的斑点》伍尔芙(1)主题:通过描写主人公对斑点的六次猜想,表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。
(2)艺术特色A.辐射状结构B.自由联想(3)作者:弗吉尼亚·伍尔芙,英国女作家,批评家,意识流小说的代表人物之一。
《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。
第二单元话题:场景1.场景:小说是由一个个场景构成的。
它是以人物为中心的环境描写。
(人物+事件+环境)2.场景:公共场景和私人场景3.场景的功能(1)给全篇“定调”(2)营造意境与渲染气氛(3)导引人物出场(4)揭示人物性格(5)作为象征4.风景的意义(参考初中知识:景物描写的作用)(1)营造氛围,渲染气氛。
《外国小说欣赏》话题之二:场景分析
1.奠定文章基调
• 如果场景描写作为开头,会给文章定下基调。如: • 月亮从树林边上升起来了,放出冷冷的光辉, 照得积雪的田野分外白,越发使人感到寒冷。 • (悲剧基调) • 又如《炮兽》结尾(这是长篇小说): • 一种阴郁的静寂笼罩着全船。远远的飓风在呼 啸。 • 过了几分钟,黑暗中响起了枪声,闪过一着亮 光,然后一切复归静寂,再听见尸首跌落海里的声 音。 • (悲剧基调)
2.渲染气氛与营造意境
如《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景就 渲染了欢快喜悦的气氛,而结尾处在初冬空旷 的雪野中打猎的场景,又营造出忧郁哀伤的意 境和气氛。这和电影中的环境画面是一致的, 如鬼故事中的黑云压城、秋风扫木、夜鸟悲鸣。 又如:月牙儿下边,柳梢上面,有一对星好像 微笑的仙女的眼,逗着那歪歪的月牙儿和轻摆 的柳枝。(轻松、欢快)
《祝福》的最后一段:我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊 醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮, 是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中, 又隐约听到远处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹 着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇…… 一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是 被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里,形成了 强烈的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会杀人本 质的揭露,深化了小说的主题。
4.暗示人物心情
西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红 还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红,红得 那样迷人。红色向四下蔓延着,蔓延了半个 天空,一层比一层逐渐淡下去,直到变成了 灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清 亮的、潮乎乎的空气。 • (愉悦、宁静) • 冷月高挂枝梢,寒风把光秃秃的树枝, 吹得呼呼直叫。 • (悲伤) •
《外国小说欣赏》导学(课件)-2022-2023学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》
三、整合教学资源,提供课堂背景支持。
1、建构完美课程首先要整合教材资源,不要 将一本教材从一而终,按部就班。
﹝1﹞单元重组。 ﹝2﹞选文重组。 ﹝3﹞思考与实践重新设计。
教学建议
1. 在课堂中渗透思考。 2. 以灵活来训练实践。
其一是灵活地将它设计成思考题,自然地渗 透到阅读过程中。 其二是有目的的将它作为课后作业,让学生 课后独立或合作完成。 其三是根据学生的情况,巧妙地将课后的某 些实践题进行转换。
教学也可分为三种境界:
第一种境界,钻研新课标,正确理解意图, 灵活运用多种教学策略,较好地使用教材。
第二种境界,在实施教学的过程中,能重视 学生自主探究能力的培养,能成为学生学习 真正的引导者与促进者。
第三种境界,不仅会利用现成的教学资源,而 且会开发教学资源,能凭着自己的知识、情感、 经验、能力等多种因素,对课程进行开发、重 组、构建,用独立思考、自主创新架构和充实 课程标准和教材间的空间,成为新课程体系的 建构者,校本课程的开发者与创造者。
《外国小说欣赏》的编者,以小说的八个 元素为话题,在话题的视野中选编小说来对应 着呈现小说各个元素的魅力,把小说的表达方 式与表达需要结合起来,吻合起来,小说元素 的本身就表达着主题,或帮助表达着主题。而 我们教师教学的责任和教学的价值是尽可能地 把它们的魅力解读出来,引导学生加以体会和 认识。从小说元素的角度去解读欣赏小说,我 们可以得到一些收获,从中也学到了小说欣赏 的一个新的解读方法,开拓了小说欣赏的一种 新的视野。也许,这就是这本教材学习的意义 所在,也许,这也是小说欣赏的本源所在。
