《篆刻的阴文与阳文》PPT 吴林峰
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
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阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。 • 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。 • 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
课前导入：篆刻作品欣赏
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
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人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文ห้องสมุดไป่ตู้
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一、什么是阴文、阳文?（P18）
• 阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
• 阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
必须为篆字 每方内容不少于2个字
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2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
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• 线条：婉转流畅，遒劲迟涩 • 章法：疏朗开阔，充满生气
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知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
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二、在不同历史时期的审美特征
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
PhotoShop阳文和阴文(朱文和白文)两种篆刻艺术印章制作教程
PhotoShop阳文和阴文(朱文和白文)两种篆刻艺术印章制作教程印章形式大体分阳文和阴文两种，也称朱文和白文，不要我解释你也能想得到。
我们分别做出这两种。
内容是“篆刻艺术”。
新建一400X400像素，白色背景的文档，在图层面板双击解锁变成图层0。
设前景色为R230，G30,B30。
这是模仿印泥的颜色，没有一定的。
背景色为白色。
选择圆角矩形工具，选项栏点选路径，半径30像素。
按住shift在画布上拉出一圆角正方形，设画笔工具为直径10像素，硬度100％。
来到路径面板（如没有，进窗口菜单勾选），我们看到，这里有了一个工作路径。
点面板下方第二个图标“用画笔描边路径”，给路径上色。
右键点工作路径，删除路径。
选文字工具，字体选“超世纪粗方篆”（这种篆书结字成方形，比较容易制作。
提供下载）在设置字体大小里输入160，输入法选繁，因为字库是繁体的。
现在我们采用每个字单独输入，便于逐个调整大小和移动位置。
每输入一个字要点一下移动工具，然后再输下一个字，这样每个字都是一层。
好了我们来调整大小和排版，用移动工具点击哪个字就来到这个字所在的层，我们就可以编辑它了。
按ctrl＋T，调整到合适大小，并按enter键确认。
移动到合适位置，也可以用键盘的方向键作微调。
一般字的顺序是从上至下，从右到左，这是古人的习惯。
现在我们看到的是文字分布均匀的印章了。
如果你喜欢这种整洁规矩的风格，这就好了，呵呵。
我们通常看到的印章都是不那么规整滑溜的，为什么呢有两个原因，一是由于那些保存下来古人的印章年代久远，多已腐蚀斑驳，二是文人们觉得这些斑驳正有一种高古的情趣和意味，于是便模仿它，在刻印时故意为之，行话称为残边，就是用刀柄的棱角敲击石材印章的边缘，使之残破。
看起来很玄，其实残边里学问大了去了，通俗说就是那个印章的框框太沉闷，不透气，要给它通通风，透透气，这样就活了。
重点要在字的笔画繁密的那些地方要残那么几下，角上容易磨损，也酌情废掉个把。
资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿!
