《草船借箭》作文讲评课
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
《草船借箭》说课稿（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。
课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
《草船借箭》评课稿(6篇)
《草船借箭》评课稿(6篇)
《草船借箭》评课稿（6篇）
《草船借箭》评课稿1
听了徐正烈校长讲得《草船借箭》一课，觉得这堂课课堂流程清晰，重点突出，没有繁文缚节的课文分析，也 没有拖泥带水的激情过渡。徐校长注重的是学生语文能力的培养，是语文知识点落实到位，体现了〃自主发展〃的 课堂理念。
一、以读为本，读思结合，实现课堂自主发展
二、以生为本，合作探究，实现课堂自主发展
〃学生是语文学习的主体〃，徐校长这节课始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。课堂上， 小组合组学习有序、有效，例如：围绕〃诸葛亮的神机妙算〃这一问题，学生在小组长的‘组织下，先是自己独立默 读，思考，勾画。然后在小组内把自己划出的句子、自己的读书感受与同伴交流，互通有无。最后在全班汇报时， 小组长结合自己组的特点，借鉴其他组的展示形式，给组内的每个组员选择汇报的内容。有四人齐读，然后由组长 总结读后想法，有的是四人读、感分工明确。还有的按照序号互相补充的。在小组展示交流时，教师完全是学习活 动的引领者、唤醒者和激励着。〃很了不起！〃〃重新读这句话，别紧张！〃〃还有哪个小组没有展示？〃等等， 朴素的话语，透露出教师的关爱、关注，引领。整节课，师生关系和谐，课堂充满了生机和活力，学生真正成了课 堂
草船借箭评课稿范文
草船借箭评课稿范文英文回答：The story of "Borrowing Arrows with Thatched Boats" is a classic tale from ancient China. It is a story about the clever strategy used by the military strategist Zhuge Liang to overcome a seemingly impossible situation. In the story, the kingdom of Shu is at war with the kingdom of Wei, and their army is greatly outnumbered. Zhuge Liang comes up with a plan to borrow arrows from the enemy by pretending to surrender. He builds thatched boats and sends them downstream towards the enemy camp, making it seem like he is retreating. The Wei army falls for the trick and shoots arrows at the boats, which are made of straw and easily catch fire. Zhuge Liang's army then collects the burning arrows and uses them against the enemy, turning the tide of the battle.This story is a great example of strategic thinking and using deception to gain an advantage. It shows thatsometimes, unconventional methods can be more effectivethan direct confrontation. Zhuge Liang's plan was risky,but it paid off in the end. It also demonstrates the importance of understanding the enemy's mindset and using their own weaknesses against them. By pretending to retreat, Zhuge Liang exploited the Wei army's desire to win andtheir impulsive nature, causing them to fall into his trap.中文回答：《草船借箭》是中国古代的一则经典故事。
教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》（精选6篇）
教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》（精选6篇）教师招聘考试小学语文：《草船借箭》篇1下面是关于教师招聘考试小学语文说课稿范文：《草船借箭》，欢迎借鉴！一、教材内容《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。
