人教版六年级语文上册：第24课《金色的脚印》教案设计

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六年级语文上册《金色的脚印》教案、教学设计

（2）作业完成过程中，要求学生独立思考，充分发挥个人创意。
（3）作业提交后，教师要进行认真批改，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括课堂参与、讨论发言、合作学习等方面，给予及时的反馈和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、创意写作、单元测试等方式，全面评估学生的学习成果。
4.教学拓展：
（1）课外阅读：推荐与课文相关的文学作品，拓展学生的阅读视野，提高文学素养。
（2）实践活动：组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解历史背景，加深对课文内容的理解。
3.拓展作业：
（1）开展“关爱动物，保护自然”主题活动，以小组为单位，制作一份手抄报，展示动物保护的重要性和人与动物和谐共生的美好场景。
（2）组织学生参加社会实践活动，如参观动物园、自然保护区等，观察动物的生活状态，感受人与动物之间的情感交流。
4.作业要求：
（1）作业内容要结合课文所学，注重知识的应用和拓展。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达；以课文为载体，提高学生的思维品质和语文素养。
2.方法目标：运用启发式、讨论式、情景式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；通过对比阅读、创意写作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《金色的脚印》，让学生感受到人与动物之间的真挚情感，培养学生热爱生活、关爱生命的情感态度；通过对文中人物形象的分析，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.价值观目标：教育学生尊重历史，珍惜传统文化，培养民族自豪感；通过课文学习，引导学生认识到友谊、团结、互助的重要性，树立正确的道德观念。

六年级语文教案-《金色的脚印》教案

六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解狐狸和人类之间的关系，懂得关爱动物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

（3）培养学生的写作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受狐狸的聪明、善良和勇敢，树立正确的动物观念。

（2）学会珍惜友谊，懂得关爱他人。

（3）激发学生对自然的热爱，培养环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。

（2）学会关爱动物，珍惜友谊。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对狐狸的了解。

（2）展示与狐狸相关的图片，引导学生关注狐狸的特点。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。

（2）学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固记忆。

（2）分析课文中的情节和人物形象，引导学生理解狐狸的性格特点。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨狐狸和人类之间的关系，以及如何关爱动物。

5. 写作练习：（1）让学生以狐狸为主角，编写一个小故事，展现狐狸的聪明、善良和勇敢。

（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。

四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。

3. 思考如何关爱动物，并结合实际生活举例说明。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文情节和人物形象的理解程度。

4. 学生参与合作探讨的积极性和主动性。

5. 学生写作能力和创新能力的展现。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学习兴趣。

(人教新课标版)六年级语文上册第24课《金色的脚印》优秀教学案例

3.教师对学生的总结归纳情况进行评价，给予鼓励和指导。
4.学生对自己的学习情况进行反思，调整学习方法，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于狐狸父亲的爱子之情的短文。
2.学生认真完成作业，巩固所学知识，提高语文实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，帮助学生提高写作水平。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一动物，激发学生对课文内容的兴趣。
2.教师简要介绍课文作者及写作背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
3.提出引导性问题：“同学们，你们认为动物之间是否存在情感？今天我们就来学习一篇关于狐狸父爱的故事，看看动物之间的情感是如何体现的。”
4.学生自由发言，分享自己对动物情感的认识，为进入课文学习营造良好的氛围。
2.引导学生通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的质疑精神和探究意识。
4.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，帮助学生深入理解课文内容。
（三）小组合作
1.学生分组进行合作学习，共同完成教师布置的任务。
2.鼓励学生互相交流、分享学习心得，培养学生的沟通能力。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会狐狸父亲的爱子之情，培养学生关爱动物、尊重生命的价值观。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入文本，感悟文本，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与Leabharlann 能1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
4.学生根据教师的评价和建议，修改作业，进一步提高自己的学习效果。

《金色的脚印》教学设计精选4篇

《金色的脚印》教学设计精选4篇范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。

常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。

范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？如下是可爱的编辑帮家人们收集的《金色的脚印》教学设计精选4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。

（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。

）昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？2、今天，我们一起学习课文《金色的脚印》。

（板书课题）3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题？二、初读课文，整体感知1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。

2、汇报读书情况：（1）课文主要讲了什么事？（2）课文是按照什么顺序来写的？（3）“阅读提示”中为我们提出了哪些要求？（4）在读课文的过程中，你还发现了什么新的问题？3、根据“阅读提示”与产生的新问题，拟订自学提纲。