第二部分:接收
一、文学欣赏、语文教育中的接收美学。
1. 文本之所以具有文学作品的文学性取决于 读者,没有经过读者阅读的文本只是一个召唤 结构,一个第一文本。 2. 文学作品的意义也决定于读者,作品的意 义包括读者在自己独特前理解下,在填补作品 空白时,创造性添加到作品中的意义,因此, 作品的意义是一个不断变化的指数,随读者的 不同而不同。
高二语文选修《外国小说欣赏》课文整理
高二(下)《外国小说欣赏》课文整理(一)高二(下)《外国小说欣赏》课文整理(三)——话题有别于第三人称的两相疏离,别有一种依恋和欣赏的意味。
场景场景是小说最小的构成因素,有大小场景之分。
就是我们常说的“场面描写”,不同于环境描写,是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。
是生活的横截面。
场景能够:(1)给全篇定调;(2)营造意境与渲染气氛;(3)导引人物出场;(推动情节发展和为后文铺垫)(4)揭示人物性格;(5)作为象征,有揭示主题的作用。
(注意和环境描写的作用区分)主题小说必有主题,宽泛意义的主题称为“母题”。
有时材料比作家想要表达的更有思想。
写作目的不外两种:讲故事和讲道理。
小说忌讳“主题鲜明”,主张“形象大于思想”,小说的主要功能是叙事而不是说理,小说通过形象将“理”蕴涵其中。
小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题,所以主题就有多种可能。
罗兰巴特说:作品一旦产生,作者就死了。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
这种模糊处理,说不尽的主题,反而增加了小说的艺术魅力。
人物人物是小说的三要素之一。
贴着人物写,就是贴着人物的心理写,贴着人物的言行写。
所以分析小说,要注意体会人物的内心和言行。
(注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等)扁平人物是类型人物或漫画人物,如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫。
圆形人物性格较为复杂,往往都是多义与多变的人物。
比方美国小说加玛格丽特·米切尔的《飘》里的斯佳丽。
(分析课文里的扁平人物和圆形人物)人物个性化和人物类型化,在现代小说里人物开始退隐。
卡夫卡《城堡》和《审判》里的人物都叫K,性格也当然无存。
情节情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计,按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。
是故事的核心,它在整体上决定了故事的走向和发展。
细节比情节更具体,更有针对性。
三者故事最大,情节次之,最末细节,最富有表现力。
情节的运行方式有:1、发生—发展—高潮—结局。
《外国小说欣赏》1-2单元
其小说专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染,语言 生动和谐,富于节奏感,不太重视情节与结构的安排,被 高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年,“由于他 严谨的艺术才能,使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”, 蒲宁获得诺贝尔文学奖。
1小说是以什么为线索串联起来的?能否给文章的 四个部分各起一个名字?
“仅有的幸运”,说明在战争的环境下,老人是大不幸的。 当时,如果不是偶然的因素,老人必定凶多吉少,命运十分辛酸。 战争使老人的性命仅悬在运气上,而全不由自己掌控。这几个字里 透着战争的残酷和罪恶,也包含了“我”对老人遭遇的同情与怜悯。 (从老人的命运角度,从作者的情感角度。)
2 、本文是一篇反映战争主题的小说,请你结合内容 谈谈本小说在取材上的突出特点。(4分)
阅读下面文字,完成8-9题。(8分) “你没家?”我问,边注视着浮桥的另一头, 那儿最后几辆大车正匆忙地驶下这位老人仅有的幸运吧 。 《桥边的老人》 1 、海明威的叙事非常节制,简洁而含蓄,正如他的“冰山理论”
所讲的那样,还有更多的言外之意需要读者挖掘。请你谈谈最后 一段“仅有的幸运”所包含的丰富内涵。
水手们欢呼是因为炮队队长得到了奖赏,被授予圣路易十字勋章; 水手们惊惶是因为老头突然要枪毙炮队队长。
4、“这些话,一句一句说出来,缓慢地,严肃地,带着一种毫不 变动的节奏,仿佛斧子砍在橡树上。”为什么这些话会是“缓慢地, 严肃地”说出来?这样写有什么作用?(4分) 这些在场的人看来是听得清清楚楚,这样写能突出当时 场上的气氛紧张,更能很好地表现老人斩钉截铁的表情和坚 毅果敢的性格。
桥边的老人
(美)海明威
“新闻体”小说的创始人。 文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的 语言塑造人物。他创作风格也很独特,从来都是站着写作。以至他 的墓碑上有句双关妙语:“恕我不起来啦!”