二、教学目标本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。
教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。
使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。
让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在上的作用。
基于此，教学目标为：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。
2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。
3.学会本课的生字、新词。
会用“委托”、“轻易”造句。
4.有感情地朗读课文。
5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。
本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。
努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。
针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。
充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗《草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》统编版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权,于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。
因此要分角色朗读课文，引导学生进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
文中人物形象性格鲜明。
通过引导学生品读,体会人物特点感受人物形象,为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。
”二、说教学目标我依据《新课标》对语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课教学目标预设为:1.会认9个生字，会写11个生字，重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
三、说重点难点根据新课标的要求，我将本课的教学重点确定为:1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
语文课文草船借箭说课设计教学资料语文说课评课
语文课文草船借箭说课设计教学资料--语文说课评课一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让同学了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表示了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学和本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使同学领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2．总结出草船借箭胜利的原因。
（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和绚烂的文化。
激发同学的求知欲和创新意识。
（这是对同学情感态度和价值观的培养）三、说课前准备：多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使同学形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自同学字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭胜利的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我布置了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。
（出示课件题目）上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
草船借箭评 课 稿
公开课评课稿
创设情景，引导学生展开丰富的想象
在教学过程中，老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。
在学习第三自然段时，陈老师紧扣‚姹紫嫣红、花团锦簇‛这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。
在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。
