让学生爱上政治课
如何在课堂上激发学生对政治学习的热情
如何在课堂上激发学生对政治学习的热情在教育的殿堂里，政治学习常常被视作沉闷而抽象的领域。
然而，当我们深入探讨如何激发学生对这一领域的热情时，发现引导方法的变化可以带来意想不到的效果。
首先，将政治学习与现实生活紧密结合，是唤醒学生兴趣的关键。
学生们往往对离他们日常生活较近的事物更加感兴趣，因此，教师可以通过讨论当前的热点政治事件，让学生们看到政治决策如何影响他们的生活。
这样，他们不仅能理解政治的实际应用，也能感受到参与政治的紧迫性和重要性。
其次，创造互动式的课堂氛围至关重要。
传统的讲授方式往往会让学生感到枯燥乏味，而互动式的教学方法则能激发他们的好奇心和参与感。
通过角色扮演、模拟辩论等活动，学生们能够身临其境地体验政治过程，从而更深入地理解政治的复杂性和多样性。
这种实践性的学习不仅能加深他们对政治的认知，也能提升他们的批判性思维能力。
此外，赋予学生更多的自主权也是激发他们兴趣的有效方式。
在课堂上，学生可以被鼓励选择自己感兴趣的政治话题进行研究，并发表自己的见解。
这种自主学习的模式可以提升学生的参与度，让他们感受到学习的自主性和成就感。
同时，教师可以设立一些与实际问题相关的项目，让学生在解决实际问题的过程中学习政治知识。
为了让学生对政治学习保持持续的热情，教师还可以借助多媒体和技术工具。
这些工具不仅能够提供丰富的学习资源，还能将枯燥的政治理论转化为生动的图像和视频，增强学生的学习体验。
利用社交媒体、在线讨论平台等现代技术，教师可以让学生参与到全球政治讨论中，开拓他们的视野，增强他们对政治的兴趣。
建立一个支持性和鼓励性的学习环境也是不可忽视的。
教师的态度和方法对学生的学习热情有着直接的影响。
教师应当以积极的态度对待政治话题，并鼓励学生提出问题和表达观点。
通过建立互相尊重和开放的讨论氛围，学生能够感受到自己的观点被重视，从而更愿意参与到政治学习中。
最终，激发学生对政治学习的热情不仅仅是为了提高他们的学术成绩，更是为了培养他们成为有责任感的公民。
怎样让学生喜欢政治课
怎样让学生喜欢政治课提高学生学习政治的兴趣，让政治成为学生最爱学的学科，我有以下体会：1、导入新颖在上课前五分钟都不能把学生的注意力紧紧抓住，并调动起学习的兴趣，那么注定是一堂失败的课，所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣，在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。
比如我在讲自主学习时，讲了陶行知先生在大学演讲从大褂里掏出只鸡的故事，这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。
2、强调学生主体地位在整个教学过程中,强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。
在上课时,我们让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。
在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。
课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
3、多种教学方法在教学过程中采用多种多样的教学方法，单一的教学方法容易让学生疲劳。
要灵活运用多种教学方法，采取多样化教学手段，特别是充分利用电子课件进行多媒体教学，切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。
在教学方法上，除了传统的讲授法以外，案例教学法、座谈讨论法、演讲辩论法、实地考察法等都比较受学生欢迎，其中案例法运用较多。
由于采取师生交互式探讨，学生的参与度大大增强，学生的学习兴趣大大提高。
4、贴近生活、增强时代性政治问题来源于实际生活之中，撇开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就失去了生命的色彩，应该让生活成为教育的素材。
再加上当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，接触的媒体越来越多，其视野也越来越广，他们普遍关心国家大事，适当引入一些社会热点或者在教学中布置一些实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效达成。
让学生爱上政治课
让学生爱上政治课【摘要】爱因斯坦有句名言：“对一切来说，热爱是最好的老师”。
演说者最大的悲哀莫过于失去听众，老师最可悲的也莫过于失去学生。
因此，教学中我们应多一些“春风化雨”，想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，让政治课“活”起来。
【关键词】兴趣；教学方法；教学内容我们要把学生的兴趣、吸引力集中到政治课堂上来，使大家都认为上政治课是一件愉快、幸福的事情。
我认为应做到以下几点：1. 丰富教学内容长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力，产生厌倦情绪的重要原因，切记，照本宣读就课本论课本，应适当扩展教学内容。
首先，适当扩展围绕教学目的要求选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会、面向时代、面向生活，多方位，多侧面；数量要适当，不能脱离教材。
