1.4 尝试科学探究概论

摆钟走 得太慢
摆长 变短
评估：对于这个探究过程你觉得是否合理？你还可以提出哪
些新问题？
二、 科 学 探 究 的 过 程
猜想与 假设
制订计 划与设 计实验
提出
交流与
进行实 验与收
问题
合作
集证据
评估
分析与 论证
小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、 小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动 一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间 与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如 下猜想：
猜想1：可能与人的质量有关。 猜想2：可能与秋千的绳长有关。 猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、 细 线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进 行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：
（1）为验证猜想1，应选用序号为 2、4 验进行对比分析。
1.4 尝试科学探究
科学的核心是 探究，学习物 理就要学会科 学探究。
八（3）班全体同学热烈欢迎各位老师的指导 祝愿全体老师节日快乐
你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。
只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就
准了。
哇，真厉害！
怎么拧几下走时就
准了
提出问题
是进行科学探究的第一步,爱因斯坦说过，提出 问题有时比解决问题更重要。
提出问题 猜想与假设
摆长l
角度
质量m
思考与讨论 如何设计实验与制定计划？
提出问题 猜想与假设
设计实验与 制定计划
提示： 简化实验装置（简化法） 实验需要什么仪器 三个因素应一一探究（控制变量法） 如何测量摆摆动1次的时间（累积法） 设计实验表格
第一组实验结果： 摆长与摆角不变，改变摆锤质量。 使用铜柱与铝住（L=50cm)
设计实验与 制定计划
进行实验与 收集证据
想一想：摆摆动快慢与摆角有关吗？
分析与论证
实验结论 摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以及摆动的角
度无关。
摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关;悬线越长，摆球
的摆动越慢。
＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
摆钟走 得太快
摆动 太快
要让摆动 变慢
摆长 变长
两组实
（2）为验证猜想2，应选用序号为 1、3 两组 实验进行对比分析。 （3）为验证猜想3，应选用序号为 4、5 两组 实验进行对比分析。 （4）实验结论：小球往返一次所用的时间与_绳__长___ 有关，与 质量、摆动距中心线的最大距离 无 关。
• 提出问题 • 猜想与假设 • 制订计划与设计实验 • 进行实验与收集证据 • 分析与论证 • 评估 • 交流与合作
摆动次
数
10
20
铜柱 铝柱
第二组实验结果：摆锤与摆角不变，改变摆长。
摆动次
数
10
20wenku.baidu.com
40 80
进行实验与收集证据： 实验时，要严格按照实验步骤操作，
操作中要注意观察。把观察到的重要现 象和数据如实记录下来。
提出问题 猜想与假设
第一组实验结论：摆摆动快慢与摆锤 质量无关。
第二组实验结论：摆摆动快慢与摆长 有关。摆线越长，摆动越慢。
根据上述现象你能提出哪些问 题？
＊钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？ ＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现 并提出要研究的课题。
没有大胆的猜想，就没有伟大的发现 思考与讨论
对钟摆摆动快慢的原因 做出科学大胆的猜想。
摆摆动的快慢可能与摆锤的轻重，摆长，
摆偏离的角度有关