教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。
此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。
评价促进生成
在这堂课中，我们经常能听到单老师精彩的语言。
如在学生朗读句子过快的时候，单老师说道：‚这道风景线有点快，可以读得慢一点儿。
‛言外之意不言而喻。
在学生还不能充分地表现出这道奇丽的风景线的时候，单老师这么说：‚他把我们领到这儿，又带出来了。
谁能带领我们欣赏这道风景？‛‚让我们徜徉在花海中……‛这些灵动、富有激情的语言使课堂显得更加精彩，也能促进教学生成。
草船借箭公开课评课发言稿
草船借箭公开课评课发言稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的评课讲师，我将为大家评价今天的公开课《草船借箭》。
首先，我要对上课的教师伙伴们表示衷心的赞赏和感谢，他们在准备和授课过程中付出了很多努力，使整个公开课顺利进行。
同时，我也要感谢同学们的积极参与和热情表现，给予老师们充分的支持和鼓励。
首先，我要肯定今天公开课的教学设计。
《草船借箭》是我国古代历史中的一个重要故事，具有很高的知名度和教育意义。
教师在设计教学内容时，充分考虑到学生的接受能力和认知水平，突出了故事的情节性和趣味性。
通过讲解故事的背景和主要内容，教师使同学们对古代战争的策略性有了初步的认识，并激发了他们的学习兴趣。
结合故事情节，教师设计了一系列的教学活动，如角色扮演、小组合作等，使同学们能够积极参与到课堂中，主动探索和学习。
其次，我要赞扬教师在教学方法上的巧妙运用。
教师充分利用了多媒体技术，通过图片、音频等形式，给同学们提供了更直观和生动的学习材料。
在讲解故事的时候，教师采用了询问式教学和激发思考的方式，使同学们能够积极思考和回答问题。
在小组合作活动中，教师鼓励同学们分享意见和合作解决问题，培养了同学们的合作精神和团队意识。
此外，教师还设置了游戏环节，通过游戏的竞争性和趣味性，激发同学们的学习兴趣和参与热情。
再次，我要对教学过程中存在的不足进行指导和建议。
首先，在课堂组织和管理方面，教师可以更加注重时间的控制和学生的秩序。
在某些环节中，同学们的注意力和积极性有些分散，教师可以适当加强引导和管理。
其次，在教学内容的安排上，教师可以增加一些扩展性的学习活动，如课外阅读、写作练习等，以进一步加深和巩固同学们对故事的理解和学习成果。
最后，我要对教师的付出和同学们的表现表示充分的认可和鼓励。
在今天的公开课中，我看到了很多同学的进步和成长。
他们积极参与讨论，敢于发表自己的观点，并在小组活动中展现了团队合作和创造力。
同时，我也要对教师充满热情和才华的教学风格表示肯定。
小学五年级语文《草船借箭》评课稿（通用5篇）
小学五年级语文《草船借箭》评课稿（通用5篇）草船借箭《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。
《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段,借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭),机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计,下面店铺带来的小学五年级语文《草船借箭》评课稿。
小学五年级语文《草船借箭》评课稿篇14月22日，东南片协作体活动在我校召开。
我听了辽河农场魏清华老师的两节语文课，她讲课的内容是五年级语文下册19课《草船借箭》。
听了魏老师的课后，我感受颇多，现在谈谈我对这两节语文课的一点看法。
我认为这两节课上得很成功，主要表现在：一、课堂有活力。
能取得这样的效果，我想有以下两个原因：一是魏老师本人很有亲和力。
课堂上，教师精神饱满，教态自然，和蔼亲切，自始至终都面带笑容，很有亲和力，使学生乐于亲近。
在她的带动下，学生积极参与，课堂气氛活跃，让静止的课堂变成流动的活水。
二是魏老师使用了情境教学法。
首先，她在导入新课时给学生们播放了《三国演义》的主题曲，这首歌曲不仅跟本课的教学内容紧密联系，而且还把学生带入具体的情境当中，使学生消除上课初始的紧张心理，激发了学生学习的热情。
再有就是魏老师在解读人物形象上，能将学生带入到具体的情境当中去，让学生站在不同人物的角度，去揣摩同一句话，从而体会不同人物的心理和性格特点，把握人物形象，突破重、难点。
二、教学流程设计合理，处理各个环节的尺度和分寸把握得很好。
魏老师把大部分时间放在体会“诸葛亮神机妙算”这个环节上。
在处理重点内容时，她注意抓住“神机妙算”这个牵一发而动全身的关键词，引导学生探究学习，她让学生把关键词“神机妙算”与诸葛亮联系起来，理解他神在哪里，妙在何处，让学生从课文中找出有关语句，并且从“知天文，晓地理，识人心”三方面体会诸葛亮的神机妙算。
学生紧紧抓住文本去读、去品、去悟，有助于学生对课文更深入的理解，加深对人物形象的认识，我认为很好。
另外，在这个环节中贯穿着自主-合作-探究学习的新课程理念。
2024小学语文优秀说课稿《草船借箭》范文
2024小学语文优秀说课稿《草船借箭》范文今天我要给同学们讲的内容是《草船借箭》，下面从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《草船借箭》是小学语文四年级上册的第六单元的内容。
