新教材“新”在哪里——部编初中历史新教材简介(二)
人教部编版初中历史新教材的特点及施教策略
人教部编版初中历史新教材的特点及施教策略摘要:人教部编版初中历史新教材已在全国七年级使用，历史学科的基本特征是时序性和系统性，历史教学不仅要与历史名人共情，而且还要与历史上的普通百姓共情，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识，培养学生的历史思维能力、创新意识和实践探索能力。
初中教育是基础教育，亦是普及性的国民教育，历史教学要努力培养学生的历史学科核心素养，将社会主义核心价值观渗透、融入到历史教学之中。
关键词：人教部编版；初中；历史新教材；特点；施教策略一、人教部编初中历史新教材的特点在课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。
同时，根据历史课程的时序要求和时代发展，适当增加一些内容。
与实验稿的知识点相比，新课标减少了50多个知识点，增补了20多个必要的知识点，实际减少了30多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，重点更加突出，更适于教学操作。
(一)增加知识点的依据和主要内容1.历史发展长河具有较大影响作用的重大事件。
例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加太平天国运动、义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。
2.历史发展中出现的、初中学生应该掌握也能够理解的新事物。
例如，中国现代史增加雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展、社会和谐等内容;世界现代史增加社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题等内容。
3.为了使学生更好地理解历史发展而必须增加的内容。
例如，由于西欧庄园是理解西欧中世纪社会的关键知识点之一，因此在世界古代史的知识点中增加了西欧庄园，但在教学要求上降低难度。
又如，由于手工工场、租地农场是理解近代早期西欧社会经济变化、资本主义产生的关系问题，因此在世界近代史中也增加了这两项内容，但在难度上也有所降低。
(二)减少知识点的标准和主要内容为了与中学生的年龄、生理、认知结构相吻合，新教材较大幅度减少了知识点。
部编七年级历史新旧教材比较分析
人教版七年级
新旧教材比较分析
一、整体内容与结构的变化
1、注重时序，线索清晰。
2、精选史实，降低难度。
3、课程结构，科学实用。 4、更新观念，科学严谨。 5、论从史出，史论结合。
民族融合与民族交融
人教版七年级
新旧教材比较分析
一、整体内容与结构的变化
新教材精选增补了更具 代表性的图文资料，增强 了历史的厚重感和可信度， 增加直观性。
宋元时期的科技与中外交通——发达的对外交通
人教版七年级
新旧教材比较分析
二、具体内容变化及分析 一、整体内容与结构的变化
新课标【课程内容】
●知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、 元曲的流行。 ●通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大 发明对世界文明发展的贡献。 ●知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝 专权的弊端。 ●了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 ●通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。 ●知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科 技的成就及影响。 ●了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。 ●了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与 设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国 不可分割的一部分。 ●通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。 ●通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强 化。 ●以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。 ●通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后 于世界发展潮流。
删减：
葡萄牙攫取在澳门的居住权。
人教版七年级
新旧教材比较分析
关于初中历史部编版新教材的变化及实施策略
关于初中历史部编版新教材的变化及实施策略发布时间：2021-10-28T05:16:51.866Z 来源：《中国教师》2021年25期作者：张玉[导读] 历史课程是初中教学当中的重要组成部分，对于培养形成正确的历史认知、历史素养以及思维能力等内容，促进学生全面发展有着非常重要的意义。
