作文训练扩写ppt课件
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扩写作文ppt百度文库扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。
扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。
在进行扩写时要注意以下几点：一、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。
因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经确定的，在扩写时，不能离开原文过程地去随意编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容，在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。
可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节，还可适当增加一些议论或抒情的内容。
三、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得罗唆重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。
但原文的主干一般不必再动，以免改变原意，失去扩写的意义。
例如扩写《螳螂捕蝉》，可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程，将动物拟人化，将其动作生动化。
关键要写好螳螂的心理描写，写好了文章就能出彩，也深化了文章主题。
扩写需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一，往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了。
因此，扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫。
（1）读懂原文，确定中心思想扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。
因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事.还是写景状物。
在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。
（2）划分原文层次，确定扩写重点不管是扩段还是扩篇。
都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落基础，注意重点层次。
使学生明白扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。
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采摘
• 老师提出要求后，宣布“活动开始。我拿着袋子，便迫不及待地跑向 果园（心情），苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞的小姑娘一样 悄悄地躲在树枝间，朝我微笑，又像和我在捉迷藏（看到的）（拟人 的修辞手法）。我像敏捷地小猴子一样（比喻的修辞手法），三下两 下就爬到了树上，稳稳地坐在了两根粗壮的树杈。（动作描写）老师 在树下一个劲儿的冲我喊：“注意安全！注意安全！”我得意地冲她 摆摆手，然后把枝头那个最大的苹果小心翼翼地摘下来，抛给了老师。 （语言、动作描写） • 不会爬树的矮个儿同学顿时围住了我的"阵地”，争先恐后地要 我帮助他们摘。我两腿夹住那根粗树枝，把胳膊伸得老长，使劲地摇 晃高处的树枝。（动作描写）枝头的苹果娃娃乖乖地落到地上，树下 的同学“呼啦”一下把他们一扫而光，我更是得意了！跳下树后，我 又去攻占另一块“地盘”。几个同学在下面指挥：“这个大！这个！ 这个！”“那个，帮我摘那个”我一边摘，他们一边捡，我们配合得 十分默契，不一会儿大家的口袋都已经装得满满的了。
范文
扩写文
老师提出要求后，宣布“活动开始。 我拿着袋子，遍迫不及待地跑向果园， 苹果树上那一个个红艳艳的果实像害羞 的小姑娘一样悄悄地躲在树枝间，朝我 微笑，又像和我在捉迷藏。我像敏捷地 小猴子一样，三下两下就爬到了树上， 稳稳地坐在了两根粗壮的树杈。老师在 树下一个劲儿的冲我喊：“注意安全！ 注意安全！”我得意地冲她摆摆手，然 后把枝头那个最大的苹果小心翼翼地摘 下来，抛给了老师。 不会爬树的矮个儿同学顿时围住 了我的"阵地”，争先恐后地要我帮助 他们摘。我两腿夹住那根粗树枝，把胳 膊伸得老长，使劲地摇晃高处的树枝。 枝头的苹果娃娃乖乖地落到地上，树下 的同学“呼啦”一下把他们一扫而光， 我更是得意了！跳下树后，我又去攻占 另一块“地盘”。几个同学在下面指挥： “这个大！这个！这个！”“那个，帮 我摘那个”我一边摘，他们一边捡，我 们配合得十分默契，不一会儿大家的口 袋都已经装得满满的了。
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一.读懂原文的意思 二.确定扩写的重点 三.发挥想象力进行扩写
原文
鹬蚌相争
蚌爬到了河岸 上晒太阳，鹬便伸 出长嘴来啄它的肉，不料鹬对 蚌说：“今天不下雨，明天不 下雨，你就会晒死。”蚌在壳 里答到“今天不放你，明天不 放你，你就会饿死。” 这时，走来一个老渔翁。 他一手捉住鹬，一手拾起蚌， 笑着说：今天的运气真不错呀！
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地 预习第六课《喇叭花》。她一 会儿小声地朗读课文，不时地 在书上划些道道，一会儿在预 习本上按老师的要求写笔记； 一会儿翻开身边的字典，查找 生词的准确含义. 忽然，她的目光停在字 典的某一页上，两道弯弯的眉 毛皱了起来。过了好一会儿， 她双眉一抬，眼睛一亮，又拿 起笔写了起来.赵芳每天都是 这样认真地学习，邻居们都夸 奖她死个爱学习的好孩子。
扩写文
鹬蚌相争