资格证试讲《篆刻—阴纹、阳文》试讲稿！01教材部分题目：《篆刻—阴纹、阳文》内容：要点提示或建议：①阳文又称朱文；②是在刻制印章时把文字笔画和印章边栏以外的部分刻掉，铃盖在纸张凸现文字和边栏。
基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书;(3)教学过程中设计提问一次;(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目：(1)印章都有哪些种类?(2)冲刀和切刀的不同?篆刻—阴纹、阳文（一）导入新课上课，同学们好，请坐。
正式上课前，老师想请大家看一看这些名画作品，请看大屏幕，找找他们有什么相同之处？这边的同学说这些画上都印着一样的图案，都是乾隆印在画上的，这些印章都是刻出来的。
还有同学说这些印章大多都是名字，别号，像落款一样。
同学们都有一双发现问题的眼睛呀，确实这些画上都有乾隆印玺的痕迹，它们都是篆刻而来的作品。
下面我们就一起走进今天的主题——篆刻。
（二）讲授新课下面请同学们拿出之前老师让你们准备好的橡皮泥、刻刀和红墨水，大家试着把你们的名字刻在泥上，再印上墨盖在纸上。
好，我看大家都差不多刻完了，请大家再看下P P T里乾隆皇帝的印章，有谁能说一说你的作品和屏幕上的有什么不同吗？这位同学你来分享一下吧，你说呀，你刻的印章和三希堂一样，名字是白色的，周围是红色的，能看出明显的纹理，同桌这位同学，你来补充一下，这位同学说她刻的印章正相反，字是红的，没有边框，字体也没经过设计，很简单。
两位同学观察的都很仔细，请坐吧。
大家知道为什么印章会出现这两种不同的情况吗？第一排这位穿红色衣服的女生，你来说说看，没错，我们把文字的部分刻掉，它们就会凹进去，所以在蘸印泥的时候沾不到，这样印在纸上，字就是白色的，周围是红色的，这种文字就叫做阴文，也可以说是白文。
反之，文字突出，可以沾上红墨水的印章，就叫做阳文，也可以叫做朱文，这位同学描述的很形象，请坐吧。
同学们了解了阴文和阳文的概念了吗，我们再来欣赏一下大屏幕上这方印，有哪位同学能形容一下它吗？前排的同学说这是汉代的阴文印，它的文字粗细不一，笔画疏密变化多样，给人质朴的感觉。
篆刻教案阴阳文
篆刻教案阴阳文教案标题：篆刻教案-阴阳文教学目标：1. 了解篆刻的基本知识和技巧；2. 掌握篆刻刀的正确使用方法；3. 学习阴阳文的基本构造和特点；4. 培养学生对于中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 篆刻刀、篆刻石、墨水、刷子等篆刻工具；2. 阴阳文的示范作品；3. 课件或图片资料介绍篆刻和阴阳文。
教学过程：引入：1. 展示一些篆刻作品，向学生介绍篆刻的起源和发展，以及其在中国传统文化中的重要地位。
2. 向学生展示一些阴阳文的作品，并简要介绍阴阳文的特点和应用领域。
探究：1. 分发篆刻刀、篆刻石等工具，向学生讲解篆刻刀的使用方法和注意事项。
2. 引导学生观察阴阳文的构造，解释其中的阴文和阳文的概念，并与学生一起分析阴阳文的特点和表现形式。
3. 让学生通过模仿和练习，逐步掌握阴阳文的基本构造和书写技巧。
实践：1. 让学生选择一个简单的词语或短语作为创作内容，要求在篆刻石上用阴阳文进行刻写。
2. 学生在刻写过程中，教师进行指导和辅助，并提供必要的帮助和建议。
3. 学生完成作品后，进行展示和互评，鼓励学生分享自己的心得和体会。
拓展：1. 给学生展示更多阴阳文的作品，让他们进一步了解阴阳文在不同领域的应用，如书法、印章等。
2. 鼓励学生进行更复杂的阴阳文创作，如刻写成语、名句等，培养学生的创造力和表达能力。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结篆刻和阴阳文的基本知识和技巧。
2. 强调篆刻和阴阳文对于传承和弘扬中国传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续进行篆刻和阴阳文的创作和欣赏。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对篆刻工具的正确使用和阴阳文的书写技巧；2. 评价学生完成的阴阳文作品，包括作品的创意、构造和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观篆刻展览或邀请篆刻艺术家来校进行讲座，拓宽学生的视野和了解篆刻的更多应用领域；2. 组织学生参与篆刻比赛或举办阴阳文创作展览，鼓励学生展示自己的创作成果和交流心得。
高中美术第6课篆刻的阴文与阳文》PPT(共22张PPT)