例如：为了揭示旧的经济体制的弊端，我引用了曾张贴在某工厂门口的一副对联：“上午泡，下午泡，天天都泡；你拿奖，我拿奖，人人拿奖。
”横批是：“一不做（做活），二不休（休假）。
”这副对联对“大锅饭”的刻画可谓是入木三分。
我又用“上班如拉纤，做活如磨面，领钱如聚宴，下班如放箭”“吃饭时’三战吕布’，做工时’桃花搭渡’”这两句民间俗语来描绘计划经济条件下工人和农民的心态，也是惟妙惟肖，给学生留下了深刻的印象。
其次，恰倒好处中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。
如讲对立统一关系时，穿插“暴君与床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。
哲人却说：’陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。
’暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。
哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。
这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。
如何让学生爱上政治课
如何让学生爱上政治课一是设疑、解疑，激发兴趣。
“学起于思，思源于疑”。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
二是以生动形象的比喻激发兴趣。
诚然，中学生对思想品德教材中的一些理论比较抽象，难以理解，但这不能和枯燥、无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。
如利用时政热点、新闻故事或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。
在九年级复习构建和谐社会时，利用广告《心在一起》：“由中央台的一些著名主持人撒贝宁，鞠萍等人，画面反映的是不让孩子被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一小姑娘……”来设计引课，教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面的？”学生很感兴趣的将广告歌从头到尾唱出来并异口同声的说出是《构建社会主义和谐社会》。
教师接着提出：你心目中的和谐社会是什么样子的？为什么要构建这样的社会？它包括哪些方面？这样引出课题，并引导学生结合当今社会现实找出问题同时总结出其解决问题的办法。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
三是运用课本知识激发兴趣。
针对中学生求知欲强的特点，笔者在讲课中尽量运用现成的教材满足学生的要求。
如在讲“改革开放给中巨大变化”时，列举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子：“昔**的深圳，是一个只有两条半街，2 万多人的边陲小镇，街道狭窄，房屋简陋，工农业基础十分薄弱，如今它已经成为有30 多万人口和1 万多家工业企业的现代城市，高楼林立，绿树成荫，街道纵横交错，平坦畅通。
浅谈如何让学生爱上政治课
该思考的问题 ． 下面我就结合我的一些具体 教学实践来谈 些看法。
一
、
新课导入要别具 一格
但若 采用 “ 辩论 会 ” 的形 式 ， 过辩 论让 学生 得 出结论 ， 果会 更 通 效 好， 因为在辩论 的过程 中 ， 生可 以充分发 表 自己的见 解 ， 学 发挥 自
如果从 开始 一上课 ， 师就 “ 教 硬灌 ”干讲 ”学趣 味性 教学 上下 工 夫 ， 对 上
己的主动 性和积极性 。例 如 ， 我在讲 解“ 快乐学 习是否要 强调刻苦 课 时能 用 比较 精彩 的故 事导 入 ，就可 以使 学 生整 堂课 都处 于 一 学 习” ， 时 采用了辩论 的授课方式 。事实证 明， 通过 辩论 。 既提 高 了 种 意味深 长 的情境体 验 中 ，从 而 保持 浓厚 的 学 习兴趣 和活 跃 的 学生 的理论 ， 锻炼 了学 生的语言组织 和表达能力 ， 又加强 了学生对 思维 状态 。如我 在讲 “ 正视 自我 ， 就 自我” 我讲 了“ 山羊 的 成 时， 小 刻苦学 习的正确认识 。 通过课 堂授课方式 的调 整 ， 使政治 道理生活 故 事 ”让 学 生思 考 ： 羊 为什 么会 饿肚 子？ 它能 正确 认 识 自 己 ， 山
吗？谈谈你 的观 点。 学生 在故事 所包含 的意境 中充 分发挥 自己的 想 象 ， 动大 脑 思维 的机 器 。 比体 验 自己 的感 受 ， 开 对 从而 使 自己 的智力得 到开 发 ， 情感 得到体 验 ． 思想 得到 升 华。也 可 以用 热 点 化， 学生 变被 动 为主动 ， 政治课 自然 受欢迎了 。
生出现 了对政治课学 习信心 不足 ， 没有兴 趣 ， 成绩不 佳等现 象。究
其原 因 。 就是政 治课对 学生缺 乏吸 引力 ． 人 的总是一 副冷冰 冰 、 给 干 巴巴的说 教面孔 。 随着新课 程改革的不断推进 ， 求我们 用新 的理念 、 要 新的方式 、
如何让学生让“爱上”思想政治课
如何让学生让“爱上”思想政治课摘要：长期以来，多数学生认为政治课单调、枯燥、无味，命其为“睡觉课”很多老师也觉得政治课没法上，而我认为，要改变这种状况，老师可从以下几个方面去努力，可帮助学生由“苦学”变为“乐学”，让学生让“爱上”思想政治课。