这个课文是在学习了古代战争及兵器的基础上进行的，是小学语文领域中的一篇经典课文，而且《草船借箭》故事中的智谋和勇气展示了中华民族的聪明才智和坚韧意志。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事中的情节和人物形象，掌握文章的主旨及扩展内容②能力目标：培养学生的阅读理解和语言表达能力③情感目标：通过学习故事，培养学生的读书兴趣和爱国情怀二、说教法学法语言文字是人类交流的工具，通过言语和文字的交流，才能真正实现知识的传授和情感的交流。
因此，这节课我采用的教法是：讲授和讨论相结合的方式；学法是：边听边思考的主动学习方式。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、动画和视频等方式来呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课课堂伊始，我会给同学们出一个问题引发思考：在古代战争中，如果敌人火力很强，我们该怎么办？通过引导学生的回答，我会适时引出今天要学习的故事《草船借箭》。
由此引入今天的课题：智慧与勇气。
环节二、导读故事，了解主题在导读故事的过程中，我会根据教材的内容和学生的兴趣爱好，通过图画、动画或者实物等直观的方式来呈现故事，让学生更好地理解故事的情节和人物形象。
同时，我会提出一些问题让学生思考：主要人物有哪些？故事中的智谋和勇气体现在哪里？等等。
通过讨论交流，让学生更深入地理解故事的主题。
环节三、理解词语，拓展语言在这一环节，我会选择一些关键词语，通过图片或者拓展性的例句来帮助学生理解词语的意思。
小学语文说课稿：《草船借箭》省级优秀3篇
小学语文说课稿：《草船借箭》篇6一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、揭示课题2、学生自学（1）自学生字生词，不懂的查字典。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾，妒忌心强诸葛亮：从容镇定，胸有成竹，有胆有识，足智多谋，才智超群鲁素：忠厚老实曹操：谨慎多疑不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的'原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
（3）草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮识天象，算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾。
b、诸葛亮晓地利，他算好了受箭的方法。
二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。
回来时顺水顺风；c、诸葛亮知人心，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。
《草船借箭》评课稿
《草船借箭》评课稿?邱霞听了向小红老师执教的《草船借箭》，我受益匪浅。
《草船借箭》是五年级下册语文第五单元的内容，对于五年级学生来说体会作者表达的思想感情，感悟作品的人物形象是较为常见的，这为课堂能更好地调动学生的积极性和学生情感的教育奠定了一定的基础。
在执教这一课时，向老师根据学案导学重点引导学生抓住“诸葛亮的‘神机妙算’表现在哪几方面？”这一问题展开教学。
向老师先让学生默读课文，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后让学生进小组交流。
学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体会，每个学生回答问题时已经习惯性地把自己的体会说一说了，这和向老师的长时间训练有关，平时注重学生理解能力、口头表达能力的培养，使每个学生对所学的知识有自己独特的感受。
不仅如此，向老师在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处，在第一课时的教学中就以训练学生概括文章的主要内容，把握文章的脉络为主，第二课时就深入地分析课文，抓重点词句帮助学生理解、感悟，尊重学生的独特感受，很好。
在这堂课的教学中，为了让学生能充分地感受人物的性格特点，向老师主要抓住句子：“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
’”来引导学生理解，抓住“笑”让学生联系上下文体会：“诸葛亮会笑谁？”。
然后通过重点词句的推敲，感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。
在引导的过程中，觉得学生们都能从字里行间感受到了人物的性格特点，可是我认为这个环节的导学不够到位，没有把当时那种紧张的气氛营造出来，如果气氛调动起来，课堂的教学效果会更好。
阅读课的教学，不是老师灌输式的教会学生知道人物有这么一个形象，而是要让学生自己慢慢体会到怎么会有如此高大的一个人物。
“书读百遍，其义自见。
”向老师的课也体现了阅读课中书声琅琅的场面，通过默读，自由读，小组读，男女读，在读中促学，在学中促悟。
总的来说，整节课结构严谨干练，思路也很清晰，从文本的学习到拓展训练，充分体现自主建构这样的教学理念。
