中小学生思想道德教育不容忽视
中小学生存在的主要道德问题及解决对策
2012年第05期吉林省教育学院学报No.05，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总281期）Total No .281收稿日期：2011—12—30作者简介：谢文娟（1984—），女，黑龙江绥化人。
辽宁师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：教育改革。
中小学生存在的主要道德问题及解决对策谢文娟（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）摘要：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
然而，当今中小学生的道德状况却不容乐观。
大部分的中小学生存在着各种各样的道德问题。
本文主要分析研究新时期中小学生存在的主要道德问题、产生的原因以及相应的解决对策。
关键词：中小学生；道德问题；对策中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）05—0044—02一、中小学生存在的主要道德问题（一）缺乏良好的道德意识思想是行为的先导，道德意识是道德行为的基础前提，没有良好的道德意识不可能有良好的道德行为，一些中小学生道德意识薄弱，对道德准则和规范缺乏最基本的认识和了解。
在现实生活中突出地表现为公德意识差，不讲文明礼貌，不守社会公德，破坏公物等等。
（二）道德意志薄弱大量事实表明，人们在利益的驱动下触犯了道德和法律的规范，虽然与道德认识和道德情感相关，但更主要的是与道德意志相关。
也就是说，许多人做了不道德的事和干了违反法律的事，不是不知道这些事是不道德或违法的，而是道德意志薄弱，经受不住利益或金钱的诱惑，而这一社会现象已经反映在了中小学生身上，近些年来未成年人犯罪现象呈逐年上升的趋势，而产生这一现象的主要原因就是中小学生道德意志薄弱。
（三）道德认知与道德行为脱节研究表明，中小学生在道德品质上，一般只是了解道德规则，能够正确地说出在什么样的场合应当怎样行动，但与成人不同的是，在其行动中却不一定按照这些道德知识去行事，即有明显的知行分离倾向。
加强和深化民族地区中小学生思想道德建设
加强和深化民族地区中小学生思想道德建设少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。
我校是一所多民族聚集的学校，因此，学校把加强学生的思想道德教育和民族团结教育放在首位，形成了以“德育为首，教育为主”，以活动为突破口全面育人的办学思想，不断加大对德育工作的领导；以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以小学德育课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三位一体的教育网络为保证，积极构筑我校学生的思想道德教育和民族团结教育工作发展的新格局。
本文将就当前民族地区中小学生的思想道德现状、成因进行剖析，针对中小学生思想道德建设面临的新挑战，浅谈如何求真务实加强民族地区中小学生思想道德建设。
一、当前不容忽视的小学生思想道德现状胡锦涛总书记“七一”讲话中分析了世情、国情和党情的变化，提出我们党面临的“四个考验”，即执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。
是正处在社会体制的转轨时期，人们的思想受到空前的冲击，一些腐朽思想乘虚而入。
学校作为社会的一部分，不可避免地受到影响，当前中小学德育工作面临着许多新情况，新问题和新挑战：一是学生价值定位和价值取向发生了变化。
外来文化的影响，使当代中小学生普遍存在个人本位化倾向严重，一些学生思想政治观念模糊，道德认识与道德行为脱节。
二是学生心理健康问题比较突出。
因学习压力，和同伴、长辈交往中的障碍、忧虑、紧张困惑等心理品质缺陷，成为今天小学生面临的突出心理障碍。
三是不良网络信息对学生产生较大的负面影响，导致一些学生沉溺于不良网络，引发思想观念的偏差和人格的缺陷。
四是家长望子成龙思想普遍存在，家庭教育方法落后，大部分家长自己的孩子为主的思想比较突出。
二、当前小学生思想道德易受影响的原因一是中小学生正处于少儿向青春期过度阶段，生心善未发育成熟，求知欲望旺盛，模仿性、好奇心和虚荣心强，容易产生对立情绪、逆反心理，辨别是非以及自我约束、控制能力较弱，易受社会不良风气影响。
中小学生心理问卷调查结果分析
中小学生心理问卷调查：德育教育不容忽视 2004年06月18日10:22 辽沈晚报沈阳市教育局近日对中小学生思想道德心理状况进行了问卷调查，结果显示，当前沈城中小学生思想道德心理方面存在一些亟待解决的问题沈阳的中小学生中有33.2%的学生不愿参加学校组织的义务劳动，35%的学生不能独立完成作业，71.4%对自己的学习成绩不满意……这些数字都来自沈阳市教育局最近做的一份中小学生思想道德心理状况问卷调查。
市教育局从学生思想道德面貌现状评价、中小学德育工作的现状评价、教师职业道德评价、家庭和社会环境评价四个方面入手，将这次问卷分为学生问卷和教师问卷。
其中学生问卷51道题，印发1000份，调查对象为城乡10-15岁年龄段的学生，涉及班级100个。
教育局称，虽然时间紧迫，调查数据可能存在一定的误差(约1%)，但从数据的对比和倾向性上可以反映出一定的问题。
此次调查中，学生们在集体观、人际观等价值取向方面的健康向上的选择是令老师和家长们放心的。
问卷结果显示：99.5%的学生表示当答应别人的事情做不到时会及时表示歉意、说明；79.2%的学生表示如果在马路上捡到100元钱会交给老师或者警察；61%的学生表示读书的目的是追求美好生活；85%的学生表示有钱会用来买书籍；94%的学生面对老师或者父母的批评会欣然接受。
此外，学生青春期的心理也比较健康，83.2%的学生否认当一个女生和一个男生单独来往就是在谈恋爱，1.5%的学生表示自己曾经暗恋过异性同学。
不过，当前中小学生思想道德心理方面和学校的德育建设中存在的问题也不容忽视，部分学生在基础道德方面存在认识与行为脱节。
问卷结果显示：对说粗话、乱扔垃圾等不文明行为，31.5%的学生表示与己无关，无所谓；41.2%的学生不能主动让座；3.2%的学生存在暴力倾向。
教育部门称，学生存在思想道德心理方面问题，家庭、学校和社会都有责任，都应该进行自我反省，自我改进。
此次调查的结果，并不是一个个枯燥的数字，老师和家长们应该从中发现问题，得到启示，并从自身做起，更好地对未成年人进行教育，使他们健康茁壮地成长。
中小学思想品德课教育现状及对策研究
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中小学校是对未成年人进行思想道德教育的主 课堂 、 主阵地 、 主渠道 ， 在加强和改进 未成年人思想 道德建设方面起着至关重要的作用。思想品德课在
接班人 。三是 应准 确把 握新形 势 下 的未成 年人思 想 道德 出现 的新 情况 ， 学 判 断 未 成 年 人 在社 会 发 展 科 进程 中道德 观念 的新 变 化 ， 入 探 索 未 成 年人 思 想 深 道德建 设 的新 规律 ， 应 未 成 年 人 身 心 特点 和接 受 适 能力 ， 近 实际 、 近 生活 、 近未 成 年 人 。通过 行 贴 贴 贴