《外国小说欣赏》教案全集
《外国小说欣赏》教案全集第一章:小说概述1.1 小说定义1.2 小说的发展历程1.3 小说与诗歌、戏剧、散文的区别1.4 小说的重要性和价值第二章:小说的构成要素2.1 人物2.1.1 主要人物与次要人物2.1.2 人物的性格特点与心理描写2.1.3 人物的成长与变化2.2 情节2.2.1 情节的发展与转折2.2.2 情节的冲突与高潮2.2.3 情节的结局与意义2.3 环境2.3.1 自然环境与社会环境2.3.2 环境的描述与渲染2.3.3 环境与人物、情节的关系2.4 主题2.4.1 主题的内涵与外延2.4.2 主题的显现与暗示2.4.3 主题与人物、情节、环境的关系第三章:小说的阅读方法3.1 阅读前的准备3.1.1 了解作者与作品背景3.1.2 确定阅读目标与问题3.2 阅读中的注意点3.2.1 关注人物、情节、环境的具体描述3.2.2 体会作者的写作手法与风格3.2.3 思考人物、情节、环境与主题的关系3.3 阅读后的反思与讨论3.3.1 总结小说的人物、情节、环境、主题3.3.2 分析小说的优点与不足3.3.3 交流阅读心得与感悟第四章:外国小说的特色与风格4.1 外国小说的分类与特点4.1.1 欧美小说4.1.2 日本小说4.1.3 其它地区的小说4.2 著名外国小说家及其代表作品4.2.1 托尔斯泰《战争与和平》4.2.2 雨果《悲惨世界》4.2.3 川端康成《雪国》4.2.4 加西亚·马尔克斯《百年孤独》4.3 外国小说的独特风格与技巧4.3.1 魔幻现实主义4.3.2 象征主义4.3.3 荒诞主义第五章:经典外国小说鉴赏5.1 《鲁滨逊漂流记》5.1.1 作品背景与作者简介5.1.2 人物分析5.1.3 情节概括与主题探讨5.2 《安娜·卡列尼娜》5.2.1 作品背景与作者简介5.2.2 人物分析5.2.3 情节概括与主题探讨5.3 《白夜行》5.3.1 作品背景与作者简介5.3.2 人物分析5.3.3 情节概括与主题探讨5.4 《追风筝的人》5.4.1 作品背景与作者简介5.4.2 人物分析5.4.3 情节概括与主题探讨5.5 《小王子》5.5.1 作品背景与作者简介5.5.2 人物分析5.5.3 情节概括与主题探讨第六章:现代主义小说鉴赏6.1 现代主义小说的特点6.1.1 形式上的创新6.1.2 主题上的困惑与迷茫6.1.3 语言上的象征与暗示6.2 现代主义小说家及代表作品6.2.1 弗吉尼亚·伍尔夫《到灯塔去》6.2.2 詹姆斯·乔伊斯《尤利西斯》6.2.3 威廉·福克纳《喧哗与骚动》6.3 现代主义小说的阅读策略6.3.1 关注小说的结构与形式6.3.2 理解象征主义与暗示手法6.3.3 探讨作者的创作意图与思想第七章:后现代主义小说鉴赏7.1 后现代主义小说的特点7.1.1 打破传统叙事结构7.1.2 强调文本的虚构性7.1.3 充满讽刺与游戏性质7.2 后现代主义小说家及代表作品7.2.1 伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》7.2.2 托马斯·品钦《万有引力之虹》7.2.3 加西亚·马尔克斯《一件事先张扬的谋杀案》7.3 后现代主义小说的阅读策略7.3.1 接受小说的碎片化与非线性7.3.2 关注小说的语言游戏与文本互文7.3.3 理解小说的深层意义与多重解读第八章:女性主义小说鉴赏8.1 女性主义小说的特点8.1.1 关注女性经验与性别问题8.1.2 挑战传统性别角色与父权制8.1.3 