太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、 尽情享受这温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞 了过来，伸长嘴一下子便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两 片蚌壳紧紧的和在了一起。于是，鱼的长嘴就 被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆 脱。语气愤的对蚌说：今天不下雨，明天不下 雨你就会晒死。“蚌听乐心里来火了，它想： 好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是它 在壳里大声回答道：”今天不放你，明天不放 你，你就会饿死。？ 鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就 这样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。 傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐 鹬蚌相争的景象，高兴的手舞足蹈：“今天运 气真不错啊！说完，他他一手捉住鹬，一手拾 起蚌，往家走去。 可怜的鹬与蚌啊，就这样双双的送了命。
作文学习扩写ppt课件
三、扩段成篇
例1：一个人能否有成就，只看他是否具备自 尊心与自信心。
一个成功的人，必然具备自尊心与 自信心。因为尊重自己的人才能有所为有所 不为，行事有既定的原则，也才容易成功。 而自信心则是向上的原动力， 有自信的人能 看清自己的价值，明白自己的才华与限制， 不随波逐流，所以能走出自己的一片天。
作文
——学习扩写
一、扩句
扩句方法就是先画出句子的主要部 分，找到了主要部分，再明确在哪儿加 表示修饰、限制的成分，最后思考扩充 什么样的词语。我们还可以抓住句子的 主要成分，自己提一些问题。如果回答 了提出的问题，也就是在进行扩句。
例一： 妈妈买来了桔子。
分析：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰 限制的成分就能完整地表达清楚了。
习作：
管闲事的爷爷
我有一个爱管闲事的爷爷，但是在 邻居们的眼里他却是一个热心肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼 道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话 没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕 跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰， 一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地 面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。
1、前来旅游的游客迎着和煦的微风登上了历史悠久的长城。 2、慕名而来的游客登上了雄伟壮阔的长城。
（5）、屋里走出老人。
1、黑漆漆的屋里走出一位满头银发、面脸皱纹的老人。 老旧的屋里，慢慢地走出一位花白胡须，佝偻身躯的身躯。
二、扩句成段
例如：「谦虚是一种美德」便可 以扩写成： 谦虚的人，善于发现別人的长处， 激励自己见贤思齐； 谦虚的人，不计较个人得失，能 处处以大我利益为先； 谦虚的人，能认知个人的价值， 把成就归功于群众合作的结晶。
（
）
原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的
最新三年级扩写作文ppt教学讲义PPT
肥厚型心肌病
以心室肌明显肥厚为特征，尤 以左心室肥厚常见，根据 左 心 室 流 出 道 有无狭窄及梗阻，肥厚型心肌 病又分为梗阻性及非梗阻性两类。
病因:
本病多有家族史，属常染色体显性遗传病 ， 肌节收缩蛋白基因突变是主要的致病因素。还有 研究认为儿茶酚胺代谢异常、细胞内钙调节机制 异常、高血压、高强度运动等均可作为本病发病 的促进因子。
来展开联想，扩写它们吧！注意运用修辞哦！ 蓝天白云： 高高的蓝天上挂着朵朵白云。 风： 清风温柔地吹过湖面，好似母亲温柔的抚摸。 凉亭： 一座红色凉亭临靠在湖边，几个游人在休息呢！ 湖面：
宽阔的湖面水波粼粼，在阳光的照耀下，闪烁 着动人的光芒。 鱼：
各种五颜六色的鱼儿轻快地游着，有的在嬉戏， 有的在发呆，还有的在争抢游人扔的面包屑呢！
实验室检查
x线检查：心影普遍增大，心脏搏动减弱，肺淤 血；
心电图：可见多种心律失常如室性心律失常、心 房颤动、房室传导阻滞等。此外尚有ST-T改变、 少数病例可见病理性Q波；
超声心动图：心脏各腔均增大，以左心室扩大早 而显著，室壁运动减弱，提示心肌收缩力下降。 彩色血流多普勒显示二尖瓣、三尖瓣反流。
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原文
鹬蚌相争
蚌爬到了河岸 上晒太阳，鹬便伸 出长嘴来啄它的肉，不料鹬对 蚌说：“今天不下雨，明天不 下雨，你就会晒死。”蚌在壳 里答到“今天不放你，明天不 放你，你就会饿死。”
这时，走来一个老渔翁。 他一手捉住鹬，一手拾起蚌， 笑着说：今天的运气真不错呀！
扩写文
鹬蚌相争
太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、 尽情享受这温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞 了过来，伸长嘴一下子便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两 片蚌壳紧紧的和在了一起。于是，鱼的长嘴就 被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆 脱。语气愤的对蚌说：今天不下雨，明天不下 雨你就会晒死。“蚌听乐心里来火了，它想： 好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是它 在壳里大声回答道：”今天不放你，明天不放 你，你就会饿死。？
统编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件 (共18张PPT)
审清题目
写
作
• 题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。
实 践
• 论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比喻论证，
对比论证。
• 论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、道理论证；
解决问题：联系实际，得出结论。
• 扩写重点：补充论据：事例、道理。
写法点拨
写作实践一：扩写段落
