小学语文说课稿《理想的风筝》优秀范文

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理想的风筝.说课稿

《理想的风筝》说课稿培元小学唐小杨各位领导、老师：大家好！今天，我就自己所执教的《理想的风筝》一文从以下几个方面进行说课。

一、说教材《理想的风筝》是语文s版六年二期的一篇写人的回忆录。

作者苏叔阳回忆了三十年前的刘老师课堂与课余的快乐场景。

课文通过“谈腿疾、讲历史、提问题、放风筝”四件事的描写来表现刘老师乐观向上、执着追求的人生态度，赞扬他对工作、对生活强烈的爱与追求，表达了作者对恩师的深深思念与感谢之情。

二、说教学目标：1. 把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。

2. 体会“理想的风筝”的含义3. 感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。

三、说重点与难点：教学重点：品味重点语句，感受刘老师品质，体会作者的思念之情。

教学难点：体会“理想的风筝”的含义。

四、说学情到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文章。

已经知道抓住课文中人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质。

感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。

但是对于“理想的风筝”的深刻含义还需要老师的引导点拨，并借助课外资料帮助理解。

五、说教法与学法：课堂中，我主要采用阅读提示法，点拨法进行教学，学生主要采用了自读自悟，合作交流等方法来学习。

六、说教学过程与课堂实施本节课的教学过程可以概括为以下几个环节：（一）读题引人，了解文体（二）复习词语，回忆内容（三）品悟句子，体验思念环环相扣，步步深入。

（四）品读细节，认识人品引导学生体会其中的几个细节：细节一：课堂笑声。

先让学生自主探讨：从课堂上你读出了一个怎样的刘老师。

然后从人物写法上面，我着重引导学生抓住“笑”这一镜头来品悟：出示“教室里腾起一片笑声……”这一语段让学生读，同时注意带点的内容，谈谈从中你体会到了什么?再填空：”“笑声”是因为（）。

“酸涩”是因为（）。

“尊敬”又是因为（）。

体会同学们的内心情感变化，进而体会到刘老师身体残疾，却那样的乐观幽默。

《理想的风筝》说课稿3篇

《理想的风筝》说课稿《理想的风筝》说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《理想的风筝》评课稿与说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《理想的风筝》评课稿与说课稿篇1一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。

这是一篇回忆性的文章。

以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

<二>能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。

<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

四、说教法与学法：<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。

<二>学法：合作交流，读写结合。

五、说教学准备：1、多媒体课件。

2、课前让学生熟读课文。

六、说教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示：问题解决单二、我会读。

截去撑地手持撒脱支撑急速风筝拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住（1）指组读词语。

三、我会说。

说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流：第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事第二组写了刘老师“旋转板书”的事第三组写了刘老师“放风筝”的事第四组写了刘老师“追赶风筝”的事教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝2、热爱生活、渴望激情的苏叔阳。

《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）

《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。

2、理解课文内容。

弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5、有感情地朗读课文。

教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

教学难点：学习本文的写作方法。

教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。

为什么呢？今天，我们一起来学习。

二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

三、发挥学生主体作用，逐题反馈。

在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字（二）检查读通课文情况。

（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

1、品读描绘春天景色的语段。

2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

4、理解含义深刻的句子。

四、总结全文，感情朗读课文。

1、谈谈你学文后有何收获。

（教师引导学生从两方面来谈。

理想的风筝教案模板6篇

理想的风筝教案理想的风筝教案模板6篇作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的理想的风筝教案6篇，欢迎大家分享。

理想的风筝教案篇1教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：一、直接导入，板书课题。

1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。

老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。

（师板课题）这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。

争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

2、读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。

26课是我们这个单元中一篇记人的文章。

写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。

想想刘老师是怎样的一个人。

（生自由朗读课文）初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？生1：风趣幽默，身残志坚的人。

（师板书）生2：坚强生3：爱学生（师板书）2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。

这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

理想的风筝说课稿

理想的风筝说课稿一、教学目标知识与技能：学生能够理解“理想的风筝”的含义，掌握本文的情感表达和写作手法。

过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

情感态度价值观：引导学生体会文章所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度，培养学生对生活的热爱。

