人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》优质教案
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容有法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权、拿破仑帝国及其历史意义。
通过本课的学习，使学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的一些基本知识，但对于其中的细节和深层次的原因可能还不够清楚。
学生可能对历史事件的时间顺序、重要人物和条约等有一定的掌握，但对于历史事件背后的原因和影响可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的过程，掌握罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，了解拿破仑帝国的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史发展的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，拿破仑帝国的历史意义。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法国大革命和拿破仑帝国的重要事件、人物和意义。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画。
3.资料：法国大革命和拿破仑帝国的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的历史知识，如法国大革命的背景、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因等。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画，引导学生直观地了解历史事件。
(部编)人教版 九年级历史上册 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案设计
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：封建王朝的专制统治阻碍了资本主义经济的发展18世纪开始，法国封建制度进入了腐朽没落的时期，也就是旧制度时期。
这一时期法国是一个君主专制国家，国王占绝对统治地位，王权至上。
材料：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
但法国工商业的发展面临制度束缚。
如，专制王朝为解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。
18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括資产阶级和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。
王室挥霍无度，国家财政陷于破产。
国王通过加重税收，解决政府财政问题。
人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》优质教案
师：第三等级对封建统治越来越不满，尤其是1789年5月国王路易十六为了解决财政危机召开三级会 议，点燃了革命的导火索。那么这场大革命爆发的 标志是什么？
提示：巴士底狱是封建专制制度的象征，为纪念这
一天，7月14日成了法国的国庆日。
2颁布《人权宣言》
师：三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了
③发展
培养学生的阅读
分析能力
培养学生识图能 力
培养学生更直观
地理解知识之间
的串连
师：《人权宣言》发表后，革命也向前推进了一步。 随着革命形势的不断发展，原本的圭寸建国家已被人 民所抛弃，那么人民选择了哪种性质的政体？
1792年，法兰西第一共和国建立。1793年国王路易
十六被送上断头台。
4反法联军的干涉
提示：18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。
国王路易十六通过加重税收等方式阻碍资本主义
的发展。总得来说，就是封建专制统治阻碍了资本
主义的发展（根本原因）
1启蒙运动：为法国大革命的爆发作了重要的理 论准备
2三级会议重新召开：法国大革命的导火线
教师展示相应的等级示意表格和阶级矛盾对立的
动态图
2、过程（用时间轴的形式展示法国大革命的相关 过程）
法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他们害怕革 命传播，决定绞杀法国的革命。英、荷、西与普、 奥等国结成反法联盟，从几个方向进攻法国。
5高潮
以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会， 采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反 法联军，把法国大革命推向高潮。
3、意义
师：这场大革命对当时和世界产生了哪些重要的历
第六单元 资本主义制度的初步确立
第19课法国大革命和拿破仑帝国
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
教学目标重点难点课时计划教学过程第 19 课法国大革命和拿破仑帝国知识与能力了解法国“旧制度的危机” ，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
情感态度与价值观通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
正确评价拿破仑。
1 课时实际完成教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、展示学习目标利用拿破仑的故事导入新课。
1.了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3.通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
学习重点：法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
学习难点：正确评价拿破仑。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务开展下学习任务。
面环节。
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.旧制度的危机（1）18 世纪开始，法国进入了腐朽没落的“”时期。
（2）欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动，它们宣扬自由、平等和民主，这场运动被称为“”。
它为法国大革命作了重要的理论准备。
2.法国大革命（1）1789 年，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