关键词：兴趣想学爱学愿学乐学（一）巧妙设计导语，引发学生兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
我在讲“调节情绪”这一课时，举了这样一个例子，英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医，均未见效。
后来有位名医给他进行了仔细检查，没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。
”法拉第仔细研究后，终于明白了其中的奥秘。
从此他经常抽空去看马戏和喜剧，他们的精彩表演总是令他捧腹大笑。
由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。
由这个故事导入新课引发了学生兴趣。
（二）巧妙设计疑问，激发学生好奇心“想学”“学起于思，思起于疑”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。
为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
如何让学生真正地喜欢上政治课
让学生真正地喜欢上政治课一、职业高中政治课的重要性《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。
它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
毋庸置疑，为了发展我国职业教育，培养社会主义现代化建设专业人才，必须明确职业高中思想政治课的重要性。
高中阶段的学生正是其世界观、人生观、价值观的初步形成期，而思想政治课正是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的法律、经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想的一个过程。
因此，必须充分发挥中学思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业打下坚实的道德基础。
二、职业高中思想政治课教学的现状新课程改革以来，在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。
1.职高生对政治课的学习认识存在偏差。
初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视’情绪。
进入职高后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。
而随着中等职业学校扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。
这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。
而开卷考试的政治课成了职高生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。
2.教师在教学方面存在诸多间题。
尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。
“一廊四室”模式：让学生爱上思想政治教育课
对薄弱 的实际 出发 ， 以现代 德育实践观 为指导 ， 以思想
和 现 实 问题 作 引 领 ， 以发 挥 学 生 主 体 作 用 为 重 点 ， 构 以 建和 优 化 学 生 思 想 政 治 道 德 接 受 机 制 为 核 心 ， 以培 养 学 生 思 想政 治 道 德 感 悟 能 力和 践行 能 力 为 目标 ， 图让 学 力
一
条具特色且有成效 的思政 教育探索路
当前 ， 际 、 内形 势 正在 发 生 着 复 杂 而 深 刻 的 变 国 国
境， 把学生带入人生道理体验 的轨道 ， 活枯燥 、 激 乏味 的 理论 内容， 这样 ， 才能有 效提高理论课的教学效 果。
为 此 ， 院 以 建 立“ 学 生 思 想 政 治 心 理 品 德 素 质 学 大
“ 生活就像一面镜子 ， 你哭它 就哭 ， 你笑它就笑 。当
你 常 怀 一 颗 感 恩 的 心 ， 会 发 现 生 活 可 以这 样 美 好 ！ 课 你 ”
程结束 时，任 茵对 学生说的这句话令记者 印象深刻 ， 相 信它也会让这些学子受益终身 。
在思考 生真
正 喜 欢 上 思 想 政 治 教 育 课 程 ？他 认 为 ， 去传 统 的 思 想 过
政治教育教学方法存在一个误区：教师是课堂 的主体 ， 学生是课堂的受体， 只是知识和理论 的接受者 。要 提高 思想政治理论课教学的实效性， 就必须从根本上 改变传
宗 旨的情况下 ， 出了一条独具特 色 、 走 富有成效 的思想 政治理论课教学改革之路 。
点， 通过形 象 、 动和感 性 的语 言 ， 造具体 活跃 的情 生 营
一
堂氛围活跃 的思想政治课
回 家 一 定 好 好 孝 敬 父 母 ： 的 表 示 要 去 打 工 赚 钱 ， 少 有 减 家庭 负 担 ； 有 还 未 煮 过 饭 的 同学 要 为 父 母 做 一 顿 饭 ， 一
如何让小学5年级学生爱上政治课
如何让小学5年级学生爱上政治课让小学五年级的学生爱上政治课，需要将这门课变成他们感兴趣的冒险之旅。
这里有一些策略，可以将枯燥的政治知识转变为吸引他们的乐趣。
首先，政治课需要建立在学生的日常生活之上。
许多五年级的学生已经开始关注他们周围的世界，他们看到新闻，听到讨论，甚至有自己的观点。
教育者可以利用这一点，把政治课的内容与学生的实际生活联系起来。