三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。

2、思考完毕小组内交流。

3、全班集体交流：（可重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

人教版小学语文六年级上册《第七组：24金色的脚印》优质课教案_0

《24.金色的脚印》教案一、教材分析《金色的脚印》是人教版小学六年级语文上册24课的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。

正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。

因此建立了亲密信任的关系。

后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山计’和‘入虎穴做窝’喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。

同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。

二、学情分析六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且学生很喜爱这类的文章，也学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。

但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。

因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。

教学时，以学生自学为主，采用同桌讨论、全班交流的形式逐步深入。

三、教学目标1.知识与能力：掌握本课新字词，用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。

（这也是本课的教学重点）2.过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。

引导学生自读自悟，交流感受。

3.情感与态度：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。

（这也是本课的教学难点）四、教学重难点1.教学重点：了解课文的主要内容及深刻含义2.教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道应与地球上所有生命和睦相处的道理。

五、教法在教学方式、方法上力求通过整体感知、快速阅读、合作探究等深入理解人与动物之间的关系。

六年级上册语文教案24 金色的脚印_人教新课标-经典教学教辅文档

《金色的脚印》教学设计【教学目标】领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

【教学重点】了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。

【教学难点】如何引导先生经过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上一切生命和谐相处的道理。

【设计思绪】经过启发点拨的方式，让先生自主学习、自读感悟；经过小组合作的方式，让先生讨论交流、深化探求。

【教学工夫】1课时【教学过程】一、回忆导入1、今天我们一同学习一篇略读课文，请大家齐读：《金色的脚印》。

经过预习，你知道这是谁的脚印？（狐狸）你读过有关狐狸的哪些故事？那它给大家的印象是怎样的？（狡猾、聪明）2、看来，狐狸在我们心目中曾经是过街的老鼠，口碑太差了。

不过，今天我们还要学习一篇有关狐狸的故事，看看这个故事能不能让你改变对狐狸的看法。

二、全体感知，了解故事内容1、这是一个怎样的故事呢？经过预习课文，知道这篇文章的次要写的角色有几个吗？（板书：老狐狸小狐狸正太郎）2、想一想正太郎与狐狸一家之间发生了甚么故事，留意理顺他们之间的关系。

3、那谁能站出来，边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语可以写在这些地方。

4、大家看着板书，同桌互相说说故事的大意。

（留意组织好言语，把句子说迟滞）三、了解故事的起因1、故事是由于小狐狸的被捉而引发的，那被捉后的小狐狸状态如何？请同学们本人读读课文的第1、2大节。

⑴从中你感遭到了甚么?（饥饿、孤独、凄凉、可怜）你从这段话中的哪些词语可以感遭到？（光秃秃、冷清清、孤零零）⑵师小结：这些叠词给我们建筑了一种凄凉、孤独的环境，这是一种甚么描写？（环境）就是这类环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶一同读读这两段话，领会小狐狸此时的感受。

引读：这时分，正太郎正——（课件出示第3自然段）2、这悲惨的叫声，正太郎就觉得可怜了，更何况是小狐狸的父母呢。

他们会做出哪些惊人的举动呢？请同学们快速浏览低4到17段，用笔画下去，或用本人的话概括地说说。

《金色的脚印》教案(优秀8篇)

《金色的脚印》教案（优秀8篇）《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。

教学目的：1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。

课时安排：1课时。

教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。

今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。

二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。

2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。

三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。

（教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感？）（引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）（引导学生2：是啊，被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。

人教版小学语文教材六年级上册第24课

人教版小学语文教材六年级上册第24课《金色的脚印》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：能有感情地朗读课文；了解故事的内容和意义。

2、过程与方法：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

3、情感态度价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

二、教学设想：1、教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

3、教学方法：体验式导学法4、教学媒体：多媒体课件、收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

5、课时安排：1课时三、教学流程：㈠创设情境，谈话导入（5分钟左右）1、师：同学们，你最喜欢哪种动物？说说喜欢它的原因。

那么，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（出示课件——狐狸的图片，学生简单谈对狐狸的印象。

）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

（板书课题）（生齐读）㈡自我感受，初知课文（7分钟左右）1、初读课文，整体感知（1）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