第三三、自主学习等级的代表自行成立了“”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。
国王假意答应，暗中却调集军队，企图控制局面。
消息传开， 7 月 14 日，巴黎人民攻占了象征国王统治的，法国大革命爆发。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》是本学期的重点内容。
本课主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的历程展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度和层面去理解和分析问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识，理解其对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典。
2.教学难点：对法国大革命和拿破仑帝国的评价及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受法国大革命和拿破仑帝国的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.案例分析法：以拿破仑法典为例，让学生了解其对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放法国大革命和拿破仑帝国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲述、展示图片等方式，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其重要事件。
3.操练（20分钟）学生根据教师提供的问题，进行自主学习和合作探讨，解决问题。
部编人教版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国◇教学目标◇【知识与能力】了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。
通过对拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,全面评价历史人物的能力。
【过程与方法】通过引导学生阅读教材中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡的原因,提高学生透过现象看本质的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较,培养学生的综合比较能力。
【情感、态度与价值观】通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国覆灭原因的分析,使学生明确战争的性质是影响战争胜负的重要因素。
◇教学重难点◇【教学重点】《人权宣言》基本内容,拿破仑的主要活动。
【教学难点】法国大革命的历史意义。
◇教学过程◇一、新课导入国旗是一个国家的象征与标志。
法国国旗是一面从左至右蓝色、白色、红色垂直排列的三色旗。
1789年法国大革命时,巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三色旗为队旗。
白色居中,代表国王,象征国王的神圣地位;红、蓝两色分列两边,代表巴黎市民;同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶级联盟。
三色旗曾是法国大革命的象征,后来三色代表着法国的国家格言:自由、平等和博爱。
在人类众多的历史事件中,1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命。
因为那场革命产生了著名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建制度,涌现出许多风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。
今天我们就一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
二、新课讲授(一)旧制度的危机1.材料展示:材料一法国大革命的发生比英国革命要晚大约150年,当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候,法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期,阶级关系处于十分尖锐的对立状态。
当时的法国社会被分成三个等级,第一等级是教士,第二等级是贵族,他们占人口总数不到1%,却占有全国土地数量的2/3,不承担任何纳税义务。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教案一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史。
教材从法国大革命的背景、过程和成果三个方面进行了详细阐述，然后介绍了拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
通过本课的学习，学生可以了解到法国大革命和拿破仑帝国的历史脉络，认识到法国大革命对欧洲历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了欧洲历史的一些基本知识，如文艺复兴、宗教改革等。
但他们对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习来加深理解。
此外，学生可能对历史事件的时间顺序、人物关系等方面存在困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和成果，掌握拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命对欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的背景、过程和成果，拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍法国大革命的背景，引导学生了解大革命的原因。
然后详细讲述大革命的过程，如巴士底狱事件、制宪会议等，让学生掌握大革命的基本情况。
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析《法国大革命和拿破仑帝国》这一课，主要讲述了法国大革命的过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容是九年级历史课程的重要组成部分，对于学生理解欧洲历史的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的基本知识，但对于历史事件的细节和背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解历史事件的起因、过程和结果，以及历史人物的作用和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握法国大革命的过程，了解拿破仑帝国的建立和衰落，以及相关历史人物的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识历史的发展规律，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，拿破仑帝国的建立和衰落。