• 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这
写
句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段
作
话。不少于300 字。
实
• 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：
践
• 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
• 提示 • 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 • 2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
践 提示
1. 下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有
戏剧性的内容），设计好扩写提纲。
2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
写法点拨
1. 抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理
记叙性 文章
说明性 文章
议论性 文章
扩写要求
不可以偏离文章 本身的中心思想 和人物形象
不可以偏离文章 本身的说明对象
不可以偏离文章 本身的观点
扩写点
补充情节和细节，增加对人 物、环境的描写等，主要是 对情节进行丰富、让人物变 得更加生动
写作 学习扩写PPT语文课件
11.向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢…… 71.如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。 100.有财富的人追求优裕的生活，有智慧的人追求优质的生活。 15.不管别人脸上有没有饭粒，都请你先照照镜子。 52.不论是狮子还是羚羊，都要奔跑；不论是贫穷还是富有，都要去奋斗。 65.当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！ 30.人与人之间的差距，是天生就这么大，还是因为不能狠下心来逼自己？ 66.人的价值是由自己决定的。 8.人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿暗礁，难以激起美丽的浪花。 96.埋首前进，只为抬头能看见梦中最向往的地方。 68.行为决定性格，性格决定命运。 42.再长的路，一步步也能走完，再短路，不迈开双脚也无法到达。 12.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。
课件写作 学习扩写(共10张PPT)
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主 要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 第五，扩写应同样要有真情实感。 另外，说明文的扩写要忠于原文的说明对象，扩充的材料要紧紧围绕说 明对象的特征，新增加的说明方法要有利于对说明对象特征的说明；议 论文的扩写要忠于原文的中心论点，所举事例要能够论证中心论点，而 且要把事例和观点衔接好。新增加的论证方法能更好地论证观点。
首先我们要在平时生活中培养自己的恒心，如每天坚持练一篇楷书，每月坚持做 几次实验，坚持下来，都能够培养我们的恒心；其次我们要养成与自己较劲的习 惯，每天都要求自己做一件事，即使再难再苦再累也要坚持下去，恒心就被磨练 出来了；我们还可以寻找一个竞争对手，每天与他比赛，比赛谁进步的多，谁坚 持的时间长，长此以往，形成了竞争意识，你就会坚持下去做好每一件事，就会 不由自主地要求自己不断进步，“锲而不舍，金石可镂”，成功需要持之以恒， 让我们成为有恒心的人吧！
我们熟知的中国古代著名的书法家王羲之，他的笔法浑厚、坚韧，让后世人 为之惊叹。拨开那“入木三分”的表象，寻找那字迹后的本质，我们会发现 王羲之前无古人的书法成就，都源于他的一颗恒心。小时候，王羲之在父亲 的指导下开始练习书法。父亲曾告诉他，只要你能将这几十口大缸的清水用 尽了，那你的书法就可以了。用尽“几十口大缸”之水，那该是多么大的一 个工程量啊！但王羲之并没有为之退缩，直接答应了他的父亲。春秋更替， 年复一年，王羲之终于用完了几十口大缸之水，他的书法工程也随之竣工了。 这足以让我们看到王羲之的恒心。也就是这样的恒心，才让王羲之在书法上 取得了伟大的成就。
人教版
第一单元
写作 学习扩写
扩写是将本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和 补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满， 内容更加充实的文章。扩写应注意： 首先，要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与 原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合 情合理，无论怎样扩展都可以。 第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、 环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些；二是 尽量把情节记述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代 得详细些。
九年级下册语文《学习扩写》写作教学PPT课件(19页)
请同学们拿出材料吴晗《谈骨气》，与材料一比较阅读交流，分析作者吴晗 从哪些方面进行了扩写。
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
第一单元写作 学习扩写 (共26张PPT)ppt课件
讲究节奏和韵律。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、 生动的文章，题目自拟。不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文
公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭 吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打
那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”