例如，通过讨论学校的学生会选举，学生们可以了解选举的基本过程，并且体验如何表达自己的意见。
这不仅让学生们感到政治课与他们的生活息息相关，还培养了他们参与公共事务的意识。
其次，政治课可以融入有趣的角色扮演和模拟活动。
在课堂上设置一个模拟的政府或议会，让学生们扮演不同的角色，如议员、总理或市长。
这些角色扮演活动不仅能让学生们体验到政治决策的复杂性，还能帮助他们理解政府的运作方式。
通过这种方式，学生们可以在玩乐中学习，使政治课变得生动有趣。
此外，政治课应当结合丰富的多媒体资源。
现代技术为教育提供了许多创新的方法。
教师可以利用动画片、教育游戏、互动电子书等工具，让学生们在娱乐中学习政治。
例如，一些动画片能够将政治理论以故事形式呈现，使得复杂的概念变得易于理解。
同时，通过互动的教育游戏，学生们可以通过参与决策和策略讨论来学习政治知识，激发他们的兴趣和参与感。
另一种方法是将政治课与历史和社会学科相结合。
五年级的学生已经开始接触历史和社会学科内容，教师可以通过整合这些学科来丰富政治课的内容。
例如，可以通过研究历史上的重大事件或人物，来展示政治决策如何影响社会发展。
这种跨学科的教学方法可以帮助学生们从多个角度理解政治，使得政治课的学习更加立体和有趣。
为了进一步激发学生们的兴趣，教师还可以邀请一些有趣的嘉宾来班级讲课。
比如，邀请地方政府官员、社会活动家或民间组织的代表，分享他们的工作经历和对社会问题的看法。
这不仅能让学生们接触到实际的政治工作，还能让他们感受到政治的现实意义和影响力。
如何让学生让“爱上”思想政治课
师指导朗读 ：为 了让孩子顺利地 出外 旅行 ，蒲公英妈妈特 意给孩子准备 了降落 积 累语言材料的有效 方法 ，学习语言必须记忆 ，要让 学生多读 、多背一些 名家 伞 。（ 指网 ） 你觉得这位妈 妈对孩子怎样 ？ （ 关 心 、喜爱 ） ④ 大家练 习，比赛 名 篇。
朗读 ，把妈妈对孩子的爱读出来 。（ 要求配合表情 ，表演动作 ） （ ２ ） 读写结合 ， 读 中学写 。阅读是写作的基础 ， 要提高小学生 的写作水平 ， 如此引导 ，熏陶 ，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱 ，情境达到了和谐统一。 就要 注重在阅读教学 中渗透 写作知识 ，在培养学 生阅读 能力的同时 ，按 照读 写 至此 ，我提 出新 的学习任务 ，拓展学 生的知识视野 ，使既定 思维产生发散 与迁 对应规律 ，抓准读 写结 合点，让 学生学习写作 知识 ，掌握 写作技能。 移 ：苍耳和豌豆要旅 行靠的又是啥 办法？每个同学只需抓住其 中一种植物来学 （ ３） 要重视语言积累。引导学生积累语言的方式很多。可以采用朗读 、默 就可 以 ，还可 以仿 照教师抓住关键词板 书。这一任务交给学 生，就体现学生 的 读 、背诵 、复述 、听写 、读 写结合等教学手段 ，让学生 熟记语言材料 ，把课文 主体性 和主动性。 的语 言尽可能内化为学生 的语 言 ；可以指导学生通过观察 生活 ，写观察笔记积 在 引导学生 自由讨 论 ，自由表达 中。本人 认为 ：课堂上 ，教 师不要作任何 累写作 的素材 ；可 以通过课外 阅读写读书笔记积 累语言材料 ，掌握语言表达技 限制 ，只要学 生能提 问题 就好。“ 质疑”与思考密切联系 ，不会思考 的人难 以提 巧 ；可 以通过多种形式 的练习，帮助学 生扩大词 汇量 。 出问题 的。如在教 《 植 物妈妈有办法 》时 ，有 一学生提 出：蒲公英 的孩子离开 （ ４ ） 要 发展学生的思维。一 方而教师设计 的提 问要有启 发性 ；另一方 而要 妈妈 去旅 行会不 会很 伤心 呢？作为 老师 的我能体会 到孩子 对母 亲的依 赖和眷 提倡鼓励 学生质疑问难 ，通过提倡 鼓励使学生敢于问答 ，通 过引导使学生善于 恋 ，缺 少独立精神 。对 此 ，教师要运用教育机 智 ，善于为学生解决 问题 ，并能 问答 。长期坚持 ，使学生养成多思善 问的习惯 。 培养他 们 自强 自立 的素质。也只有在课堂上让 学生 自由朗读 ，自由提问 ，自由 ４ 、因势利导 ，善 于点拨。所谓 “ 势”即教材 内容及学 生心理。引导学生 发表 ，才能提高学生学 习语文的兴趣 ，从而 自主锻炼思维 ，拓展思维 ，使思维 在学 习语文 内容 中去领悟做人 的道理 。如教 《 我 的战友邱少云 》 ：先出示挂图 ， 素质产生发散 和迁移 。 二 、突出语文学 科的工具性。强化训练意识
让学生爱上政治课
让学生爱上政治课当今世界的局势变化越来越频繁，国内国际的环境也越来越复杂，只有即时了解国内外发生的大事，才能把握政治动向，洞悉政治经济的局势。
而作为新时期的中学生肩负着未来建设祖国的重任，所以应该从小就培养其政治素养，才能在未来的发展中让我们国家立于不败之地。
那么面对现在学生的不愿过问政治的这种状态，怎么样培养他们的政治兴趣就显得尤为重要。
那如何培养学生的学习兴趣呢？一、明确政治的教学的根本目的学校教育的目的就是要把学生培养成为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的劳动者。
目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事何种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。
一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。
思想政治课既是一门社会科学的教育课，同时又是一门德育课。
这就决定了它在素质教育过程中所具有的独特的核心地位和基础作用，是任何其他课程所无法取代的。