二、教学内容文本分析：本文通过讲述作者回忆自己小学时的班主任老师，表达了对他的感激和怀念之情。

文章运用细节描写和情感抒发，生动地刻画出一个积极向上、充满激情的形象。

重点词语：掌握本文中的重点词语，如“风筝、理想、放飞”等。

句子解析：对文中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章的主题和思想。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入理解文章的主题和思想，体会作者的情感。

重点：掌握本文的写作手法和语言特点，理解“理想的风筝”的深刻含义。

四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点内容和学生展示的成果。

投影仪：播放与本文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。

教学软件：使用教学软件进行课堂互动和在线测试，提高课堂效率。

五、教学方法朗读法：让学生朗读课文，熟悉文本内容，培养学生的语感和阅读理解能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，培养学生的合作探究能力。

问答法：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。

情境模拟法：模拟文本中的情境，让学生更好地理解人物的情感和行为，增强学生的情感体验。

练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

六、教学过程导入新课（5分钟）通过提问导入新课，询问学生对风筝的印象和感受，引导学生进入文本情境。

朗读课文（10分钟）让学生朗读课文，熟悉文本内容，纠正学生的发音和语调，培养学生的语感和阅读理解能力。

小组讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，让学生分享自己的看法和感受。

教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和点拨。

《理想的风筝》教学说课稿

《理想的风筝》教学说课稿一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章“春天又到了柳枝染上了嫩绿在春风里尽情飘摆舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭向着长天吹奏着生命之歌蓝天上一只只风筝在同白云戏耍引起无数的人仰望天穹让自己的心也飞上云端逢到这时候我常常不由自主地想起我的刘老师想起他放飞天空的风筝……”三十多年过去了此情此景依然留在作者心中读完这篇文章我也被文中的刘老师所深深的感动《理想的风筝》这篇略读课文是一篇性的文章作者以学生的语气用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生对生活充满了强烈的爱与执着的追求编者选编这篇课文意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法为很好地落实上述编者意图针对阅读课文的特点确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟合作探究自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度了解课文通过方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成部分是师生生命成长的平台在这个平台上一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享尽情享受生命成长的快乐《理想的风筝》一课感情丰富细腻文字简洁明快易于激起学生的阅读兴趣适于学生独立阅读能力的培养在学习方法上以自读自悟读文悟情为主辅以小组合作探究而教师是学习的“组织引导者”教学时应遵循略读课文特点努力创设一种和文本相和谐的情境用激励性的语言诱发学生思维用阶梯式的环节推动课堂深入在平等对话中充分体现形式和内容的结合工具性和人文性的统一三、学程预设：分享精彩人生叩响学生灵魂深处的感动(一）故事导入激情铺垫．课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华的事迹并展示《雀之灵》、《千手观音》等舞台剧照适时配以音乐渲染情境教师用充满激情的语调导入：邰丽华用走出常人的毅力实现了生命的价值有一位年过半百的特殊的教师用自己的行动缔造出生命的尊严演绎出一首完美的生命之歌让我们一起去分享这份坚定执着的生命历程教师相机揭题板书：理想的风筝情景的渲染感情的铺垫更容易让学生从生活世界走向文本世界滋生出对学习内容的期待揭题板书水到渠成（二）检查预习顺情引导课前已经要求学生读熟课文此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸可以肯定你们一定进行了认真预习现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢了解了主人公的身份教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过些事情来表现这位特殊的刘老师的呢这一环节是对学生课前预习情况的反馈也是对下一环节学习的自然导入在学生汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子考察学生生字词掌握情况让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的帮助他们把握课文的主体内容从感情上对刘老师有个初步印象（三）自主探究感悟人格魅力1、自读自悟点滴倾吐作者饱含深情地自己的老师他的记忆中深烙上了老师的印象；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师心中激荡的又是怎样的感情呢让我们到课文中到作者的文章中去捕捉刘老师的生活镜头去感悟刘老师的人格魅力在学生自主、自由、充分的读书之后将个人的体悟与全班同学进行交流这一过程中教师要体现“导”的价值跟随学生的发现去牵引指导鼓励学生畅所欲言引领学生倾吐胸臆穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练并适时板书：课上慷慨陈词跳跃旋转和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴生气勃勃、顽强乐观不知不觉中走进刘老师的精神世界语文是用心灵感动心灵用灵魂塑造灵魂用智慧开启智慧用人格砥砺人格的语文“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情”只有用心感悟用情体验才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色2、厉练语言真情告白教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍奔走、跳跃、旋转来到了我们的身边同学们此时此刻你想对刘老师说些什么呢这一情境的设置将让学生一吐为快可以肯定学生有了课文文字的依托有了心灵的震撼倾吐的将是刘老师的人格魅力心中放飞的将是理想的风筝课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明本课教学难点也将迎刃而解３、有情赏读砥砺人格导语：同学们不知不觉我们已经走进了刘老师感悟到他的人格魅力和作者产生了共鸣就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方想怎样读就怎样读！“以情带读读中悟情”是阅读教学的立身之本“以情带读”的“情”是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情是充满了生命活力的情“有情赏读”旨在引领学生回读原文把读书的主动权还给学生每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文带着自己的情感去体验作品与书本上的文字“激情交流”刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印（四）梳理全文情感升华1、质疑激思自主发现此处教师安排一个质疑环节：“学起于思思起于疑”学到这同学们有什么不懂的地方在学生的质疑过程中教师有目的地引导疏理把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景为什么看到这种情景作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌它们之间有何联系在小组合作探究之后学生便会发现：表面上看刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人深入的想一想又不仅仅如此他不因自己的残疾灰心丧志或者怨天尤人他甚至比一个健康者更有活力将工作与生活结合起来才能全面地展现人物的内心世界更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法２、诗文荐赏升华情感课巳近尾声教师出示课前准备的散文诗《理想的风筝》和着曼妙的音乐与学生一起低呤浅唱：“天瓦蓝瓦蓝理想的风筝随风飘荡每一个风筝都寄托着一个梦想飞向理想的天堂……”有了这样的氛围有了这样的基调孩子们就能充实地自主地舒展地幸福地生活在课堂上此时的课堂一定是一个智慧飞扬情韵生辉的和谐境界结束语：“一个年过五十的残疾老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求一个活泼的少年又该怎样呢”作为刘老师的学生,作者是幸福的同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程在分享中教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐交流的愉悦成长的幸福朋友让我们在心灵里点亮幸福的灯盏用崭新的理念饱满的激情无穷的智慧去实践幸福的课堂去谱写理想的乐章。

