让学生爱上政治课

让学生爱上政治课

二十一世纪的中国正处于飞速发展的时期，而教育又处于发展的前列。面对不同类型、不同层次的学生，教师要在新课改下培养学生的自主能力是个十分头痛的问题。

新课程的理念对学生的要求，不是“学到什么”而是“学会怎样学习”。学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者。那么如何以思想品德课堂教学为突破口，促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，使每个学生都有自主学习的能力，这是大家都在探索和实践的问题。笔者认为以下几点值得注意：

一、激发学生自主学习的动机

自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。因此，笔者在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生有意注意，聚精会神地听我讲解，并主动地探索新的问题。在课堂上我始终贯穿”神奇或太奇怪”这个主线，激发学生的学习动机，同时设定学习目标，增强他们学习的主动性和积极性。同时，自主学习要有自信心，需要一种内在激励的力量。我善于运用多种方法，通过多种途径对学生进行自觉主动学习的引导，不断增强学生的自我价值意识。同时我要以良好的自信情绪给学生一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢

说、敢问、敢议、主动参与，树立依靠自己的力量学好政治的勇气和自信。

二、教给学生自主学习的方法

学生自主学习的方法有：会读、会想、会讲、会问等。

会读，就是看书看课文，精读、细看，深入理解，能提出问题，并能解决问题。在教学实践中，在学生读书前，笔者通常出示提纲或一些思考题，让学生带着问题有意识地看，让他们知道哪些地方要详看，哪些地方可略看。对于内容多难度大的知识通过有梯度问题的设置，让学生走一步，再走一步，逐渐接近目标。看书时要注意将关键疑难处勾划出来，并及时独立解决问题，不能解决的及时记录下来。

会想，就是学生独立思考问题。课上要让学生多动脑，想解决问题的方法，要给学生创造良好的思考问题的环境，促使他们动脑，使所有学生都去积极思考问题。对不爱思考的学生，可先让他们起来回答，再提示疑问，促使他们带着问题去思考。在学生思考时教师要根据需要提供一些现象或实例来帮助学生做出准确的判断。

会讲，即尽量让学生在讨论中多说多讲，促使学生会讲，作深入讨论。在分组讨论中，我可根据问题让学生轮做主发言人，并给其他学生都有说的机会，不仅要让学生说结论，而且要让他们讲思路，讲思维过程，促使学生在讲前去读去看去想，讲后去听去问去归纳，对于有难度的问题，教师要参与讨论，并适当启发点拨。

会问，即学生质疑问难。要鼓励学生质疑问难。在学生阅读课本

后，要求他们提出不懂的问题；在理解知识和应用知识过程中，要鼓励他们提出不同的见解，展开争辩，使学生始终保持爱质疑、释疑的学习情绪。

三、给学生创设自主学习的条件

教师要充分发挥学生各感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论，做到：内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生找寻，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程。例如，在学习发展社会主义民主政治的时候，笔者向学生提出三个问题：（1）中国共产党、人大、政府、政协的地位如何？（2）在我国的重大的政策的出台过程中，这四者分别起什么作用？（3）他们的作用在教材中是如何表述的？学生根据要求分析讨论，得出：党、人大、政府、政协的地位、作用、相互关系是不同的。学生有了自主学习的环境，就有了自我发展的空间，并在老师的引导下，获得了理智能力发展和深层次的情感体验，从而由表及里、由浅入深、循序渐进地建构知识，并将知识转化为能力。

四、营造学生自主学习的氛围

在课堂上教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力，和学生建立民主、平等的师生关系，增强情感意识，努力做到与学生换位思考问题。要热情鼓励学生放开思路，积极思考，大胆发言，不轻易批评学生，使学生在轻松的环境中学习。

学生自主学习需要有时间作保证，在课堂上教师要注意留有一定的时间让学生独立学习、独立思考。学生也只有在自学过程中进行讨论、沟通，相互支持、弥补、配合，才能有所领悟，有所发现，有所创新，才能不断提高学习能力。