二、教师应不断提高自身素养新时期的政治课教师已不再是传统的课本知识传授者的角色，他们还是思想政治教育活动的组织者、策划者、实施者和调节者，他们在教育过程中发挥着重要作用。
（1）扩大自身知识储备。
一个教师的学科知识是否完备、扎实,首先看这个教师是否有足够的能力来把握与驾驭教材。
这是衡量一个教师学科素养的最基本尺度。
教师应不断地夯实自己的学科基础知识,提高驾驭教材的能力。
（2）钻研教学方法。
任何教师的教学技能都是在实践中不断地积累才得以提高和完善的，所以要迅速提高学科的教学技能，应该从备课、听课上多下功夫，并且还应该多向其他有经验的教师进行请教、学习，查找差距，尽快跟进并且超越。
（3）增强治责任感。
教师不仅是知识的传播者，更是完美心灵的塑造者。
政治课教师要想通过日常的教学引导学生树立正确的人生观、价值观，首先政治教师要做一个“真”人，要敢于讲真话，引导学生追求真理，要如实地反映社会的真实面貌；政治教师也要做一个“善”人，要用自己的责任和良心去唤醒学生身上的善良、正义、道德和理想，要引导学生做一个有良知和有责任的人；政治教师更应该做一个“美”人，要引导学生敢于去追求美好的生活和美好的未来，要引导学生去追求世间一切美好的事物，引导学生去发现美、播种美、收获美。
如何让二年级学生爱上政治自学
如何让二年级学生爱上政治自学在教育的世界里，让二年级学生对政治产生兴趣，看似是一项艰巨的任务，但通过创造有趣的学习环境和采用合适的教学策略，这一目标可以顺利实现。
下面的策略将帮助学生在自学过程中逐步爱上政治。
首先，教学内容需要贴近学生的生活。
政治并不是一个完全陌生的概念，而是与他们的日常生活息息相关。
教师可以通过简单易懂的实例，让学生认识到政治的实际影响。
例如，可以讲解学生在学校里是如何通过班级投票选举班长，或者家长如何参与社区活动和决策。
这些实例可以帮助学生理解政治的基本概念，同时让他们感受到政治与自己生活的密切关系。
其次，使用游戏化的教学方法能够极大地提高学生的兴趣。
设计一些与政治相关的游戏，如模拟选举、角色扮演等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
比如，可以组织一次“班级选举”活动，让学生们扮演候选人和选民，体验选举的全过程。
在游戏中，学生不仅能学到政治知识，还能培养团队合作和沟通能力。
鼓励学生参与讨论和表达意见也是激发他们对政治兴趣的重要方式。
通过设置简单的问题，比如“如果你是市长，你会如何改善我们的学校？”或“你希望学校改变哪些规则？”来激发学生的思考。
这样的问题不仅让学生了解政治的实际应用，还能提高他们的批判性思维能力。
教师应鼓励学生积极发言，尊重他们的观点，并给予适当的反馈。
引导学生阅读适合他们年龄段的政治相关书籍也是一种有效的方式。
选择内容简单、生动有趣的书籍，可以吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
例如，可以推荐一些以儿童为主角的政治故事书，这些书籍通常通过简单的故事情节和生动的插图，让学生更容易理解政治概念。
此外，利用多媒体工具也能有效提升学生对政治的兴趣。
可以通过观看与政治相关的动画片、纪录片或教育视频，让学生在视听体验中学习政治。
多媒体工具的生动表现能够让学生更加直观地理解复杂的政治概念，同时增强他们的学习兴趣。
在教学过程中，建立一个积极的学习氛围是至关重要的。
教师应该表现出对政治的热情和兴趣，用积极的态度感染学生。
如何让四年级学生爱上政治学习
如何让四年级学生爱上政治学习在四年级的课堂上，政治学习常常被视为一门复杂且枯燥的科目。
然而，让学生们对政治产生兴趣并不仅仅是一个挑战，它也是教育者们可以通过创造性和趣味性的教学方法来实现的目标。
通过一系列的教学策略和活动，四年级的学生不仅能够理解政治的基本概念，还能在参与中发现它的趣味和重要性。
首先，将政治学习与学生的日常生活紧密联系起来是激发兴趣的关键。
可以通过讲解身边的政治现象，比如学校的班委选举或社区的活动，让学生了解到政治的实际应用。
学生们熟悉的环境能够帮助他们更好地理解政治的基本概念。
例如，通过组织模拟的班级选举，学生可以亲身体验选举过程中的各种角色，包括候选人、选民、选举委员会等。
这种活动不仅让学生对政治制度有更直观的认识，还能够培养他们的参与感和责任感。
其次，利用游戏和互动活动来提高政治学习的趣味性。
游戏不仅能够吸引学生的注意力，还能够使复杂的政治理论变得简单易懂。
例如，可以设计一个模拟政府的角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同的政府官员，处理各种社会问题。
通过这种方式，学生不仅能够学习到政治的基本功能，还能够提高解决问题的能力和团队合作精神。
此外，通过组织辩论赛或者问题讨论活动，让学生在讨论中表达自己的观点，也能够激发他们对政治的兴趣和理解。
此外，将政治学习与多媒体资源结合起来也是一种有效的方式。
现代学生对视觉和听觉材料的接受度较高，利用动画片、短视频和图解等多媒体资源，可以使政治知识变得更加生动和易于理解。
例如，通过观看关于国家历史和政治体系的动画片，学生能够在轻松的氛围中了解政治的基本知识，而图解则可以帮助他们更好地理解复杂的概念。
教师可以在课堂上引入这些资源，增加学生对政治学习的兴趣。
鼓励学生提出问题和进行自主探究也是提高他们对政治兴趣的重要方法。
学生们天生好奇，教师可以利用这一点，让他们在课堂上主动提问，并通过小组合作进行探讨。