张玉四川省邻水县袁市中学 638509摘要：历史课程是初中教学当中的重要组成部分，对于培养形成正确的历史认知、历史素养以及思维能力等内容，促进学生全面发展有着非常重要的意义。
当前部编版的教材根据素质教育需要对历史教材的部分内容进行了调整，老师的教学方式和内容也要随之发生改变。
基于此，本文对初中历史部编版新教材的变化以及教学实施策略进行分析，希望提高初中历史教学质量。
关键词：初中历史；部编版；教材变化；实施策略随着我国教育改革不断深化，原有的部编版教材当中的部分知识内容和结构，与当前的教育存在着不匹配等情况，因此，对初中历史部编版教材内容与结构进行了修改，老师的教学策略也要随之进行更新，这样才能够满足历史人才的培养要求。
一、部编版历史教材的变化（一）教材内容变化调整后的部编版历史教材，将党的十八大之后的内容加入到教材当中，如当前国家发展较为关心的生态保护问题、经济发展问题等等。
除此之外，还将新兴的互联网技术也加入到教材当中，通过这样方式不但能够让学生的历史认知更加与时俱进，还能够培养学生对国家发展的关注度，提升学生对社会发展的责任感，与此同时，新版教材内容的编排，更符合当前初中生的历史认知水平，编排顺序非常清晰，能够有效降低学生的学习难度[1]。
由于国家新出台了许多教学政策和教学理念，教材的编写人员结合了实际教学情况以及国家的教育改革内容，开始针对初中历史教材做出了新的改编。
（二）教材结构变化新版的部编教材的结构变化非常大，由原先每一个知识点的分布改变为时间线的分布，能够帮助学生构建更加全面、清晰的历史知识框架。
除此之外，教材还涉及了与正文内容相关的相关知识补充以及巩固提升等模块，能够有效为学生拓展相关历史知识，提升学生历史知识深度。
最新部编人教版七年级历史下册教材简介(共36张PPT)
2.中国疆域的演变发展
历史上中国的疆域，不仅包括历代中央王朝或汉族 政权控制的疆域，也包括尚未纳入中央王朝版图的 各地方和少数民族政权的疆域，包括少数民族活动 的地区。元明清时期，朝廷对边疆地区进行有效管 辖，包括经营西藏、新疆、东北、西南等地区，以 及南海诸岛等。通过七下教材的学习，是学生具有 国家领土主权的意识，包括国土和海疆意识。
三 教材使用的建议
历史
☻大处着眼，小处着手
历史教师要用好教科书，必须在钻研课程标准的 基础上，认真研究教科书的体例、结构、脉络和 内容，并以教科书为依托，精心地进行教学设计。 因此，教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体 结构及各个组成部分的功用，全面掌握教科书中 的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等； 要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的 联接，在此基础上，搞清楚每课课文的具体内容。
部编初中历史教材 七年级下册简介
教材的基本架构 重要的历史问题 教材使用的建议
一 七下教材的基本架构
部编人教版历史教科书七年 级下册讲述的是隋朝至清朝 前期的历史。教材将这一千 二百多年的历史分为三个单 元，按照时间顺序，分别展 现隋唐时期、辽宋夏金元时 期以及明清时期的历史进程。
第一单元从公元581年 开始，至五代十国结 束，内容主要涉及隋 朝和唐朝的历史。这 一单元分为五课，其 中有四课是讲唐朝。
二 一些重要的历史问题
1.统一多民族国家的发展与巩固
统一多民族国家的发展，是中国古代历史发展的 一条主线和主体内容，是中国古代史教学中最基 本、最核心、最重要的内容。这部分内容的教学， 不仅要使学生了解中国古代历史发展的具体演进， 还要掌握中国历史发展的总体趋势，最终形成国 家认同。下册教材呈现的历史，可以看出在隋唐、 元明清时期，统一多民族国家得到了发展和巩固。
浅谈部编版初中历史教材的变化及教学方法
浅谈部编版初中历史教材的变化及教学方法随着社会的发展和教育体制的不断完善，初中历史教材也在不断地进行更新和改革。
部编版初中历史教材是我国最主要的中学历史教材之一，其内容和教学方法也在不断地进行调整和改进。
本文将从教材内容和教学方法两个方面，对部编版初中历史教材的变化进行浅谈。
一、教材内容的变化1.增加了对历史事件的细节描述部编版初中历史教材在内容上对历史事件进行了更加细致的描述，不再像以前那样只是简单地罗列历史事件的发生和结果，而是对事件的背景、原因、经过以及影响等方面进行了更加详细的介绍。
这种做法可以让学生更好地了解到历史事件的全貌，帮助他们更好地理解历史事件的发生和发展规律。
2.注重历史事件的影响和启示除了对历史事件的描述，部编版初中历史教材还注重对历史事件的影响和启示进行介绍。
通过对历史事件的影响和启示的讨论，可以使学生更好地了解到历史事件对当今社会的影响，同时也能够引导学生从历史事件中汲取经验和教训。
3.增加了多媒体和实例的运用为了使历史教学更加生动有趣，部编版初中历史教材还增加了多媒体和实例的运用。
通过视频、图片等多媒体形式的引入，可以让学生更好地理解历史事件的发生过程和影响，同时还可以通过实例的引入使历史事件更加具体和贴近学生的生活。
二、教学方法的变化1.注重启发性教学部编版初中历史教材在教学方法上更加注重启发性教学，不再采取单一的讲授模式，而是通过提出问题、引导思考等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