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标 。二是应加 强爱 国主 义教 育 、 理想信 念 教育 、 本 基 道德 规范教育 和基 本 素 质 教 育 ， 导 学 生 树立 正 确 引 的世 界观 、 生 观 、 值 观 ， 养 有 理想 、 人 价 培 有道 德 、 有 文化 、 有纪律 的 中国特 色 社 会 主义 事 业 的 建设 者 和
社会现象 ； 脱离实际 ， 不讲科学 ， 实用主义色彩浓烈 ， 许多阐述和解释显得牵强 附会 ， 白无力 ， 苍 无法服
人。思想品德教育就成了与学生现实生活和实际不 相干的东西 ， 了“ 另一个 时空发来 的信息” 既 成 从 ， 不能使学生产生共鸣， 也难以消化成 自己的东西。 二、 改善 中小学 思想 品德 课教 育的对 策 教无定法 ， 贵在得法。只有教 师在教学过程 中 有效地实施思想道德教学 ， 才能健全学生的人格 ， 使
由于德育 和社会 生 活 缺 乏广 泛 的联 系 ， 因此 思 想道
中小学生即未成年人的思想 、 道德 、 法纪 、 心理健康
中小学德育工作应注意的几个误区
五 、 学 校 教 育 。 家 庭 和 社 会 教 育 重 轻
德育是一种综合各种力量 ，通过各种渠道 对学 生施加教育 ： 影响的复杂工作。学生所处 的环境 、所 接触 的事物都对他们产 生着 影响 ， 因此 ， 搞好德育 ， 学校 固然责无旁贷 ， 家庭 和社会各方 面也都有 义不 容辞 的共 同责任 。实际上 ， 家庭的熏陶 、 家长 的言 三 、 生 德 ． 师 德 重 轻 传身 教对学生能起 到潜 移默化 的作用 ， 而社会风气 、 德育氛 围 、 教师和学生是学校德育的两个 基本要 素 ，但在学校德育实 电视 等传 媒对学生 的影 响也越来越 大。只有德育 工作社会化 ， 际 中， 往往相对重视学生 的品德教育 。学 生处 、 政教处 、 团队 学校 、 党 家庭和社会之间相互作用 、 不断协调 ， 才能形成合 力 ， 收到 组织等内设机构主要是为了加 强对 学生 的思想教 育。每个学校 最佳 的教育效果 。那种仅靠学校就想搞好德育的孤 岛式英雄主 基本都有各 自的学生管理规定 和 日常行 为规范等制度来约束学 义只是停 留在笛福 的小说 中而 已。 生行为以追求思想上 的进步 ，但对于教师 的品德教育则缺乏有 总之 ， 中小学德 育工作者必须从 以上误 区中走 出来 ， 解放思 力的制度和规范约束 。德 育过程应该是 教育者 、 受教育者 相互 想 ， 以科 学发展 的眼光认识今天学校德育实际 ， 认识 自己的育人 作用 ， 相互促进 ， 教学相 长 ， 品德 共进的过程 。如果教育者 总是 使命 ， 开放 的环境 中不断加强 自身 的思想文化和道德修养 ， 在 对 居高临下， 在德育过程 中充满 “ 霸气” 还能以情育人 、 ， 以理塑人 、 受教育者真正能够 做到启人 心灵 ， 为人师表 的作用 。这样 ， 师为 以行正人 吗？这种道德权威 和道德驯化 本身就是一 种不道德 。 良师 ， 生才会为优生 。
新形势下青少年思想政治教育的现状存在问题及其对策_调研报告完整篇.doc
新形势下青少年思想政治教育的现状存在问题及其对策_调研报告江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学习的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
”“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外都要抓紧，一点放松不得。
”如何认真贯彻落实江泽民总书记的讲话和十五大精神，进一步了解新形势下青少年的思想政治现状、特点，把握青少年思想脉搏，以改革的精神和挑战的姿态，加强和改进青少年的思想政治教育，不仅是当前素质教育和思想政治工作面临的紧迫而现实的课题，更是一个带有全局性、前瞻性的跨世纪话题。
一、青少年思想政治工作面临的新形势我们即将跨入21世纪，回首过去的20世纪，在党的领导下，青少年思想政治工作曾激励一代又一代青少年刻苦学习，奋发成才，走在革命、建设、改革的前列，为新中国的诞生、建设作出了贡献。
而今，党的十五大明确提出了下世纪我国的战略目标，那就是到下世纪中叶，把我国建设成为中等发达的社会主义现代化国家。
到那时，中华民族将实现伟大复兴。
但是要实现这个宏伟目标，需要一代又一代中华儿女的奋力拼搏，共同努力。
现在的青少年是跨世纪的一代，他们将成为开创21世纪大业的主力军。
这一代青少年整体素质的好坏，不仅关系到下世纪我国国民总体素质的高低，关系到下世纪的中国能否牢牢发展的主动权，而且直接影响到我国现代化建设战略目标的能否实现。
青少年思想政治工作承载着庄严的使用，为使新时期的青少年思想政治工作不负重托，需要我们审时度势，分析新形势，研究新情况。
随着国内外形势的不断发展，当前青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。
一方面，随着对外开放的进一步扩大和我国即将加入WTO，我们同世界各国间的经济、科技、文化交流将更加广泛、深入。
这为我们学习和借鉴国外先进科技和优秀文化成果，集中精神加快经济发展提供了难得的机遇。
中小学思想品德教育五举措
中小学思想品德教育五举措【摘要】加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
中小学校作为最主要的教育阵地应采取行之有效的策略，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的、适应中国特色社会需要的现代化建设者和接班人。
【关键词】中小学思想品德教育举措【中图分类号】 g426 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0152-01少年儿童是祖国的未来，民族的希望。
加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。
为此，中小学务必扎实推进中小学思想道德教育。
笔者拙见在教育实践探索出的以下举措，愿与同仁探讨。
1 创设德育氛围，环境育人前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。
”这说明环境对人的影响不容忽视。
确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气，培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。
为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。
如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生……这样，通过环境建设，让校园中的一切事物都在说话，让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
2 施教主体表率育人在学生心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。
德育工作在中小学教育中的重要性和实践