教师可以设置一些开放性的问题，如“如果你是总统，你会怎么做？”或者“你认为一个国家应该有哪些法律？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能够鼓励他们对政治问题进行深入的研究。
让学生爱上政治课——八年级政治教案策略分享
让学生爱上政治课——八年级政治教案策略分享八年级政治教案策略分享政治教育在校园教育中担负着引导学生培养全面的价值观、人文素养和思维能力，从而帮助他们成为全面发展的人才的重要使命。
但是由于政治教育的特殊性和难度，学生普遍对政治课程感到乏味和枯燥，缺乏热情和兴趣，从而影响了教育效果。
那么如何让学生爱上政治课程呢？本文就和大家分享一些八年级政治教案策略，希望对学生的政治教育有所帮助。
一、生动有趣的课堂政治概念性较强，容易让学生感到无聊和繁琐。
因此，设计有趣的课堂氛围是让学生喜欢政治课的前提。
如通过引入现实生活、历史故事、悬念和互动形式等方式来激发学生的情感体验，增加学生的参与度和兴趣，提高政治课堂效果。
此外，选取有代表性的政治事件，用生动的语言传递其背后包含的思想和感情的故事也能引起学生浓厚的兴趣。
二、示范体验的教学方法学生自身的体验是政治教育的重要组成部分。
因此在教学过程中，要让学生亲身去体验政治生活的方方面面。
比如，老师可利用课堂演播室对政治现象进行案例分析或是组织学生们参与到模拟投票、代表风采展示、政治角色扮演、辩论赛等活动中，让学生在亲身体验中感知政治，理解政治，达到体验、认识、领悟、运用四个层面的理解。
三、提高课程的质量和深度提高课堂质量和深度也是让学生爱上政治课的必要条件。
为此，老师要针对学生的政治认知和模式创新能力分别指导和引导学生进行有针对性的课堂教学，让学生在互动中进行反思和分析。
同时，还要利用信息技术手段，为学生提供更深、更广、更全面的政治信息，増加学生对政治知识的掌握和理解。
在课程设置上，既要与时俱进地学习新鲜的政治事件，又要着重强调政治决策所蕴含的思想精髓与文化内涵。
四、积极引导情感认同学生需要对政治的思想内容和意义有所认知，同时对其情感认同有相应的情感共鸣。
具体来说，老师可以通过自身的言行举止，引导学生对政治事件进行情感投射和认同，并建立持久的政治情感。
在教学中也可以通过文本研读、学科探究，综合性实践活动和现场参观等多种形式，逐步培养学生对国家、民族、社会的认同感和感恩情感。
自学政治：让小学孩子爱上政治
自学政治：让小学孩子爱上政治在教育的广阔天地中，政治教育常常被认为是高年级学生的专属课程。
然而，如何让小学孩子们也能对政治产生浓厚的兴趣，是一个值得深入探讨的话题。
通过自学政治，不仅可以帮助孩子们理解社会运作的基本原理，还能培养他们的公民意识和责任感。
下面，我们将从多个角度探讨如何使小学孩子爱上政治。
首先，让政治内容变得生动有趣是关键。
传统的政治教育往往以枯燥的理论为主，而小学阶段的孩子们更容易被富有趣味和互动性的内容所吸引。
可以通过模拟选举、角色扮演等活动，让孩子们在参与中体验政治的实际运作。
例如，设置一个班级选举，让孩子们自己竞选班干部，体验选举过程，理解民主决策的重要性。
这种方式不仅能让孩子们感受到政治的魅力，还能提升他们的参与感和责任感。
其次，利用故事和角色模型来激发孩子们的兴趣也是一种有效的策略。
孩子们通常对故事情节和角色非常感兴趣，因此，可以通过绘本、动画片等形式，向他们介绍一些政治历史上的英雄人物和重要事件。
比如，可以讲述乔治·华盛顿如何成为美国的第一任总统，或者讲述玛拉拉·优素福扎伊的奋斗故事。
这些故事不仅能让孩子们了解政治的背景和发展，还能激发他们对政治的兴趣和思考。
此外，适当的互动和讨论也能有效地提高孩子们对政治的兴趣。
在日常生活中，可以通过讨论新闻事件、社区问题等方式，让孩子们参与到政治话题中。
例如，当社区内发生某些变化时，可以引导孩子们讨论这些变化的原因和影响，让他们学会分析和思考。
这种讨论可以激发孩子们的好奇心，使他们对政治产生更深的理解和兴趣。
家庭和学校的支持也是不可或缺的。
家长和教师应该鼓励孩子们提出问题，积极回答他们的疑惑，并给予他们充分的支持和指导。
通过阅读相关书籍、参观相关场所等方式，家长和教师可以帮助孩子们进一步了解政治知识。
同时，家庭和学校可以共同组织一些与政治相关的活动，如模拟联合国大会、模拟政府会议等，让孩子们在实践中体验政治的运作。
如何让一年级学生爱上政治学习
如何让一年级学生爱上政治学习政治学习对于一年级的学生来说，可能显得抽象而遥远。
要让他们爱上政治学习，需要从他们的实际需求和认知水平出发，逐步引导和培养他们对这一主题的兴趣和理解。
以下是一些策略，可以帮助一年级的学生在政治学习中找到乐趣和意义。
首先，将政治学习融入他们的日常生活。
对一年级的学生来说，政治概念很难直接理解，但他们可以通过观察和体验生活中的相关现象来逐步建立认知。
例如，可以通过简单的故事或角色扮演游戏，展示不同的社会角色和他们的作用。
通过模拟一个小小的“学校政府”，让孩子们参与制定简单的规则和决策，使他们感受到规则和决定的重要性。
这样，他们不仅能够体验到规则的制定过程，还能看到自己的参与对集体的影响，从而产生对政治的初步兴趣。
其次，利用故事和动画来解释政治概念。
一年级的学生通常对图画书和动画有很高的兴趣。
通过这些富有趣味的媒体，能够以简单易懂的方式向他们介绍政治概念。
例如，可以通过讲述一个小动物社区的故事，展示领导者如何帮助社区解决问题，以及规则如何使大家生活得更好。
动画和故事不仅能够抓住孩子们的注意力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习到基本的政治知识。
接着，引导学生讨论他们的想法和感受。
尽管一年级的学生可能还不具备复杂的思考能力，但他们对身边的事物有着独特的看法。