重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满
起来。
3.重点：比如，说到“用意象表达情感”这一特点，
可以例举《海燕》，说一说这首诗歌选取的海燕这一形 象，表达了作者怎样的思想感情。“《海燕》这首散文 诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形 象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈 愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。”再如，说到“语 言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌， 这首诗中第一节写动，一个“卷”一个“奔”；第二节
审题立意：材料告诉我们细节决定成败，小事 上的坚持成就了大的辉煌。正如材料中所说的，潜 艇的“不沉性”，前提就是要做好自己，做好自己 眼前的事情，做好能够做好的事情。
素材二：一位母亲在接受记者采访的时候动情地 说:“我们做父母的其实特别希望孩子有帮父母做点事的
举动或想法，哪怕只是倒一杯水，扫一次地，我们心里
增强了文章的说服力。
杰克· 伦敦
素材积累
素材一：我国核潜艇之父黄旭华在回忆研制核潜 艇经历时说：潜艇的重心和重量直接关系它的不沉 性，所以要求特别苛刻，当时我们没有高科技手段 控制，就想了个“土办法”——在船台入口处摆了
个磅秤，只要拿进船台的不管是什么都要过秤并记
录在案；同样的，施工过程中拿出船台的任何东西 也要称一称……几年来天天如此。
《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发
作文训练扩写(共10张PPT)
经 过 扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 爷爷吃了橘子，“上当啦！
第6页，共10页。
第一部分：这时，爷爷来了， 还捎来了一个大橘子。这个橘 子又大又新鲜。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 小明要尽一份孝心，故意把橘子让给爷爷。
第3页，共10页。
大家找一找这段话中有什么信息？
1、时间： 一天晚上、7点
2、地点： 家里
3、人物： 小明、爷爷、爸爸妈妈
4、起因： 7点，爸爸妈妈还没有来。 爷爷拿来一个橘子。
5、经过：
小明要尽一份孝心，故 意把橘子让给爷爷。
6、结写作文，不能随意地想像，一定 要围绕一个点来写。这个点是什么 啊？
作文训练扩写
第1页，共10页。
什么是扩写？
扩写是对原文进 行扩展和充实， 把简略的原文扩 展成符合题意要 求的文章。
第2页，共10页。
一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业， 到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。 这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个 橘子又大又新鲜。小明好开心，他剥开皮刚想 吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都 舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个 橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎 么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷 听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜， 心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子， 便高兴地叫道：“爷爷上当了!”
中心思想
赞美了尊老爱幼的传统美德
第5页，共10页。
如果想把这段话扩写成 一篇文章，大家觉得哪 个部分应该写得最丰富 扩写作文，不能随意地想像，一定要围绕一个点来写。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 爷爷吃了橘子，“上当啦！
第6页，共10页。
第一部分：这时，爷爷来了， 还捎来了一个大橘子。这个橘 子又大又新鲜。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。
第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。 小明要尽一份孝心，故意把橘子让给爷爷。
第3页，共10页。
大家找一找这段话中有什么信息？
1、时间： 一天晚上、7点
2、地点： 家里
3、人物： 小明、爷爷、爸爸妈妈
4、起因： 7点，爸爸妈妈还没有来。 爷爷拿来一个橘子。
5、经过：
小明要尽一份孝心，故 意把橘子让给爷爷。
6、结写作文，不能随意地想像，一定 要围绕一个点来写。这个点是什么 啊？
作文训练扩写
第1页，共10页。
什么是扩写？
扩写是对原文进 行扩展和充实， 把简略的原文扩 展成符合题意要 求的文章。
第2页，共10页。
一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业， 到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。 这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个 橘子又大又新鲜。小明好开心，他剥开皮刚想 吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都 舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个 橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎 么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷 听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜， 心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子， 便高兴地叫道：“爷爷上当了!”
