教师应该善于发现学生的闪光点--宋伟良
简论用心做学生的良师益友
简论用心做学生的良师益友作者：赵春莉来源：《读与写·教育教学版》2016年第04期中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0221-01温总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。
可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。
爱为师德之本，无爱则无教育。
教师只有发自内心地去关爱每一位学生，在学习上严格要求，在生活上给予关心与帮助，做学生的良师益友，这样才能成为一名学生都喜爱的教师。
1 用爱心去温暖学生师爱，是建立良好的师生关系的基础。
学生与教师在人格上是平等的，教师只有真心地对待学生，发自内心地尊重学生，才能赢得学生对你的尊重与理解。
互相的尊重与理解，是打开学生心扉的钥匙，更是治疗心灵创伤的良药。
班里有个男生戴同学，在一次主题队会《感恩的心》活动课上，很多孩子都讲了父母为自己做的一些让自己感动的事情。
可是，他却一言不发，眼眶里还有些湿润。
通过调查得知，原来在他很小的时候父亲就去世了，母亲在坐牢，一直由年迈的爷爷抚养着，所以，他从小就没有感受过父母的关心和爱护，因此他觉得自己不幸福，对于其他同学则是充满了羡慕。
知道这样的情况后，我多次找他谈话。
在一次谈话中，我看到了他的泪水，当时我的心里酸酸的：“这么小的孩子心里居然承受着这么大的压力。
”想到这里，我不禁心疼起戴同学来。
回想起之前几次因为他课上不认真听讲而随意地批评了他，感到这样做有些不妥。
想到这里，我放柔了声音，轻轻地对他说：“老师能够体会你心里的感受，我为之前在课上对你的批评表示歉意，你能接受老师的道歉吗？”戴同学看看我，默默地点了点头。
看到他接受了我的道歉，我又对他说：“但是你知道老师为什么要批评你吗？”他又无声地点了点头。
“那我们来交个朋友吧，如果你有什么困难，不论是学习上的还是生活上的，都可以来找我，我一定会尽我的能力来帮助你。
”经过这次谈话，戴同学慢慢地有所改变了：课上认真听讲了，作业做的比以前认真了，正确率也高了，班级里也不再惹事了……此后的他喜欢像个小跟屁虫一样跟在我后面，与我谈谈心，帮我做做小事情，不再因为父母的事情而影响学习、生活了。
用心发现每个孩子的闪光点
用心发现每个孩子的闪光点摘要:“教育者要做一个智慧的牧羊人，引领可爱的孩子们去寻找最肥沃、丰美的草地。
”“我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并由此帮助学生建立自信心。
在小伟身上我看到了善良，也感受到了乐观的力量，这些将伴随他走过最幸福的童年。
给孩子一个机会，一个展示自我闪光点的机会，同学的鼓励会让他加油，老师的称赞会让他充满自豪，父母的惊喜更会让他会用百倍的努力来表达心中的感恩。
关键词:小学生;闪光点;自信;爱与责任案例一：小伟是个十分可爱的孩子，第一眼看到他时，我就这么认为，胖嘟嘟的脸上总是挂着笑容。
再看看他的身体，你就知道，典型的“营养过剩”。
个子不高，体重却不轻，体育课上的困难户非他莫属，因为没有哪个项目能顺利过关。
开学第二周，他勉强坚持的习惯消失了，新学期的新鲜劲刚刚过去，一些毛病渐渐露出来了，最明显的就是不写家庭作业。
这不语文写了一部分，数学干脆空白，英语连本子都找不到。
数学老师通知了家长，要求把作业补完，再送回学校。
我们和家长达成协议：这两天都在排练篝火晚会的节目，没有进行新课，可以让他配合，好好改改这小家伙的坏习惯。
还别说，这一招挺管用，一连几天，小伟的作业完成的不错，我和几个老师轮番表扬，希望他能继续努力。
看来这些“糖衣”还是很有效果的，两周的作业都高质量的完成，当然，这里头也有他妈妈的功劳。
转眼到了九月底，学校要召开运动会，每班要选二十名运动员，一名引导员。
我们班的运动员安排好后，引导员一直没着落，让谁来担任呢？几名优秀生都当运动员了，这个光荣的任务该交个谁呢？仔细想想后，我觉得应该给平时表现一般的同学，这对他来说肯定是一个特别好的鼓励。
于是我想到了近期表现不错的小伟。
和数学老师一说这事，两人意见不谋而合，就他了。
虽然体型欠佳，但那精神劲儿可没得说，雄赳赳，气昂昂的，走到我们班的方阵时，我和同学们送去了热烈的掌声，从他灿烂的笑容里，我看到了自信和得意。
有人说，十句批评比不上一句表扬。
教师应该善于发现学生的闪光点 宋伟良
教师应该善于发现学生的闪光点宋伟良教师应该善于发现学生的闪光点---不要吝啬对学生的表扬慈埠小学宋伟良个案展示：问题行为介绍：我班有一个学生王浩，在课堂上坐不住，和其他学生交头接耳，就是不听老师的讲课，不参与学生的讨论，没事就看窗外的景物，学习成绩可想而知。
教师和他谈心，他也不迴应教师的任何问题。
发现闪光点：在一次班中清理卫生的过程中，我发现这个学生异常卖力，而且也不像其他学生一样偷奸耍滑，将分得的卫生清理的乾乾净净，一丝不苟。
看到这里我发现这个孩子有一股不认输，干事一丝不苟的的劲头，我就在班会上表扬了他，同时又借题发挥，说如果这位同学能将此种干劲用到学习上，学习成绩一定能大幅度上升，一定能学好。
由于这一次的表扬，我发现这个学生在以后的上课中比以前认真了许多，于是我就和他谈心，并对他近期的表现再次提出表扬，没有想到的是他问我，“老师，我还能学好吗？”我在吃惊之余，也感到自己吝啬的表扬对他产生的震动如此之大，同时也震撼了我。
后来我也不断的和他谈心，没想到他竟然向我袒露了自己的心声。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