德育工作在中小学教育中的重要性和实践随着教育事业的不断发展，学校德育工作的重要性越来越显著。
中小学教育是人们的基础教育，在这段时间里，德育工作的影响尤为重要。
本文将探讨德育工作在中小学教育中的重要性以及实践方法。
首先，德育工作对于中小学教育的重要性不容忽视。
中小学是学生树立道德观念和塑造行为习惯的重要阶段，培养学生良好的品格和素质是中小学德育工作的重点。
中小学生德育工作的实践目的是帮助学生养成良好的性格，培养他们积极向上的心态，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在学校和家庭环境的共同作用下，培养学生正确的信仰和做人的道德观念，让学生具有真诚、友善、有爱心、有责任感的品格。
只有全面而深入地培养中小学生良好的心理素质，才能更好地促进中小学生的全面发展。
其次，实践方法是实现中小学德育工作重要目的的必备途径。
中小学生德育工作的实际工作中，注重德育工作实践性、过程性和效果性。
德育工作需要从实际中找到集中行动的方向，在实际操作过程中，运用科学的方法培养学生的品德和能力，使其日益成长。
具体方法包括：1.建立完善的德育制度和机制。
每个学校都需要建立健全的德育工作制度和机制，例如建立德育工作的领导机构、开展德育考评和德育工作评估等，以便确保德育工作的顺利进行。
2.生动形象展示德育工作。
通过各种文艺活动、角色扮演、讲座等形式，给学生生动形象地展示德育工作的重要性和意义，让学生亲身感受到德育工作的真实性。
3.关注中小学生的精神需求。
关注学生的思想、情感、价值观，使其愿意接受德育工作，关注中小学生的棘手问题，提供热线电话、在线咨询等渠道，及时解决中小学生在精神层面上的矛盾和困难。
4.鼓励学生积极参与社会实践。
鼓励学生参加义工、文化活动、体育比赛等社会实践活动，培养学生的自信心和自律能力。
总之，德育工作在中小学教育中具有十分重要的意义。
学校要根据学生的实际情况，结合实际情况，制定德育工作计划，通过有损德育教育的行为记录，进行整治，力图做到营造健康、和谐的教育环境，培养出更多有素质、有担当、有爱心的优秀学生。
当前中小学生思想现状及对策
和老师交换 意见 。分析原因汲取教训 ：具有较强 的人际交往能 力 ， 正确处理好 与同学的关系 ： 会 具有 较好 的兴趣爱 好 ， 积极参 加家务劳动和文化体育活动 ， 网次数和时间比较有 节制 。 上
当然， 调查 发 现 ， 前 中 小 学 生思 想 上 还 存 在 一 些 不 容 忽视 当
五是少数学生思想道德索质较差。在 回答 “ 有人想吐痰 ， 附
近 找 不 到 痰 盂 时 ” ， 为 “ 无 顾 及 ． 地 吐 痰 ” 占 １．％ ， 时 认 毫 随 的 ３６
现状、 值观念 、 心政治 程度 、 价 关 集体 观 念 、 德 法 制 观 念 、 理 “ 道 心 吐在地上 ， 用脚擦一擦 ” 的占 ２ ％。在 回答 “ ５ 当看到有开 着没有
４５ ％的学 生对 集体荣誉持无所谓态 度。处 市和城镇普通初 中 、普通 高 中和 职业 中学 的学生 代表 ，共计 ．同学 不够关 心集体 ：． 选 主观为 自己 ， 客观为 ２６ ２ ０人 。 小学 阶段 主要选取 了城市和农村 ３ —６年级学生 ， 共计 理 集体利益与个人利益 的矛盾 问题 ， 择“
而 自杀 的 问 题 。．％的 学 生 认 为 绝 望 时 难 免 不 作 出这 种 选 择 ， ８ ８
３ ％的学 生认 为考不上大学 ． ． ５ 活着没有意 义。如果期末考试成
绩 不 好 。．％的 学 生选 择 不 告诉 父 母 。－ 的学 生 选 择 不 回家 ９ ７ ４３ ％
的尊重最能体现 自身 的价值 ， 最大的幸 福是事业有成 ， 生活有 意 或 离 家 出道德法制观念 ， 能够主动帮助老 要参加力所能及的劳动。 ８ １ ％的学生使 用零 花钱是有 钱就 花、 用
６ ％的学 生零 花 钱 用 于 饮 食 和 娱 乐 ， 懂得 珍 惜 父 母 的 不 人， 反对考试作弊 、 说粗话 等 ， 不进营业性舞厅酒 吧； 具有较 强的 完 为 止 ，０ 心 理 承 受能 力 ， 够 正 视 学 习和 生 活 中 遇 到 的挫 折 。 动 与父 母 能 主 心血钱。
中小学德育教育之现状及对策
中小学德育教育之现状及对策摘要：经济的发展,科技的进步,世界潮流,浩浩荡荡….,随着改革的逐步深入,人们的思想领域也正经历这一场深刻的革命------当我们打开窗户尽情的呼吸新鲜空气的同时,偶尔也有一些苍蝇飞进来,诸如：网络恶搞、仇恨凶杀、拜金主义、享乐主义等等步步侵蚀着我们的思想领域;中小学生正处在长身体,长知识时期,也是思想品德形成和发展时期,特别是处在青春发育的中小学生,正由儿童向成人过渡;他们思想单纯,爱好学习,追求上进,充满幻想,可塑性大;但由于中小学生辨别是非能力差,因而容易接受各种思想的影响;他们在面对错综复杂的社会时,能否全面认识、理性分析问题呢我们的学校德育工作能否跟得上呢该如何应对呢关键词：青少年德育教育心理健康众所周知,三十年的改革开放,我国已跃居世界第二大经济体;科技的发展,经济的繁荣,市场经济的冲击,使得我们的信念和价值观也正在经受着严重的考验…享乐主义、拜金主义、性解放等超级自由化思想充斥着我们整个社会,千百年来,我们中华民族的美德---譬如：以“爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的伟大民族精神以及“修身、齐家、治国、平天下”的积极进取的儒家思想和“孝悌为先、尊老爱幼、大气包容、相敬如宾”的中华美德在剧烈的社会变革中离我们已渐行渐远……;学校教育的核心工作就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而中小学生是未来的主要建设者和接班人,直接关系到整个社会的前途和命运;学校的德育现状如何呢传统的美德和儒家思想能否抵制住西方歪风呢一、中小学生的德育现状不容乐观1.中华民族传统美德观重视不够,学生观念淡薄经调查：现在的农村学校,由于领导教育观念作祟,仍大力奉行“应试教育”-----比比比----排排排------罚罚罚,再加上师资力量严重不足,特别是小学,90%的学校只上语文和数学两门课程,排在课程表上的德育课、体育等副科只是供上级检查而已,直接造成中小学生只知享受,不思进取：只求权利,不尽义务：只知爱幼,不知敬老：只知爱己,不知爱国;缺乏民族自尊心,仁爱之心者比比皆是;经统计：中小学生100人中2.思想严重落后现在生活条件好了,那个火红年代的豪情壮语对现代的青少年起不了大的激励作用了,一切的“长大要当科学家、振兴中华、实现四化”是那么的苍白无力…..他们不可避免地受到商品经济、西方各种思潮和生活方式的负面影响,以致言行上有些“出格”了,甚至出现部分学生生存观念发生改变,缺乏精神支柱,思想空虚,品德下降;比如捐款,有的同学说上级借机骗钱的;比如组织上敬老院打扫卫生,有的学生发牢骚说脏话;比如组织劳动,有踌躇不前,懒洋洋的,甚至问：“学校的活儿为什么叫我们干”;如此种种,不胜枚举,无论学习、劳动、爱心、文艺、理想、志向…..比着落后者,五十步笑百步者,比比皆是,令人堪忧;3.厌学学生呈蔓延之势古人“学而优则仕”,诚然,随着我国高考两轨制的改革,新的“读书无用论”风靡全社会;他们觉得上学无工作、无出路,不如早早打工赚钱;据对部分学生抽查,近38％学生不爱学习、不想学习;他们整日无精打采或上课睡觉,周末整日泡在网吧,对老师布置的作业置之不理;甚至有学生逃课旷课长达数周的现象;教师虽屡屡家访,做了大量的思想工作也无济于事;4.