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制度， 汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风格给
人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆”在
印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结构 上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土 上的原因，印面文字部分凸出 ，以至于清代的一些篆刻家把 封泥当做古代玺印的“印范” 。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。
隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。
随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
二、在不同历史时期的审美特征
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
线条：婉转流畅，遒劲迟涩 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官 印”字体，主要用于印章镌刻，其 笔画折叠堆曲，均匀对称。
课前导入：篆刻作品欣赏
思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
一、什么是阴文、阳文?（P18）
阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
篆刻印章艺术 ppt课件
秦 秦始皇统一了中国以後，制定了“小篆”，作为全国统一
的文字。它第一次把汉字在结构上定型，固定了部首、偏旁。 把玺印的名称也作了规定，天子用的叫“玺”，臣民用的叫 “印”。具有划时代的意义。
汉代及魏晋南北朝
到了汉代及魏晋南北朝时代，明显的标志是白文印用边框，
後来渐渐去掉边框。到了东汉，印章制作趋於精致。後来明、
珍藏印谱。一种细朱文印成为时尚，直到赵孟頫、吾 丘衍等人研究印学，情况才起了很大变化。
作为著名的书画家，赵孟頫对篆学研究也很深，他的篆刻风格对後 世影响很大。可以说赵孟頫是为中国篆刻艺术的理论方面奠定基礎的人。 在赵孟頫等人之後，王冕则在实踐上对篆刻艺术作出了巨大贡献。
从形式上看，印章艺术与篆刻艺术没什么不同，都 是刻印，但本质却不同，前者是实用艺术，後者则是 欣赏艺术。
式刀。口是平的、两 面开刃，开刃 的斜度 为二十至三十度角， 在刀杆上都需要缠棉 绳或藤条，以便於把 持。
PPT课件
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篆刻工具
二、砂 纸 磨石章必须用水砂
纸，不可用木工用的 砂纸，磨时垫 於小块 玻璃板下方再加水磨。 准备320号、800 号 与1500号三种砂纸， 粗磨用320号纸，磨 细则用800，如果印 身磨光，则用1500 号纸。
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篆刻工具
九、印垫、印笺 (印谱纸) 拓印上纸时，最好找松
一点的纸质来鈐印，也可以 用橡皮垫，效果 都很好。 印笺或印谱上印的框格可以 自行设计，但不可过於艳俗， 须沈厚雅致，才显得人方。
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篆刻工具
十、拓包或拓墨 拓包可以拓边款，它的
作法足将小团新棉花裹上， 如 一层细的丝绸或缎面， 再用线扎紧即可。用墨拓 边款是一种湿拓法，又称 墨拓法，与拓碑帖一 样。 後来有人发明用蜡与碳粉 混煮。制成蜡墨，可以 不 用水、直按将边款用蜡墨 拓出来，这幢拓法称为乾 拓。
《篆刻的阴文与阳文》教学设计---吴林峰
《篆刻的阴文与阳文》教学设计---吴林峰………………………………装……………………订………………………线………………………………商丘师范学院《篆刻的阴文与阳文》主讲:吴林峰所选教材图片………………………………装……………………订………………………线………………………………………………………………装……………………订………………………线………………………………………………………………装……………………订………………………线………………………………跃，有一定自学能力，老师引导的时候，应以学生为主、老师教学为辅，培养学生自主学习能力。