五下第五单元习作讲评
第五单元《草船借箭》缩写习作讲评教学目标：1、继续学习根据单元习作要求修改自己习作中存在的问题。
2、继续学习缩写。
针对缩写中遗漏的重要内容进行添补，对不重要的内容进行紧缩。
3、根据修改提纲自改。
能针对他人习作中的问题提建议，学习互改。
教学准备：1、老师登录博客，以便上课时随时演示修改习作。
写好板书。
2、学生具备建立文档、打字，使用博客等网络技术。
优秀习作上传到博客。
3、学生做好课前准备（课本、课堂笔记本、笔、初稿）。
教学过程：1、师：今天，我们要对本单元的缩写《草船借箭》进行讲评。
这次习作的要求是什么？（看板书）是否保留主要内容；是否表达准确、完整；是否通顺连贯。
最好不超过400字。
2、师：那《草船借箭》主要写什么？好。
请同学们用红笔把自己习作“借箭”部分用大括号标注出来，看看写了多少。
3、再用大括号把自己习作中的“受命造箭”、“准备材料”、“借箭成功”这部分标注出来。
与刚才的“借箭”部分对比一下，你们发现了什么？4、今天我们就来学习如何做到在缩写时既保留主要内容又不超过400字。
当堂练习。
（二）、出示摘自学生习作的片段一第三天四更，两人一起坐船去曹营借箭。
到了曹营，诸葛亮下令叫军士一边擂鼓一边呐喊。
曹操大吃一惊，忙把水寨、旱寨的弓弩手一起叫来向江中放箭。
诸葛亮又下令把船掉头，仍旧擂鼓呐喊，继续借箭。
天渐渐亮了，草把子上插满了箭。
曹操知道上当了，立即去追。
思考：这可是重要内容“借箭”的片段？你们看看遗漏了什么？指名说补充的句子及其补充的理由（一名同学）。
教师指导：因为这篇文章的中心是为了表达诸葛亮如何神机妙算，所以有关中心的这些要点。
全体思考1分钟：还有哪些体现诸葛亮神机妙算的要点要添补，以及添补的位置。
指名说，请一位能力强的学生现场打字进行添补。
边添补，全体学生边读边检查，连贯通顺吗？渗透：文章不厌百回改，读是改最好的办法。
反复读，反复改，师生一起评价，修改直至满意为止。
6、对比感受修改后的效果。
草船借箭公开课评课发言稿
草船借箭公开课评课发言稿各位领导、老师、家长、同学们，大家好！今天，我有幸承担了草船借箭公开课的评课发言，我非常高兴能够和大家一起分享这篇文章的感悟和思考。
首先，让我们一起回顾一下这篇文章的主要内容。
《草船借箭》是一篇著名的典故，讲述了战国时期，赵国面对强大的秦国士兵进攻，赵国的国君赵武派人前往魏国求援。
魏国国君派来的使者是一个懂得兵法的老农民。
他利用“草船借箭”的计谋，通过虚张声势和欺骗，骗取了秦国的箭矢，解决了赵国缺箭的难题。
这篇文章通过这个故事，揭示了一种智慧和勇气。
这篇文章中，我们可以看到一个巧妙的计谋，一个智慧的谋略，以及一个勇敢的举措。
这些都是我们需要学习和借鉴的宝贵精神财富。
在这篇文章中，我们看到的是一种智慧和勇气，一种顽强拼搏的精神。
那么，在这样的文章中，我们能够得到什么样的启示呢？我认为，首先这篇文章告诉我们，智慧和勇气是成功的关键。
只有拥有智慧和勇气，才能够应对各种困难和挑战。
其次，这篇文章也告诉我们，面对困难和挑战，我们要有拼搏的精神，不畏艰难，不怕挫折，坚定勇往直前。
我们在成长的道路上，也会遇到各种各样的困难和挑战。
在这个时候，我们需要有智慧和勇气来解决这些问题。
我们要学会用智慧去思考和解决问题，学会用勇气去面对困难和挑战。
同时，我们也要学会勇往直前，不要因为困难而退缩，不要因为挫折而放弃，要有坚定的信念和顽强的意志。
在这篇文章中，我们还可以看到一个很重要的领导力的概念——团结合作。
在这篇文章中，赵武和老农民、赵国和魏国都是通过团结合作，最终取得了胜利。
这告诉我们，只有团结合作，才能够克服困难，取得成功。
在我们成长的道路上，我们也要学会团结合作，不要孤立地去面对问题，而是要主动地去寻找合作伙伴，共同解决问题。
同时，我们也要学会尊重和理解团队中的每一个人，发扬团结合作的精神。
在这篇文章中，我们还可以看到一个很重要的领导力的概念——团结合作。
在这篇文章中，赵武和老农民、赵国和魏国都是通过团结合作，最终取得了胜利。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】草船借箭各位尊敬的评委：大家好！我是小学语文组第7号，我今天要说课的题目是《草船借箭》。
下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。
一，把握情感，领悟教材《草船借箭》是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。
该单元以“中国古典名著”为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
该篇课文出自罗贯中的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。
课文以东汉末年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。
文章语言精炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。