（2）出示自学提纲：快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③正太郎为什么要帮助救狐狸？④课文结尾及题目有什么含义？……2、合作自学，质疑问难（学生结合提示自学，教师巡视，深入到学习小组掌握学生的自学情况。

必要时可以给予适当的点拨或提示。

）（适时板书:小狐狸、老狐狸、正太郎）㈢互动交流，感悟真情（15分钟左右）1、集体讨论交流，深入体会情感（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

(人教新课标)语文六年级上册《24金色的脚印》教学设计

7.关注个体差异，因材施教：针对学生的不同需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
直接按照您的要求，以下是本章节内容的教学设计：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，教师通过展示一系列生动有趣的动物图片，引发学生对动物生活习性的好奇心。接着，教师提出问题：“你们知道这些动物是如何生活的吗？它们的生活中有哪些有趣的故事？”从而自然导入《24金色的脚印》的学习。
4.课堂互动，培养表达能力：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。在此过程中，关注学生的情感态度，引导他们关爱自然、尊重生命。
5.课后实践，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，如写作练习、观察日记等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重挖掘课文中的情感因素，引导学生体会作者对动物的关爱之情，培养学生同理心，激发他们对生活的热爱。
4.能够通过课文学习，了解并描述动物的生活习性，培养对大自然的关爱和观察力。
（二）过程与方法
在探究课文的过程中，学生将：
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等环节，培养自主学习、合作学习的能力。
2.学会运用阅读策略，如快速阅读、细读、品味阅读等，提高阅读理解能力。
3.通过观察、思考、总结等环节，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
在情感态度方面，六年级学生正处于青春期，对美好事物充满向往，具有较强的同情心和正义感。通过本课的学习，他们可以进一步培养关爱自然、尊重生命的价值观。
在学习方法上，学生已经掌握了一定的自主学习、合作学习技巧，但仍有部分学生在独立思考、创新思维方面存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注这部分学生的需求，给予适当的引导和帮助，使他们在本节课中能够充分展示自己的潜能。

六年级上语文教案24金色的脚印_人教新课标

24* 金色的脚迹教课目的：1、用比较快的速度阅读课文，认识课文内容。

2、有感情地朗诵课文，领会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。

3、运用动作、神情和相貌等描绘方法，写写老狐狸为救援小狐狸，还会做哪些事情。

4、激发学生们要与动物和睦相处的感情。

教课要点：认识故事的内容及意义，理解动物也有亲情，也有伟大的爱。

教课难点：推测作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写真切写详细的。

教课准备：多媒体课件教课课时：一课时教课过程：一、启迪讲话，导入新课讲话：同学们，在过去的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。

）那么，经过昨天对 24 课的预习，狐狸必定给你留下了不一样的印象呢？今日我们就一同学习课文《金色的脚迹》。

二、初读课文，整体感知（课件出示自学提示，发放练习纸）1.谈谈这篇课文的主要角色有哪些？2.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？3.正太郎为老狐狸和小狐狸做了什么？三、自主研究，议论沟通，领会感情、指导写作(1)议论沟通老狐狸为援救小狐狸不管全部所作的全部事（引开秋季狗、喂奶、做窝、咬木桩）领会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。

⑵运用动作、神情和相貌等描绘方法，写写老狐狸为救援小狐狸，还会做哪些事情 ?(3)正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食品，要回小狐狸）领会正太郎对狐狸的爱惜和帮助。

