苏教版语文高一-江苏省大丰市新丰中学劝学教学设计

劝学

教学目标：

一、知识目标

1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.背诵全文。

二、能力目标

1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2.掌握“绝、假、闻”三个多义词的义项，积累四个通假字，两个文言虚词。

三、德育目标

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点

1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

教学难点

掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学方法

1.提纲式教学法。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

课时安排

2课时

要点联系：积累文中文言现象，不断提升文言阅读能力，从而达到高考大纲中对学生提出的文言文鉴赏阅读的能力。

教学步骤

预习提纲

1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。

2.结合注释，疏通文意。

第一课时

教学目的：

1，了解荀子其人其作品及其主张

2，掌握积累第一段和第二段中的文言实词、虚词，活用、古今异议等文言现象和特殊句式。

3，理解本文运用比喻论证的写作特点。

教学重点：

了解荀子论述学习的思想

教学难点：

1，理解文中比喻的含义和内在联系以及比喻论证。

教学过程

一、导语设计

培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板书文题）

二、教学目标展示：设计意图：让学生知道本节课我们要达成的目标

三、检查预习：

【多媒体展示】

1、作家作品、字词正音

设计意图：通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。

（出示内容见导学案预习内容）

四、解题

《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为

题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

五、文本内容研习探究

（一）朗诵点拨

（1）学生读课文一遍（个体展示）

（2）教师简要点拨朗读时的注意事项（字音、节奏、语气等）

设计意图：培养学生的读说能力

（3）齐读课文思考：找出本文论证观点

设计意图：考察同学们对全文内容的了解

（二）师生共同研讨课文

1.研习第1段

（1）学生齐读第1段

（2）师生共同讨论第1段中出现的难以理解的字词句

（3）再读课文找出本段论述的事物及特点

上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。

学生思考、讨论。

明确：从论证思路可以看出，本段可分两层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的，而是延伸拓展的。

（4）学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。

教师提示应重点掌握的词语：①②有③就④中。

设计意图：1。学生积累相关的文言知识，培养他们古文阅读的能力

2．设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，体会比喻论证的作用以及作者所要表达的观点

2.研习第2段

（1）学生齐读第2段并质疑其中的字词句

（2）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

提问：作者选哪些比喻来论证这一观点的？在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。

明确：跂而望登高博见

登高招见者远

顺风呼闻者彰

假舆马致千里

假舟辑绝江河

（3）要求学生模仿第2段的思维推理模式，前后桌四人为一组讨论分析本段的推理过程。

学生讨论。

教师引申：在学习的过程中，我们每个同学都具有一定的外在环境和条件，有顺境，有逆境。关键在于每个人自身的努力，发扬主观能动精神，不但会利用现有的条件，而且要学会创造条件改造环境。英国首相丘吉尔本来口吃，后来成为演说家，就是把不利因素转化为有利条件的一个典型例子。

（4）学生齐读第2段，对照词语提纲，尝试背诵。

教师强调应重点掌握的词语：①跂②致③绝④假

设计意图：培养学生通过团队合作来解决问题的习惯

3.学生朗读背诵1、2段。

六、总结

好了，这节课就先讲到这。我们已经初步地了解了本文，下节课我们继续深入地进入课文，请大家下去复习今天所学的内容，同时借助注释预习还没有学到的课文，并且要背诵这篇课文。下节课，老师会抽背

七、家庭作业：

1.背诵课文。

2.翻译第1段和第2段中的特殊句式

板书设计：

提高自己：青出于蓝冰寒于水

中学习的重要性木受绳则直知明而行无过矣

心（正面设喻）改变自己：輮木为轮金就砺则利

论学习的作用弥补自己不足：登高博见登高而招

点（反复设喻）顺风而呼善假于物也