新课标要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：1，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子；2，能力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会文章的语言特色和表现手法3，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
围绕以上教学目标，确定本课的教学重点为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。
由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。
二，注重时效，选择教法美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按住马头，让它饮水。
”这道出教学的精髓在于“主体探究”。
所以，在本课教学中，我将采用“教师为主导。
学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，才取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。
三，培养能力，选择学法叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。
”我将引导学生采用“读---思—议----再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。
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——游好
在《草船借箭》中你最喜欢哪个角色？大家可 能都会说：“诸葛亮。” 不错，诸葛亮的确智慧超 凡，胸怀大志。可能少数人会说：“周瑜。”嗯！周 瑜确实精于调兵遣将，有勇有谋，为东吴做出了许多 贡献，却心胸狭窄。但你们可能“木有”注意到那个 小配角——鲁肃。鲁肃是周瑜的心腹，东吴的得力干 将。鲁肃为人老实，但也不好欺负（人家手里有兵）。 但他可不会落井下石，诸葛亮在东吴时，鲁肃随时可 以把他给咔了，上报个自然死亡就行，但他没有这样 做。而且他还救了诸葛亮，在《草船借箭》中，如果 鲁肃把诸葛亮借船的事儿泄露给了周瑜，那鲁肃升官 发财，诸葛亮就 out 了。所以，我最喜欢的是诚实守 信，顾全大局的鲁肃。
这个故事中的人物有：诸葛亮、周瑜、鲁 肃、曹操等等。诸葛亮是我最喜欢的人物，因 为他知天时，懂地理，识人心，真是神机妙算。 其次我喜欢的是鲁肃，因为鲁肃为人忠厚 老实，且约定的事一定会办到，是值得托付灵 魂的好友。 看了《草船借箭》以后，我觉得曹操疑心 太重。 周瑜太老奸巨猾，太阴险狡诈了，活脱脱 一只小狐狸。
现实生活中，像鲁肃这样的人越来越少了。
身边的事物也好多存在虚假。例如，路边 的羊肉串，有多少是真羊肉？市场里的牛 肉，有多少是没注过水？这些商人为了多 赚钱，跟本不为他人的健康着想。现在班 里的某些同学为了不受老师的批评，竟养 成了撒谎的坏习惯。作业没完成，却谎称 没带，或找不到了。这样恶性循环，成绩 能不极速下降吗？
——刘翔宇
做人要忠厚老实
——读《草船借箭》有感
曹操的性格是生性多疑的，主 要表现在他不敢贸然出兵，听到擂 鼓声和呐喊声，以为敌方有很多人， 于是派兵射箭，这恰好中了诸葛亮 的计，白白失去了十万多支箭。其 实，在我们的生活中，也有许多像 曹操这样……
——王时雨
曹操的性格是生性多疑的，主 要表现在他不敢贸然出兵，听到擂 鼓声和呐喊声，以为敌方有很多人， 于是派兵射箭，这恰好中了诸葛亮 的计，白白失去了十万多支箭。其 实，在我们的生活中，也有许多像 曹操这样……
——徐若涵
病文会诊：
自我修改：
“文章不怕改，越改越精彩”
读后感写作要求：
读后感写作要求：
概述内容要简明
谈论感想是重点
这篇课文讲的是周瑜看到诸葛 亮足智多谋，处处比自己强，心里 很妒忌。于是，他以军中缺箭为名， 让诸葛亮三天内造出十万支箭。诸 葛亮趁大雾漫天，向曹营“借”来 了十万支箭。周瑜自叹不如。 ——顾பைடு நூலகம்暄
这个故事中的人物有：诸葛 亮、周瑜、鲁肃、曹操等等。诸 葛亮是我最喜欢的人物，因为他 知天时，懂地理，识人心，真是 神机妙算。
——王时雨
——《草船借箭》读后感
我们的生活中，也有少数周瑜这 样的人。我们班就有心胸狭窄，心里 容不下别人比自己好的同学。那是一 次普通的数学考试，我比平时表现好， 考了100分。周围的那些“周瑜”就把 我的试卷拿走，一题题对着“找茬”。 最 后 还 “ 鸡 蛋 里 挑 骨 头 —— 无 中 生 有”。哎…… ——叶泽筠
①这个故事中的人物有：诸葛亮、周瑜、 鲁肃、曹操等等。诸葛亮是我最喜欢的人物， 因为他知天时，懂地理，识人心，真是神机妙 算。 ②其次我喜欢的是鲁肃，因为鲁肃为人忠 厚老实，且约定的事一定会办到，是值得托付 灵魂的好友。 ③看了《草船借箭》以后，我觉得曹操疑 心太重。 ④周瑜太老奸巨猾，太阴险狡诈了，活脱 脱一只小狐狸。
我并不在意周瑜的心胸狭窄，也 不在意诸葛亮的神机妙算，我只觉得 鲁肃的忠厚老实是每个人都应该学习 的品质。以前，人们睡觉门都不用关， 更不用装什么防盗门，防盗窗，防盗 锁……
——刘翔宇
我并不在意周瑜的心胸狭窄，也 不在意诸葛亮的神机妙算，我只觉得 鲁肃的忠厚老实是每个人都应该学习 的品质。以前，人们睡觉门都不用关， 更不用装什么防盗门，防盗窗，防盗 锁……