学生平时接触课本和数码产品比较多，对篆刻认识有限，通过这节课能更加丰富学生的知识，还可有作品完成，使学生有很强的责任感。
⑶设计思路（1分）通过大量图片展示，让学生真正了解阴文、阳文的概念以及在不同历史时期的基本特征。
最后播放教师阴文、阳文印示范录像，让学生了解刻制阴文、阳文印的过程以及注意事项。
４．课的类型（1分）欣赏与实践课５．教学目标（6分）………………………………装……………………订………………………线………………………………⑴知识与技能目标（２分）认识并尝试制作印章，体会阴文、阳文两种篆刻艺术形式。
⑵方法与过程目标（２分）通过ppt展示大量历代图片，提高学生眼界并加深理解。
播放篆刻示范视频，进一步提高学生实践能力。
⑶情感、态度与价值观目标（２分）通过认识篆刻中阴文、阳文的艺术形式，加深对民族审美文化的了解。
６．重点难点（2分）⑴教学重点（1分）：通过对阴文、阳文印章的介绍，以及它们在各个时代的表现特色，对其审美特征进行分析。
二是通过课文………………………………装……………………订………………………线………………………………图版提供的隋唐印章实例，了解朱文印章的主要特点。
⑵教学难点（1分）阴文印、阳文印综合起来内容涉及广泛，要向学生阐述相对困难。
而且本课所涉及图例历史跨度大，学生要明白其内在联系也比较困难。
小学美术《篆刻的阴文》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第七单元《金石神韵》中的第二课时《篆刻的阴文》。教学内容主要包括：1.了解篆刻艺术的基本知识，认识阴文篆刻的特点及其美感；2.观赏和分析具有代表性的阴文篆刻作品，感受其独特的艺术魅力；3.学习并掌握基本的阴文篆刻技巧，创作属于自己的篆刻作品。通过本节课的学习，让学生对我国传统篆刻艺术有更深入的了解，培养他们的审美情趣和动手能力。
通过这节课的教学，我也深刻反思了自己的教学策略。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，努力提高教学效果。同时，我会不断丰富自己的专业知识，以更好地指导学生，为他们的全面发展奠定基础。
1.理论介绍：首先，我们要了解阴文篆刻的基本概念。阴文篆刻是指在印章上刻制文字和图案，形成凹下去的线条，它是篆刻艺术的一种表现形式。阴文篆刻在书法、绘画、工艺品等领域具有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的阴文篆刻作品。这个作品展示了阴文篆刻的线条美和构图美，以及它在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阴文篆刻的技巧和布局设计这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.提升学生对篆刻艺术的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信；
2.培养学生观察、想象、创造的能力，提高艺术表现力和创造力；
3.培养学生细致入微的观察力和耐心细致的工作态度，锻炼动手实践能力；
4.增进学生对传统文化的认识和理解，激发对民族优秀文化的热爱与传承意识。通过本节课的学习，使学生在掌握篆刻技能的同时，全面提升美术学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
2.教学难点
-篆刻技能的掌握：对于小学生来说，使用刻刀进行篆刻具有一定的难度，如何正确、安全地使用刻刀是教学难点。
第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴文与阳文
刻印刚柔并济，存于古雅
• 齐白石之所以成为大师，是因为他德艺双馨，为 人真诚、待人友善、醇厚、朴实；不免有诋毁他 的人，那是个人修养的问题；网上有谣传！在此 为大师辟谣。齐白石幼年父母身体不好，家境贫 寒，十几岁就承担起养家的重任，为了养家拜班 门成为木匠，漆艺了得，业余时间刻苦钻研绘画， 后被画家胡沁园欣赏并一代绘画篆刻大师
作品欣赏
《蛙声十里出山泉》 是齐白石九十一岁 时，为中国文学家 老舍画的一幅水墨 画。齐白石用焦墨 画了两壁山涧，中 间是潺潺的流水， 远方用石青点了几 个山头，水中画了 六个顺水而下的蝌 蚪，水纹线条疏密 有致。青蛙妈妈在 山后呢，蛙声顺着 山涧飘出了十里。
绘画欣赏 笔下的虾惟妙惟肖， 栩栩如生，笔墨多变
刚柔并济 济以古雅 --篆刻的阴文与阳文
海林市综合高中 李鑫
赏析模块欣赏引入
一课一名家--齐白石