反思：这个学生就是由于以前受到教师批评的多，而受到的表扬几乎没有，从而养成了自卑的性格，同时对任何事都不关心。
封闭了自我。
这件事给我启示颇深，在教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把讚美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个讚美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收穫。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予讚美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关係，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点讚美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的讚美之中。
如何打造高效课堂
事实上，
数学已广泛地应用到社会科学的各个 领域。如用数学模型研究宏观经济， 用数学手段进行社会和市场调查与预 测，用数学理论进行风险分析和指导 金融投资等等，在许多国家已被广泛 采用，在我国也开始受到重视。
事实上，
在经济和金融的理论研究上，数学的 地位更加特殊。在诺贝尔经济学奖的 获得者中，数学家或有研究数学经历 的经济学家占一半以上。
系列1
A．他是成功人士 B．因为他曾对你有过帮助 C．因为他总是让你对未来充满希望 D因为他爱你 E．因为你爱他
学生的情感特征：
你最喜欢 的一门课， 因为（ ）
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 A B C D
系列1
A．这门课充满趣味 B．这门课对你的未来有影响 C．你喜欢上这门课的老师，他的课总让你入迷 D．老师管得紧，没有办法
案例最短路径.ppt
在学生思维最近发展区域内，提有意义 的问题 让学生“蹦一蹦能摘到桃子”
充满智慧的数学、有魅力的数学一定是伴 随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会 在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解 决问题的过程中感受数学知识的力量与价 值，并从中体验探究的快乐。
4、一种新知识分类及相应教学方法
制导武器开发和应用，都离不开精密的数学算法。
（中国军网图片）
一个软件将定轨精度提高一个量级
分布式卫星的定轨精度，是衡量一个国家空间技术发展水平的重 要标志。由于我国在这方面起步较晚，定轨精度与国际先进水平相比 还有差距。 为改变这一现状， 我国组织多领域专家经过 10 余年联合攻关， 各 分系统有关定轨精度的技术指标取得了重大突破。然而，当总体单位 将各分系统“组合”起来进行整体试验时，却出现了令专家们惊诧的 结果：精度与当初的设计要求相差甚远。 问题出在哪里？参与联合攻关的该校理学院一位年轻博士突生灵 感。经过连续几天的试验数据分析，他隐隐约约地发现：精度误差随 着时间呈一定规律性变化。
教师如何在学生品格培养中发挥示范作用
教师如何在学生品格培养中发挥示范作用教育是一项塑造灵魂的伟大工程，而教师则是这一工程的主要实施者。
在学生的成长过程中，品格的培养至关重要。
教师不仅要传授知识，更要通过自身的言传身教，为学生树立良好的榜样，在学生品格培养中发挥示范作用。
首先，教师要具备良好的道德品质。
“学高为师，身正为范”，教师的道德品质直接影响着学生的道德观念和行为习惯。
教师要诚实守信，言行一致，做到“言必信，行必果”。
在教学中，不随意承诺无法兑现的事情，一旦承诺，就一定要努力做到。
教师还要有强烈的责任心和敬业精神，认真对待每一堂课，每一个学生，以高度的责任感和敬业精神感染学生。
在处理学生问题时，要公正公平，不偏袒任何一方，让学生感受到公平正义的力量。
其次，教师要注重自身的言行举止。
教师的一举一动都在学生的关注之下，因此，教师要时刻注意自己的言行举止。
在课堂上，教师要使用文明、规范的语言，避免粗俗、低俗的语言。
同时，要保持良好的教态，做到亲切自然，和蔼可亲。
在与学生交流时，要耐心倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性和差异，不轻易打断学生的发言，让学生感受到尊重和关爱。
在日常生活中，教师也要注意自己的仪表形象，穿着得体，举止文雅，为学生树立一个良好的榜样。
再次，教师要有积极向上的人生态度。
教师的人生态度会对学生产生深远的影响。
面对困难和挫折时，教师要保持乐观、坚强的态度，勇敢地迎接挑战，用自己的行动向学生传递正能量。
在工作中，教师要不断进取，努力提高自己的业务水平和综合素质，展现出积极向上的精神风貌。
同时，教师还要引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白人生的意义和价值在于不断地努力和奋斗。
此外，教师要善于培养学生的良好品德。
在教学过程中，教师要结合学科特点，渗透品德教育。
例如，在语文教学中，可以通过分析文学作品中的人物形象，引导学生树立正确的道德观念；在历史教学中，可以通过讲述历史人物的事迹，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
关爱学生,从心出发
关爱学生，从心出发发表时间：2020-04-01T02:31:32.631Z 来源：《教育学》2020年4月总第210期作者：郭少美[导读] 爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