2.教学难点：历史事件之间的联系，历史人物的作用和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放历史资料片、图片展示等方式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教学资料：历史资料片、图片、相关教材和参考资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命的历史资料片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，让学生直观地了解历史事件的发展过程。
同时，教师简要介绍历史事件的背景和原因。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主探究法国大革命的过程。
学生通过合作讨论，分析历史事件之间的联系，总结拿破仑帝国建立的原因和条件。
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
本课主要内容分为两个部分：法国大革命和拿破仑帝国。
法国大革命部分包括革命前法国的封建专制制度、大革命爆发的原因、大革命的过程以及大革命的影响。
拿破仑帝国部分包括拿破仑的崛起、拿破仑法典、拿破仑的对外战争以及拿破仑帝国的崩溃。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但法国大革命和拿破仑帝国这两个事件较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这两个事件有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，认识法国大革命的历史意义，知道拿破仑的主要事迹以及拿破仑法典的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的兴趣，树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程、影响；拿破仑的主要事迹、拿破仑法典。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，让学生对这两个事件有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，巩固所学知识。
人教部编版九年级历史上册第 19课法国大革命和拿破仑帝国教案
（2）传播了资产阶级民主的进步思想。
就是说人民群众在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行。
（3）对世界历史的发展有很大影响。
就是说通过人民群众三次武装起义，将革命行到底；
人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。下面就让我们一起走进拿破仑的世界。
课题
第 19课法国大革命和拿破仑帝国
课型
新授课
节数
教
学
目
标
1、能说出法国大革命开始和结束的时间、开始的标志、《人权宣言》颁布的时间及内容、《拿破仑法典》的基本史实。
2、理解《人权宣言》的内容，概述法国大革命的影响，讲述拿破仑的主要活动。
3、识记本课涉及到的历史人物，明白法国大革命爆发的原因。
4、通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；
过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。下面我们共同来了解法国大革命的进程。
二、法国大革命
2、进程
法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立共和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。
根据三个阶段设置不同的思考题进行理解
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
学生分析：
拿破仑对内、对外政策及结果？
历史人教版九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史事件。
教材内容包括法国大革命的背景、过程和影响，以及拿破仑帝国的建立、发展和崩溃。
通过本课的学习，学生将了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要事件和意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如法国大革命和拿破仑帝国的基本概念。
但学生对于这些事件的深入理解和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要事件和意义。
2.能力目标：学生能够运用历史知识，分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义，培养批判性思维。
3.情感目标：学生能够理解法国大革命和拿破仑帝国对法国和欧洲历史的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命和拿破仑帝国的过程和意义。
2.难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史背景和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响，引导学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解法国大革命和拿破仑帝国的意义。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：新编人教版九年级上册《历史》2.辅助材料：相关的历史图片、视频和文献资料3.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生思考这两个历史事件的背景和意义。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体投影仪，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
引导学生关注这两个事件的重要人物、事件和时间节点。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
人教版九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国教学目标：1、知识与能力了解法国大革命的过程、《人权宣言》的内容和拿破仑帝国兴亡的基本情况，认识历史事件之间的内在联系，培养在具体的时空条件下分析、比较和评价历史人物、历史事件的能力。