齐白石(生于1864年1月1日─卒于1957年9月16日享年93岁)，祖籍安徽 宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭(今湖南湘潭)人。原名纯芝，字渭青， 号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟 馆主者、借山翁、寄萍堂上老人、三百石印富翁。
1、什么是篆刻艺术？答：在“硬质 “材料上进行线刻的印章艺术，以篆字 作为主要的造型依据，以刀代笔，以书 法入印 2、篆刻的工具：篆刻刀、印石、印床、 印泥、镜子、砂纸等
• 印章以材料分 • 金属印（分金印、银印、铜印等） • 石制印（青田石、巴林石、寿山石等） • 木制印 （檀木、椴木、黄花梨等） • 塑料印 （树脂、有色、透明等） • 胶皮印
•制印以内容分类 名章 肖形章 闲章
6、印章的表现方式 阳刻法-字凸起我们称之为阳文印或朱文印 阴刻法-字凹陷我们称之为阴文印或白文印
山东教师教案：《阳刚阴柔--篆刻的阳文》教案（合集五篇）
山东教师教案：《阳刚阴柔--篆刻的阳文》教案（合集五篇）第一篇：山东教师教案：《阳刚阴柔--篆刻的阳文》教案《阳刚阴柔--篆刻的阳文》教案一、教学目标【知识与技能】了解印章的演变历程，知道印章的品类，初步掌握印章的布局和章法。
【过程与方法】通过欣赏印章作品掌握印章基本形式阴刻和阳刻的分辨方法【情感、态度和价值观：】体验方寸之间美感，感受中国文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重、难点【重点】印章的四种布局和章法以及朱文和白文两种篆刻基本形式。
【难点】欣赏与感受不同的章法体现的美感与意境。
三、教学方法提问法、欣赏教学法、讨论法。
四、教学准备教材、多媒体课件、国画作品、篆刻印章。
五、教学过程(一)激发兴趣，导入新课出示北京奥运会舞动的北京图片，向学生介绍印章向全世界彰显了篆刻艺术之美顺势引出课题——《阳刚阴柔--篆刻的阳文》。
(二)欣赏印章，直观感知1、欣赏图片教师介绍篆刻的历史演变过程原始：陶罐压印花纹，装饰生活。
秦以后：玉玺皇权象征元明清：国画作品必有诗书画印四要素。
2、教师展现国画作品，提问作品中缺少了什么? 学生回答缺少印章。
教师在作品上加印印章，由此让学生感受印章是一幅完整作品的重要组成部分。
3、提问印章上的文字?-----最早采用篆体字，先印再刻所以被称为篆刻。
(三)方寸之间，品味美感4、介绍印章的品类。
山东教师招聘网更多教师资格证备考信息关注山东教师招聘考试网第二篇：阳刚之美和阴柔之美美学十讲英雄气伴儿女情——阳刚之美和阴柔之美前几讲，我们说羊大为美，是在讲美的起源，说真善美，是在讲美的本质，说美在深情，说距离产生美，是在讲怎样才能感受美、欣赏美，从这一讲开始，我要和大家讨论美的类型。
谈到美的类型，有一个成语我们耳熟能详，叫做：美不胜收。
别的先不说，就看那些漂亮姑娘，古话说：“佳人不同体，美人不同面，而皆说于目。
”（《淮南子·说林》）。
大家闺秀，小家碧玉，仪态万方，各有千秋；骨感的美，丰腴的美，燕瘦环肥，各有风姿。
小学美术《篆刻的阴文》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阴文篆刻在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阴文篆刻的基本概念、刻制技巧和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对篆刻艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中欣赏和创作出具有个性和美感的篆刻作品。如果有任何疑问，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《篆刻的阴文》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过印章上的文字是怎样的？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对篆刻艺术的兴趣和好奇心，让我们一同探索阴文篆刻的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阴文的刻制技巧和作品布局这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阴文篆刻相关的实际问题，如如何在有限的空间内布局文字。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阴文刻制操作。这个操作将演示阴文的基本刻制方法和技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解阴文篆刻的基本概念。阴文是指在印章上刻出的文字或图案部分是凹陷的，与阳文相对。它在篆刻艺术中有着重要的地位，常用于表达含蓄、典雅的艺术效果。