美国著名的教育学家杜威说过：“爱是最好的老师，爱是最好的教育。
”广东省惠州市惠阳区淡水第三小学516200摘要：爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
美国著名的教育学家杜威说过：“爱是最好的老师，爱是最好的教育。
”的确，作为育人的教师，如果能够在教书育人工作的过程中，带着一份爱，创造一个平等而又充满正能量的班集体，相信能够让孩子们真心待之，在班级里面也能够营造一种相互信任、彼此信赖的氛围。
关键词：爱心换真心德育工作高效开展苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”诚然，教育好孩子需要有一颗爱心。
爱心是沟通孩子与老师情感的桥梁。
作为小学教师，深感工作的琐碎与辛劳，但更体会到了“爱心”二字的分量。
我们必须要重视爱的渗透，以获得学生的真心，帮助学生丰富他们的情感世界，确保其能够实现全面的发展、健康地成长。
一、学高为师，身正为范教师是学生的楷模，育人先育己。
只有自身正直才能去要求他人正直，以身作则，为人师表。
润物细无声，教师的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的作用。
小学生年龄小，对于事物的认知大都是来源于家长和教师，所以作为教师要以身作则，起到带头示范作用。
例如，要求学生尊老爱幼，首先教师要关爱学生；要求学生讲文明懂礼貌，教师要从小事做起规范语言，不能用粗言秽语责骂学生；要求学生勤劳务实，教师要主动做好班级卫生管理，主动加入清洁教室的工作中；要求学生书写认真仔细，教师首先要规范板书，不能潦草等等，只有从生活中的点点滴滴做起，学生才能潜移默化地改变自身，养成良好的学习习惯和生活习惯，用教师的人格魅力感染学生，让学生喜欢老师，进而喜欢课堂教学。
老师要善于发现学生的闪光点
老师要善于发现学生的闪光点永年八中李永强过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点。
他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。
当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。
作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。
作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。
如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：首先，老师要做一个让爱的阳光普照每个学生的“博爱者”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”老师要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，只有亲其师，才能信其道，这是老师顺利开展一切工作的基础。
第二，我应该换一种思维方式。
比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。
如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。
第三，我要成为学生强项的发现者。
在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。
如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。
善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹
善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹善于发现学生的闪光点：优秀教师个人事迹一、开头在教育事业中，教师是推动学生成长的重要力量。
优秀的教师不仅擅长知识传授，更重要的是能善于发现学生的闪光点。
本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨他们如何察觉学生的优点并引导他们取得成功。
二、教师一：李老师的启发李老师是一位有着多年教学经验的语文教师。
她深知教育不仅是知识传递，更是唤醒学生内心的潜能。
在一次作文课上，她发现学生小明在写作方面有着极高的天赋。
于是，她在课后专门和小明交谈，鼓励他加入学校的写作社团，参加各类文学比赛，并给予专业指导。
随着时间的推移，小明的文章开始逐渐受到认可，并在许多比赛中获奖。
小明的自信心也因此得到了提升。
三、教师二：张老师的引领张老师是一位数学教师，他在上课时注意到了学生小红在数学上的才能。
为了进一步发掘她的潜力，张老师为小红精心挑选了一些具有挑战性的数学题目。
他也鼓励小红加入学校的数学社团，并参加各类数学竞赛。
小红逐渐展示出了她的才华，成为学校数学竞赛的得奖者。
张老师对小红的关注和引领，让她找到了自己在数学方面的闪光点，并在这个领域获得了更多的成功。
四、教师三：王老师的鼓励王老师是一位体育教师，他教授多种体育项目。
在他的课堂上，他总能准确地发现每个学生在某个体育项目上的天赋。
无论是游泳、篮球还是跳高等项目，王老师总是能看出学生们的闪光点。
他充分鼓励学生们发展自己的特长，并定期组织体育比赛，让他们展示自己的才能。
在王老师的激励下，许多学生在各个体育项目上取得了出色的成绩，并在校际比赛中获得了荣誉。