这种做法可以让学生更主动地参与到历史学习中来，提高他们的学习积极性和独立思考能力。
2.强调跨学科的整合为了使历史教学更具有综合性，部编版初中历史教材还强调跨学科的整合。
通过与地理、政治、文化等学科的整合，可以使学生更全面地了解到历史事件的背景和影响，同时也能够提高学生对历史事件的综合分析能力。
部编版初中历史教材的变化可以使学生更好地了解历史事件的发展规律和影响，同时也能够提高学生的学习兴趣和独立思考能力。
人教部编版七年级《中国历史》新教材介绍(共63张PPT)
（1）历史人物
• 一个人：汉武帝、孔子、秦始皇、张骞、玄奘、 郑和
• 一群人：北京人、老子孔子和诸子百家、南迁 北方人、秦末农民
• 一村人：半坡居民、河姆渡居民、良渚文化、 陶寺文化
• 一族人：汉民族、东夷、西戎、北狄、南蛮 • 多民族人：春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、
宋辽夏金元的、明清 • 一类人：政治家、科学家、思想家、文学家、
性。我们更加关注的 是那些最基本、最典 型的历史人物、历史
• 西周分封、张骞通西域、戚继光抗倭、郑和下 西洋
事件和历史现象，即
人们常说的具有典型
意义的“点”。教科
书采取的是“点线结
合，以点带面”的编
排 增
方 加
式 的
少。，总删体减而的言多，。值得关注的变化
：张骞通西域、八王之乱、安史之乱
（二）点线结合，呈现历史面貌
书 给出了比较清晰的历 史发展线索，即通常 所说的“线”，但七 年级教科书并不追求 历史学科体系的完整 性。我们更加关注的 是那些最基本、最典 型的历史人物、历史 事件和历史现象，即 人们常说的具有典型 意义的“点”。教科 书采取的是“点线结 合，以点带面”的编 排方式。总体而言， 增加的少，删减的多。
七上P43、45秦朝疆域 七上p64南海诸岛 七上p65西域都护管辖范围 七下p52元朝疆域 七下p92清朝疆域 七下p93钓鱼岛和南海诸岛
（二）点线结合，呈现历史面貌
3.点线结合：
贯通解释中国古 代史上各个发展阶段 以至整个古代历史的 整体面貌，这就构成 我们习惯上常所说的 “面”。这样，就能 收到“点线结 合”“以点带面”的 功效。这些线也许并 不十分完整，但它们 能给学生提供基本思 路。
值得关注的变化 ：有些线索淡化了，有些线索有所 加强、变得突出
浅谈部编版初中历史教材的变化及教学方法
浅谈部编版初中历史教材的变化及教学方法随着时代的发展和社会的进步，历史教育在初中阶段的重要性日益凸显。
而初中历史教材的变化和教学方法的创新也成为教育界关注的热点话题。
本文将就部编版初中历史教材的变化及教学方法进行探讨，并提出一些相关的观点和建议。
一、部编版初中历史教材的变化随着教育体制和教学理念的不断更新和改革，部编版初中历史教材在内容、结构和形式上都发生了一些变化。
1. 内容更新与完善部编版初中历史教材在内容上更加注重历史的客观性和全面性，对历史事件和历史人物的描述更加严谨和准确。
也增加了对一些历史事件和人物的深入解读和分析，使学生能够更好地理解历史的发展和演变。
2. 结构调整与优化在结构上，部编版初中历史教材更加注重历史知识的系统性和连贯性，将历史知识按照时间轴和事件发展的逻辑顺序进行排列和整理，使学生能够更清晰地了解历史的发展脉络，掌握历史知识的主线和支线。
3. 形式创新与多样化在形式上，部编版初中历史教材更加注重教学形式的多样化和教学资源的丰富化，增加了一些图片、图表、地图和实物等教学资源，使学生能够更直观地了解历史事件和历史事实，加深对历史知识的了解和印象。
部编版初中历史教材的更新和变化，也促使教学方法的创新和改革，下面将就部编版初中历史教材的教学方法进行探讨。
1. 多媒体教学法部编版初中历史教材更加注重多媒体教学法的运用，利用电子课本、教学软件、教学视频等多媒体资源，使历史知识更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 案例教学法案例教学法是一种以实例为主要教学手段的教学方法，部编版初中历史教材更加注重以一些生动的历史事件和历史人物为案例，结合历史教材中的理论知识进行教学，使学生能够更好地理解历史知识的实际应用和运用。
3. 课外拓展教学法三、建议1. 教师要不断提高教学水平，积极学习新知识，更新教学观念，加强自身的专业素养，才能更好地适应部编版初中历史教材的教学要求。
2. 学生要注重实践和动手能力的培养，通过实践活动和体验教学来增强历史知识的学习和理解。
人教部编版七年级《中国历史》新教材介绍
下册（共22课，3个单元。其中正课21节，活动课1节）
