优化高中化学课堂教学评价策略

优化高中化学课堂教学评价策略

摘要】推行素质教育，课堂评价是最重要的环节之一，而高中化学教师在课堂

中往往会出现一些无效的评价现象。因此，教师如何运用有效的教学评价，调动

起学生的学习兴趣，让学生体验到学习的愉悦，增强学习信心，提高学生化学素养，是我们应该关注的重点。

【关键词】高中化学课堂；教师评价；有效策略

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-122-01

课堂评价是判断课堂教学是否有效的重要手段，始终贯穿在教学活动的每一个环节。我

们现在要以新课改理念为指导，提倡“立足过程，促进发展”的课程评价，注重课堂评价激励

作用和促进作用，只有这样，一堂课的评价才是真正科学有效的。

一、新课程课堂教学评价的理念

随着新一轮基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手

段都面临着一场前所未有的大变革，课堂教学评价必须适应这些变化。

1.为学而教，以学评教

在教学活动中，主体是学生，教师的教是为了学生的学，教服务于学。无论是教师的教

还是学生的学，最终都会在学生方面得到体现。在“为学评教”问题上，以关注学生在课堂中

的表现为课堂教学评价的主要内容，包括在课堂内的师生互动、自主学习、合作学习中的行

为和表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等。在“以学评教”问题上，着力于促进教

师与学生的共同发展。既要关注教师在教学中的行为，更要把评价重点放在教师的行为对学

生的“学”所起的作用之上。

2.重三维目标的落实

三维目标对学生的发展都具有十分重要的作用。教学中不但应注重“双基”和“学科能力”目标的落实，更应关注学生在学习过程中所表现出的方法和思考，关注学生应用意识和创新能

力的培养，关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养与形成。评教师的教学能力更

多地应体现在能否及时地了解学生在课堂上所做、所说、所想，能否了解学生学会了什么和

感受到了什么，能否为学生开展有效的学习活动创设理想的学习环境，能否创造性地使用教

材等。

3.重学习方法的指导

学习方式的转变是新课程改革的显著特征和核心任务，要转变学生的学习方式，应以教

师的教学方式的转变为先导。教师的角色应由重“教”向如何指导学生去“学”转变，由简单地

呈现教材内容向创造性地使用教材转变。现代信息技术已成为课程改革不可缺少的重要条件，能提高学生的学习兴趣并将更多的精力投入到学习中去。恰当地选择和使用传统或现代教学

媒体，也有利于改变学生的学习方式。课堂教学中教师能否整合教学技术和教学方法，能否

对学生进行适时、适宜的学习方法指导，能否恰当地选择和使用现代教学媒体，是课堂教学

评价应关注的重要方面。

二、如何优化高中化学课堂教学评价

1.评价要自然真诚

教育的出发点是赏识，归宿点也是赏识，在教学过程中教师要善于发现学生身上的闪光点，要多采取激励和赞美性的评价，这有助于维护学生尊严，增强他们的自信心。但同样一

个“好”字，可以说得很平淡，让人觉得不是那么真诚，也可以说得满怀激情，让学生体会到

被人尊重的快乐。教师的评价语言要发乎内心，符合实际，只有这样才能被学生接受，也才

能发挥评价的积极作用。这对教师自身的专业素质以及教学技巧和艺术都提出了很高的要求。

2.评价要全面

高中化学教师在进行评价时，应该遵循一个标准：在尊重学生自尊心的同时，要时刻记得，教学的目的在于提高学生学习能力，提高学生对知识的认知和获取。因此，当学生的见

解不正确时，就应坚持实事求是的原则进行评价；当学生的回答出现错误时，就应直接指出来，不应闪烁其词。

3.评价要多样化

课堂评价由语言评价和动作行为评价两个方面组成。睿智得当的语言评价，既可以促进

学生思维发展，又能调动起学生学习的积极性和课堂气氛。在语言评价之外，教师对学生的

情感激励和动作行为的评价也很重要。教师一个充满鼓励的眼神，一个赞许的点头，或者拍

拍学生肩膀，都是表达教师评价的有效手段，教师必须学会利用。当学生发表自己的看法时，教师要极其专心的听，并辅以微笑、点头示意等诸如此类的表情或态度，以传达自己的想法。

4.评价要关注个体差异

在课堂教学时，评价要因人而异，因事而异。我们必须认识到，每个学生都是一个独特

的个体，只有关注他们的个性，才能因人而异地进行教育。在对学生进行评价时，对学习成

绩好，容易骄傲的学生，应该采取慎重表扬的态度，因为他们本来就容易因为成绩比较优秀

而骄傲，所以过多的表扬不利于他们安心踏实地学习。而对学习成绩相对落后的同学就应该

及时地进行表扬，在表扬的时候不能仅仅局限于学习成绩或者回答问题方面，对于一些看似

微不足道的小事，教师也要及时地进行积极的评价。唯有如此，教师的评价才能够真正发挥

较大的作用，学生在获得评价的时候，也才觉得比较珍贵，乐于接受。

5.评价要共同参与

学生是课堂学习的主人，在对学生进行课堂评价时，教师应该把评价分为学生评价和教

师评价两个方面。在大多情况下，我们的教学主要偏重教师评价，而对学生评价的关注是不

够的。要想避免这一情况的出现，教师应该给学生营造评价的环境和空间。为了能够充分调

动学生评价的积极性，教师要注意引导学生自己进行评价，而不要着急把评价结果展现在学

生面前，这样不利于提高学生评价的能力和兴趣。

新课程教学理念认为，学生的自我评价是基于学生自我认识和自我反省的一个动态的过程，可以消除学生的对立情绪，提高学生的能力，调动学生学习的兴趣。学生通过自我评价，能够学会用客观的眼光去评价自己，去反思和认识自身存在的不足，同时在反思中不断提高

自己的能力，促进其个性健康发展。

总而言之，高中化学课堂应该是学生自主交流和学习的平台。这就要求教师的教学评价

不能只做是非判断，而应该融入先进的教学理念、教学经验、教学机智等于一身的教学智慧。每位教师都应该发挥自己教学长处，给学生展示教学魅力，让高中化学课堂从知识课堂向智

慧课堂和生命课堂转化，教师要关注学生学习的过程，关注学生在学习中的情感态度价值观

的形成。

参考文献：

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[2]文吉吉.有效教学及其实施策略.人民教育.2009（11）.

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[5]吴奇.新课程背景下什么样的课才是一堂好课.