运用女性主义批评理论分析作品8.2 女性主义小说家及代表作品8.2.1 简·奥斯汀《傲慢与偏见》8.2.2 乔治·艾略特《米德尔马契》8.2.3 弗吉尼亚·伍尔夫《达洛维夫人》8.3 女性主义小说的阅读策略8.3.1 关注女性的生活状况与内心世界8.3.2 分析作品中的性别歧视与女性解放8.3.3 探讨女性主义小说对现代社会的启示第九章:少数民族文学小说鉴赏9.1 少数民族文学小说的特点9.1.1 反映少数民族的生活与文化9.1.2 强调民族身份与自我认同9.1.3 运用民族元素与叙事手法9.2 少数民族文学小说家及代表作品9.2.1 托妮·莫里森《最蓝的眼睛》9.2.2 拉美文学《百年孤独》9.2.3 Salman Rushdie《午夜的孩子》9.3 少数民族文学小说的阅读策略9.3.1 了解少数民族的历史与文化背景9.3.2 关注作品中的民族认同与文化交流9.3.3 欣赏民族元素与叙事手法的独特之处第十章:外国小说鉴赏实践与反思10.1 选择一部外国小说进行深入阅读10.1.1 确定阅读目标与问题10.1.2 分析小说的的人物、情节、环境、主题10.1.3 评价小说的艺术特色与思想内涵10.2 参与小组讨论与分享10.2.1 交流阅读心得与感悟10.2.2 分析小说的优点与不足10.2.3 提出对小说的批评与建议10.3.1 概括小说的主要内容与特点10.3.2 分析小说的艺术手法与创作特色10.3.3 反映个人的阅读体验与思考重点解析本文档为《外国小说欣赏》教案全集,涵盖小说概述、构成要素、阅读方法、外国小说特色与风格、经典外国小说鉴赏、现代主义小说鉴赏、后现代主义小说鉴赏、女性主义小说鉴赏、少数民族文学小说鉴赏以及外国小说鉴赏实践与反思等十个章节。
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2、吴敬梓的《儒林外史》
我国第一部优秀的长篇讽刺小说。 作者把批判的矛头指向以八股取士的 科举制度,刻画了一批面目各异的封建知 识分子、市井奇人以及下层劳动人民的形 象,显示了社会的种种病态,揭露了官场 的黑暗、科举制度的腐败及其对人性的伤 害。
3、曹雪芹的《红楼梦》
我国古典小说艺术的最高峰。 在总的思想倾向上,打破了传统的大 团圆结局,写了一出彻头彻尾的悲剧。 在爱情婚姻问题上,突破了传统的郎 才女貌、一见钟情的才子佳人俗套,提倡 以思想倾向的一致作为爱情基础的知己之 爱,对爱情这一题材进行了丰富深入的描 写。
1、罗贯中的《三国演义》
《三国演义》是中国第一部长篇历史演义小 说,也是中国章回小说的开山之作。 在创作风格上小说达到了现实主义与浪漫 主义的有机结合。在艺术结构上小说恢宏壮阔 而又严密精巧。作者以蜀汉为中心,以蜀、魏 矛盾为主线,井然有序地展开故事情节,既曲 折多变,又脉络分明。在人物塑造上,尽管存 在着类型化与定型化的缺陷,但许多人物性格 鲜明、栩栩如生。
二、唐传奇
唐传奇被认为是中国小说的自觉时代, 标志着中国小说的真正开端。 代表作品:沈既济的《任氏传》、 李公佐的《南柯太守传》、 李朝威的《柳毅传》、
蒋防的《霍小玉传》、
白行简的《李娃传》、
元稹zhěn的《莺莺传》等 。
三、宋元话本
话本始于唐代,盛于宋元。它是当时“说 话”艺人演讲、说唱故事所用的底本。 话本用白话讲故事,是中国古典小说发展 过程中的“一大变迁”。话本突破了六朝小 说和唐代传奇描写社会上层或非现实情节的 局限,并把作品的接受对象扩大到社会各阶 层,在中国小说发展史上居有重要地位,对 后世短、长篇白话小说有着直接影响。 代表作:《碾玉观音》、《错斩崔宁》等。
