实验心理学_实验分析讲解
心理学专业课复习经典实验分析
心理学专业课复习经典实验分析心理学专业课程涉及广泛，其中复习经典实验是学生们了解心理学理论和研究方法的重要途径之一。
本文将对心理学专业课程中的经典实验进行分析，并探讨其在心理学研究和应用中的作用。
1. 条件反射实验（巴甫洛夫的狗实验）巴甫洛夫的狗实验是心理学中最具有代表性的实验之一。
通过在狗的头部放置呈味试剂，并观察狗口水分泌的变化，巴甫洛夫发现狗在实验过程中形成了条件反射。
这一实验揭示了条件反射的基本原理，对于后续关于学习和行为调节的研究具有重要的启示作用。
2. 束缚实验（斯坦利·米尔格拉姆的顺从实验）斯坦利·米尔格拉姆的顺从实验揭示了人类对权威的顺从性。
实验中，被试者被告知执行对学习者造成伤害的指令，结果意外地有近65%的被试者选择服从命令，暴露了人类面对权威时的弱点。
这一实验对于理解个体行为受社会压力影响的机制以及纳粹德国的大屠杀事件产生了重要影响。
3. 信息处理实验（乔治·米勒的短期记忆容量实验）乔治·米勒的短期记忆容量实验是心理学中关于信息处理的经典研究之一。
在这个实验中，米勒发现人类短期记忆的容量大约为7个左右的信息单元。
该实验揭示了人类信息处理的有限性，这一发现对于学习和记忆的优化具有指导意义。
4. 社会认知实验（带有Doll面孔的婴儿实验）带有Doll面孔的婴儿实验是心理学中儿童早期社会认知研究的重要突破。
在这个实验中，研究者使用带有不同表情的Doll面孔，观察婴儿对表情的反应。
该实验揭示了婴儿对面孔情感的敏感性和婴儿面孔加工的特点。
这一实验对于儿童社会认知能力的理解以及覆盖儿童精神疾病研究有重要意义。
5. 经典条件性恐惧实验（John B. Watson的小阿尔伯特实验）小阿尔伯特实验是经典的条件性恐惧实验，由John B. Watson领导。
实验中，小阿尔伯特被用来实施条件性刺激，将他与白色小兔子配对，以制造对白色物体的恐惧。
这一实验揭示了条件反射对于情绪和恐惧形成的作用，对于了解恐惧症和相关心理疾病的产生和治疗具有重要启示。
大学心理学经典实验分析
大学心理学经典实验分析引言心理学实验是研究和理解人类心理过程的重要手段之一。
本文将分析几个大学心理学领域中的经典实验，探讨它们对心理学的贡献以及对我们理解人类行为的启示。
1. Pavlov的条件反射实验伊万·巴甫洛夫的条件反射实验是经典心理学实验的代表之一。
他通过研究狗的消化过程中出现的条件反射现象，证明了外部刺激对行为产生的影响。
这个实验为行为主义心理学奠定了基础，使心理学的研究方法更加科学和实证。
2. Milgram的权威实验斯坦利·米尔格拉姆的权威实验揭示了人类对权威的服从程度。
通过让被试者向另一名被试者施加电击，米尔格拉姆发现在权威的压力下，很多人会违背自己的道德底线。
这个实验引发了对个体行为和集体行为的深入思考，对社会心理学领域产生了重要影响。
3. Loftus的眼见为虚实验Elizabeth Loftus的眼见为虚实验研究了人类对记忆的可塑性。
她通过操纵被试者对事件的描述，发现人们的回忆可以被外部因素影响和改变。
这个实验对法律领域特别有重要意义，揭示了目击证人证词的不可靠性。
4. Zimbardo的斯坦福监狱实验菲利普·辛巴多的斯坦福监狱实验是对人类行为的伦理性和道德性的一次巨大考验。
这个实验模拟了监狱环境，揭示了在特定环境下，人们可能表现出暴力和压迫行为。
该实验引发了对个体责任和权力滥用的深度思考。
结论大学心理学领域有许多经典实验，它们对我们理解人类心理活动和行为的启示仍然深远。
这些实验为心理学研究方法的发展铺平了道路，提供了对人类行为的深入洞察。
我们应当重视这些经典实验的影响，并在未来的研究中不断探索和发展。
参考文献:- Pavlov, I. (1927). Conditioned Reflexes. Oxford University Press.- Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(4), 371-378.- Loftus, E. F., & Palmer, J. C. (1974). Reconstruction of automobile destruction: An example of interaction between language and memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 13(5), 585-589.- Zimbardo, P. G. (1973). On transforming experimental data into social reality. In E. E. Jones, D. E. Kanouse, H. H. Kelley, R. E. Nisbett, S. Valins, & B. Weiner (Eds.), Attribution: Perceiving the Causes of Behavior (pp. 82-99). General Learning Press.。
实验心理学讲义知觉分析
人眼的暗适应进程
2．视敏度
视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨 物体的最小维度。
视敏度可以用以下公式计算得到（了解，不需要掌握）：
（其中A为物体大小，D为距离）
影响视敏度的因素除物体大小和距离外，还有亮度、对比 度、网膜部位和练习等
3．闪光临界融合频率
闪光临界融合频率作为人眼对光刺激时间分辨能力的 指标，是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率 （CFF）。
（二）视错觉
视错觉是指单凭眼睛所见而形成的失真或扭曲的知觉经 验。 日常生活中常见的视错觉 ：
视崖实验
二、直接知觉实验
（三）实验结果 在以婴儿为被试的情况下，实验发现几乎所有的婴儿
在母亲的召唤下，都愿意爬向“浅滩”；但只有1/3的婴 儿在极其犹豫的情况下，爬向了“视崖”，即使在母亲用 手敲击玻璃，向婴儿示意玻璃的坚固性时，另外2/3的婴 儿还是不愿意爬过来，这表明婴儿已经感知到了视崖的深 度。此外，动物视崖实验的结果也支持直接视觉论。
2、间接知觉论
赫尔姆霍兹，提出了知觉经验论，认为所有的视知觉 都源于人们过去的视觉经验，即使是那种瞬间完成的 无意识知觉，也是一种视觉习惯。