第１课 隋朝的统一与灭亡 ................................................. 2 第２课 从“贞观之治”到“开元盛世” ..........................6 第３课 盛唐气象 ................................................................ 11 第４课 唐朝的中外文化交流 .............................................19 第５课 安史之乱与唐朝衰亡 .............................................23 第６课 北宋的政治 ............................................................ 28 第７课 辽、西夏与北宋的并立 .........................................33 第８课 金与南宋的对峙 .................................................... 37 第 9 课 宋代经济的发展 .................................................... 41 第10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立 ............................... 47 第11 课 元朝的统治 ........................................................... 51 第12 课 宋元时期的都市和文化 ....................................... 54 第13 课 宋元时期的科技与中外交通 ................................59 第14 课 明朝的统治 ........................................................... 66 第15 课 明朝的对外关系 ................................................... 70 第16 课 明朝的科技、建筑与文学 ................................... 76 第17 课 明朝的灭亡 ........................................................... 84 第18 课 统一多民族国家的巩固和发展 ............................88 第19 课 清朝前期社会经济的发展 ................................... 94 第20 课 清朝君主专制的强化 ........................................... 99 第21 课 清朝前期的文学艺术 .......................................... 105 第22 课 活动课：中国传统节日的起源 ...........................111
初中历史部编版新教材的特征及部分教学策略
初中历史部编版新教材的特征及部分教学策略作者：张礼伟来源：《科教导刊·电子版》2018年第26期摘要全国七年级学生都已经开始使用部编版初中历史新教材，本文主要分析初中历史部编版新教材的特征和部分教学策略。
关键词部编版初中历史教材教材特征教学策略初中历史教育是我国九年制义务教育的一部分，部编版教材是按照全国统一标准进行编制，并在全国范围内统一发行使用。
部编教材的革新主要体现在通过历史教学让学生了解历史人物所处时代背景，进而促使学生在学习历史知识的同时，树立正确的人生观，客观地看待历史。
所以在实际的教学活动当中，教师要运用好部编教材的内容，切实做到立德树人。
1部编版初中历史新教材的特征1.1新教材内容更精简明了，更加突出重大历史事件与原来的人教版教材相比，部编新教材在内容上做了很多调整。
比如七年级上册，新教材比老教材少了35页，字数少了4.3万字，可谓精选史实，同时字斟句酌。
1.2新教材在表述上更加规范科学，体现历史学科的专业性和严谨性新教材的文字表达更加谨慎、标准。
比如把“民族融合”的说法改变成“民族交融”，使之更加贴近历史上各个民族之间真实的交流沟通状况，也使“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作路线更加明确。
在老教材当中，描述性的结论很多，在新教材当中，把重点放在培养学生学习能力方面。
培养学生从历史事件、历史材料当中提取自己的观点，通过自己的总结来得出结论的能力。
1.3新教材强调历史发展的时序性，更注重历史发展的脉络在编制新版历史教材的时候，对于编著的顺序做出了一定的调整。
按照朝代更替时间的顺序进一步完善，使历史的发展脉络更加清晰明了。
比如在第三单元当中，在西汉之后，把“东汉的兴亡”单独列出来，成为第13课；在第四单元当中，把原来的教材当中的“三国、江南地区、北方”等模糊的称谓，替换成了现在的“三国、两晋、东晋南朝、北魏”等。
使之更加的明确清楚，这样学生在学习的过程中能够清晰地掌握历史发展的顺序。
部编初中历史教材新在哪里
根据框架内容来选择图案
部编历史教材新在哪里
教学内容
社会主义核心价值的体现
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
中华优秀传统文化的体现
中国是一个文化大国，它拥有几千年的历史。同时也继承着先辈的习俗和传统文化。中国也有很多传统仪式，有的人认为内容十分复杂，有的人认为应该丢掉繁文缛节，但有的人也认为应该传承下去。
主权意识和
海洋意识
维护海洋权益,海洋，是人类文明的起源，是人类共同的朋友，人们崇拜它，因此产生了海洋神话；人类探索它，因此发生了海洋历险；人们争夺它，因此引发了海洋战争。