(二)章回小说
明代出现了中国第一批章回小说。章回小 说是我国古典长篇小说的唯一形式,是由宋元 话本发展而来的。
其特点是将全书分为若干章节,称为 “回”。少则十几回、几十回,多则百余回。 每回前用两句对偶的文字标目,称为回目,概 括本回的故事内容。
当时成就最高的章回小说是明代“四大奇 书”---《三国演义》、《水浒传》、《西游 记》、《金瓶梅》。
《三国演义》的语言半文半白,雅俗共赏 。
2、施耐庵的《水浒传》
中国第一部以农民起义为题材的长篇白 话小说,它首开中国英雄传奇小说的先河。 小说取得的卓越艺术成就主要体现在写 人艺术的重大突破上,作者准确地把握了人 物与环境的关系、共性与个性的关系,写出 了随着环境的变化而变化的人物性格,塑造 了一系列有血有肉的起义英雄的形象,如林 冲、鲁智深、李逵、宋江等。但有些人物还 不够典型,性格平面、单一,传奇色彩太浓。
2、施耐庵的《水浒传》
小说的结构属于单线连环结构,全 书叙事情节呈单线发展,由一个又一个 故事组成,这些故事既有相对独立性, 又一环紧扣一环,从而构成一个统一的 整体。 《水浒传》的语言具有大众化、口语 化的特点 。
3、吴承恩的《西游记》
《西游记》中国浪漫主义长篇小说的代表 作,也是神魔小说的代表。 小说在艺术上取得的最大成就是,作者把 神话题材和现实生活内容熔铸在一起,成功地 运用了浪漫主义的创作方法,想象奇丽丰富, 塑造出孙悟空、猪八戒这类融神性、人性与动 物性于一体的光彩照人的艺术形象。 《西游记》的语言生动流利、诙谐幽默, 尤其是人物对话,富有浓烈的生活气息。
4、兰陵笑笑生的《金瓶梅》
中国第一部文人独创的长篇小说,是 世情小说的代表,是第一部写家庭题材的 长篇小说,被称为“第一奇书”。
五、清代小说
文言短篇小说而言,清初产生了我国
文言小说的顶峰之作《聊斋志异》;就长
篇章回小说而言,清中叶出现了我国讽刺
文学的集大成之作《儒林外史》和我国古
典小说艺术的最高峰《红楼梦》。
第六课 古典小说欣赏
第一节 小说欣赏概说
中文系《文学欣赏与创作》课题组
一、小说概说
(一)定义:小说是一种侧重刻画人物形象、叙
述故事情节的文学样式。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(二)小说的基本特征:叙述性、散文性、虚
构性。
1、叙述性是小说的基本属性。小说是以叙述的方 式描述事件、诉说情感、刻画人物的。
2、散文性:小说是采用散文文体进行叙事的,而 不是用韵文和骈文。 3、虚构性:小说所叙之事、所写之人都带有虚构 的性质。与散文不同—散文所写是真实的。
3、曹雪芹的《红楼梦》
在情节上 , 摆脱了传统小说追求 曲折离奇的故事情节的倾向,善于从平 凡的日常生活中挖掘出不寻常的审美意 义。
在结构上,一反传统小说的线形结 构形式,采用了纵横交织的网状结构形 式。
环境是指一定时代的、社会的和自然 的环境。环境是人物活动的背景和场所, 起着烘托人物的性格、展示情节发展的作 用。
(四)小说的种类:
1、按篇幅的容量大小,小说可分为长篇、中 篇、短篇和微型小说。 2、其他分类:
( 1 )按照题材可分为:历史小说、爱情小说、 侦探小说、武侠小说、科幻小说等等;
( 2 )按语言特点可分:文言小说、白话小说; (3)按照体制结构可分为:章回体小说、日 记体小说、书信体小说、自传体小说等。
1、蒲松龄的《聊斋志异》