行为准则跑偏“富二、三代”将要主导潮流在校园,经常听到学生胡侃;有的唱着小沈阳的“大笑江湖”,有的唱着杨青的西门庆的眼泪,有的甚至是一些黄色小调…..脏话臭话随口流露,长发、染发、穿耳者为数不少;金耳环、金手镯比比皆是,比赛车比名牌蔚然成风;5.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题校园里近年来颇不平静,流血事件频频发生;经调查：青少年违法犯罪呈上升趋势,接二连三发生的青少年抢劫杀人案件令人触目惊心;例如,开封县大李庄中学刚毕业学生同校园内学生的“武斗事件”,“3死9伤”震惊全国;网上披露某校一学生由于在考试中多门功课不及格,难以向家人交待,竟将父母砍伤,某学校学生为在网吧上网,没有钱就抢劫;还有洛阳的3学生上网几天几夜不给钱被杀事件----这些已成为严重的社会问题细细思量,上述现状原因是多方面的,或是社会风气的影响,或是网络时代的魔咒,或是家庭对孩子的溺爱,父母缺乏家庭管教,影视音像制品及低俗文化的影响等;另外,是国家教育制度还有待进一步完善,没有真正走到素质教育的轨道上来,形成“德育为首、全面发展”的和谐教育;学校在思想品德教育的过程中,急功近利,“忽视德育重智育,不求人文重评比”;造成不能形成齐抓共管的局面;部分教师对学生中出现的一系列问题,是“眼不见为净”,“事不关己,高高挂起”;有的教师怕“引火烧身”有的教师确实也管不了,长此以往,思想品德教育形势显得十分严峻;二、应对之策略1.全面实施素质教育,加强和改进德育工作素质教育的实施,是加强和改进德育工作的根本和前提条件,如果实施了素质教育,开齐课程,少些排名;进一步端正办学指导思想,从整体上深化教育的改革;使教育从传统的应试模式转到提高国民素质的教育轨道上来;改变德育工作说起来重要,干起来次要,忙起来不要的状况;要树立正确的教育思想,始终把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人,把全面提高学生的素质作为自己的根本任务和首要任务,坚持进行教育改革,形成整体的育人环境,增强德育的实施;教师“充电”是实施德育的重要手段,“打铁还需身板硬”,所以,教师应努力提高自身的思想素质和政治理论水平;现在,很多教师总认为把教学质量搞上去就行了“对学生思想上出现的诸多问题不关心,所以应提倡教育者必先受教育;学校要不定期的组织教师认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及江泽民“三个代表”和科学发展观的重要思想等内容,做到紧跟时代步伐,与时俱进,并针对学生存在的思想问题有针对性的开展专题研究,从而加强学校思想教育;德育不能仅仅依赖思品和思想政治课,还应在其它学科中加以渗透;针对学科特点,思品和政治课教学一定要结合当前形式,要在教育教学中理论与社会实践相结合,诸如：让学生每天播报一个新闻；每天讲一个中华美德故事或成语故事；或请公安派出所的同志来校进行法制教育报告；或到烈士陵园扫墓缅怀先烈；或组织学生观看革命传统的故事片；以提高学生的政治理论水平,同时在不同学科教学中,根据学生的特点,在知识传授的同时,顺便启发他们学习的必要性与目的,从理论的角度帮助学生弄懂一些道理;2.优化育人环境,构建德育网络当前的德育环境令人堪忧,这些主要来自于学校的主导,社会的干扰和家庭的阻挠;中小学必须优化德育工作环境;要加强协调,动员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教育,创造一个良好的育人环境,逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育工作机制;具体地说,要抓好三个方面：一要优化学校主环境,二要改善家庭小环境,三要净化社会大环境;其次是构建德育工作网络;建立社会、学校、家庭三位一体的立体德育工作网络,充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作用;这是提高德育工作质量,促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径;“十年树木,百年树人”,教育是一项系统工程,德育工作是一个教育工作者一切工作的核心,一位学生的德育的优劣可能会关系到他一生的命运;不重视德育的教育是没有远见的教育,也是危险的教育;因此,我们必须高度重视,认真研究德育工作,努力探索德育工作的新途径、新方法,使学校德育工作持续、健康、协调发展;3.更新德育内容与时俱进转观念除了坚持升国旗为爱国主义教育的一个主阵地外,教材中还可以注入一些“国学内容”——诸如：论语心得；庄子心得；或弟子规、三字经等,同时,引人“神舟八号”、“天宫一号”、“两弹一星”、“航母潜艇”等等以增强民族自信心和自豪感;必须在坚持正确的政治方向的基础上,树立符合市场经济发展需要的德育观念,摒弃形式主义,增强德育的科学性、针对性和实效性;其次要针对学生情况,分层次地确定德育的内容和整体规划;要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,根据德育工作的总体目标,科学地规划中小学阶段各年级的具体内容,实施途径和方法,要根据不同年龄段,不同类型的学生,有区别地进行德育教育;同时学校德育工作还要把创新意识融入其中,这样才能在德育整体教育上有所突破;在教育思想上体现“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”；在教育要求上既有科学性,又有可操作性,在教育内容上从小到大,由此及彼,相互渗透,在教育方式上抓住主渠道,凸现主环节;4.开展心理健康教育,营造和谐的心理健康环境首先要抓校园文化建设——墙上标语、花坛里标牌标语要文明和谐；板报和宣传栏要多换,让学生“喜闻乐见”；“元旦、五四、六一”汇演要成为学生的舞台；这是心理的隐形教育,能为学生创设一个良好的心理氛围;优美的校园环境,丰富的文体活动,和谐的人际关系,有利于学生形成健康向上的心态；其次要抓教师的理论素养;教师应成为心理医生,要有比较丰富的心理学知识,掌握理论武器;平时,教师要多与学生亲密接触,同学生一起谈谈话、唱唱歌、做做游戏、踢踢毽子、跳跳绳子、拔拔河,放下师道尊严的架子,走近学生的心灵,解除师生间的心理屏障;总之,教师应以良好的形象,真正成为学生信赖的好朋友;“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程,需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合,坚持不懈;涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节;学校必须按照素质教育的要求,始终把德育工作放在首位,以“三个面向”的要求为指针,以创建一流教育为总体目标,以正确处理德育和智育、体育、美育的关系为指导原则,把德育研究与德育教育紧密结合,把爱国主义、社会主义、集体主义教育和树立正确的“世界观、人生观、价值观”教育作为工作重点,切实加强班主任队伍建设,充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