五、结尾以上三位教师的事迹展示了优秀教师如何善于发现学生的闪光点。
他们不满足于仅仅传授知识，而是通过观察、交流和探索，了解学生的个性与潜力。
在察觉学生的优点后，他们给予学生鼓励、引领和激励，帮助他们在各个领域取得成功。
因此，作为教育工作者，我们应该向这些优秀教师学习，善于发现学生的闪光点，并为他们提供适当的引导和鼓励，让每个学生都能找到自己的发光点，并最终成就自己的梦想。
教师如何发挥好学生品格塑造的引领作用
教师如何发挥好学生品格塑造的引领作用教育是一项塑造灵魂的伟大工程，而教师则是这一工程的主要建筑师。
在学生的成长过程中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品格，引领他们成为有道德、有责任感、有爱心的社会公民。
那么，教师应如何发挥好学生品格塑造的引领作用呢？首先，教师要以身作则，成为学生的道德楷模。
“言传身教”是教育中永恒的真理，学生往往会模仿教师的行为和态度。
因此，教师必须时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、诚实守信、尊重他人、关爱社会。
比如，在校园中，教师主动捡起地上的垃圾，遵守交通规则，礼貌待人，这些看似微不足道的行为，都会在学生心中留下深刻的印象，成为他们学习的榜样。
教师还要具备高尚的职业道德。
对教育工作充满热情和责任感，认真备课、精心授课、耐心辅导，不敷衍了事，不歧视任何一个学生。
以敬业的精神感染学生，让他们明白对待工作和学习都应该有认真负责的态度。
同时，教师要保持公正公平，对待学生一视同仁，不因学生的家庭背景、成绩优劣而区别对待，让学生在一个公平正义的环境中成长，学会平等对待他人。
其次，教师要在教学中渗透品格教育。
课堂是教师与学生交流的主要场所，也是进行品格教育的重要阵地。
教师可以结合教学内容，适时地引入一些与品格相关的案例和故事，引导学生思考和讨论。
比如，在语文课上，可以通过分析文学作品中人物的品德，让学生从中汲取正能量；在历史课上，讲述历史人物的高尚品格和英勇事迹，激发学生的爱国情怀和责任感；在数学课上，培养学生的严谨、认真和坚韧不拔的精神。
此外，教师还可以通过组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神、沟通能力和互助意识。
在小组活动中，学生们需要相互协作、共同解决问题，这有助于他们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，学会在团队中发挥自己的优势，同时也能包容他人的不足。
再者，教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
每个学生都是独特的个体，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题和困惑。
教师要善于发现孩子们的优点和闪光点
教师要善于发现孩子们的优点和闪光点卷首语：“一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不一样的，教师务必深入了解，弄清学生的行为习惯，因材施教，因人而异正确引导。
XXX是我们班的值日班长，也是我们班的体育委员。
平时大课间整队时都是他整的，他声音洪亮，整的很好，同学们都很听他的话。
每当队列、队形比赛时，都是他整队、领着同学们喊口号，每一项都做的一丝不苟。
XXX每星期都报午餐，午饭后时间比较长，我给他分的任务是擦窗户台，他擦的很及时，也很干净，从来没有因为没有擦窗户台，而被扣分的。
XXX有优点，也有缺点。
上课时注意力不集中，做一些奇怪的表情，有时东瞅瞅、西看看，就是不专心听讲。
以前点他的名字，还管用，他还能专心听讲。
现在点的次数多了，他也不害怕我了，有时听讲，有时不听讲。
我心里很着急，心想：“这个孩子我不能放弃他，他如果好好听讲，可以进入优生的行列。
”一天，午饭后，我把XXX叫到办公室语重心长地对他说：“你很聪明，也很可爱，老师很喜欢你，你对班级很有责任感，当体育委员当得也很好，受到老师们和同学们的一致好评，擦窗户台擦的也很干净，从来没让班级扣过分，老师很感激你。
可是，近一个星期，你不认真听讲了，老师点你的名字你也不听了，依然我行我素，有的题你是不会做的，如果长期这样下去，你的成绩会退步的。
你如果好好学习，认真听讲，按时完成老师布置的作业，你是可以进入优生的行列的。
你如果长期这样坚持下去，学习成绩一定会很好的，你长大以后，一定会考一个好的大学，找一份好的工作，不用出苦力。
你的工作会比较轻松，也能赚到一定的钱，既可以孝顺父母，自己花钱也很方便。
老师期待你的改变。
”他听了以后说：“老师，我错了，我以后上课一定认真听讲，不再惹你生气了。
”他现在上课知道认真听讲了，偶尔一次开小差，一点他的名字，他就知道错了，知道专心听讲了，我很开心，为他的转变而高兴。
每个孩子都有自己的优点和缺点，我们要善于发现孩子们的优点，发现他们的闪光点，及时的表扬和鼓励。
善于发现学生的优点与闪光点
善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。
教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。
本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。
学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。
然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。