四，深入研究，理解结尾、课题：⑴（课件出示狐狸一家回归密林图片）感情朗诵。

⑵思虑 : 课文为何以“金色的脚迹”为题？重申：和睦就是一种美。

人类和动物同样都是大自然的杰作，有公正的生计的权益五、课外拓展让学生谈谈他们自己知道的人与动物的故事。

六、小结，感情升华动物是可爱的，友善的，更是有感情的。

当人类施惠于它们时，它们会全力报恩人类对它们的爱，这份爱更令人感人和珍惜。

我们坚信，只需有爱，人和动物必定能和睦相处；只需有爱，我们的世界一定更为美好！。

(人教新课标)语文六年级上册《24金色的脚印》教学设计

那你们看到金色，会想到什么？（神圣、美好）可今天我们要学的这篇课文却把那个词送给了狐狸的。今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章。
2．板书课题：24*金色的脚印
二、初读课文，理清脉络
1．轻声自由读课文，边读边想：A老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？它们和张太郎之间的关系发生了什么变化？
2．学生按要求自学。
（抓住正太郎的所做作为，引导学生体会人类对动物的关爱）
四、读写结合，升华主题
1、“金色”现在你认为代表了什么？课题什么缘故用“金色的脚印”？
（“金色的脚印”表达了人类对动物的关爱，表达了狐狸之间的亲情。如此的感情是专门宝贵的，因此用“金色的脚印”来加以颂扬。）
2．指导有感情地朗读课文。
3．教师小结：同学们，老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，专门是作为父母的老狐狸对自己的小孩小狐狸专门关怀和爱护。（动物如此，况且人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，那个世界才更加漂亮！
4．启发谈话：是的，狐狸一家能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）
2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲恩爱的狐狸一家》为题，续写那个故事。
板书：
24*金色的脚印
小狐狸（被捉）
喂咬回
奶木放要
桩
老狐狸送食正太郎
（聪慧、善良）搭救（善良）
教后摘记
（人教新课标）语文六年级上册《24金色的脚印》教学设计
教学目标
1．认识本课6个生字。
2．能有感情地朗读课文。
3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，明白得与其他生命互爱互助，和谐相处。
教学重点
了解故事的内容及意义。

[金色的脚印板书设计]金色的脚印教学设计

[金色的脚印板书设计]金色的脚印教学设计金色的脚印教学设计篇(一):《金色的脚印》教案人教版课标本六年级上册第二十四课。

这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助。

1. 能够认识本课6个生字，理解生字新词。

2. 透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护从而产生回报父母的情感。

3. 透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而懂得同情弱者和保护野生动物、保护生态环境。

4. 知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

狐狸和“我”之间发生了哪些变化为什么会有这些变化课件(一)、启发谈话，导入新课同学们，相信大家都听过《乌鸦和狐狸》、《狐假虎威》的故事吧，在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢看来大家对狐狸的印象极差，今天我们来学习一篇关于狐狸故事的文章，学了以后，也许你会对狐狸刮目相看。

板书：《金色的脚印》(引出课题让学生充分质疑，既满足了学生表达学习动机的愿望，又激发学生浓厚的学习兴趣。

)(二)、初读课文，整体感知1.通过预习，谁能讲讲这篇课文重点写了哪几个角色讲了一个怎样的故事故事梗概：捉回狐狸------救狐狸------再救狐狸------全家团聚2.再次快速浏览课文，思考：文中表现了哪些情感(因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快回答这样两个问题：课文重点写了哪几个角色讲了一个怎样的故事回答问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。

同时引导学生边读边思考。

这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生有效预习的习惯。

同时还节省了时间，提高了课堂效率。

)(三)、自主探究，讨论交流1.围绕问题，再次感悟。

(1)这个人与动物的故事值得我们去细细品味，下面请大家围绕“浓浓的亲情”、“真挚的友情”，品读课文，边读边画出相关语句，并批注上自己的感受。

人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会作者对动物的关爱之情。

2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文中的写作手法。

（2）学会通过观察、体验来描绘生活中的美好事物。

3.情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，理解词语的含义。

（3）体会作者对动物的关爱之情。

2.教学难点理解课文中的写作手法，学会观察和描绘生活中的美好事物。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些动物？它们给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于动物的文章，课文题目是《金色的脚印》。

请大家齐读课题。

2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查生字词掌握情况，让学生读一读、写一写。

3.精读课文（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（2）分组讨论，交流对课文的理解。

（3）教师引导学生分析课文中的写作手法，如：对比、拟人等。

4.深入理解课文（1）请同学们思考：课文中的小松鼠给你留下了怎样的印象？（2）引导学生从课文中找出关于小松鼠的描述，体会作者对动物的关爱之情。

（3）讨论：为什么作者说小松鼠的脚印是金色的？5.小结与拓展（2）进行拓展活动：请同学们以“我眼中的小松鼠”为题，描绘一下你心目中的小松鼠。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的小松鼠”为题，写一篇作文。