间接知觉理论认为刺激本身的信息是模糊的、不完整 的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须 在过去经验的基础上，对刺激信息作出推断、评价和 解释，才能实现对刺激的真正知觉。
二、直接知觉实验
（二）实验方法 被试：6个月到14个月大的婴儿和刚出生的小动物 实验仪器：视崖（visual cliff） 自变量：视崖的深浅.水平1为“视崖”，水平2为“浅滩” 因变量：婴儿爬向视崖边缘的行为.两个水平分别为爬或
心理学实验的设计与分析
心理学实验的设计与分析引言心理学实验是研究者通过科学的方法探索和解释人类心理现象的重要手段。
正确的实验设计和分析可以确保实验的可靠性和有效性，为研究者提供有力的数据支持。
本文将介绍心理学实验的设计与分析方法，旨在帮助读者更好地理解和运用心理学实验研究。
一、实验设计1. 研究问题的明确在进行心理学实验前，需要明确研究问题并确立研究目的，例如探究特定行为、思维或情绪现象的成因，或验证特定理论的假设等。
明确的研究问题对实验设计至关重要，有助于指导实验的设计和分析。
2. 变量的选择与操作在实验设计中，需要选择适当的自变量和因变量。
自变量是研究者操纵的变量，可以是实验条件、实验材料等；因变量是研究者观察和测量的变量，用于判断自变量对其的影响。
同时，还需要控制其他可能影响结果的干扰变量，以保证实验结果的准确性。
3. 实验设计的类型常见的心理学实验设计包括前后测试设计、双盲设计、随机对照设计等。
根据具体研究问题和实验需求，选择适当的实验设计类型有助于确保研究结果的可靠性和有效性。
4. 受试者的选择与招募实验的结果往往取决于受试者的特征和数量。
在实验设计中，需要明确受试者的特征，如性别、年龄、教育程度等，并合理选择和招募受试者样本，以保证实验结果的代表性和推广性。
二、实验分析1. 数据收集与整理在实验进行过程中，需要准确地收集、记录和整理实验数据。
这包括将实验结果进行编码，并使用统计软件进行数据输入和整理，以便后续的统计分析。
2. 统计分析方法的选择根据实验设计和数据类型的不同，选择合适的统计分析方法是实验分析的关键。
常见的统计分析方法包括描述统计分析、相关分析、方差分析、t检验、回归分析等。
选择合适的统计方法可以帮助研究者从数据中提取有意义的信息，回答研究问题。
3. 参数估计与假设检验在实验分析中，需要利用统计方法对研究的参数进行估计和假设检验。
参数估计可以根据样本数据推断总体参数的取值范围，而假设检验则用于判断样本数据是否支持或拒绝研究假设。
心理学实验设计与分析
心理学实验设计与分析教案主题：心理学实验设计与分析导语：心理学实验是研究心理现象的重要方法之一，通过实验可以控制变量，观察因果关系，深入了解人类思维和行为背后的机制。
本教案将从心理学实验设计与分析的角度介绍实验的要素、步骤以及数据处理方法，帮助学生全面掌握心理学实验的基本技巧。
一、实验设计的基本要素1.1 自变量和因变量：自变量是实验中研究者主动操作的变量，对因变量产生影响；因变量是实验中被测定或观察的变量，是研究者感兴趣的结果或效应。
1.2 控制组与实验组：为了能够对自变量与因变量之间的因果关系作出准确推断，实验中通常设有控制组与实验组。
控制组接受与实验组相同的条件，但不接受自变量的操作。
1.3 随机分组：实验研究中，为了保证实验组和控制组的同质性，通常采用随机分组的方法，将被试随机分配到实验组或控制组。
二、实验设计的步骤2.1 确定研究问题：明确研究目的和要解决的问题。
2.2 确定实验假设：建立研究假设，即自变量对因变量是否有统计学的显著影响。
2.3 确定实验变量：自变量和因变量的选择和操作方式。
2.4 设计实验方案：确定实验的基本设计，包括实验组和控制组、随机分配等。
2.5 选择实验参与者：根据实验目的选择参与者，并保证他们的代表性和随机性。
2.6 确定实验手段和方法：选择合适的实验工具和方法，如问卷调查、观察、实验室实验等。
2.7 进行实验：按照实验方案进行实验，并记录实验数据。
2.8 数据分析与结果解释：对实验数据进行统计分析，并根据结果解释实验的结论。
2.9 撰写实验报告：根据实验结果撰写实验报告，将实验过程和结果进行详细描述。
三、实验数据的处理与分析3.1 描述统计分析：对实验数据进行整理和描述，包括计算平均数、标准差、频数等。
3.2 推论统计分析：通过推论统计方法对实验数据进行分析，如t检验、方差分析等，以判断实验结果的显著性差异。
3.3 数据可视化：通过绘制图表，将实验结果直观呈现，如柱状图、折线图等。
心理学的心理学实验和案例分析
心理学的心理学实验和案例分析心理学是理解人类心理活动的科学，心理学实验和案例分析是探究和了解心理学的有效手段。
本文将介绍几个著名的心理学实验和案例，并解析其背后的原理和启示。
1. 密尔格拉姆管实验密尔格拉姆管实验是心理学领域最著名的实验之一，它探究了人们随从权威的程度。
实验中，参与者被告知要对另一个参与者施予电击的量进行逐步增加，即使看到对方痛苦不堪，他们仍按照指示继续施加电击。
密尔格拉姆管实验揭示出人类随从权威的心理机制，也证实了人类在某些情况下会放弃道德判断，盲目遵从指令。
这个实验深入剖析了人类行为的决定因素，探究了为什么有些人难以抵抗道德上的压力，并提醒人们需要对权威做出更为理性和批判性的判断。
2. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是一项经典的社会心理学实验，它探究了人们置身于特定环境中会如何表现。
实验中，自愿参与的学生被分成警卫和囚犯两组，警卫被授权使用权力来控制囚犯的行动。
结果，那些扮演警卫的学生表现出了极端的残忍和暴力行为，而那些扮演囚犯的学生也表现出了受虐的行为。
斯坦福监狱实验揭示了人类对于掌握权力时的诱惑和滥用，也呈现了人类在特定环境下有被压迫和受虐待的心理反应。
这个实验提醒人们需要关注环境的影响。
3. 层次需求理论层次需求理论是心理学中著名的理论之一，它提出了人类的需求可按照一定的层次结构来排列。
该理论由马斯洛提出，将人类需求分为生理需求、安全需求、人际需求、自尊需求以及自我实现需求等五个层次。
该理论揭示了人类的动机机制，指导人们更好地理解自己和他人的行为动机。
同时，它也告诫人们不能忽视心理需求的满足，以免忽视人类真正的需要，而导致心理压力和不满意感。