因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。
首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。
每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。
通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。
其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。
对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。
这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。
这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。
第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。
每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。
教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。
通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。
那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。
例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。
并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。
其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。
教育教学管理--抓住“闪光点”,因材施教
抓住“闪光点”，因材施教班主任是班级教育的组织者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面发展、健康成长的骨干力量。
要做好班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生身心健康成长的重要途径。
要使学生得到健康的成长。
成为祖国的四有人材。
作为人民教师肩负着教育人的双重任务，特别是班主任，一定要深入了解学生，抓住学生“闪光点”，因材施教。
怎样才能做好班主任的工作呢？一、了解个性，善于教育要做好学生的过细思想工作，必须深入了解学生的个性，只有了解学生的个性。
才能从实际出发，有目的地进行教育、因势利导、善于教育，促使学生改正缺点，健康成长。
例如我班中吴志强同学，他只顾读书，而其他一切置之不理。
为了使他得到全面发展成为“三好学生”，我在一堂班队会课上讲出只顾学习，不关心集体利益，不爱劳动的人是缺乏全面发展的人，讲究之后，听到吴志强大声说我只要学习成绩好。
别的事与我无关，说完之后他气鼓鼓地走出了教室。
我为了更好地了解吴志强同学思想，帮助他去掉不良的坏思想和习惯。
我利用假日时间到他家进行了解情况，通过与吴志强同学和他的家长的谈话，使我知道了他除了学习认真之外。
还有一种个性直率，对待别人很热情的学生，后来我抓住了他们的“闪光点”，肯定他在优的方面，鼓励他在发扬成绩的同时，也要注意关心班集体，给全班同学创造一个良好的学习环境，也有利于在工作中培养自己的才干，使自己长大以后能更好地适应社会工作。
这种从学生利益出发，充满爱心的谈话和教育，使吴志强同学受到很大的教育和启发，从此之后他对班组工作也变得积极主动，如打扫卫生，出墙报，纷纷提建议出谋划策，可见，抓住学生的心理，做到一把锁匙开一把锁的方法是很有收获。
二、热情教育，正确引出导我在班主任的工作中深刻体会到，假如对学生诸多事情限制，“不”字当头，这也不行，那也不信，这种对问题抓不放的工作方法，往往只是事倍功半，正如爱斯坦说的“如果学校把自己的工作建立在恐吓和创造的权威上面，那是再糟糕不过的了。
用亮点“点亮”学生
用亮点“点亮”学生作者：邵瑞玲来源：《新课程·小学》2011年第10期记得我刚做班主任时火气很大，容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难下台。
而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面服气了，但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断地反思和探索，摸索出一套行之有效的方法。
咱们练毛笔字运笔时讲究欲下先上，欲左先右。
这样做是为了把毛笔字写得美观，流畅飘逸。
为什么我们不能从中受到启发、教育呢？所以我们批评之前不妨先表扬他所具有的亮点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联教育家马卡连柯曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有一句经典的话：一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！我们的学生再怎么调皮也不至于将他们同罪犯等同起来吧！我班有位王晗同学，他很有个性，用同学们的话说：他整天都是横横的，仿佛自己就是电视中的“大侠”一样，见谁都不服气。
但他有一个爱好，愿意参加体育锻炼，并且擅长长跑。