一部独具艺术个性的文言短篇小说集。 它继承和发扬了六朝志怪小说的浪漫主义 传统和唐代传奇小说的现实主义手法,通过花 妖狐魅故事,曲折地反映现实、抨击时弊,歌 颂爱情,寄托作者内心的孤愤。 人物形象鲜明丰富,女性形象塑造得尤为 成功,即使是花妖狐魅,也极富人情昧。 作品创造性地运用文言语体,又融会大量 口语方言,语言精练,词汇丰富,句法多变, 形成了一种典雅又生动活泼的语言风格。
合情,要求反映人们真切的感受、真诚的 意向; 合理,则应当符合事理、哲理,符合人类 现实的“社会关系”。 第二,欣赏情节发展是否有助于刻画人物 性格。
(三)欣赏小说表达方式的艺术性
小说的表达方式以叙述和描写为主。
1、叙述艺术:
由谁叙事、从何种角度叙事、以何种次序 叙事等;巧合、突转、延宕、对比、烘托等技 巧的使用。 2、描写手法: 肖像描写、行动描写、语言描写、心理描 写、环境描写、细节描写等。
3、曹雪芹的《红楼梦》 在题材选取上,一反传统小说题材 因袭的现象,比以前任何作品都更发扬 了以现实生活作为创作基础的现实主义 原则。 在人物塑造上,打破了传统的传奇 式的写法,以写实的手法塑造出一大批 多侧面、立体化、个性化的典型形象。
《红楼梦》片段:
一时饭毕,贾母等都往探春卧室中去闲话, 这里收拾残桌,又放了一桌。刘老老看着李纨与 凤姐儿对作者吃饭,叹道:“别的罢了,我只爱 你们家这行事,怪道说礼出大家。”凤姐儿忙笑 道:“你可别多心,才刚不过大家取乐儿。”一 言未了,鸳鸯也进来笑道:“老老别恼,我给你 老人家赔个不是儿吧。”刘老老忙笑道:“姑娘 说哪里话,咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼 的?我要恼,也就不说了。 中文系《文学欣赏与创作》课题组
四、明代小说
(一)拟话本 拟话本指的是明代文人模拟宋元话本形式而创 作的短篇白话小说。拟话本涉及社会生活的各个 方面,着重描绘了市民阶层中的商人、手工业者 和妓女的生活及心态,但也流露了因果报应、宣 扬色情等思想和庸俗情绪。 著名的拟话本集有:“三言” “二拍” “一 型”:冯梦龙—《喻世明言》、《警世通言》、 《醒世恒言》。凌濛初 — 《初刻拍案惊奇》、 《二刻拍案惊奇》。陆人龙—《型世言》。
二、小说欣赏
(一)小说人物形象的欣赏。 人物形象是小说的核心环节。小说通过对 人物和人物活动及其相互关系的描写来反映 生活。欣赏小说人物可以从三个方面入手: 第一,人物是否典型。
第二,人物性格是否有所发展。
第三,人物刻画的手法是否高明。
(二)欣赏小说故事情节的生动性 第一,欣赏情节是否曲折传神、合情合理。
德国希尔特提出—特征性原则:
所谓特征,就是组成本质的那些个 别标志。特征可以是一句话、一个细节、 一个场景、一个事件、一个人物、一种 关系等。其外在形象极其具体、独特, 内在含义又极其深刻、丰富。
第二节 中国古典小说欣赏
一、魏晋南北朝时期小说初具规模。
1、志怪小说:东晋干宝的《搜神记》
2、志人小说:南朝刘义庆的《世说新语》
(三)小说的基本要素:人物、情节、环境。
1、人物 着重刻画人物形象是小说走向成熟的标 志。不同的小说写人的重心也有所不同。
有些情节性小说着重描写人物的行为; 有的现实主义小说着重刻画人物的性格; 一些现代小说则有淡化人物的行为和性 格的倾向,着重探索人物的意识和心理。
2、情节
情节是人物性格发展的历史。小说通 过情节充分展示人物之间、人物与环境之 间的矛盾冲突和复杂关系,多方面地表现 人物性格,反映生活。 3、环境