4. 沉没成本谬误实验沉没成本谬误实验是指人们会因为已经投入一定精力、时间、金钱等成本而不愿意中途退出一个不值得的项目，即使这一决策本身是不合理的。
该实验主要通过让参与者投入时间和精力到一个虚构的市场中来测试这一决策问题。
沉没成本谬误实验揭示了人类往往因为眼前的成本而做出劣质的决策，反而不愿意中途退出。
实验心理学报告迷宫实验doc
实验心理学报告.迷宫实验doc 实验心理学报告——迷宫实验一、实验目的本实验旨在探究学习策略对解决迷宫问题的效率影响，同时考察被试者在解决迷宫问题时的认知过程和策略选择。
通过对不同学习策略的对比，我们期望能更好地理解学习策略在问题解决中的作用。
二、实验原理迷宫问题是一种经典的问题解决任务，它要求被试者通过一定的路径寻找目标。
在解决迷宫问题的过程中，被试者需要运用一系列的学习策略，如规则学习、随机学习等。
本实验将通过控制不同的学习策略条件，观察其对解决迷宫问题的效果。
三、实验步骤与记录1.准备阶段：选取50名年龄、性别、学习背景相近的被试者，随机分为两组：实验组（25人）和对照组（25人）。
2.实验阶段：•给两组被试者呈现相同的迷宫问题，但实验组需按照指定的学习策略进行预先训练，而对照组则不接受任何训练。
•在解决迷宫问题的过程中，记录每组被试者所用的时间、路径长度以及所使用的策略类型。
3.数据处理与分析阶段：对比两组被试者在解决迷宫问题上的表现，分析学习策略对问题解决的影响。
同时，对被试者所使用的策略类型进行归纳和分类，探讨不同策略在问题解决中的贡献。
四、实验结果与分析1.数据记录（略）2.数据分析：•在解决迷宫问题的过程中，实验组被试者所用的时间明显少于对照组，且路径长度也较短。
这表明接受指定学习策略训练的被试者在解决迷宫问题上具有更高的效率。
•通过对比两组被试者所使用的策略类型，我们发现实验组被试者更多地使用了规则学习和启发式策略，而对照组则更倾向于使用随机学习和试误策略。
这说明预先的训练能够引导被试者采取更有效的策略来解决迷宫问题。
3.结论：本实验结果表明，学习策略对解决迷宫问题具有重要影响。
预先接受指定学习策略训练的被试者能够更有效地解决问题，所用时间和路径长度均优于未接受训练的对照组。
同时，我们还发现不同的学习策略在问题解决中具有不同的贡献，规则学习和启发式策略在解决迷宫问题中可能更具优势。
《实验心理学教案》课件
《实验心理学教案》PPT课件第一章：实验心理学概述1.1 实验心理学的定义介绍实验心理学的基本概念和研究方法解释实验心理学在心理学研究中的重要性1.2 实验心理学的历史发展回顾实验心理学的起源和发展过程介绍重要实验心理学家的贡献和实验研究1.3 实验心理学的研究方法解释实验设计的基本原则和类型介绍实验控制和实验变量的概念第二章：感知实验2.1 视觉感知实验介绍视觉感知的基本原理和实验方法分析经典视觉感知实验的结果和解释2.2 听觉感知实验介绍听觉感知的基本原理和实验方法分析经典听觉感知实验的结果和解释2.3 触觉感知实验介绍触觉感知的基本原理和实验方法分析经典触觉感知实验的结果和解释第三章：学习与记忆实验3.1 经典性条件反射实验介绍经典性条件反射的基本原理和实验方法分析经典经典性条件反射实验的结果和解释3.2 工具性条件反射实验介绍工具性条件反射的基本原理和实验方法分析经典工具性条件反射实验的结果和解释3.3 记忆实验介绍记忆的基本原理和实验方法分析经典记忆实验的结果和解释第四章：情绪与情感实验4.1 情绪理论概述介绍情绪理论的基本概念和理论观点分析情绪理论的实验研究和证据4.2 情绪实验介绍情绪实验的基本原理和实验方法分析经典情绪实验的结果和解释4.3 情感实验介绍情感实验的基本原理和实验方法分析经典情感实验的结果和解释第五章：认知实验5.1 注意实验介绍注意的基本原理和实验方法分析经典注意实验的结果和解释5.2 记忆与决策实验介绍记忆与决策的基本原理和实验方法分析经典记忆与决策实验的结果和解释5.3 问题解决与创造力实验介绍问题解决与创造力的基本原理和实验方法分析经典问题解决与创造力实验的结果和解释第六章：发展心理学实验6.1 发展心理学概述介绍发展心理学的基本概念和研究方法解释发展心理学在心理学研究中的重要性6.2 认知发展实验介绍认知发展的基本原理和实验方法分析经典认知发展实验的结果和解释6.3 情感与社会发展实验介绍情感与社会发展的基本原理和实验方法分析经典情感与社会发展实验的结果和解释第七章：心理测量学实验7.1 心理测量学概述介绍心理测量学的基本概念和研究方法解释心理测量学在心理学研究中的重要性7.2 心理测量工具与实验介绍常用心理测量工具及其实验方法分析经典心理测量实验的结果和解释7.3 心理测量学实验设计与分析介绍心理测量学实验设计的基本原则和方法讲解心理测量学实验数据的分析和解释方法第八章：心理病理学实验8.1 心理病理学概述介绍心理病理学的基本概念和研究方法解释心理病理学在心理学研究中的重要性8.2 心理疾病实验介绍心理疾病的基本原理和实验方法分析经典心理疾病实验的结果和解释8.3 心理治疗方法与实验介绍心理治疗方法的原理和实验方法分析经典心理治疗实验的结果和解释第九章：社会心理学实验9.1 社会心理学概述介绍社会心理学的基本概念和研究方法解释社会心理学在心理学研究中的重要性9.2 社会影响与行为实验介绍社会影响与行为的基本原理和实验方法分析经典社会影响与行为实验的结果和解释9.3 人际关系与群体动力实验介绍人际关系与群体动力的基本原理和实验方法分析经典人际关系与群体动力实验的结果和解释第十章：应用心理学实验10.1 应用心理学概述介绍应用心理学的基本概念和研究方法解释应用心理学在心理学研究中的重要性10.2 心理咨询与治疗实验介绍心理咨询与治疗的基本原理和实验方法分析经典心理咨询与治疗实验的结果和解释10.3 心理学在生活中的应用实验介绍心理学在生活中的应用原理和实验方法分析经典心理学在生活应用实验的结果和解释重点和难点解析1. 第一章实验心理学概述：理解实验心理学的基本概念和研究方法是学习后续章节的基础，特别是实验设计的基本原则和类型，实验控制和实验变量的概念。
心理学实验设计与结果分析
心理学实验设计与结果分析在心理学领域，实验设计和结果分析是两个关键的环节。
通过实验设计，我们可以探索人类行为和思维的本质，而结果分析则帮助我们理解和解释实验结果。
本文将介绍心理学实验设计和结果分析的基本原则和方法，希望能为读者提供一些有用的指导和启示。