用,积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展,才能使美德之花越开越艳,使民族之魂愈挫愈坚;我们每一个人,都要用良知的尖刀来深刻解剖自身存在的丑陋,忍住刮骨疗伤的疼痛来唤起社会的警醒与行动;一玫瑰的故事一对小姑娘走进;不久,其中一个小姑娘跑过来;对母亲说：“妈妈,这里是个坏地方;”“为什么呐,我的孩子”;“因为这里的每朵花下都有刺儿;”不一会儿,另一个小姑娘跑过来;对母亲说：“妈妈,这里是个好地方;”;“为什么呐,我的孩子”;“因为这里的每丛刺儿下都有花;”母亲听了沉思起来;：世间万物既有好的一面,又有坏的一面,关键在于你从哪个角度去看;;二开灯的故事有一个住在一栋楼里;每天晚上他都会到楼下花园去散步;奇怪的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯;一天,一个邻居忍不住,好奇地问道：“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢”;盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便;”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢”;盲人答道：“开灯后,上下楼的人都会看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗;”这才;“赠人玫瑰,手有余香”也是的一句,意思是一件很微小的事情,哪怕如同赠人一支般微不足道,但它带来的温馨都会在赠花人和爱花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖;在生活中,我们都应这样;.三三个小男孩的故事有一位老人,退休后在学校附近的一间房子里居住;一天,走来三个男孩子,把一只破垃圾桶踢来踢去,玩得不亦乐乎;老人受不了这种噪音的折磨,便出去与这些小学生谈判;他说：“看到你们踢桶玩,我很高兴;如果你们每天来踢,我给你们每人每天一元钱;”;三个男孩子很高兴,接受了老人的要求,更加起劲地表演他们的足下功夫;过了三天,老人忧愁地对他们说：“物价上涨了,我的收入减了一半,所以从明天起,我只能给你们五角钱”;孩子们很不开心,但放学后,仍坚持来表演;一个星期后,老人又愁眉苦脸地说：“最近我没有收到养老金汇款,从明天起,我每天只能给你们两角钱了;”三个小男孩立刻脸色铁青,连连说：“不干了不干了谁会为了区区两角钱,在这儿浪费宝贵的时间”;从此老人的房前又恢复了以往的宁静;哲理：人生是短暂的,青春是美好的,要好好珍惜;四棺材的秘密在我国古代流传着这样的一个故事：有两个穷秀才一起去进京赶考;路上,他们遇到一支出殡的队伍,看见一只黑乎乎的大棺材;其中一个秀才心里立刻凉了半截;心想：完了,完了,赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材;于是,心情一落千丈;他走进考场,脑海中仍挥不去那黑乎乎的棺材;结果文思枯竭,最后名落孙山;另一个秀才虽然也看到了棺材,但心里却想,棺材不就是又有官又有财吗好,好兆头于是,他十分兴奋,情绪高涨;走进考场文思泉涌,果然一举高中;哲理：一个人的心情好与坏,有时的确能够决定一件事情的得失成败;五马戏团的故事一座城市来了一个马戏团;六个小男孩穿戴得干干净净,手牵手排队在父母身后,等候买票;他们兴高采烈地谈论着即将上演的节目,好象是自己就要骑着大象在舞台上表演似的;终于,轮到他们了,售票员问要多少张票,父亲低声道：“请给我六个小孩和两个大人的票”;母亲心颤了一下,她扭过头把脸垂得很低;售票员重复了一遍价格;父亲的眼里透着痛楚,他实在不忍心告诉他身旁的兴致勃勃的孩子们,我们的钱不够;一位排队买票的男子目睹了这一切,他悄悄地把手伸进自己的口袋,将一张50元的钞票拉出来让它掉在地上;然后拍拍那个父亲的肩膀,指着地上说：“先生,你掉钱了;”父亲回过头,明白了原委,眼眶一热,弯下腰捡起地上的钞票;然后,紧紧地握住男士的手;中文意思：有时候,一个发自内心的小小的善行,也会铸就大爱的人生舞台;记住别人对自己的恩惠,洗去自己对别人的怨恨,在人生的旅途中才能;。
小学生德育教育
（三）学校因素 在学校，小学生没有任何方式可以免于从教师那里获得道德态 度，道德信仰和施行行为习惯，在教师与学生的交往中，教师始终是 影响学生品德发展的强有力因素。在教学过程中，教师的言行对学生 的道德发展产生深刻的影响，也是学生模仿的对象。教师对待小学生 的态度在很大程度上也会影响小学生品德的发展。社会学家的调查证 明：强制专横型的教师只能培养出屈从推卸责任不愿合作，弄虚作假 等品质的学生；放任自流型的教师所培养出来的学生不仅道德品质差， 学习也不会好，因为他们缺乏最基本的道德观念和道德责任，不懂得 什么是好的，什么是坏的，什么是善的，什么是恶的，不知道应该做 什么，不应该做什么，更无合作精神和自觉性可言；而民主型的教师， 能尊重小学生的情感需要，尊重学生性格，培养的学生有责任心，有 自觉的行为习惯，有互相关心，互相爱护，互相帮助，共同合作的行 为表现，形成了良好的道德品质[2] 。 学校环境中，人们的一言一行，一举一动，无不对学生产生这样 或那样的影响。如果一间学校或一个班级的主导因素不健康，将会影 响到该集体的绝大多数人员。如果一个班级的学生有盗窃行动，老师 放任不理，经过一段时间以后，班级中几乎人人都会染有盗窃的恶习。 （四）社会因素
二、小学生道德品质的影响因素 通过与学生谈话，家长沟通和查阅相关资料显示学生出现不良道德品 质的因素有：学生自身因素、家庭因素、学校因素、和社会因素。 （一）学生自身因素 1）当前的小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺，便会发脾气，情 绪冲动产生不良行为，造成严重后果。 2）由于受智力因素的影响，小学生对社会性的感知能力，辨别是非能力 较低，道德认识不明确，甚至出现错误的道德认识。 （二）家庭因素 1）随着生活水平的提高和独生子女政策的落实，许多家长过分宠爱孩子， 对孩子提出的任何物质上的要求都尽力去满足而忽视运用正确方法对子女 进行品德教育。 2）父母离异的残缺家庭，孩子过早地推动父爱或母爱，在单亲照顾下成 长。这样，很容易出现男孩女性化，女孩男性化修改倾向；有的推动心理 平衡，甚至产生心理变态。出现偷窃、斗殴、浪荡、内向、怯弱、忧郁等 行为和性格特点。 3）有一些父母关系不和的矛盾家庭。孩子长期生活于恐惧、惊慌的状态 中，长此以往形成如打架、骂人、逃课、说谎、易发生不良情绪、不合群 等行为。 4）家长自身品德粗劣对孩子成长起着很坏的影响。
浅谈中小学思想政治教育面临的问题和对策
浅谈中小学思想政治教育面临的问题和对策作者：李宁来源：《中华活页文选·教师版》2020年第33期摘要：思想政治课程是中小学教学体系中重要的组成部分，主要是引导学生树立崇高的道德品质和政治意识，以此来保证学生的健康成长和全面发展。
但是，在目前的中小学思想政治教学过程中存在一些问题，主要表现在对思想政治教学重视程度不高，缺乏创新意识，以及重智轻德的现象，严重影响了思想政治教学的质量和效率。
本文以实际教学为背景，阐述中小学在思想道德教育过程中的问题和对策，供大家参考借鉴。