理想的风筝_说课稿6

理想的风筝说课稿教材分析《理想的风筝》是京版实验教材第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。

课文以“谈腿疾、激情讲授、亲切提问耐心引导、放风筝”这四个特写“镜头”来表现刘老师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作、对生活强烈的爱与追求，表达了作者对恩师的深深思念之情。

学情分析到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文章。

已经知道抓住课文中的空白以及人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质。

感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。

但是对于“理想的风筝”的深刻含义还需要老师的适时点拨，并借助资料帮助理解。

教学目标设计我根据这一课的教学内容，在研究了学生实际情况的基础上，制定了以下教学目标：1、品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。

2、深入细节，揣摩文章的表达效果。

习得写作的基本表达方法。

3、理解“理想的风筝”深刻的含义。

4、有感情地朗读课文。

教学过程本节课的教学过程可以概括为以下四个环节：一、回忆导入，感悟“思念”二、品悟细节，体验“思念”三、品味心声，升华“思念”四、读写结合，迁移“思念”在具体的实施中我是这样组织教学的：一、回忆导入，感悟“思念”1、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的哪几件事？——笑谈腿疾；激情讲授；亲切提问、耐心引导；乐放风筝。

（指名回答并板书）老师接着问，文章写得很美，很细腻，整篇文章都流露着作者对刘老师深深的思念之情。

哪一句最能表达这样的情感啊？3、随着学生的回答出示：“刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……”。

二、品悟细节，走进刘老师，体验“思念”1、老师导语：是啊，春天，对于作者苏叔阳来说，真是个思念疯长的季节。

今天，让我们再次走进他的内心世界，体验他不绝的思念之情。

理想的风筝教案范文锦集五篇

理想的风筝教案范文锦集五篇理想的风筝教案篇1教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的'刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。

）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

（板书：生命）3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

《理想的风筝》说课稿

《理想的风筝》说课稿一、教材说明一遍遍地读《理想的风筝》，一次次地被感动着……《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

选编《理想的风筝》这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。

而与其他两篇文章不一样的是作者独特的表达方法。

因此，学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法是本课教学的重点。

本文主要写的是刘老师的故事，课题却是《理想的风筝》，理解课题“理想的风筝”的含义是教学难点。

为了更好地落实编者意图，突破文章的重难点，确定这篇课文的教学目标为：（1）知识与能力：学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利地朗读课文。