有一次，在我市举行的秋季田径运动会上以全市第一名的成绩载誉而归，我立即把握住这个大好时机，当他回来的第一堂课上，我大肆宣扬他获得的荣誉，为镇、为校作出了贡献，争了光。
并在最近的班会上向全体同学讲述了他在赛场上潇洒的跑姿及拼搏的精神，而且很隆重地为他颁发了班内的奖励，同学们也用热烈的掌声表示了向他学习的决心和内心的敬佩。
那一刻，我发现他脸上露出的是春天般的微笑。
在后一周的家长会上，我又当众表扬了他的拼搏进取精神，强调了他为全镇作出的贡献，并顺机表扬了具有拼搏精神的学生背后肯定有一位优秀的家长，他妈妈坐在那里，那种喜悦的表情是无法用语言来描述的。
家长会的第二天，我发现他来到学校，干什么事都很积极主动，而且一改往日“大侠”风度，课余时间竟笑嘻嘻地与同学在聊天，看来他的内心已经成了一片欢乐的海洋。
寻找闪光点,照亮学生成长之路
寻找闪光点，照亮学生成长之路作者：姚志刚来源：《青年生活》2019年第07期【摘要】：本文以班主任工作中鲜活的案例入手，一学期的中职班主任工作经历，有血有肉，以亲身体会感悟教育，特别是对中职学困生的教育，体验最深，也从中得到了一些经验和启示，深刻反思，引笔成文，与众同仁分享。
【关键词】：班主任学困生闪光点德育这学期是我人生的一个新的起点，首次担任了中职学生的班主任，我担任的班级是一个普通班，入学成绩很差，对于我一个新班主任来说，有着一份压力也有着一份动力，一学期下来有许多的心得和感受，特别是这样班级中学困生的教育给我印象特别深，下面简单谈谈两个对我影响最深的案例，与各位同仁分享。
第一个案例是我班的一个完全放弃了学习，放弃了对生活的热爱的学生，在学校的表现就是每次课5分钟内必然爬下，从他的眼神中看不到一丝的光亮，没有一点这个年龄段学生的活力和热情，也很少和其他学生说笑玩耍。
开学不久寝室内还发现了私藏香烟，那一次叫来了家长进行了沟通，从中了解到，父亲是一位打工者，母亲无业在家，全家完全靠父亲微弱的工资勉强维持，家长对自己小孩抽烟一事毫不知情。
得知后很是气愤，对小孩一堆言语上的训导，甚至要动手，被我拦了下来。
在我的疏通下，得知小孩抽烟并未上瘾，只是朋友散给他的，自己偷偷藏在做钳工的盒子里。
此事过后，我对他特别关注，核实他的话是否属实。
观察的一段时间发现，该学生并非无可救药，一次活动课中我发现了该同学在篮球场的潇洒和活力，特别是眼中的光亮和罕见的笑容。
于是我大胆的做出了一个决定，原来的体育委员进了校篮球队，班级事务很难周全，于是我私下跟前体委说，班级事务我找人帮你，你可以全身心的投入到你的校队训练。
前体委爽快的答应了，在我宣布他为体委时，班里的反应可以感受到是对他的一种嘲笑和不屑，他自己也很诧异，还一再的推脱。
于是私下跟他做好了约定，我说你不是不学习嘛，我满足你，我说你只要做好体委的事情就行，学习上我不作什么要求，后来勉强答应了。
抓住闪光点，激发自信心
抓住闪光点，激发自信心福建省仙游县坝下学区杨秋松“金无足赤，人无完人。
”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。
从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
现就我当班主任期间，如何把握学生的闪光点谈一些做法。
一、因势利导，循循善诱。
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。
”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。
在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。
这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。
在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。
例如：我一次上语文课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以至于我走到身边也未发觉。
看他画面内容，是教师（我）捧着书本在上课，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。
这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但语文数学等其它学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。
课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但现在语、数学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。
”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负我的期望。
于是我把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。
从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。
二、创造机会，激发进取。
心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。
教师要善于发现学生的闪光点
教师要善于发现学生的闪光点作者：李仁富来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期参教至今，不知不觉在三尺讲台上已度过了31个春秋，在这30多年的教学生涯中，我越来越深刻地认识到：每个学生身上都有自己的闪光点，如果教师能把握好，闪光点就会成为学生进步的起点。