关键词：思想政治新课程实施问题及对策DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.054隨着我国经济的高速发展，人们生活水平得到了显著提高，学生无论是接受知识的渠道还是接受知识的能力都今非昔比，学生也能够看清现实。
但是，学生正处于身心发展的重要阶段，对学生进行必要的思想政治教育是十分关键的。
对于中学生而言，正处于形成人生观、世界观和价值观的重要阶段，在这一阶段，他们的身心都在发生着巨大的变化，一定要扎住这一关键性的阶段，引导学生形成正确的思想道德意识和政治意识。
一、目前中小学思想政治教育的主要问题1.思想政治教育在教育思想上存在重智轻德倾向在传统教学思想的影响下，无论是家长、教师还是学生，一致认为考试成绩决定一切。
因此，成绩成为衡量学生优秀与否的唯一标准。
在思想政治教学过程中，教师的教学内容也是围绕着考试展开的，反复强调理论知识，要求学生采用死记硬背的方法进行学习，忽视了对学生思想道德方面的引导，忽视培养学生正确人生观、价值观和世界观的重要性，出现了重智轻德的现象。
2.思想政治教育在教育内容上理论与社会实践和生活脱节对于中小学的学生而言，他们的生活比较单调，过着学校和家庭两点一线的生活。
生活中除了学习，也还是学习。
在中小学的思想政治教育过程中，教师要注意将实际的社会生活引入到课堂教学中来，采用生活化的教学方法，让学生了解真实的社会形态。
加强中小学德育 提高学生道德素养
加强中小学德育提高学生道德素养目前我国中小学的德育教育，效果并不尽人意，中小学生的道德面貌不容乐观：社会公德意识较差，民族精神薄弱，法治观念淡薄，缺乏爱心，行为偏激，意志脆弱……很多教师认为：“现在的学生越来越难教”。
究其原因有如下几点：中小学校德育教育不健全，社会舆论氛围对学校教育的评价基本还建立在升学率上，因此，学校重智轻德现象仍普遍存在；学生家长忙于抓经济，而忽视对子女的教育，存有“重成长轻做人，重智育轻德育”的倾向；随着社会经济的发展，人们的生活有了很大的改善，但也产生了一些消极因素，如市场经济的负面作用：一切向钱看、假冒伪劣。
社会生活领域中一些道德失范现象。
综上所述，加强中小学德育教育迫在眉睫。
如何加强中小学德育工作，有效地培养中小学生的道德修养，是全社会应着力思考和研究的问题。
一、切实加强学校德育课程建设学校开设的课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德建设的主要渠道和重要载体。
首先，开齐开足德育课程，严禁随意调整德育课程和减少课时。
通过国家德育课程这一主要载体，系统地开展德育教育工作。
我们认为，就是国家开设的德育课时也还是少了,小学品德与社会课,一周2-3节,还基本上以传授社会知识为主,能搞好学生的思想品德教育吗?应该增加德育课时，专门培养学生的民族精神、爱国情感和关爱他人等品质。
日本的民族精神培养就很值得我们借鉴。
其次，更新德育理念,改进教学方式和方法。
道德教育是一种心灵的交往.不能简单地让学生直接接受所谓的思想道德标尺，伦理道德、价值规范不是简单的知识，不能被视为简单的教学科目，更不能简单地依靠接受性的学习来获得。
知道做人的道理，了解做人的原则，掌握做人的标准做人的方法，并不一定能真正内化为每个人自身的人格要素，它需要一个在广泛的人际交往和真实的社会背景中不断获得体验、反复协调、主动修正、逐渐完善的过程。
应尊重学生身心发展的规律，创设真实的社会情景，引导他们去体验、去活动，并逐渐形成正确的道德意识和良好的行为习惯，让他们在亲近自然、融入社会、认识自我中获得道德的发展。
新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究
新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究杨立公随着基础教育新课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识显著增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化，活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。
现就针对新课程背景下中小学德育教育的主要现状和问题进行分析：现状一：重“智”轻“德”。
对于学校管理者和广大教育工作者而言，认识到德育教育的重要作用不难，难在真正从行动上重视起来。
学校天天讲要把德育教育放在首位，大力抓好素质教育。
而当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价。
有些学校迫于社会压力，片面追求升学率，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一种不争的事实。
现状二：课程的育人功效被忽视。
无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初高中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用。
现状三：德育重管理，轻人格养成。
德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人规范的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。
现在德育工作明显的不足就是把主要精力放在规范行为和校规校纪的教育，通过校、级、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，不出乱子即可。
这种满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。
现状四：.德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。
随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。
打造“八德”品牌 创建特色学校
打造“八德”品牌创建特色学校海伦市中小学德育会议交流经验. 长发小学李勇我校在学习传统文化的基础上，自2012年开始开始尝试实行“新八德”素质教育。
“新八德”素质教育是国家确立并推广的“十二五”规划重点课题，它是传统文化和现代文化相结合的教育，它是以传统文化为起点，以现代文化为方向的教育，它把中华五千年光辉灿烂文化和现代先进文化连接起来，是学校最好的德育教育，是学生成人成材必由之路。
它具体的内容包括：立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法和落实《弟子规》。
我将从四个方面进行汇报：一是为什么要开展“八德”素质教育；二是我校开展“八德”素质教育的具体做法；三是开展此项工作取得的成就；四是是是展望与设想：一、为什么要开展“八德”素质教育：当前中小学生思想道德存在一些不容忽视、无法回避的现实问题，一是价值观念的混乱，价值取向功利化，导致不少学生学习目标不明确，学习动力不足。
厌学情绪，辍学现象严重。
二是文明卫生状况差，不尊重老师同学，不尊重别人的劳动成果，言谈举止粗俗，社会公德意识较差，文明健康的生活方式欠缺。
三是心理素质脆弱，抗挫能力差，学习不思进取，甚至一不顺心就离校出走。