人美版高中美术《美术鉴赏》高中篆刻第六课——篆刻的阴文与阳文 (说课)
—— —— —— —— ——
第
第
第
一
二
三
创 设
环 节
师 生
环 节
上 下
环 节
传 承
情
互
求
优
01 02 03 境
动
索
良
，
、
、
、
激
探
感
创
趣
究
知
新
导
新
审
实
入
知
美
践
第
五
情 感
环 节
升
华 、
05
课
后
延
伸
我将展示篆刻阴、阳文印章的创作过程，学生欣赏后，并结合课件提供的资料， 中、国、人、福进行分层教学实践，引发学生的好奇心与积极性。通过小组协作， 尝试篆刻。通过巡视，适时鼓励学生大胆篆刻，细心收拾，注意用刀的安全与教室 卫生。同时将优秀作品进行课堂展示，让学生自由交流评价这些作品的优点与不足， 教师做出总结，对好作品以及在某一方面有优势的作品做出表扬并进行奖励。
阳刚阴柔 济以古雅
01
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行厚法学从己出方发住文无的具价有
传的，生阴的印法挥阴》穷意有值很
统文同进文审章，中文这。义特，高
文化时一与美的用国与一《，殊在的
化底借步阳情隽阴篆阳课篆方的高艺
熏 陶
蕴 ，
助 中
掌 握
文 入
趣 。
美 ，
文 与
刻 独
文 的
将 教
刻 的
寸 之
继 承
中 美
术 审
中
。对国篆手因表阳特不会阴间传术美国
本节课的设计我充分考虑到学科特点，学生年龄特 点等因素，采用多种教学形式和手段，来加强学生对篆 刻阴文与阳文的理解和创新。在解决重难点时紧密结合 篆刻中阴文与阳文的独特性进行教学，改变了传统的教 学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来突 破本节课的教学重难点，从而顺利完成教学任务，达到 教学目标。课堂不足之处在于，教学方式不够大胆创新， 教学内容不够全面、深刻。
《篆刻的阴文与阳文》教学设计
教学反思：本课的教学使学生对篆刻这门独特的艺术有了一定的认识，体会从
逐渐到实践，乃至到创作的乐趣，很大程度上开阔了学生的视野，增强了对篆刻艺术的了解，在动手实践的的过程中，体会艺术的魅力，得到审美熏陶，增强了对中国传统文化的认同与理解，提高了学生的整体素质，培养了审美能力、创新精神。
高中美术教师应该面对现实，不断反思自己的教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法，想方设法改变不良现状。
高中美术人美版篆刻第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴文与阳文教学设计
高中美术人美版篆刻第六课阳刚阴柔济以古雅--篆刻的阴
文与阳文教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过本课教学,使学生对传统篆刻作品中阴文阳文两种表现形式的艺术特征有所了解,进一步认识具有几千年历史的篆刻艺术。
2学情分析
学生进一步了解中国各时期的篆刻风格,对应自己喜欢风格进行临摹和创作。
3重点难点
阴文印和阳文印的发展和使用与其社会历史背景的关系.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
问题:
下面的印章哪个是朱文,哪个是白文?
2【讲授】概念
1.阴文又称白文, 简单地说就是刻制印章时把文字的笔画刻掉,钤盖在纸上的文字部分是白的。
早期的玺印大多数都是阴文,从春秋战国到南北朝,玺印作为权力身份凭证的作用,首先是通过佩带昭示的方式来体现,其次是作为封检标记。
2.阳文又称朱文, 就是在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉.钤盖在纸上凸现文字和边栏。
随着社会物质条件的进步,南北朝后纸张、绢帛逐渐取代了木简,泥制度也就相应废止了,开始用印色直接钤盖在纸帛上。
印章便直接钤盖在纸张和丝织品上。
在纸帛上钤印,朱文的清晰醒目优于白文。
又由于纸张面积都较大,以往的小印很难与之协调,印面自然也较汉魏时放大了许多。
《阳刚阴柔—篆刻的阳文》教学设计
《阳刚阴柔—篆刻的阳文》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解印章的分类，以及阳文印的风格特点。