中心思想
赞美了尊老爱幼的传统美德
第5页，共10页。
如果想把这段话扩写成 一篇文章，大家觉得哪 个部分应该写得最丰富 扩写作文，不能随意地想像，一定要围绕一个点来写。
扩写作文ppt百度免费文库
扩写作文ppt百度免费文库1. 中学生如何写好作文ppt一、认真审题，明确题意仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
三、列好提纲，确定详略确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。
哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。
提纲好比建造楼房的图纸。
有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。
在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。
但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。
就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。
这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。
考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。
与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。
因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、将错就错法。
扩写作文精品PPT课件
不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨 厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。 他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不 堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是 一位阿姨的声音。
“我正在托土基，忽然感到天旋地转。不 好，地震了！我转身往家里跑。家里有72岁 的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可 是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断 在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的 人会更多，给社会造成更大的灾难。所以， 我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等 我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我 心里一阵难过，但想到救了更多人的生命， 又觉得很坦然……”
友情提示：
原文是一个片断，这道训练题属于片断扩 写。片断扩写是指对一个情节、一个场面或 一个生活侧面进行扩写。要求把片断写清楚， 写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开 合理想象，扩充表达中心的部分。如警卫在 老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎 么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的 等。
［范文］ 一张芦席（扩写）
例文： 地ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的电管员（扩写）
洁白的病房，洁白的墙壁，洁白的床。床 上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了， 默默地看着天花板，默默地想着。他知道， 趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里 去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是， 他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华
任弼时同志很喜欢打靶。有一次，他住 在陕北的一个乡村里。一天，他工作劳累了， 想打一会儿靶。他便让警卫员小陈去装置一 个靶子。
小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的 材料。小陈到处找寻，问了这家又问那家， 都回说没有，他真有点失望。后来好不容易 找到一张老乡不用的芦席。小陈把它做成一 个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶子 做好了，您可以去打靶了。
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大家找一找这段话中有什么信息？
1、时间：一天晚上、7点 2、地点： 家里 3、人物： 小明、爷爷、爸爸妈妈 4、起因： 7点，爸爸妈妈还没有来。
爷爷拿来一个橘子。 5、经过：小明要尽一份孝心，故
意把橘子让给爷爷。 6、结果：爷爷吃了橘子，“上当啦！”
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扩写作文，不能随意地想像，一 定要围绕一个点来写。这个点是 什么啊？
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如何扩写文章
分析材料 找扩写点 进行扩写 回读修改
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小练笔
1.我在焦急的等车； 2.她很漂亮； 3.冯巩对观众很热情； 4.这本书破的很厉害； 5.他精心修补这本书； 6.天下起了大雪； 7.小刚在等爸爸来接他，他很着急； 8.我到他家里去玩。 9.我和他打了一架； 10.老师打了我一巴掌； 11.下课了，校园里热闹极了； 12.一个令人害怕的晚上。.
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第三部分：但是，他又怕爷爷 不肯吃。怎么办呢?（矛盾的心 情）于是，他故意说这个橘子 是酸的。
第四部分：爷爷听说这个橘子 是酸的，便抢过橘子不让小明 吃。（语言描写，爷爷的动作 描写）爷爷吃了橘子以后，发 现橘子并不酸，还很甜，心里 很纳闷。（心理感受）
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题目
方法：
线索命名：橘子 中心命名： 一份孝心 主要内容命名： 我和爷爷 文章一句话： 爷爷上当了
中心思想
赞美了尊老爱幼的大家觉 得哪个部分应该写得 最丰富呢？
经过
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第一部分：这时，爷爷来了， 还捎来了一个大橘子。这个橘 子又大又新鲜。
第二部分：小明好开心，他剥 开皮刚想吃，突然想起平时爷 爷那么关心自己，什么都舍不 得吃，（插入一件往事）现在， 他也要尽一份孝心，把这个橘 子留给爷爷。
作文训练
——扩写
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什么是扩写？
扩写是对原文进 行扩展和充实， 把简略的原文扩 展成符合题意要 求的文章。
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一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业， 到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。 这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个 橘子又大又新鲜。小明好开心，他剥开皮刚想 吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都 舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个 橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎 么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷 听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。 爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜， 心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子， 便高兴地叫道：“爷爷上当了!”