Байду номын сангаас呈现方式
教材栏目的设计
社会主义核心价值的体现---中华优秀传统文化的体现---革命传统教育的体现---与法治教育有密切联系的史实---主权意识和海洋意识
革命传统教育的体现
革命传统教育是德育内容之一。使受教育者继承和发扬无产阶级在革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德的教育。对广大干部、群众，特别是青少年进行教育。
与法治教育有密切联系的史实
当"史实"和"史识"被混淆时,面对那些用西方法学的结构与概念来对中国法制史的"雕刻"时,我们如果仍然无动于衷,那么我们就会被"史识"掩盖了"史实"。在"史实"和"史识"之间,我们需要的是用现代的思维方式来看待传统的法律文化,而不是用现代的模式来改造中国传统的法律文化。
部编新人教版七年级历史上册变化的几个 方面资料
教材修订| 部编《中国历史》七年级上册修订情况（2）部编《中国历史》七年级上册修订情况（2）本文所说的修订指的是部编版教科书《中国历史》七年级上册2018年8月第3次印刷版本相对于2017年6月第2次印刷版本所做出的修订。
部编《中国历史》七年级上册修订情况（1）第一单元史前时期1.副标题“中国境内人类的活动”修改为“中国境内早期人类与文明的起源”2.单元导语中“磨制工具”修改为“磨制石器”，“距今四五千年时”修改为“距今五六千年时”，并补充“黄河流域、长江流域、和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。
”第1课3.第一段增加“最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人”。
4.第2目标题“北京人的发现”修改为“北京人”。
5.“此后，又相继发现……”修改为“此后，北京人遗址又相继发现……”，“四个北京人头盖骨化石”修改为“四个头盖骨化石”。
6.原“北京人的特征”一目取消独立性，删掉标题。
7.增加了新的一目“山顶洞人”，原为知识拓展内容，进入正文部分。
距今约3万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人。
他们的模样和现代人基本相同。
他们的骨骼化石是在周口店龙骨山顶部的洞穴中发现的，考古学家将他们命名为“山顶洞人”。
山顶洞人依然使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术。
他们已经懂得人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。
他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。
山顶洞人有爱美意识，也会埋葬逝者。
山顶洞人过着集体生活。
他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
8.增加了一条“相关史事”，据原来的“知识拓展”栏目内容改写，在挖掘时间的叙述上有变化，且将“钻孔技术”修改为“挖孔技术”。
9.课后活动“比较一下大猩猩、北京人和现代人的头骨，看看它们的区别在哪里？”删掉了，替换为“比较山顶洞人和北京人，看看山顶洞人相比北京人，有了哪些进步？”，顺序有调整。
部编版初中历史新教材的新变化及施教策略探索
Read and Write PeriodicalMay 20212021年5月第18卷第05期Vol.18No.05读与写杂志部编版初中历史新教材的新变化及施教策略探索张建涛（福建省莆田市秀屿区实验中学福建莆田351146）摘要：在教育改革背景下，各版教材也在悄然地做着改变，而新版教材自然是顺应时代发展而来，而新版教材的变化也是需要各科教师需要认知和把握的，只有为此展开探索并总结结论，才可让新版教材体现更多价值、发挥更多积极作用和影响，这也是此次研究所引申的背景。
鉴于此，我们围绕新教材展开探索，进一步阐述部编版初中历史新教材的新变化及施教策略，希望可以让广大的初中历史教师受到较多启迪并提高课堂教学质量。
关键词：部编版；初中历史；新教材；新变化；施教策略中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)05-0213-01部编版初中历史新教材已经在全国七年级开始使用，新版教材较于以往的教材有了较多的变动和调整，这是毋庸置疑的，而探究新教材的新变化并由此制定全新的施教策略，是具有重要现实意义的，有助于初中历史教师紧抓教材改革重点并将其利用得愈加有价值，方可让教材变革的意义和作用体现出来，方可让教材新变化起到助力教学质量提升、育人质量提升的双重目标。
1部编版初中历史新教材的新变化不置可否的是，部编版初中历史新教材是更符合时代发展特性及需求的，是可以为社会和国家培育出与时俱进的人才，这是其革新的初衷和目的。
究其新变化，可主要从以下几个方面叙说。
首先，新教材内容更简洁精悍，主要突出重大历史史实，这点是与以往教材有较大差异的，新教材的页码与旧版教材的页码相比，少了整整35页，字数减少的同时也在减少课时，但是内容愈加精炼，是不妨碍学生学习并领悟真谛、领悟真相的。
与此同时，有意识地突出各种重大历史史实。