四是辨别是非能力差，容易受不良诱惑的影响，如抽烟、喝酒、打牌、赌博现象时有发生。
五是不会感恩、受无能的问题。
现有孩子接受的爱太多，所以大部分以自我为中心，对接受的爱不会感恩，不会感谢，导致亲情淡漠，师生淡漠，不会交往等问题。
人无德不立，国无德不强；人无法不立，国无法不治。
少年兴则国兴，少年强则国强。
所以我们一定要从青少年抓起。
为什么要开展八德教育人无德不立，国无德不强；人无法不立，国无法不治。
加强青少年道德与法制教育，提高全民族道德素质，一直是党和政府“以德治国，依法治国”构建和谐社会的重大战略，方针，加强和改进未成年思想道德建设是关系到中华民族伟大复兴的战略工程，关系到中国特色社会主义，事业兴旺发达的希望工程，关系到千家万户切身利益的民心工程，是社会主义精神之明，建设的基础工程。
浅谈小学生德育教育的重要性
浅谈小学生德育教育的重要性梨树县郭家店镇第四小学黄旭小学正处于道德教育的关键时期,必须认真抓好。
在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。
下面，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法：ﻫ第一,家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师,也是影响青少年健康成长的重要因素,家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否,重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行,家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动,一言一行。
从小事抓起,良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的,只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。
孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错,而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。
此外,对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是小学生在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯,能够较好的按照行为规范要求自己,但到了假期在家长们溺爱的强攻下逐渐迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来,如此周而复始的教育虽然耗尽了教师的大量心血但收效甚微。
第二，学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。
加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。
小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。
由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性,同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得:嫩枝易弯也易直。
因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长,以至今后一生都有极大的影响,所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育,培养学生明辨是非的能力。
未成年人思想道德教育不容忽视
要 表 现 在 几 个方 面 ：
一
是 学 校 德 育 教 育 存 在 的 误
区 。 首 先 目标 定 位 失 当 。 尽 管 我 们
的 教 育 目标 是 培 养 有 理 想 、 有 道 三德 育 方 法 运 用 简 单 。 德 育 实 效 不 所 蔓 延 ； 一 些 地 方 封 建 迷 信 、邪 教
小 孩 子 这 种 行 为 长 大 后 自然 会 改 ， 未 成 年 人 是 祖 国 的 希 望 、未 来 育 ” 成 分 ， 比 如 中 学 的 思 想 政 治 课 但 说 到 近 来 数 学 成 绩 有 点 下 降 时 却 的 栋 梁 ， 是 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 往 往 没 有 直 接 道 德 教 育 的 内容 。 有 暴 跳 如 雷 ，这 种 反 差 现 象 在 家 庭 教
的 接 班 人 ， 他 们 的 思 想 道 德 状 况 如
人 认 为 道 德 教 育 已 经 在 小 学 的 品 德 育 中 并 不 少 见 。
何 ， 直 接 关 系 到 中 华 民族 的 整 体 素 教 育 中有 了足 够 的 强 调 ， 但 事 实 上
三是 社 会 不 良 环 境 的 冲 击 较
质 ， 关 系 到 国 家 前 途 和 民族 命 运 。
育 ，应 ｇ 起 全 社会 的 关注 和 重 视 。 『
一
小 学 生 和 中 学 生 道 德 认 知 处 于 不 同 大 。 校 园 环 境 是 社 会 环 境 的 缩 影 ，
育课程 分别 称之 为 “ 福 生活” 、 幸
因 此 ， 加 强 未 成 年 人 的 思 想 道 德 教 的 水 平 。 这 一 点 美 国 等 国 的 道 德 教 它 与 家 庭 、 社 会 有 着 千 丝 万 缕 的联
新形势下青少年思想政治教育的现状存在问题及其对策
全文共计5047字江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学习的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
”“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外都要抓紧，一点放松不得。
”如何认真贯彻落实江泽民总书记的讲话和十五大精神，进一步了解新形势下青少年的思想政治现状、特点，把握青少年思想脉搏，以改革的精神和挑战的姿态，加强和改进青少年的思想政治教育，不仅是当前素质教育和思想政治工作面临的紧迫而现实的课题，更是一个带有全局性、前瞻性的跨世纪话题。
一、青少年思想政治工作面临的新形势
我们即将跨入21世纪，回首过去的20世纪，在党的领导下，青少年思想政治工作曾激励一代又一代青少年刻苦学习，奋发成才，走在革命、建设、改革的前列，为新中国的诞生、建设作出了贡献。
而今，党的十五大明确提出了下世纪我国的战略目标，那就是到下世纪中叶，把我国建设成为中等发达的社会主义现代化国家。
到那时，中华民族将实现伟大复兴。
但是要实现这个宏伟目标，需要一代又一代中华儿女的奋力拼搏，共同努力。
现在的青少年是跨世纪的一代，他们将成为开创21世纪大业的主力军。
这一代青少年整体素质的好坏，不仅关系到下世纪我国国民总体素质的高低，关系到下世纪的中国能否牢
1。
浅谈未成年人思想道德建设的“三个教育”