可以通过一些简单的讨论，让他们表达自己对规则和决策的看法，例如在学校制定班级规则时，鼓励他们提出自己的建议和想法。
这不仅可以帮助他们理解政治的基本概念，还能让他们感受到自己在集体中的重要性和参与感。
此外，鼓励学生参与社会服务活动。
即使是小小的社区服务，也能让孩子们对社会和政治产生兴趣。
通过参与一些简单的社会服务活动，例如帮助整理书籍、参与环保活动等，他们可以体验到帮助他人和社会的重要性。
这些经历能够帮助他们理解政治的实际意义，以及每个人在社会中的角色和责任。
最后，为孩子们创造一个积极的学习环境。
在一年级的学习中，积极的学习氛围至关重要。
如何帮助初1年级学生喜欢政治课
如何帮助初1年级学生喜欢政治课
在帮助初一年级学生喜欢政治课这一主题上，关键在于通过创造性和互动性的方法激发学生的兴趣。
政治课虽然有时被认为是抽象和难以理解的学科，但如果以学生的角度出发，可以找到许多方法来使课堂更加吸引人和易于理解。
首先，作为教师，我们可以将政治课的内容与学生日常生活和经验联系起来。
例如，通过引入简单的实际案例和故事，让学生能够在自己的生活中找到政治学科的意义和应用。
这种方法不仅能帮助他们理解抽象的政治概念，还能增强他们对课程内容的兴趣和参与度。
其次，政治课可以通过互动和小组讨论来增强学习体验。
学生们可以通过角色扮演、模拟投票和小组项目等方式，参与到政治决策的过程中。
这不仅使课堂更加生动和有趣，还培养了学生们的团队合作和批判性思维能力。
另外，教师在传授政治课的同时，可以引导学生们探索不同政治观点和理念。
通过开放性的讨论和辩论，鼓励学生们表达自己的看法，并尊重不同观点的存在。
这不仅有助于拓宽学生的思维视野，还能增强他们对政治学科的兴趣和理解。
此外，政治课堂上的教学内容应当与学生的生活经验和兴趣密切相关。
比如，可以通过分析当前社会事件和新闻报道，让学生们了解到政治决策对社会的影响，从而增强他们对政治课的兴趣和关注度。
总之，要帮助初一年级学生喜欢政治课，关键在于创造一个积极、互动和有趣的学习环境。
通过将抽象的政治概念与学生的实际生活联系起来，引入互动性和讨论，以及鼓励学生表达和探索不同观点，可以有效地激发他们对政治学科的兴趣和学习动力。
让学生爱上政治课
如何让学生爱上政治课慈利二中 刘湘铭不少学生认为,政治是一门抽象、理论性强的学科,难学难懂。
因而学习积极性不高,学习效果不佳。
改变这种状况一条重要的途径,就是在政治教学中注重联系实际,贴近学生的生活,引导学生学以致用,让政治与学生生活实际融合一体。
近年来,在新课程改革中,我注意以学生的生活体验为基础,紧密联系学生自身的生活、校园生活、家庭生活以及与学生相关联的社会生活实际,引领学生体悟“生活中处处有政治”,收到了较好的教学效果。
一、 培养学生的学习兴趣学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。
通常学生做得好的事情都是他们感兴趣的事情,换句话说,如果想让学生认真地上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。
”调动学生学习政治的兴趣尤为重要。
首先,建立良好的师生关系。
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。
我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。
不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师。
要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。
所以思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师,才能信其道,乐其道。
其次, 设置情境,制造悬念,激发兴趣。
要激发学生的求知欲、建立学生的学习信心。
学生的求知欲强烈,学习兴趣就浓厚,而求知欲的产生需要新奇的刺激。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
如何让三年级学生爱上政治自学
如何让三年级学生爱上政治自学要让三年级学生爱上政治自学，首先需要从激发他们的兴趣和参与感入手。
政治，虽然对成年人来说复杂而严肃，但对于三年级的学生来说，完全可以通过有趣的方式引入。
以下是一些策略，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习政治，培养他们的兴趣和自学能力。
首先，将政治内容与学生的生活经验紧密结合。
政治不仅仅是关于国家政策和政府的学问，它也关乎他们日常生活中的许多方面。
比如，可以通过讲述他们熟悉的学校规则或班级管理来引入政治概念。
教师可以用简单的语言解释什么是规则，为什么规则重要，以及如何制定规则。
这种方式能够让学生认识到政治并不遥远，它其实与他们的生活息息相关。
其次，运用故事和角色扮演来引导学生了解政治。
孩子们对故事充满了好奇心和兴趣，通过讲述政治故事或历史人物的冒险经历，可以让他们在故事中体会到政治的基本概念。
例如，讲述古代小国的故事，其中包含了领导者的决策、人民的参与等内容，让孩子们在轻松的情境下理解这些复杂的概念。
同时，角色扮演也是一个有效的方式。
通过让孩子们扮演不同的角色，比如国王、议员或市民，体验决策过程，他们能够更加直观地理解政治运作的基本原理。
第三，引入互动式学习工具。
现代教育科技的发展为学习提供了许多有趣的工具和资源。
可以利用教育游戏、互动网站或教育视频来引导学生学习政治。