2、过程与方法识读《人权宣言》等材料，获取有效历史信息，说明法国大革命的历史作用和影响3、情感态度与价值观认识法国大革命是顺应历史发展潮流的，具有重大的历史意义；认识个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度。
二、教学重难点：(1) 教学重点：法国大革命《人权宣言》；拿破仑与拿破仑帝国(2) 教学难点：《人权宣言》三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：1、导入：温故知新2、学习新课：第一、旧制度的危机(1)、法国大革命的背景：①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度进入腐朽没落的时期。
国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义发展。
②法国启蒙思想：18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动。
它宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备。
相关史事：法国启蒙运动的代表人物及主要观点法语“启蒙”的意思是“光明”，思想家们借用它代指智慧和理性。
启蒙运动的主要参与者是知识分子，法国是运动的中心，涌现出许多启蒙思想家。
伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他推崇英国的政治制度。
孟德斯鸠是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。
卢梭则主张最大限度地让公民直接参与国家管理。
性质：伟大的思想解放运动第二、法国大革命(2)、法国大革命过程：①革命的导火线：支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。
为此，国王路易十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税问题；相关史事：法国的封建等级制度第一等级是教士;第二等级是贵族;第三等级包括农民、工人、城市平民、资产阶级。
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5、帝国覆灭
师：拿破仑的对外战争虽然打击了封建制度，但是对被占领国家进行了掠夺和殖民，也引起了人民的不满，最后帝国是如何走向灭亡的呢？
三、合作探究
结合所学知识，如何正确评价拿破仑对外战争？
提示：
进步性：捍卫了法国大革命的成果，冲击了欧洲其他地区的封建制度，传播了资产阶级思想。
局限性：在战争后期对被占领国家进行掠夺和奴役，侵犯了欧洲其他国家的主权，激起当地人民的反抗。
学生阅读课本：1799年11月，拿破仑・波拿巴发动政变，组成了一个新的政府，很快建立起一套高效率的国家机器。
学生：1812年，拿破仑远征俄国大败而归。1815年，法兰西第一帝国覆灭。
学生相互合作探究，归纳总结。
教学难点：法国大革命的世界意义；评价拿破仑对外战争
教学准备
多媒体投影仪
（教具、设备）
教学过程
教学环节
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图或策略
课堂导入
1、播放《攻占巴士底狱》的相关视频
2、师：一个国家一年的许多节日，比如元旦、春节、劳动节等，但是一个节日对于一个国家来说显得特别重要。大家知道是什么节日吗？(生答)
活动：学生根据问题阅读课本
学生阅读课本
学生阅读课本：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命开始。
学生：反映了法国启蒙思想的主张，体现了资产阶级的理想和原则
学生：共和国
学生阅读课本
学生：摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响
培养学生的阅读分析能力
培养学生识图能力
提示：1804年，拿破仑在巴黎圣母院加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。1805年5月26日，他又在意大利由教皇加冕为意大利国王。
人教版九年级历史上册 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国【学习目标】1.了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过正确评价拿破仑对外战争和拿破仑，培养全面评价历史人物和历史事件的能力，从多种角度来培养历史唯物主义观点。
3.通过对法国大革命历史的分析，认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【教学重难点】重点：法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义。
难点：正确理解拿破仑的对外战争。
【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法。
【教学过程】情景引入观看大国崛起法国大革命简介的视频。
法兰西这个弥漫着激情与理想气息的国家，究竟凭着什么力量在风云变幻的历史舞台上一直呈现出别样的风景？接下来就让我们从本课中来寻求答案吧。
自主学习1.法国大革命爆发的原因是什么？2.总结启蒙运动的含义、性质和作用分别是什么？3.结合年代尺梳理法国大革命的过程。
4.找出《人权宣言》的内容。
5.法国大革命的意义是什么？6.拿破仑巩固革命成果的措施有哪些？探究新知一、旧制度的危机——大革命爆发的原因1.展示图片：看法国社会三个等级金字塔示意图。
理解法国封建等级制度森严矛盾尖锐，法国大革命爆发的根本原因是法国封建制度阻碍了法国资本主义的发展。
2.展示伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张。
18世纪开始，法国的一些进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场以法国为中心的思想文化运动被称为“启蒙运动”。
理解法国大革命爆发的思想基础：启蒙运动为法国大革命作了重要的理论准备。
二、法国大革命——过程阅读课本，根据时间提示，完成法国大革命的年代尺。
1.导火线：1789.5路易十六召开三级会议2.开始：1789.7.14巴黎民众攻占巴士底狱（标志）3.发展：1789.8制宪议会通过《人权宣言》1791制宪议会制定宪法材料研读·第一条人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。
2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)19 《法国大革命和拿破仑帝国》教案
《法国大革命和拿破仑帝国》教案一、教材分析本节课是部编教材人教版《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级上册的第19课，本课包含两个子目：法国大革命和拿破仑帝国。
它是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点。
本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。
教材分两目内容：第一目：法国大革命。