一、实验设计实验设计是心理学研究中的关键环节，涉及众多的因素和变量。
下面我们将介绍一些心理学实验设计的基本原则和方法。
1、因变量的选择在实验设计中，因变量是我们想要研究的现象或感兴趣的效应。
因变量应该是具有客观性和可测性的，而且应该与研究问题直接相关。
例如，如果我们想探究音乐对记忆力的影响，因变量可以是受试者在不同声音条件下的记忆能力。
2、自变量的选择自变量是我们想要控制和操作的变量，它会影响因变量的变化和表现。
通常情况下，我们会选择一些已知的自变量，例如时间、空间、个体差异等等。
如果我们想探究音乐对记忆力的影响，自变量可以是不同类型的音乐，例如古典音乐和摇滚音乐。
3、实验条件的控制在实验中，我们必须控制除自变量以外的其他条件，例如环境、受试者的状态和其他噪音因素，使得实验结果更具有可靠性和外部效度。
例如，如果我们探究音乐对记忆力的影响，我们应该在同样的环境和受试者条件下进行实验，以消除环境因素的影响。
4、受试者的选择和随机分组在实验中，我们需要选择一群代表性的受试者，并进行随机分组。
这样可以使得实验组和对照组之间的个体差异尽可能相等，并消除其他噪音因素的影响。
例如，如果我们探究音乐对记忆力的影响，我们应该选择一群代表性的受试者，并进行随机分组，以使实验组和对照组之间的记忆能力尽可能相等，并消除其他噪音因素的影响。
5、多组实验的设计为了保证实验结果的可靠性和有效性，我们需要设计多组实验，以验证实验结果是否具有普遍性和可重复性。
例如，我们可以进行对不同年龄段、性别和文化背景的受试者进行不同类型音乐的实验，以验证音乐对记忆力的影响是否普遍存在。
二、结果分析结果分析是心理学研究的关键环节，它帮助我们理解和解释实验结果，揭示人类行为和思维的本质。
5-反应时-实验心理学解析
赫尔姆霍兹（Helmholtz，1821—1894）ห้องสมุดไป่ตู้
德国著名的物理学家和生理学家。他曾从师于当时著名 的生理学家缪勒，在心理学的多个方面都做出很大的贡 献。他的主要著作有 《生理光学纲要》等。
当时人们以为，神经传导的速度与光速差不多，所以不 能测量。赫尔姆霍兹冲破了这个禁区，他于1850年第 一次用蛙神经进行了神经传导速率的测量。他首先以电 剌激蛙神经，然后采用自己发明的筋肉测量计测量筋肉 收缩与神经长度的关系。由此，他得出蛙神经的传导速 率约为26米/秒。后来他又用同样的方法测量了人的神 经的传速率，结果为50－100米/秒。他的测量虽然不 太精确，但却开创了心理活动过程的测量和反应时经典 研究的先河。
由于反应时间的相减法和相加因素法都不是 直接测得某一特定加工阶段所需的时间，而 是要通过间接的比较才能得到，并且相应的 加工阶段也要通过严密的推理才能被发现。
因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981） 发展了一种新的实验技术——“开窗”实验。
Meyer等（1988）速度-准确率分解技术 （speed-accuracy decomposition, SAD） 。
➢ 例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B ，其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在 其他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差 就是那个特定的心理过程所需要的时间。
（二）第二阶段（1969——）
1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应 时间的相加因素法。相加因素法假定，完成一个 作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需 时间的总和。
反应的潜伏期包含五个阶段的时间
➢ 1．感觉器官接受刺激，产生神经冲动；
➢ 2．神经冲动经外周感觉神经元传入大脑神经中 枢系统；
心理学的实验设计及其分析方法
心理学的实验设计及其分析方法心理学实验是心理学研究的重要方法之一，也是了解人类行为和心理内在机制的有效手段。
本文将探讨心理学实验设计及其分析方法。
一、设计心理学实验的步骤1.确定实验问题设计心理学实验前，需要确定实验问题。
实验问题应该是明确、具体并且有相关性的。
例如，我们想研究孤独对人类行为的影响，那么我们可以设定以下实验问题：孤独是否会导致人类行为的改变？2.制定假设在确定实验问题后，接下来需要制定假设。
科学研究的基础是假设检验，实验设计也不例外。
假设是对研究问题的预测性陈述。
例如，我们可以假设孤独会导致人类行为的改变。
3.选择实验参与者实验设计需要选取参与者。
参与者可以是来自社会各层面的人群，但是需要注意一些基本的特征和标准：要有代表性，要有可比性，要尽可能控制可能影响实验结果的其他因素。
4.制定实验材料实验材料是心理学实验必不可少的组成部分。
实验材料应该是根据实验假设和预测研究问题设计的，一般包括任务、量表、仪器、现象的记录等等。
5.随机分组心理学实验中，随机分组是很重要的一环。
随机分组可以控制许多不可预知的因素并增加实验数据的准确性，如通过随机分组来消除参与者或环境的个体差异，增加实验效度等等。
6.进行实验在进行实验时，需要尽量保证实验的可控性。
实验者需要在实验开始前清晰地说明实验目的和参与者的权利，并且在实验过程中对参与者进行保护。
同时，实验者需要仔细记录实验过程和结果。
二、心理学实验数据分析方法1.测量手段的应用数据分析要依据测量的数据来进行，所以选择适当的测量手段非常必要。
心理学实验中常用的测量手段包括问卷调查、观察、实验、统计等等。
2.研究方法的选择心理学实验的研究方法有很多，如实验组对照组对比法、事例对比法、交叉设计法。
每种方法都有特点，需要根据实验的具体要求和研究目的来选择合适的方法。
3.数据分析的处理方法数据分析的处理方法有很多，如抽样分析、描述性统计分析、相关性检验分析、回归分析、因子分析等等。
心理学实验分析
心理学实验分析在心理学的领域中，实验是探索人类心理和行为的重要手段。
通过精心设计和实施的实验，我们能够深入了解人类的感知、思维、情感和行为模式，揭示隐藏在表象之下的心理机制。
让我们首先来探讨一个经典的心理学实验——米尔格伦实验（Milgram Experiment）。