例如，一些网站提供了关于国家领导人、政治制度和选举过程的有趣动画和互动游戏。
这样的学习方式能够吸引孩子们的注意力，并激发他们的好奇心。
教师还可以设计一些有趣的课堂活动，比如模拟选举，让学生亲身体验选举的过程，了解民主制度的基本概念。
此外，鼓励学生提问和表达自己的观点也是非常重要的。
政治教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思考能力和表达能力。
教师可以设置一些开放性问题，让学生自由讨论和表达自己的想法。
这种方式不仅能锻炼他们的语言表达能力，还能帮助他们形成自己的观点。
比如，可以组织一次关于“如果我是市长，我会做什么”的讨论会，让学生们发挥创造力，提出自己的想法和解决方案。
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让学生爱上政治课
二十一世纪的中国正处于飞速发展的时期，而教育又处于发展的前列。
面对不同类型、不同层次的学生，教师要在新课改下培养学生的自主能力是个十分头痛的问题。
新课程的理念对学生的要求，不是“学到什么”而是“学会怎样学习”。
学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。
那么如何以思想品德课堂教学为突破口，促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，使每个学生都有自主学习的能力，这是大家都在探索和实践的问题。
笔者认为以下几点值得注意：
一、激发学生自主学习的动机
自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。
只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。
因此，笔者在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生有意注意，聚精会神地听我讲解，并主动地探索新的问题。
在课堂上我始终贯穿”神奇或太奇怪”这个主线，激发学生的学习动机，同时设定学习目标，增强他们学习的主动性和积极性。
同时，自主学习要有自信心，需要一种内在激励的力量。
我善于运用多种方法，通过多种途径对学生进行自觉主动学习的引导，不断增强学生的自我价值意识。
同时我要以良好的自信情绪给学生一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢
说、敢问、敢议、主动参与，树立依靠自己的力量学好政治的勇气和自信。
二、教给学生自主学习的方法
学生自主学习的方法有：会读、会想、会讲、会问等。
会读，就是看书看课文，精读、细看，深入理解，能提出问题，并能解决问题。
在教学实践中，在学生读书前，笔者通常出示提纲或一些思考题，让学生带着问题有意识地看，让他们知道哪些地方要详看，哪些地方可略看。
对于内容多难度大的知识通过有梯度问题的设置，让学生走一步，再走一步，逐渐接近目标。
看书时要注意将关键疑难处勾划出来，并及时独立解决问题，不能解决的及时记录下来。
会想，就是学生独立思考问题。
课上要让学生多动脑，想解决问题的方法，要给学生创造良好的思考问题的环境，促使他们动脑，使所有学生都去积极思考问题。
对不爱思考的学生，可先让他们起来回答，再提示疑问，促使他们带着问题去思考。
在学生思考时教师要根据需要提供一些现象或实例来帮助学生做出准确的判断。
会讲，即尽量让学生在讨论中多说多讲，促使学生会讲，作深入讨论。
在分组讨论中，我可根据问题让学生轮做主发言人，并给其他学生都有说的机会，不仅要让学生说结论，而且要让他们讲思路，讲思维过程，促使学生在讲前去读去看去想，讲后去听去问去归纳，对于有难度的问题，教师要参与讨论，并适当启发点拨。
会问，即学生质疑问难。
要鼓励学生质疑问难。
在学生阅读课本
后，要求他们提出不懂的问题；在理解知识和应用知识过程中，要鼓励他们提出不同的见解，展开争辩，使学生始终保持爱质疑、释疑的学习情绪。
三、给学生创设自主学习的条件
教师要充分发挥学生各感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论，做到：内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生找寻，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程。
例如，在学习发展社会主义民主政治的时候，笔者向学生提出三个问题：（1）中国共产党、人大、政府、政协的地位如何？（2）在我国的重大的政策的出台过程中，这四者分别起什么作用？（3）他们的作用在教材中是如何表述的？学生根据要求分析讨论，得出：党、人大、政府、政协的地位、作用、相互关系是不同的。
学生有了自主学习的环境，就有了自我发展的空间，并在老师的引导下，获得了理智能力发展和深层次的情感体验，从而由表及里、由浅入深、循序渐进地建构知识，并将知识转化为能力。
四、营造学生自主学习的氛围
在课堂上教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力，和学生建立民主、平等的师生关系，增强情感意识，努力做到与学生换位思考问题。
要热情鼓励学生放开思路，积极思考，大胆发言，不轻易批评学生，使学生在轻松的环境中学习。
学生自主学习需要有时间作保证，在课堂上教师要注意留有一定的时间让学生独立学习、独立思考。
学生也只有在自学过程中进行讨论、沟通，相互支持、弥补、配合，才能有所领悟，有所发现，有所创新，才能不断提高学习能力。