依据“课标”要求，教材弱化了对法国资产阶级革命背景的理论分析，简化了大革命过程，突出了《人权宣言》的背景、内容和法国大革命的影响。
第二目：拿破仑和他的帝国。
重点讲述了拿破仑上台后实行的对内、对外政策及帝国的败亡。
二、学情分析九年级学生还处在青少年时期，具有强烈的好奇心、较强的感知能力，这一时期的学生形象思维能力较强、抽象思维能力较弱，但是对丰富多彩的活动和新奇的事情特别感兴趣。
由于学生现实生活中通过电视、报纸和互联网等媒体中接触过一些关于法国与拿破仑报道，因此应该有意的引导学生透过这些报道回顾历史。
通过学习学生已对英国资产阶级革命和美国独立战争有了一定的认识和理解。
学生在学习此类内容（早期资产阶级革命)的过程中积累了一定的学习经验，因此学生应具备了一定阅读、理解和整理历史资料的能力。
但是对历史发展过程中规律性、本质性的知识缺乏深入的理解和探讨，对涉及到的政治上的知识和规律把握不清，对片面、零散的史实还缺乏一定的概括归纳能力。
三、教学目标1.课标要求（1）简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
（2）讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
2.了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响；通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息、分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和拿破仑帝国的介绍，培养学生综合比较能力。
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容涵盖了法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、原因、过程及其对法国和欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于分析历史事件和发展趋势有一定的能力。
但在理解法国大革命和拿破仑帝国的复杂性方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的发生、发展、过程及其影响；掌握相关历史概念和术语。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史实解读能力；通过小组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.情感态度价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国在法国和欧洲历史中的重要地位，理解其对现代社会的启示。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命的爆发、过程及拿破仑帝国的建立和衰落。
2.难点：对法国大革命和拿破仑帝国历史背景、原因及其对法国和欧洲历史影响的深入理解。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示和分析历史史料，使学生更加直观地了解历史事件。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.批判性思维培养法：引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
六. 教学准备1.史料准备：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的史料，包括文字、图片、视频等。
2.教学课件：制作教学课件，以便于课堂演示和讲解。
3.小组讨论题目：制定关于法国大革命和拿破仑帝国的讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示史料，呈现法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
人教部编版九年级历史上册第19课 法国大革命和拿破仑帝国教案
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课1889年正值法国大革命爆发100周年，法国人希望借举办世博会之机留给世人深刻的印象，尤其是1851年伦敦举办万国博览会取得了空前的成功之后，巴黎更是不甘落后。
法国人一直想建造一个超过英国“水晶宫”的博览会建筑，于1886年开始举行设计竞赛征集方案，其宗旨为“创作一件能象征19世纪技术成果的作品”。
18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：材料一“朕即国家”——路易十四（1661-1715年执政）材料二第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。
——法国国王路易十四材料三：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
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第 19 课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标通过阅读教科书，并补充相关图片、文字材料、时间轴等，了解法国大革命爆发的背景、主要进程，在此基础上，以小组讨论、问题探究等方式，认识法国大革命在世界历史发展进程中的重大意义。
通过阅读教科书，并补充呈现图片、地图、文字材料等，了解拿破仑帝国的建立及其内外措施，客观评价拿破仑在世界历史上的贡献。
二、教学重难点重点：法国大革命的主要进程与拿破仑帝国的内外措施难点：法国革命的世界意义三、教学方法问题探究法、讲授法、归纳法等四、教学过程（一）导入新课教师呈现一幅图片并提问：下面我们就一起来到18世纪法国的一个住所。
先请大家看一张图片，从他们的衣着和住所，大家猜一猜他们的身份是什么？（学生抢答）教师：他们是资产阶级，到了18世纪，法国资产阶级的生活水平已和贵族相差无几，从图片中我们就可以看到他们穿着华丽的衣服，住着宽敞明亮的房子，这说明当时法国资产阶级的经济实力如何？（学生回答）教师再请学生观察图片并提问：他们在做什么？（学生回答）教师呈现一张示意图，这张图是当时法国的等级示意图，并提问：三个等级分别是什么身份？那么，位于第三等级意味着怎样的政治权利呢？（学生回答）学生演绎一段当时法国一位征税员向三个等级征收人头税的对话，并请其他同学思考：体现了当时法国存在的什么样的弊端？（学生回答）教师讲述并过渡：正如法国的一位叫做西哀耶斯的神父所说的那样。
这时的法国社会让我们感受到的就是压迫、等级和特权。
资产阶级和广大民众一样政治权利十分低微的状态。
而经济实力的强大和政治权利的低微这种强烈的反差，使法国资产阶级的不满情绪极为高涨，他们感受到这样的不平等的社会已严重阻碍了他们的发展，他们渴望改造这样的社会。
（二）旧制度的危机教师讲述：而这个时候他们就需要一个榜样，而这时的欧洲大陆各国基本都是封建势力主导，但一个欧洲的海岛国家却可以成为了他们的榜样，这个国家是？（学生回答）教师讲述：英国资产阶级通过英国资产阶级革命掌握国家的政权，那么他们自然就会把他们成功的经验和思想向外传播，这些思想对于法国的资产阶级无异于灯塔，因此一场思想解放运动在法国蓬勃地开展起来，这场运动就是什么？（学生回答）学生讲述启蒙运动及其主要思想。