这个实验旨在研究人们在权威命令下，对他人施加痛苦的服从程度。
实验中，参与者被要求扮演“教师”的角色，对另一个房间中扮演“学生”的人进行电击惩罚。
每当“学生”回答错误，“教师”就需要增加电击的强度。
尽管实际上并没有真正的电击发生，但参与者并不知道这一点。
令人震惊的是，大多数参与者在实验者的权威指示下，不断增加电击的强度，即使他们听到了“学生”的痛苦呼喊。
这个实验揭示了人类在面对权威时，服从倾向可能会超越自身的道德判断。
它让我们反思，在社会环境中，权威的力量是如何影响个体的行为决策的。
同时，也提醒我们要警惕盲目服从权威可能带来的不良后果。
另一个值得关注的实验是阿希从众实验（Asch Conformity Experiment）。
实验中，一组参与者被要求判断几条线段的长度。
在大多数情况下，除了真正的被试者，其余人都是事先安排好故意给出错误答案的。
结果发现，很多真正的被试者会在明显正确的情况下，因为受到群体错误答案的影响而改变自己的判断。
这个实验清晰地展示了从众心理的强大力量。
它表明，个体在群体压力下，很容易放弃自己的独立思考和判断，而选择跟随群体的行为。
这对于我们理解社会中的群体行为和舆论形成具有重要意义。
比如，在一些社会热点事件中，人们可能会因为从众心理而轻易地接受未经证实的信息和观点。
再来看罗森塔尔实验（Rosenthal Experiment），也被称为“教师期望效应”实验。
实验者告诉教师，某些学生是“潜力股”，将来会有出色的表现。
实际上，这些学生是随机挑选的。
但在后续的观察中，发现被教师认为是“潜力股”的学生，确实取得了更好的成绩。
实验心理学经典案例分析
实验心理学经典案例分析实验心理学经典案例分析实验心理学经典案例"迟延满足"发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。
实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗;如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。
有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了;而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。
研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神;而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。
在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。
实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。
它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质.情绪实验古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活;而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。
医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。
实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。
一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合，他的社会适应能力就越强，越能把压力变成动力。
神奇的"莫扎特效应" 趣味心理实验1993年，加利福尼亚大学欧文分校的戈登·肖教授进行了一项实验。
心理学真实验实验报告(3篇)
第1篇一、实验名称心理学真实验研究：对个体情绪调节能力的影响因素分析二、实验目的本研究旨在探讨个体情绪调节能力的影响因素，为提高个体情绪调节能力提供理论依据。
三、实验假设1. 个体情绪调节能力与年龄、性别、性格、心理素质等因素存在相关性。
2. 个体情绪调节能力可以通过情绪调节训练得到提高。
四、实验对象随机抽取某高校100名大学生作为实验对象，其中男性50名，女性50名，年龄在18-25岁之间。
五、实验材料1. 情绪调节问卷：包括情绪调节能力、年龄、性别、性格、心理素质等基本信息。
2. 情绪调节训练教材：包括情绪调节理论、技巧和方法等。
六、实验方法1. 问卷调查：对实验对象进行情绪调节问卷的施测，收集实验数据。
2. 情绪调节训练：对实验对象进行为期4周的情绪调节训练，每周2次，每次1小时。
3. 重复问卷调查：在情绪调节训练结束后，对实验对象进行第二次情绪调节问卷的施测，比较训练前后的变化。
七、实验程序1. 实验对象随机分组：将100名实验对象随机分为两组，每组50人。
2. 问卷调查：对两组实验对象进行情绪调节问卷的施测，收集实验数据。
3. 情绪调节训练：对实验组进行为期4周的情绪调节训练，对照组不进行任何干预。
4. 重复问卷调查：在情绪调节训练结束后，对实验组和对照组进行第二次情绪调节问卷的施测，比较训练前后的变化。
八、实验结果1. 实验组在情绪调节训练后，情绪调节能力得分显著提高（p<0.05）。
2. 对照组在情绪调节训练后，情绪调节能力得分没有显著变化（p>0.05）。
3. 实验组和对照组在年龄、性别、性格、心理素质等方面的差异不具有统计学意义（p>0.05）。
九、讨论1. 个体情绪调节能力与年龄、性别、性格、心理素质等因素的相关性需要进一步研究。
2. 情绪调节训练对提高个体情绪调节能力具有显著效果。
3. 本实验结果为提高个体情绪调节能力提供了理论依据。
十、结论1. 个体情绪调节能力可以通过情绪调节训练得到提高。
心理学实验数据分析的方法
心理学实验数据分析的方法在心理学研究中，实验是获取科学知识和验证理论的重要手段。
而对实验数据的准确分析，则是得出可靠结论的关键环节。
本文将为您介绍一些常见的心理学实验数据分析方法。
首先，描述性统计分析是数据分析的基础。
这包括计算平均值、中位数、众数等集中趋势的度量，以及标准差、方差等离散程度的度量。