【过程与方法】通过欣赏印章作品掌握印章基本形式阴刻和阳刻的分辨方法【情感态度和价值观】体验方寸之间美感，感受中国文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重难点【重点】印章的四种布局和章法以及朱文和白文两种篆刻基本形式。
【难点】欣赏与感受不同的章法体现的美感与意境。
三、教具准备多媒体课件四、教学过程(一)激发兴趣，导入新课出示北京奥运会舞动的北京图片，向学生介绍印章向全世界彰显了篆刻艺术之美顺势引出课题——阳刚阴柔--篆刻的阳文。
(二)欣赏印章，直观感知1.欣赏图片教师介绍篆刻的历史演变过程原始：陶罐压印花纹，装饰生活。
秦以后：玉玺皇权象征元明清：国画作品必有诗书画印四要素。
2.教师展现国画作品，提问作品中缺少了什么?学生回答缺少印章。
教师在作品上加印印章，由此让学生感受印章是一幅完整作品的重要组成部分。
3.提问印章上的文字?-----最早采用篆体字，先印再刻所以被称为篆刻。
4.介绍印章的品类。
教师总结分三类：名章、闲章、肖像章(三)方寸之间，品味美感5.欣赏朱文印，体悟阴柔之美教师播放朱文印和白文印图片，让学生观察其不同之处。
学生回答后教师做出讲解：朱文印是保留文字，刻掉其余部分的印章，又被称为阳文印。
线条细劲圆润，空白疏朗匀称。
教师带领学生欣赏朱文印，感受线条和章法布局之美。
(1)平整端倪—线条粗细均匀，排布整齐大方。
(2)虚实相间---密处密不透风，疏处疏可跑马。
(3)穿插离合----营造中国画的美景，注重意境的表现。
(4)刚柔巧琢(四)实践练习，学以致用教师引导学生为自己设计一枚朱文印闲章，画出印稿，大家相互交流。
(五)课程回顾，小结拓展带领学生回顾本课内容。
并布置作业：赏析最喜欢的一方印章，写一篇300字左右的文章。
五、板书设计。
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思考：两组篆刻作品从形式上有什么不同呢？
人民美术出版社普通高中《篆刻》第六课
篆刻的阴文与阳文
主讲人:吴林峰 Q Q : 273320775
商丘师范学院
一、什么是阴文、阳文?（P18）
阴文又称白文，就是在刻制 印章时把文字笔画刻掉，铃 盖在纸上的文字部分是白的。
阳文又称朱文，就是在刻制 印章时把文字笔画及边栏以 外的部分刻掉，钤盖在纸上 凸显文字和边栏。
课堂练习
教师作品展示 教师做简单示范 要求同学们自己动手制作练习，可以刻制自己喜欢的成语 或名字。
课堂小结：
一、阴文、阳文的概念 二、不同历史时期的审美特征 1、汉代 2、隋唐 3、元明之后
作业：
1、回家后构思两方印章，一方朱文、一方白文。 2、完成课堂上没有刻完的印章。 要求： 必须为篆字 每方内容不少于2个字
阴文、阳文的发展：早期玺印多为阴文， 秦汉南北朝时期多为阴文。随着社会的发 展，纸张绢帛的出现，慢慢出现大量朱文 的使用。 隋之前官印用于佩戴，施于封泥，隋开皇 九年废止官员佩戴官印。 随着简牍的废止，封泥已不再使用，纸张 使用广泛，官印铃于纸上，朱文较白文醒 目，也易于施盖清晰。
二、在不同历史时期的审美特征
内务府图书之印
元朱文的审美特点 篆书类型： 作为书法美的小篆直接入印 笔势： 线条： 布白： 笔势圆转流畅 线条工细劲健
章法布白均匀、妥当
婉丽娟秀中透出高贵静雅的气质
明清时代文人篆刻繁荣，篆刻艺术真正成为一种与书法 绘画并立的东方艺术门类。随之朱文、白文也只是作为 印章的一种外在形式，篆刻家更多的挖掘篆刻艺术的精 神和诗书画印的结合。
2、隋唐阳文印的审美特征
隋唐朱文官印的印文采用小篆，是由较细的线条构成，这一特 征与汉代的“封泥”相近。唐代出现“蟠条印”，在铸好印体 之后，用细铜条按笔画弯曲成型，焊接在印体上形成阴文。
线条：婉转流畅，遒劲迟涩 章法：疏朗开阔，充满生气
知识补充：九叠篆
九叠篆，是一种非常特别的篆书， 原本是一种流行于宋代的“国朝官
印”字体
皇宋通宝
为什么要用这么复杂的九叠篆？
1、宋代官僚机构膨胀，为了避免伪造，所以采
用屈曲盘叠极为繁琐的“九叠文”。
2、官府衙门的庄重整肃、森严而不容轻视的气
势。
3、暗示皇权的至高无上和“久远”。
千户之印
3、元明以后的阴文、阳文印审美特征
元朱文：萌芽于宋代，至元代吾丘衍、赵 孟頫倡导印宗秦汉最有力的一种独特印式。
1、汉代阴文印的审美特征
汉代的印章多数是铸造而成，因为当时的“封泥”制 度，汉代的官私印章中阴文占绝大多数。这一时期印章风 格给人最大的审美感受就是是“古朴典雅”。源于“缪篆” 在印章中的运用，虽然是篆书但又有隶书方正的特点，结 构上可塑性强。
由于早期玺印多盖在泥土 上的原因，印面文字部分凸出 ，以至于清代的一些篆刻家把 封泥当做古代玺印的“印范” 。