人教版历史九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）一. 教材分析本课的主题是法国大革命和拿破仑帝国。
教材首先介绍了法国大革命的背景、过程和影响，然后讲述了拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，以及拿破仑帝国的建立和崩溃原因。
二. 学情分析学生在八年级已经学习了世界近代史的相关知识，对欧美资产阶级革命有了一定的了解。
但学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还停留在表面，对其深层次原因和影响还需进一步挖掘。
此外，学生可能对拿破仑的军事才能和贡献有所了解，但对拿破仑帝国的政治、经济等方面的了解相对较少。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和影响，掌握拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，评价拿破仑帝国的建立和崩溃。
四. 教学重难点1.法国大革命的背景、过程和影响。
2.拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
3.学生对、自由、平等等观念的理解和评价。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，自主探究，提高自学能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3.案例分析：通过分析典型事例，深入理解法国大革命和拿破仑帝国的本质。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析法国大革命和拿破仑帝国的异同。
六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册（新编）2.参考资料：相关论文、书籍、网络资源等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生思考：为什么法国会发生大革命？拿破仑是如何崛起的？2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解法国大革命的背景、过程和影响，以及拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
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第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国1 教学分析教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价2 教学过程一、导入新课“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。
”——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。
历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。
去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？二、新课讲授目标导学一：法国大革命的背景1.革命背景分析：（1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。
它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。
而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。
尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
（2）资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因）18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。
对外贸易也得到迅速发展。
但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。
对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。
（3）启蒙运动的影响——思想原因18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。
综上所述，18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经出现全面危机，专制统治已成为法国社会发展的障碍。
封建王朝的统治危机，使它无可挽回地陷入了绝境，这不仅削弱了它的统治力量，也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件。
目标导学二：法国大革命的过程1.导火线：财政危机引发的三级会议召开.2.法国大革命的过程：（1）1789年7月14日攻占巴士底狱（爆发）：大资产阶级掌权；颁布《人权宣言》①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有进步意义。
②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
（2）建立共和国（吉伦特派）：处死国王①法国一开始并没有废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治；②法国革命是一个前进过程；③人民群众是法国革命的主力军。
（3）巴黎人民起义（雅各宾派）：法国大革命高潮①雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，稳定了法国的局势，把大革命推向了高潮。
但其政策存在负面作用，用恐怖政策消除异己，成为最终垮台的原因。
②雅各宾派统治被推翻只代表了法国大革命高潮的结束，而不是资产阶级的失败。
（4）拿破仑发动政变，建立法兰西第一帝国3.法国大革命的意义（1）彻底摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制。
（2）沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。
（3）法国大革命的彻底性为各国革命树立了榜样，对世界历史的发展产生了重大影响。
目标导学三：拿破仑与法兰西第一帝国1.拿破仑的活动初露锋芒——政变夺权——建立帝国——颁布法典，对外征战——远征失败，被迫下台1799年—— 1804年——————————————————1814年2.法兰西第一帝国的性质——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权3.拿破仑的内外政策（1）对内政策：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律形式固定下来。