浅谈未成年人思想道德建设的“三个教育”德江县青龙镇第四小学陈勇正在快步向前迈进的社会就象适温土壤，各种各样的思想、观念、行为对正处于塑造阶段的未成年人的人生观、价值观、世界观起到了较强的牵引作用。
如何适应新形势的发展，加强和改进未成年人思想道德建设是当前社会面临的重要任务，是我们必须面对的重大课题。
家庭、学校和社会是影响未成年人思想道德状况的三个相互联系、相互影响的环节，是缺一不可的整体。
正如胡锦涛总书记说：“青少年强则国家强，青少年兴则民族兴”。
青少年是国家未来的建设者，管理者，乃至领导者。
我们必须充分认识青少年在国家发展中的重要地位，加强和改进未成年人思想道德建设。
而学校教育、家庭教育、社会教育是未成年人思想道德建设中的三个重要环节。
但是，要真正把未成年人思想道德建设的任务落到实处,取得成效，必须把家庭教育与学校教育和社会教育有机地结合起来,建立和健全家庭、学校、社会相结合的未成年人思想道德教育体系,形成整体联动的格局。
一、家庭教育家庭是未成年人的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
家长的人格形象对孩子的成长有着直接的、持久的、潜移默化的影响。
在未成年人思想道德建设中起着不可缺少的重要作用。
未成年思想道德素质的培养不是单靠某一方面的努力所能完成的,它是一项庞大的社会系统工程,需要家庭、学校、社会的密切配合,形成合力。
其中家庭教育是现代国民教育的重要组成部分,只有把家庭教育与学校教育和社会教育有机地结合起来,建立和健全家庭、学校、社会相结合的未成年人思想道德教育体系,才能真正把未成年人思想道德建设的任务落到实处,取得成效。
家庭是一个人最早接触的社会环境, 刚出生的孩子就像一张白纸，你在上面画什么都可以，但画错了将后悔莫及。
而家长在教育孩子的过程中应把握好以下几个问题：1．家长的言行直接影响孩子。
家长是孩子的第一任老师，父母及其家庭成员的一言一行都会给孩子以示范和引导，由于家长的道德修养、文化水平、社会与家庭责任的差异，部分家长不注意自身表率作用，沉湎于赌博活动等，忽视或放弃对子女的教育，有的甚至参与观看不健康音像制品等娱乐活动，有的父母不健康交友，处世原则都在孩子思想的平台上造成许多少年儿童无法理解和解释的矛盾，给教育带来无形的巨大阻力。
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中小学生思想道德教育不容忽视
摘要:邓小平同志一再强调:我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切实认真抓好,不能放松,“两手抓,两手都要硬。
”党的十二届六中全会《决议》指出“社会主义精神文明是社会主义重要特征是现代化建设的重要目标和重要保证。
”“在把物质文明建设搞的更好的同时,切实把精神文明建设提到更加突出的地位。
”
关键词:中小学思想道德中小学教育
中共中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“加强青少年思想道德教育,是关系国家命运的大事,要帮助青少年树立远大理想,培育优良品格”。
遵照党中央这一要求,近年来中小学校思想道德教育工作有所改善和加强,取得了可喜成果和经验,但从整体上看仍然是一个薄弱的环节。
一些学校重视智育,轻视德育和体育美育;重视教书,忽视育人;重视少数学习尖子,忽视对大多数学生的教育,片面追求升学率的现象还相当普遍。
产生问题的主要原因之一是一些学校的领导,教师办学思想还不够端正,对思想道德教育工作的地位,作用认识不足,没有真正从思想上重视起来,在实际工作中摆不正位置。
因此,每一位从事中小学教育工作的同志,必须进一步提高对加强学生思想品德教育工作重要性和迫切性的认识。
党的十七届六次全会《公报》提出:“建设社会主义文化强国,就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心,推动社会主义精神文明
和物质文明全面发展,不断开创全民族文化创造活力持续迸发,社会文化生活更加丰富多彩,人民基本文化权益得到更好保障,人民思想道德素质和科学文化素全面提高的新局面……。
”党的教育方针中的德育,体现了社会主义的办学方向,在学校整体工作中占有十分重要的地位,起着保证的作用。
综上诉述,我们每位教育工作者,对学生思想品德教育的认识,必须从思想上政治上统一到党中央的要求上来。
教育要为社会主义经济建设服务,为发展生产力服务,关键是多出人才,出好人才。
今天的中小学生,再过十年二十年,将成为各条战线的骨干力量,他们能否健康成长,关系到国家的命运和民族的兴衰。
这就是要求我们的学校,坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,在抓好教学质量的同时,更要抓好教育质量,即要围绕教学这一中心,把德育工作放到突出位置,切实抓好学生思想品德教育工作,引导学生树立起正确的世界观,人生观和荣辱观,成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
中小学校担负着为社会文明进步育人,为学生未来发展奠基的历史使命,是为青少年一生走什么路奠定基础的阶段。
能否使学生具备社会主义建设所需要的思想道德素质和科学文化素质,可以说在很大程度上取决于这个阶段的教育,现在的中小学生,正处在长身体,长知识,逐步形成世界观和人生观的时期。
他们一方面具有思想活跃,求知欲强,接受新事物快,可塑性较大的特点,因而易于接受教育。
另一方面,他们缺乏生活经验,思想不成熟,特别是辨别是非的能力较差,对各种腐朽思想和生活方式缺乏识别能力和抵制能力。
所以在这个时期,加
强对他们的思想道德教育,打好思想品德行为基础,对其一生发展都有着深刻影响,意义非常重大。
对学校来说,只有加强思想道德教育工作,才能保证学校各项任务的完成,全面提高教育质量。
学校工作是以教学为中心,学生以学为主,但只有通过思想道德教育,使学生有明确的学习月的,才能调动学生自觉主动学习的积极性,教学质量才能不断地提高。
我们要求学生从入学之日起,就要明确学习目的,端正学习态度,刻苦钻研,这必须靠思想道德教育来保证,来完成。
如果学生思想混乱,缺乏学习动力,纪律松弛,教学上下的工夫再大,会事倍功半,也难以保证教学质量的提高。
鉴此,学校领导和教师要从思想上政治上把这项工作重视起来,采取积极有效的措施,彻底改变德育工作软弱涣散的状况。
首先,领导要重视。
党政一把手要亲自抓,真抓实干,持之以恒,常抓常新。
学校各部门的岗位责任制,要把对学生思想道德教育工作列入重要内容,并设有专人负责,致使学校对于德育工作,形成领导挂帅,各部门都有人抓有人管的齐抓共管的局面。
其次,要健全机构。
学校要设有德育工作领导小组,由学校各部门负责人组成,定期研究指导德育工作的开展。
学校设政教处,负责对学生常规教育的管理和组织开展各项教育活动。
学校要设立家长委员会,协助学校做好对学生的教育工作。
这样就使学校德育工作的开展,在组织上有了切实的保证。
第三,充分发挥课堂教育功能。
学校在抓学生思想政治教育过程中,要十分重视抓好课堂教学渗透德育教育工作,充分发挥主渠道的教育功能。
教师必须做到
教书育人,要有教有导,会教会导。
总之,学校只有加强德育工作,生动活泼有效地开展好对学生的思想品德教育工作,才能很好的完成培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的根本任务。