例如，在一项关于记忆能力的实验中，通过计算参与者记忆单词的平均数量，可以初步了解整体的记忆水平。
而标准差则能反映出数据的离散程度，即参与者之间记忆能力的差异大小。
频率分布也是描述性统计中的重要内容。
它能展示不同数据值出现的频率。
以情绪反应的实验为例，如果要了解参与者在不同情绪刺激下的反应类型，通过统计每种反应出现的次数和比例，就能清晰地看到哪种情绪反应更为常见。
接下来是相关性分析。
这种方法用于研究两个或多个变量之间的线性关系。
例如，在研究压力与工作效率的关系时，可以计算两者之间的相关系数。
相关系数的取值范围在－1 到 1 之间。
接近 1 表示正相关，即压力越大工作效率越高；接近－1 表示负相关，即压力越大工作效率越低；接近 0 则表示两者几乎没有线性关系。
t 检验是另一种常用的方法。
它适用于比较两组数据的均值是否存在显著差异。
比如，在研究某种新的教学方法对学生成绩的影响时，可以将使用新方法的学生成绩与使用传统方法的学生成绩进行 t 检验。
如果 t 检验的结果显著，就意味着新方法可能对学生成绩有实质性的影响。
方差分析（ANOVA）则用于比较三个或更多组数据的均值是否存在显著差异。
假设我们在研究不同环境噪音水平对工作专注度的影响，将参与者分为低噪音、中噪音和高噪音三组，通过方差分析可以判断这三组之间的专注度均值是否有显著差别。
回归分析是一种用于预测和解释的强大工具。
它可以确定一个或多个自变量与一个因变量之间的关系。
例如，在研究睡眠时长与认知能力之间的关系时，可以建立回归模型，以睡眠时长为自变量，认知能力为因变量，从而预测不同睡眠时长下可能的认知能力水平。
心理学实验了解心理学实验的设计和分析方法
心理学实验了解心理学实验的设计和分析方法心理学实验：了解心理学实验的设计和分析方法一、引言心理学实验是研究心理现象和行为背后机制的重要方法之一。
设计和分析实验必须严谨和科学，以确保结果的可靠性和有效性。
本文将深入探讨心理学实验的设计和分析方法，帮助读者更好地理解心理学研究过程。
二、实验设计1. 研究问题在开始实验设计之前，首先需要明确研究问题。
研究问题应该是清晰、具体和可操作的，以便能够进行实验操作和分析数据。
2. 变量操作和控制在实验设计中，变量的操作和控制是非常重要的。
研究者需要确定自变量和因变量，并且合理地设计实验条件和控制条件。
同时，还需要控制其他可能干扰结果的变量，以确保实验结果的可靠性。
3. 抽样方法抽样方法决定了研究样本的代表性和可推广性。
常见的抽样方法包括随机抽样、方便抽样和分层抽样等。
研究者需要根据具体情况选择适合的抽样方法。
4. 实验设计类型根据研究问题和实验要求，可以采用不同的实验设计类型。
常见的设计类型包括前后测试设计、实验组对照组设计、交叉设计和因子设计等。
不同的实验设计类型适用于不同的研究问题。
三、实验分析1. 数据收集在实验进行过程中，需要准确地收集数据。
数据收集方式可以采用问卷调查、观察记录、实验测量等方法。
研究者需要确保数据的准确性和完整性。
2. 数据处理数据处理是实验分析的重要环节。
在数据处理过程中，需要进行数据清洗、缺失值处理和异常值处理等操作。
同时，还需要根据实验设计和研究问题选择合适的统计方法。
3. 统计分析统计分析是实验结果的量化和验证过程。
常见的统计分析方法包括描述统计分析、t检验、方差分析、相关分析和回归分析等。
研究者需要根据研究问题选择合适的统计方法，并对实验结果进行解读和推论。
4. 结果呈现实验结果的呈现方式应简洁明了，并符合学术规范。
可以使用表格、图表、文字描述等方式呈现实验结果，以便读者更好地理解和分析。
四、实验伦理在进行心理学实验时，必须遵守伦理原则。
心理学实验中的认知行为测量与分析总结
心理学实验中的认知行为测量与分析总结心理学实验是研究人类认知与行为的重要手段之一，通过测量与分析实验参与者的认知行为，揭示了许多宝贵的心理学知识。
本文将总结心理学实验中常用的认知行为测量方法，并对分析实验结果的常见统计方法进行概述。
一、认知行为测量方法1. 反应时间测量反应时间是表示一个个体对刺激作出反应所需的时间。
常见的反应时间测量方法有简单反应时间测量和选择反应时间测量。
在简单反应时间测量实验中，参与者需要对单一刺激作出反应，如按下指定的按钮。
而在选择反应时间测量实验中，参与者需要从多个刺激中选择正确的答案作出反应。
2. 正确率测量正确率测量是评估参与者在实验中完成任务的准确性。
通过统计参与者在实验中给出的正确答案数量，可以评估认知过程的准确程度。
3. 多任务测量多任务测量是评估参与者在同时处理多项任务时的认知表现。
通过要求参与者在实验中同时完成多个任务，可以观察到认知资源分配和注意力控制等方面的行为。
4. 视觉搜索测量视觉搜索测量是评估参与者在视觉环境中寻找目标的能力。
通过要求参与者在一系列图像中找到目标物体，并给出反应，可以研究人类的视觉感知和搜索策略。
5. 脑电图（EEG）测量脑电图测量是用于研究大脑活动的一种测量方法。
通过在头皮上放置电极，可以记录到大脑皮层的电活动。
脑电图测量可以提供关于认知过程时序和空间分布的信息，是认知行为测量的重要手段。
二、分析实验结果的统计方法1. 描述统计分析描述统计分析是对实验结果的基本描述，包括计算均值、标准差、频数等，并通过绘制直方图、柱状图等图表展示数据的分布情况。
2. 参数检验参数检验是用于比较两组数据之间差异的统计方法。
常见的参数检验方法有独立样本 t 检验、配对样本 t 检验和方差分析等。
这些方法可以帮助研究者判断实验条件对认知行为的影响是否显著。
3. 非参数检验非参数检验是用于处理无法满足参数检验前提条件的数据的统计方法。
常见的非参数检验方法有Wilcoxon符号秩和检验、Mann-Whitney U 检验和Kruskal-Wallis H 检验等。
心理学实验：著名实验案例解析
心理学实验：著名实验案例解析1. 引言心理学实验是心理学研究领域中非常重要的一部分，通过科学的实验设计和数据收集分析，帮助我们深入了解人类行为和思维背后的原理。
本文将介绍几个著名的心理学实验案例，并对其目的、方法和结果进行解析。
2. 斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）•实验目的：了解个体所处环境对其行为的影响，探索“囚徒”和“看守”的角色认同程度。
•实验方法：在斯坦福大学内搭建监狱模拟环境，并随机分配志愿者为“囚徒”或“看守”。