其次，新教材表述更规范，体现了历史学科的严谨性和专业性，这也是较于旧版的进步体现，可以让初中生更好地认知历史学科的严谨性和专业性，也有利于学生培养严谨、学科、统一、规范的学习品质。
初中历史教材比较新旧版本有何差异
初中历史教材比较新旧版本有何差异历史是人类的记忆和经验的总结，通过学习历史，我们可以了解过去的故事、发展的脉络和人类社会的变迁。
而历史教材作为传递这些知识的载体，也在不断更新和演进。
本文将比较初中历史教材的新旧版本，探讨它们在内容、结构和教学方法方面的差异。
一、内容差异新旧版本的历史教材在内容上存在一定差异。
旧版本的历史教材通常着重强调国家的伟大和英雄人物的事迹，可能有一定夸大和简化的倾向，也比较注重政治和军事方面的内容。
而新版本的历史教材则更加注重社会的综合性和多元性，将对历史的解读更加客观和全面。
新版本的历史教材更加关注历史的连续性和变革性，强调历史的变迁和因果关系。
同时，新教材引入了一些以往被忽视的历史事件和个体的经历，增加了多元的历史视角。
这有助于学生对历史事件和社会演变的整体性认识，培养学生的批判思维和多元文化意识。
二、结构差异除了内容上的差异，新旧版本的历史教材在结构上也存在一些差异。
旧版本的历史教材通常按照时间顺序进行组织，从古代历史到现代历史，依次展开。
这种结构注重历史事件的发生时间和顺序，使学生能够建立起一个较为完整的历史框架。
而新版本的历史教材则更注重主题的设置和模块化的组织。
教材将历史知识按照特定的主题进行整合，文字、图片、图表等多种形式相结合，使得知识更加直观易懂。
这样的结构设计有助于学生从全局的角度去理解历史事件和发展的背后逻辑。
三、教学方法差异新旧历史教材在教学方法上也有所差异。
旧版本的历史教材主要采用教师讲授和学生背诵的方式进行教学，重视知识的灌输和记忆。
这种教学方法在一定程度上缺乏互动性和实践性，容易使学生对历史知识感到枯燥乏味。
而新版本的历史教材更加注重学生的主体性和参与性。
教材配备了大量的案例分析、问题引导和互动教学活动，激发学生的兴趣和探究欲望。
学生在教学过程中可以通过小组讨论、角色扮演等方式，深入参与历史故事的还原和解析，培养学生的思辨能力和合作精神。
总结起来，初中历史教材的新旧版本在内容、结构和教学方法上存在一定的差异。
七年级《中国历史》新教材介绍
（3）历史现象
• 春秋争霸、战国兼并、无为而治、经济重心南 移
• 文景之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世 • 民族交往、交流、交融、 • 中外交往、反抗外来侵略
值得关注的变化 ：删减了有关经济史、民族史、科 技史、文化史的若干知识点。
（二）点线结合，呈现历史面貌
1.点：
虽然整套教科书给 出了比较清晰的历史 发展线索，即通常所 说的“线”，但七年 级教科书并不追求历 史学科体系的完整性。 我们更加关注的是那 些最基本、最典型的 历史人物、历史事件 和历史现象，即人们 常说的具有典型意义 的“点”。教科书采 取的是“点线结合， 以点带面”的编排方 式。总体而言，增加 的少，删减的多。
（1）历史人物
• 一个人：汉武帝、孔子、秦始皇、张骞、玄奘、 郑和
• 一群人：北京人、老子孔子和诸子百家、南迁 北方人、秦末农民
• 一村人：半坡居民、河姆渡居民、良渚文化、 陶寺文化
• 一族人：汉民族、东夷、西戎、北狄、南蛮 • 多民族人：春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、
宋辽夏金元的、明清 • 一类人：政治家、科学家、思想家、文学家、
值得关注的变化 ：有些线索淡化了，有些线索有所 加强、变得突出
（二）点线结合，呈现历史面貌
2.线：
由若干点串起一条 条线。每一条线，通 常能纵向说明某一能 方面、某一领域的问 题。若干条线呈现历 史全貌。
值得关注的变化 ：有些线索淡化了，有些线索有所 加强、变得突出。
• 淡化了五种社会形态、历代农民起义；经济史、 科技史、文化史；
艺术家、史学家 • 一国人与多国人：
值得关注的变化 ：屈原-元曲、扁鹊-黄帝内经-孙思 邈、匈奴族-唐朝边疆各族
（二）点线结合，呈现历史面貌
初中人教版新课标历史新教材与旧教材区别及认识
初中人教版新课标历史新教材与旧教材区别及认识一、对历史新教材的认识。
原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。
而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。
我们从教材的使用情况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本”的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。
经过比较，笔者认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。
1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。
这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。