四、课后反思1.对于生字词的教学，要注重让学生多读、多写，确保掌握。

2.在分析课文写作手法时，要引导学生积极参与，提高学生的分析能力。

3.课后作业的布置，要注重巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

通过本节课的学习，使学生学会了关爱动物、保护环境，也提高了学生的语文素养。

六年级上册《金色的脚印》教案

六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文大意，分析文章结构，把握文章主题。

学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

2.过程与方法：通过小组合作，探究课文中的关键问题。

学会抓住文章的中心思想，进行文本解读。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

教育学生尊重生命，关注人与自然的和谐共生。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。

学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

2.教学难点：文章结构的分析。

对课文主题的深入理解。

三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频，引导学生关注“金色的脚印”，激发学生兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，感知文章大意。

教师选取关键段落，进行示范朗读。

3.学习生字词教师领读生字词，学生跟读。

学生自学生字词，组内交流。

4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，划分段落。

5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2.深入解读课文教师引导学生深入解读课文，分析文章主题。

学生小组讨论，分享自己的见解。

3.情感教育教师引导学生关注人与自然的和谐共生，培养关爱动物的情怀。

4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.课文仿写教师选取课文中的关键句段，指导学生进行仿写。

3.课堂讨论教师引导学生就课文主题展开讨论，分享自己的感悟。

4.课堂小结第四课时1.复习导入回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.课文背诵学生自选段落进行背诵，检查学生的记忆力。

4.课堂小结四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入解读课文，理解文章主题。

在教学过程中，注重培养学生的朗读、分析、讨论能力，激发学生的学习兴趣。

同时，关注学生的情感态度与价值观，教育学生关爱大自然，尊重生命。

通过本节课的教学，学生能够较好地掌握课文内容，提升自己的文学素养。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂教学中得到提升。

六年级语文教案《金色的脚印》教案

六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析故事情节，了解狐狸一家在人类心中的形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）懂得珍惜亲情，感恩他人的道理。

（3）学会尊重和理解不同的文化和生活方式。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、珍惜亲情的情感。

2. 教学难点：（1）理解狐狸一家在人类心中的形象。

（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感。

（3）运用课文中的知识和情感，进行写作练习。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《金色的脚印》原文。

（2）生字词表。

（3）相关动物的知识和图片。

（4）写作练习素材。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。

（2）准备好笔记本，记录重点知识和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示狐狸的图片，引导学生关注动物世界。

（2）邀请学生分享他们对狐狸的了解和印象。

（3）简要介绍课文《金色的脚印》的内容，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生查找生字词，学习并掌握它们的含义。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析狐狸一家在人类心中的形象。

（2）每组选代表进行分享，总结狐狸一家的特点。

4. 情感体验（1）学生分享他们对狐狸一家的喜爱和感悟。

（2）教师引导学生从课文中感受到关爱动物、珍惜亲情的情感。

5. 写作练习（1）学生根据课文内容和自己的感悟，进行写作练习。

（2）教师选取优秀的作品进行展示和点评。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

六年级上册《金色的脚印》教案

六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解作者及作品背景，了解动物的生活习性。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

（3）学会通过讨论、交流，提高自己的表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

（3）培养学生学会珍惜友情、团结合作的品质。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对动物的关爱。

2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

三、教学难点1.理解课文中的难点句子，体会作者的写作手法。

2.学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

四、教学过程1.课堂导入（5分钟）（1）教师简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注动物的生活习性，培养学生的关爱意识。

2.自主学习（10分钟）（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3.合作学习（10分钟）（1）学生分小组讨论，理解课文内容，体会作者的写作手法。

（2）学生通过讨论，解决课文中的难点句子。

4.课堂交流（10分钟）（1）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、指导。

（2）教师引导学生发挥想象，结合课文内容进行创新思维。

5.练习与拓展（10分钟）（1）学生进行课内外阅读，加深对动物生活的了解。

（2）学生尝试写一篇以动物为主题的作文，培养写作能力。

6.课堂小结（5分钟）五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3.结合课文，发挥想象，写一篇以动物为主题的作文。

六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生的学习效果如何，为下一节课的教学做好准备。

六年级语文教案《金色的脚印》

教案一、教学目标1.知识与能力目标（1）了解故事《金色的脚印》的基本情节；（2）了解难字“吭哧”“神采奕奕”的意思；（3）能够复述故事，读懂课文中的重要信息；（4）了解动物保护的重要性，增强对动物的爱护意识。