记录参与者在角色认同、权力滥用等方面的表现。
•结果与讨论：实验结果显示，被赋予权力和被剥夺自由感的参与者在行为上表现出戏剧性变化，看守展示出冷酷、残酷甚至虐待行为。
“囚徒”则逐渐失去自我、遭受压迫。
该实验引发了关于道德伦理和实验伦理的讨论。
3. 米尔格拉姆实验（Milgram Experiment）•实验目的：研究个体对权威性命令的服从程度，探索人们是否会放弃个人道德观念以追随权威。
•实验方法：参与者被告知执行“学习者”的电击任务，并受到“教师”（实验者）以声音指令促使执行。
实际上，“学习者”是演员，没有真正遭受电击。
•结果与讨论：结果表明，大多数参与者在被要求施加严重电击的情况下仍会服从权威指令。
该实验揭示了人们的服从性和对权威的盲从，引发了伦理上的争议。
4. 纳粹集体犯罪与哈特岛实验（Nazi War Crimes and the Robbers Cave Experiment）•实验目的：通过模拟集体冲突和竞争环境，探索人类行为中群体动力、偏见和团队合作等方面的影响因素。
•实验方法：纳粹战犯审判后进行心理分析，揭示他们在纳粹组织内如何参与集体罪行。
哈特岛实验通过将两个互不了解的小组进行竞争，观察其之间如何产生敌对情绪和团队合作。
•结果与讨论：这些实验展示了集体行为中的群体动力和社会影响力，同时揭示了人类偏见和仇恨的根源。
这些实验提醒我们要警惕群体性极端行为和暴力。
心理学学士论文的实验结果分析方法介绍
心理学学士论文的实验结果分析方法介绍引言：心理学论文的实验结果分析是论文中至关重要的一部分，它能够帮助研究者对实验结果进行客观、科学的评估和解释。
在本文中，我们将介绍心理学学士论文中常用的实验结果分析方法，帮助读者理解并正确运用这些方法。
一、描述性统计分析在实验结果分析中，描述性统计分析是最常用的方法之一。
描述性统计分析通过计算数据的基本统计指标，如均值、中位数、标准差等，来对数据进行总体概括和描述。
1.1 均值与中位数：均值是将所有观测值相加后再除以观测值的个数得到的结果，用于表示数据的平均水平。
中位数是将数据按从小到大的顺序排列后位于中间位置的值，用于表示数据的中心位置。
1.2 标准差与方差：标准差是描述数据分散程度的指标，用于衡量各个数据点与均值之间的距离，标准差越大表示数据越分散。
方差是标准差的平方，用于表示数据的平均离散程度。
二、推论性统计分析除了描述性统计分析，推论性统计分析也是心理学学士论文中常用的实验结果分析方法。
推论性统计分析是基于已有样本数据进行推论的一种方法，可以帮助研究者对总体进行推断。
2.1 单样本t检验：单样本t检验是用于比较一个样本均值与已知常数或理论预期值之间是否存在显著差异的方法。
在心理学学士论文中，研究者可以通过单样本t检验来判断实验结果是否与研究假设一致。
2.2 独立样本t检验：独立样本t检验是用于比较两个独立样本均值是否存在显著差异的方法。
在心理学学士论文中，研究者常常需要比较不同组别、不同处理条件下的结果差异，可以运用独立样本t检验进行分析。
2.3 相关分析：相关分析是用于分析两个变量之间关系的方法。
在心理学学士论文中，研究者可以通过相关分析来探究变量之间的相关性，如情绪与行为之间的关系。
三、因素分析因素分析是一种统计方法，用于探究多个变量之间的内在联系和结构。
通过因素分析，研究者可以将一组相关变量归纳为较少的几个因素，从而提取出数据背后的潜在结构。
四、回归分析回归分析是一种用于探究自变量与因变量之间关系的方法。
原题目：心理学实验结果分析
原题目：心理学实验结果分析
本文对一项心理学实验的结果进行了分析。
实验旨在研究人类对于情绪表达的认知方式和情绪表达对于人类行为的影响。
实验采用了问卷调查的方式，参与者被要求观看一系列情绪表达的照片，并回答相关问题。
实验分为两组：一组观看正面情绪表达照片，另一组观看负面情绪表达照片。
结果显示，观看正面情绪表达照片的参与者对周围环境更积极乐观，表现出更高的幸福感和满意度。
他们在任务完成时表现出更高的专注度和积极的行为反应。
相比之下，观看负面情绪表达照片的参与者对周围环境更消极和沮丧，表现出较低的幸福感和满意度。
他们在任务完成时表现出较低的专注度和消极的行为反应。
根据这些结果，我们可以得出以下结论：
1. 正面情绪表达能够积极影响个体的情绪状态和行为反应。
2. 负面情绪表达可能导致个体的情绪变差和行为反应的消极。
根据这些研究发现，我们可以认识到情绪表达对于人类行为的重要性。
积极表达和接收正面情绪有助于提高个体的幸福感与满意度，并促进积极行为。
因此，在个人生活和社会交往中，我们应尽量表达积极的情绪，从而获得更良好的人际关系和情绪体验。
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• “和尚挑水”的故事揭示了责任扩散现象， 即某一情景中所涉及的个体越多，分散在每个 人身上的责任就越小，人们心里越会萌生一种 想法“自然有人会去做的，我就不必去了”， 所以，此时，情景引发特定行为的压力也越小。
• （1）查阅文献：通过对日常生活中的“和
尚挑水”事件进行mental
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• 答：首先，在这一研究中要考虑的是如何排除治疗 期间其他因素对疗效的影响。比尔哭声的减少是否是 由于安慰剂效应或者仅是换了一个陌生的场所（治疗 室）所致，而不是真正医生的治疗（不关注比尔的 哭）？在此，我们可以使用ABA设计、多基线设计来 排除这些因素对因变量的污染。
•
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• （3）形成理论：根据实验得到的结果，分析 是否与预期的一致，如果一致，则验证了 “责
任扩散”理论可推广到涉及自身利益的情景中 去。如果不一致，也要分析原因。
• （4）深入研究：在做完此实验后，根据得到 的结果，可进行进一步的研究。既然责任扩散 现象在利他情景和涉及自身利益的情景中都适 用，那么是否可以推广到更多的情景中去？不 同年龄阶段的人的责任扩散程度相同吗？……
的研究课题——责任扩散现象。确定了研究问
题后，就要查阅大量相关资料，了解对于这一
问题，前人是否有研究，研究到了什么程度，
从而更为具体地确定自己的研究切入点。