结合教学实践，从以下四个方面谈一谈教师如何发现学生的闪光点。
一、要善于发现顽皮学生的闪光点1998年，我担任初二一班的班主任，并任数学教师。
经过一段时间的观察，我发现班中每次打闹的学生中都有王阳（化名），经过多次批评教育，收效甚微。
后来我又发现在每次组织的班级劳动中王阳同学都带头抢着干，于是想：这是王阳的一个闪光点，让他担任劳动委员，不仅能发挥他的特长，也许能够改变一下他调皮违纪的毛病。
于是，我利用一次班会，宣布了王阳担任班干部，分管班级劳动。
课余我又多次跟他谈话，这一招还真管用，每次我班有劳动任务，交待给他后，他带领同学们都能按要求完成。
他逐渐克服了调皮、违纪的不良习惯，在学习上也乐于动脑了，课堂上还提出一些有见解性的问题。
尝试成功这种管理学生的方法后，我把它称作“以己之长，抑己之短，以此起动，全面提高”。
在以后的班级管理和教学实践中，我根据学生特点，时常使用此管理方法，收到了很好的教育教学效果。
二、要善于发现学习上“慢半拍”学生的闪光点凡从事中小学教育的每一位教师，都有共同的感受，面对学习上“慢半拍”的学生，时常感到困惑，尤其是年轻教师急于想改变这些学生的学习状况，但操作起来往往事倍功半，达不到预期的效果。
著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？教育就是使人变，好的教育使人变好，坏的教育使人变坏。
”叶老的这句话深深地烙在我的脑海中，使我多年来在平凡的教育教学工作中，从不敢懈怠。
对学习上“慢半拍”的学生，我给他们建立了管理档案。
与这些学生进行推心置腹的沟通与交流，了解到这些“慢半拍”学生的背后都有一个个不同寻常的故事。
“慢半拍”的学生在班集体中没有地位，他们往往被同学看作是“低能儿”，课堂上很少看到他们举手发言，对教师的提问只能机械地听取他人的看法，他们创造的火花常常被扼杀在课堂上。
发现闪光点 寻找闪光点 创造闪光点
发现闪光点寻找闪光点创造闪光点作者：宋俊德来源：《职业·下旬刊》 2014年第6期文/宋俊德摘要：每个学生都有上进心，希望得到老师的表扬。
几乎每一个学生都有他们的闪光点，只要老师细心观察，就不难发现，而对于个别的双差生，则需要班主任更多的耐心，去寻找他们的闪光点，甚至需要老师为他们制造机会创造闪光点，从而提高学生的自信心。
关键词：发现寻找创造闪光点提升自信心全国著名优秀班主任魏书生说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力”。
在这里笔者想说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么差的学生，他身上都藏着无数的闪光点。
”事实上，不是学生身上没有闪光点，而是我们缺乏这些勘探资源的能力。
挖掘这些学生的闪光点，并适时给他们一个肯定的信号，让他们充分发挥自己的优点，进而体验到成功的喜悦，这是每一个班主任的职责和任务。
一、发现闪光点大多数学生都有他们的闪光点，尤其是优等生，身上往往有很多的闪光点，只要细心观察，就不难发现。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，并给予肯定，在班级大力宣传，发挥其榜样作用。
一是树立模范典型。
可以采取一周发现一个典型的闪光点，比如作业书写最认真、上课积极回答问题、打扫卫生最积极等等，利用班会时间大力表扬，号召同学向他们学习，树立班级良好的班风和学风。
二是善于从学生的一举一动中发现“闪光点”。
记得有个学生，她报到比别的学生晚了一个月，学习一直没有跟上，平时也不爱说话，但她上学从不迟到，每次做值日总是特别认真。
笔者就针对这些优点在班级内给予肯定和表扬，慢慢地，她的性格越来越开朗，学习成绩也赶了上来。
后来，笔者安排她当卫生委员，以后，班级的卫生考评一直排在学校的前列。
三是要用发展的眼光观察学生，发现其闪光点。
事物总是在不断地发展变化，学生也在不断地进步。
老师看待学生不能一成不变，尤其是针对差生，关键要拿孩子的今天与昨天相比，而不是拿他们跟优等生相比。
发现每个学生的闪光点
发现每个学生的闪光点作者：刘春嫚来源：《考试与评价》2016年第01期俗语说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。
同样，上天赐予了每个学生天赋，只是老师没有发现，如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗，那么后进生就宛如未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗。
他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。
而使他们茁壮成长的雨露，便是教师给予学生的爱。
“爱是无比强大的教育者。
”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好得效果。
对于后进生就要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。
那么，教师应如何把握爱的舵盘呢？孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”这说明每个人都有长处，即使是后进生，也有有点，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。
这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。
哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而扬长避短，促进转化。
如：我班里的王小强同学，各方面表现较差。
老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。
上课也闲不住，不是这看看，就是那瞅瞅，有一次，学校搞大扫除，我班负责清理垃圾场。
由于又脏又臭，许多同学都不愿清理。
只有他独自一人在猛烈的阳光下铲垃圾。
我看见后，在全班同学面前表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的劳动精神。
同学们听后，纷纷加入清理行列。
接着我委任他当劳动委员，得到同学们的赞同。
从此，只要是我班负责的劳动，都必然得到校领导的表扬。
而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩很快地提高了。
要找到学生的“闪光点”，加以引导，成为他人学习的优点，需要教师对学生耐心和细心的爱。
但是仅仅依靠老师怎么能发掘出每个孩子的闪光点呢，我们可以让学生自我评价，同学问互相评价，与家长沟通等等方式去找寻孩子们的闪光点。
其实，每个学生原本都是闪闪发光的金子，可能因为外界因素将他们的光芒遮掩，某些学生或许在学习，品德，心理等某个方面存在偏差，他们因此被忽视，被冷落，实际他们都有闪光点，我们老师应该在他们最需要关爱的时候加以鼓励和引导，让每粒金子都能绽放自己的光芒，那么如何让金子发光呢，作为老师要公开表扬，认可“金子”要知道得不到认可的金子，即使再亮也只能是废金属，“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比一般的学生多，如果教师再一味地批评，指责，就会使他们丧失自尊，不求上进。
2024年学习《教师发掘学生闪亮点》心得体会范文
2024年学习《教师发掘学生闪亮点》心得体会范文作为一名教师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和发掘学生的闪亮点。
近期，我参加了一门名为《教师发掘学生闪亮点》的培训课程，通过学习和实践，我有了一些新的认识和体会。
首先，发掘学生闪亮点是教育的核心任务之一。
传统教育往往只注重知识的输入和学生的分数，而忽视了每个学生的独特性和潜能。
在现代社会中，要培养学生的创新能力和综合素质，就需要教师发掘学生的闪亮点，让他们在自己擅长的领域得到更好的发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，只有通过发掘和培养这些闪亮点，才能让他们真正找到自己的方向，实现个人价值。
其次，发掘学生闪亮点需要教师的耐心和细心。
学生的闪亮点不一定都显而易见，有时候需要教师花费时间去观察和发现。
有些学生可能在学科方面表现平平，但在其他方面却非常优秀，比如有艺术天赋、运动天赋或者领导能力等。
教师需要通过观察和交流，了解每个学生的个性与特长，才能更好地发掘他们的闪亮点。
同时，教师还需要有耐心去引导学生，让他们在适合自己的领域中发展和成长。
发掘学生闪亮点还需要教师具备一定的教育理念和方法。
教师在发现学生的闪亮点后，要根据学生的需求和特点，采用不同的教育方法和手段。
对于那些有创造力的学生，可以给予更多的自主发展空间，让他们自己思考和实践。
而对于那些比较内向的学生，可以采用小组合作的方式，让他们在集体中发挥自己的闪亮点。
总之，教师应该根据学生的特点和需求，量身定制适合他们发展的教育方案，让每个学生都能发掘并发扬自己的闪亮点。
最后，发掘学生闪亮点也需要家校合作。
教师在发掘学生闪亮点的同时，应该与家长密切合作，共同关注学生的发展和问题。
家长是学生的第一任教师，他们更了解自己的孩子，知道孩子的兴趣爱好和特长所在。
因此，教师和家长之间的有效沟通非常重要，通过家校合作，能够更好地发掘和培养学生的闪亮点。
综上所述，学习《教师发掘学生闪亮点》的课程让我有了新的认识和体会。
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教师应该善于发现学生的闪光点---不要吝啬对学生的表扬
慈埠小学---------------宋伟良
个案展示：
问题行为介绍：我班有一个学生王浩，在课堂上坐不住，和其他学生交头接耳，就是不听老师的讲课，不参与学生的讨论，没事就看窗外的景物，学习成绩可想而知。
教师和他谈心，他也不回应教师的任何问题。
发现闪光点：在一次班中清理卫生的过程中，我发现这个学生异常卖力，而且也不像其他学生一样偷奸耍滑，将分得的卫生清理的干干净净，一丝不苟。
看到这里我发现这个孩子有一股不认输，干事一丝不苟的的劲头，我就在班会上表扬了他，同时又借题发挥，说如果这位同学能将此种干劲用到学习上，学习成绩一定能大幅度上升，一定能学好。
由于这一次的表扬，我发现这个学生在以后的上课中比以前认真了许多，于是我就和他谈心，并对他近期的表现再次提出表扬，没有想到的是他问我，“老师，我还能学好吗？”我在吃惊之余，也感到自己吝啬的表扬对他产生的震动如此之大，同时也震撼了我。
后来我也不断的和他谈心，没想到他竟然向我袒露了自己的心声。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
反思：这个学生就是由于以前受到教师批评的多，而受到的表扬几乎没有，从而养成了自卑的性格，同时对任何事都不关心。
封闭了自
我。
这件事给我启示颇深，在教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。