2.过程与方法目标通过以小组合作的活动形式，培养学生的合作意识和积极参与的态度；通过讨论的方式，引导学生理解故事中的主题。

3.情感态度价值观目标（1）培养学生保护动物的意识，关爱身边的生物；（2）启发学生思考生活中的事物背后蕴含的深刻内涵。

二、教学重点1.通过学习故事《金色的脚印》，了解动物保护的重要性。

2.培养学生对动物的爱护意识。

三、教学准备教学PPT、课本、黑板、录音机、图片等。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段与金色的脚印相关的音乐，在黑板上展示一幅由动物脚印组成的图片，引起学生的兴趣。

2.内容呈现（10分钟）教师向学生展示故事《金色的脚印》的课文，读熟课文后，让学生跟读。

3.阅读理解（20分钟）（1）教师设计相关问题，让学生带着问题阅读课文，然后集体讨论答案。

①故事中的主人公是谁？②故事中的金色的脚印属于什么动物？③为什么故事中的女儿喜欢画画？④为什么故事中的妈妈会感叹？⑤故事中的女儿如何证明金色的脚印是大象留下的？（2）教师提问，引导学生进一步思考。

①为什么大象会出现在小镇上？②你们觉得故事中的女儿该如何保护大象？4.个案讨论（15分钟）教师让学生分成小组，探讨以下问题：①为什么我们要保护动物？②我们应该如何保护动物？③你们知道还有哪些濒临灭绝的动物？5.合作活动（20分钟）教师组织学生分成小组，要求学生准备一份小小的故事，故事的主题是“保护动物”。

组织学生进行小组合作，分工合作，准备一份演讲稿。

6.展示与总结（10分钟）让每个小组选出一名代表，上台演讲，展示自己的故事。

教师进行点评，同时总结本节课的内容，并强调保护动物的重要性。

五、作业布置根据自己组的小组故事，写一篇以“保护动物”为主题的小作文。

六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀5篇

六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀5篇人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。

教学重点：1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

2、体会人与动物之间的关系。

说一下自己学完这篇文章的感受。

课时安排：一课时。

教学过程：一、谈话导入。

我们在生活中都见到过一种动物，狐狸。

（出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。

狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。

狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。

这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。

）人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。

（说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。

）这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文。

二、初读课文，了解课文大意。

1、让学生读课文，思考：（1、）课文讲了一件什么事？（2、）事情的起因是什么？（3、）事情的结果是什么？（4、）事情的经过是什么？2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。

3、全班交流。

起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。

结局：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

经过：两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

三、细读课文，自主探究。

1、全班自由读课文，思考下面问题。

读读这篇课文，看看狐狸是什么样子。

读课文的时候，想一想：1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？2、全班分小组讨论这些问题。

3、全班共同交流这些问题。

人教版语文六年级上册《金色的脚印》教案

人教版语文六年级上册《金色的脚印》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟文章主旨，培养关爱动物的情怀。

2.学习生字词，积累好词好句，提高阅读理解能力。

3.学习文章的写作方法，提高写作水平。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感悟文章主旨。

难点：分析文章写作方法，学会关爱动物。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过脚印吗？一般来说，脚印有什么作用呢？2.那你们听说过金色的脚印吗？这节课，我们就来学习一篇关于金色的脚印的文章。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的语言美。

2.学习生字词，理解词义，积累好词好句。

三、课堂讲解1.介绍课文背景，了解文章大意。

2.分析课文结构，梳理文章脉络。

3.讲解重点词语和句子，引导学生理解课文内容。

四、课堂讨论1.请同学们思考：为什么说脚印是金色的？2.课文中的小松鼠一家为什么会遇到困难？它们是如何克服困难的？3.文章表达了作者怎样的情感？你从哪里可以看出？1.通过本节课的学习，我们理解了课文内容，感受到了作者对动物的关爱。

2.我们学会了关爱动物，保护环境，要从自己做起。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们简要复述课文大意。

2.请同学们谈谈自己对文章主旨的理解。

二、课堂讲解1.分析文章写作方法，学习作者如何通过细节描绘来表现情感。

2.学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过自己的行动来关爱动物？2.每组派代表发言，分享自己的关爱动物的经历或想法。

四、实践活动1.请同学们以小组为单位，结合课文内容，编写一个关爱动物的故事。

2.各小组派代表进行故事分享，大家共同评选出最佳故事奖。

1.通过本节课的学习，我们进一步理解了文章的主旨，学会了关爱动物。

2.我们通过实践活动，提高了自己的写作能力和团队合作能力。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们谈谈自己对本节课的收获。