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• 查询后发现拉坦内和达利曾精心设计了一系列实验情 景来验证责任扩散现象。他们实验的结果为随着其他 旁观者数量的增加，试图帮助陌生人的被试比例下降， 即便是对紧急情况做出反应，当想到还有其他人在场 时，被试的反应也较慢。这说明人越多，责任越扩散， 个人感到必须干预的压力也就越小。
• 然而，仔细分析拉坦内和达利的实验，不难发现，他 们的研究关注的是利他行为，而“和尚挑水”情景涉 及的是和自身利益有密切关系的事件，继而，问题在 于：当情景中涉及的不再是和自身无关的利他行为， 而是自身利益相关的事件，责任扩散现象是否依旧会 发生？
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• 在ABA设计中，A表示治疗（矫正）前的基准状态， 即医生对比尔的哭声表现出了一种正常的注意，所以 比尔哭的次数很多，B表示治疗（矫正）后的状态，即 医生试图通过不理比尔的哭声来减少比尔哭的次数。 医生对哭行为的治疗（矫正）是自变量。如果真如我 们所期望的，从A到B，比尔的哭声减少了，那么仅凭 这一点，就可以推断医生的不理会起作用了吗？当然 不能。至此，我们已经完成了AB设计的两个阶段。但 是我们还不能确信比尔的行为改善是由于操纵自变量 而导致的，也许哭声减少仅是由于比尔换了一个环境， 他畏于陌生环境，而不敢肆意乱哭。
• （2）实验研究：针对这一问题，我们开始设计实验， 即采用什么作为自变量、因变量，需要控制哪些额外变
量，根据变量的特点，确定采用什么样的实验设计，是
被试内设计、被试间设计还是混合设计。对于“和尚挑
水”这一实验情景，其中自变量为情景中被试的人数， 分为三个水平，1人、2人和3人，因变量为是否发生挑
• 1、针刺麻醉真的有效果吗？请结合 信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设 计一个实验进行验证?
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• 答：（1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心 理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针 灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。（2）设 计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采 用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变 化，和现代心理物理法信号检测论来测量针灸 前后的d’和β的变化。（3）具体程序：采用 被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被 试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值 和被试相应的反应值。极限法——计算微痛阈 限和耐痛阈限。对结果进行t检验，看针灸前后 微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论— —计算针灸前后的虚惊率、击中率，和由此得 出的d’和β。对结果进行t检验，看针灸前后被 试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
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• （4）结果分析：针灸前后，如果d’ 不变，而只是β发生了变化，那么可知针 灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉 报告的影响；如果用极限法得到的阈限 是随着针灸前后而发生变化的话，或者 说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检 测论的结果非常不同，那么可能信号检 测论是一个好的指标，能将主客观因素 区分开。
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• 3、有一个问题儿童比尔特别能哭闹，父 母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带 他去见了心理医生，经过一段时间的心理治 疗后，小比尔竟真地不再哭闹了。有研究者 猜测是成人的注意强化了比尔哭的行为，心 理医生在治疗期间可能只是采取不理会比尔 的哭声的做法，比尔就改掉了爱哭的毛病。 如果你是研究者，你会采用怎样的实验设计 来验证这一假设？
水行为和被试第一次发生挑水行为的延时，由于每个被
试只能接受一种实验处理，所以为被试间设计，其中需
要控制的无关变量是被试的饥渴程度，这可以事先通过
测定被试口水的粘稠度和让被试进行饥渴主观评定进行
测量。当然，也可以设计另一个涉及自身利益的情景进
行实验，如让被试呆在强噪音的环境中做算术应用题，
考察情景中的被试人数对被试主动寻求减低噪音的行为 的影响。
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• 2、 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬 水吃，三个和尚没水吃。”该故事说明 了什么心理现象？请参照心理学研究的 整个程序（查阅文献——实验研究—— 形成理论——深入研究——实际应用及 理论校正），概述对此现象进行深入分 析的步骤。
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• （5）实际应用及理论校正：实验得到的结果 除了用于进一步研究外，更重要的是要用于 现实生活，对日常生活起到积极的指导作用。 责任扩散想象可以用于企业管理中，对领导 如何安置员工，如何分配任务有指导意义。 实验结果、理论运用于实践，不仅对现实有 指导意义，反过来，在实际应用过程中，很 可能发现新的问题，这样就可以围绕新的问 题进行新的实验，得到新的结果，从而有助 于理论的不断调整和完善。