教材每课的体例大体包括:导语(传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣)、正文、坚排的资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展)几个学习栏目。
这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。
2.倡导探究性学习方式。
一套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。
为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。
活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。
3.图文并茂，有很强的可读性。
新编初中历史教材的特点和历史教学改革
新编初中历史教材的特点和历史教学改革摘要：人教版新编历史教材（九年义务教育三年制科书）已使用几年了，由于新教材的内容和编写方法变动较大，故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。
应该说，新教材的操作问题，仍然是一个值得探讨的问题。
新编历史教材是在旧版教材的基础上编写出来的。
它既吸收了旧教材的优点，又增加了不少旧教材所没有的内容（包括历史知识和教学方法），形成了自己的独特风格和持色。
关键词：初中历史、教材编写、改革、教学、特点新编中学历史教材实现了编写方法上的多元化。
新教材除具有旧教材所拥有的正文、地图、图画、注释以外，还增加了课前导言、文史资料、表格、提问语等，克服了旧教材内容枯燥、表现手法单调的缺点，注重了历史知识的系统性、全面性、趣味性和表现手法上的多元化、开放性。
增加了大量的插图，并且许多地方是通过插图来反映历史知识的连贯性。
众多的插图补充了许多课文无法一一详述的历史知识。
如中国货币发展史和中国古代兵器发展史，教材中文字内容涉及极少，它们基本上是靠各时期的历史插图来表现的。
编教材的能力教学不仅从课文上体现出来，更重要的是从课前导言、课文旁的提问语和文献资料等方面明显体现出来。
本人通过对新教材的研究，简单的对新教材做一下分析。
一、新教材编写的优点打破了旧教材难易度天下一统的旧框框。
新教材除了丰富多采的插图外，还把叙述历史知识的课文分解为正文（大字）、补充内容（楷体字部分）、图画说明、注释、表格和引文（文献资料）等。
除正文和加★号的规定学生必须掌握外，着重说明其它内容，各学校可以根据自己的情况，对学生提出各自的要求。
这样既有利于不同层次的学校教学，也有利于同一学校中不同层次的学生学习，克服了过去基础好的学生“吃不饱” 、基础差的学生“吃不了”的现象。
新教材在第一课中就说明了学历史的作用：培养高尚的思想品德；告诉我们做人的道理。
以后的各课书中，又以歌颂祖国的悠久历史，歌颂先进历史人物，弘扬民族文化等为主题教育学生，这一点也是旧教材所望尘莫及的。
部编版初中历史新教材的新变化及施教策略分析
部编版初中历史新教材的新变化及施教策略分析作者：向丽莎来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第12期向丽莎摘要：新时代背景下，部编版初中历史教材随着社会的变化发生了新的改编，新教材更加人性化，并且符合新时期下对人才素质的要求。
初中历史教师要提升对新版历史教材的理解与探究，采用创新的教学方式，提升学生对历史知识的掌握能力与历史课堂的教学效率。
基于此，本文分析了初中历史教材的新变化，并提出了相关的教学措施，为广大初中历史教师提供参考。
关键词：部编版初中历史；教材新变化；教学策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)12-0118历史这门课程自身具有一定的系统性与序时性，记录了真实发展的历史事件，对于初中教育阶段的学生来说，年代久远，在学习过程中，对有些历史事件难以理解。
因此，在新部编版初中历史教材中，做了一些调整与更新，帮助学生更好地理解并掌握历史知识，并采用创新的教学方式，在培养学生历史知识的同时，锻炼学生的思维方式与创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，能够树立正确的情感价值观，通过历史学习，能够让学生以史为鉴、以史明智。
一、部编版初中历史新教材的新变化部编版初中历史教材相比于旧版，其特点在于序时性及时代性。
众所周知，部编版历史教材的内容编排得更加紧密，以点线面结合的方式将历史知识呈现给学生。
这遵循了初中生的成长认知规律，学生在学习历史知识的同时，可以清晰地梳理历史的发展顺序，如此一来，可以显著提升学生的历史学习效率。
在传统历史教学中，学生经常将历史学成“断代史”。
而在全新的部编版历史教材中，可以有效地杜绝这种现象发生。
从时代性的角度来看，自十八大起，我国社会发展取得的成就作为重点关注的对象，不论是计算机网络的发展，还是人口问题与生态保护问题，都被纳入历史教材中，使学生能够全面了解当前社会发展中面临的机遇与挑战。
虽然当今我们生活在和平年代，但是要具备居安思危意识。
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在教材内容方面