（2）对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。
4.拿破仑帝国覆亡的原因（1）欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化；（2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量。
5.评价拿破仑（1）拿破仑保留了大革命时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力（2）拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。
三、课堂总结跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了，断头台成为酒吧的摆设，拿破仑长眠于荣军院，但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主，《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本。
与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续，不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇。
现在法兰西第五共和国依旧充满着激情，但是面对欧债危机，法国该何去何从？我们将拭目以待。
3 板书设计1.法国大革命的背景2.法国大革命的过程3.法国大革命的意义4.拿破仑与法兰西第一帝国4 教学反思虽然授课很顺利的结束了。
但是反观整节课，有很多需要注意改进的地方：对于法国革命前的社会状况，介绍的比较单调，没有补充课外的资料，完全局限于课文的文字和图片，虽然学生能理解，但趣味性低了很多。
对革命过程的讲解有模糊的地方，如拿破仑和拿破仑帝国与革命的关系缺乏必要的交代。
（拿破仑帝国在某种意义上说，是大革命的继续和发展）这对于学生理解教材内容会有所影响。
本课内容较多，一节课里把教学目标都达到有点过于匆忙。
以后教学实际中要更注意教学内容的时间分配。
第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计师：请大家仔细阅读课本第一部分内容，思考：法国大革命是怎样爆发的？提示：18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。
国王路易十六通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
总得来说，就是封建专制统治阻碍了资本主义的发展（根本原因）①启蒙运动：为法国大革命的爆发作了重要的理论准备②三级会议重新召开：法国大革命的导火线教师展示相应的等级示意表格和阶级矛盾对立的动态图2、过程（用时间轴的形式展示法国大革命的相关过程）①爆发的标志师：第三等级对封建统治越来越不满，尤其是1789年5月国王路易十六为了解决财政危机召开三级会议，点燃了革命的导火索。
那么这场大革命爆发的标志是什么？提示：巴士底狱是封建专制制度的象征，为纪念这一天，7月14日成了法国的国庆日。
②颁布《人权宣言》师：三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了《人权宣言》。
那么《人权宣言》的内容有哪些？起到了什么作用？提示：其中“私有财产神圣不可侵犯”体现了维护资产阶级的利益。
是法国资产阶级革命的纲领性文件；体现了要求摧毁封建君主专制和等级制度的进步思想。
③发展学生根据问题阅读课本学生阅读课本：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命开始。
学生：反映了法国启蒙思想的主张，体现了资产阶级的理想和原则培养学生的阅读分析能力培养学生识图能力培养学生更直观地理解知识之间的串连师：《人权宣言》发表后，革命也向前推进了一步。
随着革命形势的不断发展，原本的封建国家已被人民所抛弃，那么人民选择了哪种性质的政体？1792年，法兰西第一共和国建立。
1793年国王路易十六被送上断头台。
④反法联军的干涉法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他们害怕革命传播，决定绞杀法国的革命。
英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，从几个方向进攻法国。
⑤高潮以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。
3、意义师：这场大革命对当时和世界产生了哪些重要的历史意义？二、拿破仑帝国1、建立的背景师：1794年，雅各宾派在政变中被推翻，法国政局动荡不安。
欧洲一些国家联合起来多次干涉法国革命，形势十分危急。
当时的法国需要一个强有力的政权来保护自己的权益。
2、知识拓展——拿破仑3、建立过程师：拿破仑是如何建立帝国的？提示：1804年，拿破仑在巴黎圣母院加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。
1805年5月26日，他又在意学生：共和国学生阅读课本学生：摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响学生阅读课本：1799年11月，拿破仑・波拿巴发动政变，组成了一提高学生对知识点的分析归纳能力拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象考察学生的动脑动手能力，以及观察分析能力。
大利由教皇加冕为意大利国王。
4、内外政策师：拿破仑上台后，对内对外实行了哪些政策呢？提示：对内：①重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业②颁布《拿破仑法典》也称《法国民法典》（将资产阶级革命的成果以法律的形式确定下来）对外：多次打败欧洲反法同盟的军队，乘胜扩大了法国的疆域，控制了欧洲很多地方。
5、帝国覆灭师：拿破仑的对外战争虽然打击了封建制度，但是对被占领国家进行了掠夺和殖民，也引起了人民的不满，最后帝国是如何走向灭亡的呢？三、合作探究结合所学知识，如何正确评价拿破仑对外战争？提示：进步性：捍卫了法国大革命的成果，冲击了欧洲其他地区的封建制度，传播了资产阶级思想。
局限性：在战争后期对被占领国家进行掠夺和奴役，侵犯了欧洲其他国家的主权，激起当地人民的反抗。
个新的政府，很快建立起一套高效率的国家机器。
学生：1812年，拿破仑远征俄国大败而归。
1815年，法兰西第一帝国覆灭。
学生相互合作探究，归纳总结培养学生分析材料的能力和语言组织能力课堂小结通过本课的学习我们了解了了解法国大革命爆发的主要原因是封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展；攻占巴士底狱是大革命开始的标志；巴黎人民三次起义在大革命中起了重要作用。
重点分析：《人权宣言》的内容及其影响；法兰西第一帝国的建立以及拿破仑的内外政策；大革命的历史意义。
总结提升。