2.教材将中华优秀传统文化作为重要的内容加强叙 述，主要体现在中国古代史部分。中华优秀传统文 化的知识点统计为50处，有关中国文化的课占五分 之一多。其中，涉及中国古代史上的文化名人有45 位，科技文化著作有56部。通过以上的编排，向学 生展现出我国古代辉煌的文明成果和优秀的传统文 化，使学生具体了解我国优秀传统文化的丰富内涵。
Байду номын сангаас
在教材内容方面
5.教材涉及主权意识和海洋意识的内容主要包括南 海诸岛、台湾和钓鱼岛、新疆、西藏、香港、澳门、 西北和东北边疆以及山东主权等内容。本套教材共 有31处涉及南海诸岛，30处涉及台湾和钓鱼岛问题， 10处涉及香港和澳门问题。其中，南海诸岛、钓鱼 岛等问题，都有专门的栏目叙述是我国的固有领土。
教材内容的总量减少，但为使历史发展线索更为清 晰，更客观地反映历史进程，适当增加了一些内容。
如：
☻一些朝代的历史，如东汉、两晋、五代时期的 内容，使中国古代史的发展得以贯通，前后相连。 ☻一些反映历史上社会矛盾和阶级冲突的史事，如 东汉、隋末、唐末、元末和明末的农民起义等。 ☻党的十八大以来我国在政治、经济、科技、文化 等方面的发展及取得的成就。
在教材内容方面
1.教材按照历史发展的线索，将社会主义核心价值 观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来，并 加以贯通；重点选择与社会主义核心价值观有密切 联系的史事，使这方面的教育内容贯穿始终。据统 计，六册历史教科书涉及的知识点共计176个，其中 直接和间接渗透社会主义核心价值观的知识点占全 套书的88%，做到了全面体现社会主义核心价值观。
生更好地认识历史。
教 材 中 的 插 图
新教材设有大量的插图，平 均每页都有两三幅图，达到 了图文并茂。这些插图的主 要功能，一是配合课文的内 容叙述，相互印证，活化内 容；二是可使学生拓展视野， 获取更多的信息；三是为学 生提供更多的历史信息，以 培养他们的观察、思维能力。
这些课文中的插图，是教学内容的有机组成部分。教 师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含 的信息，考虑如何运用这些图像材料，如何引导学生 从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用 图的方法，如何通过插图的教学提升学生的观察能力、 分析能力和理解能力。在设计插图的运用时，要考虑 与插图内容有关的问题设置和学生活动，调动学生更 好地对插图进行学习。
在教材内容方面
3.教材将革命传统教育作为重要内容，突出展现了 中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党 在中国革命、社会主义建设和改革开发时期的决定 作用给予了充分介绍，使学生认识到只有共产党能 够救中国，没有共产党就没有新中国，只有共产党 才能实现民族独立和国家复兴。本套历史教材共介 绍了以毛泽东、邓小平为代表的老一辈革命家43位。
在教材内容方面
4.教材紧密结合历史学科的特点，选择与法治教育 有密切联系的史实，从人类社会法治进程的角度， 使学生认识到法治建设对于一个国家强盛的意义， 理解法治国家的实现需要全体公民的共同努力。本 套教材共涉及31部中外法律，通过介绍中外的法治 建设过程，让学生了解中外不同国家的法治建设的 相同点和不同点，充分认识我国社会主义法治建设 取得的巨大成就和社会主义法律的优越性。
二
部编历史教材内容简介
历史教科书采用“点—线”结合的方式编 写。“点”是指重要的历史史实，“线” 是指历发展的基本线索。以“线”穿“点”， 以“点”连“线”，使教材内容依据人类 历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。
具体的呈现 方式，是在 单元框架下 设课，在每 课中设子目。
课文是教材的主体部分，其功能主要是 呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课 标所要求的主干知识，并有一些相应的 必要内容。新教材的课文，一般是根据 课题分为相关的三个子目，分别叙述基 本的史事。每课的课文大约在1000字内， 全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。
课文辅助部分是指配合课文学习所设计 的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、 提供材料、促进思考、展开活动、巩固 提高等多方面的功能。新教材围绕课文 的教学，设计了多样的栏目，为教师的 教和学生的学提供了更多的资源和平台。
这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本” 与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了 教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读 与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进 行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的 学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学