（2）过程与方法：自读自悟，合作探究，学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

（3）情感和态度：有感情地朗读课文，体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。

二、教学方法1．了解学情，确定内容。

课堂是学生学习的主阵地，教师教的根本目的是帮助学生学。

因此，对于学习任何一篇文章已不是零起点的学生，教师要先了解哪些是学生自己能学会的，哪些是学生需要在教师的引导下必须掌握的。

我通过看学生的预习发现，大部分学生能从整体上读出刘老师的乐观、自信、顽强、爱生活、爱学生的品质。

而作者是怎样把刘老师的人物形象表现出来的则需要教师的指导。

这样教在学生不会处，将长文短教。

2．自读自悟，合作探究。

学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。

在课堂教学中，积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“品味”“感悟”“交流”留给学生，让学生在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享中享受语文学习的快乐，提高语文素养。

三、学程预设：1．学情展示，品读人物。

由于学生已有一定的语文学习能力，对文本已有不同程度的理解，在学生自读自悟后引导学生互相交流，进行思想的启迪碰撞，从而体会刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。

理想的风筝教案四篇【模板】

理想的风筝教案四篇理想的风筝教案篇1教材解读：《理想的风筝》是新入选的一篇__。

作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

__的题目就是“文眼”。

身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。

同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。

风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。

弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点：学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“理想的风筝”的含义。

教学准备：课件总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、初步了解课文内容，理清思路，弄清__举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

教学过程：一、深情导入，激发阅读期待1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。

想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)二、检查预习，顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

理想的风筝说课稿

《理想的风筝》说课设计尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天，我说课的内容是《理想的风筝》第二课时，我将从以下几个方面进行我的说课：一、走进文本，潜心研读——说教材《理想的风筝》是小学语文S版六年级下册第六单元的第二篇精读课文。

本单元阅读训练重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。

”该文以“风筝”为线索，通过回忆三十年前刘老师的四个“镜头”表现了刘老师顽强的意志和乐观向上的人生态度，表达了作者对恩师的深深怀念之情。

二、以人为本，关注学生——说学情六年级学生自主阅读能力体验感受能力增强，但品析文中重点语句内涵，体会其表达效果能力稍弱，需要教师层层引导。

三、走进语言，关注精神——说理念2011版语文新课标第三阶段（5——6年级）要求：在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

四、以学定教，明确目标——说教学目标及重难点根据学段要求、教材特点及学生实际在第一课时理清课文脉络、感受人物形象的基础上我预设了以下教学目标。

1、重点指导有感情地朗读第九自然段中描写刘老师放风筝、追风筝的语句。

2、抓住细节描写，感受人物形象，体会课文是怎样表现刘老师这些特点的。

3、理解课题“理想的风筝”的内涵。

4、体会浓浓的师生情，受到刘老师人格魅力的影响。

教学重点：引导学生体会课文是怎样表现刘老师这些特点的。

教学难点：将教学难点确定为理解课题“理想的风筝”的内涵。

五、优化组合，营造和谐——说教法学法我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采用启发引导、朗读感悟等方法进行教学。

学生通过自读自悟、汇报交流等学法进行学习。

六、以读为本，情动课堂——说教学流程根据以上分析，设我计了以下四个教学环节：（一）回顾事件，回忆形象开课伊始，出示四组画面，让学生回忆三十年前刘老师在课堂上和生活中的四个“镜头”，接着让学生谈谈刘老师给自己留下了怎样的印象。

随后一句：“课文又是如何表现刘老师这些特点的呢？”引导学生明确了本课的学习重点。

理想的风筝说课稿

《理想的风筝》说课稿一、说教材《理想的风筝》是语文s版六年级下册、第六单元的课文。

这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片段，言谈举止，音容笑貌，特别是他放风筝时的情景。

结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放风筝升华为“理想的风筝”。

抒发了作者对刘老师深深地怀念之情。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相印生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

二、说教学目标编者选编这篇课文意在让学生体会，学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达能力。

为了很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标。

认识目标：能有感情朗读课文；理解课文内容。

能力目标：1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2.培养学生自主学习、质疑问题的能力。

情感目标：学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。

三、说重点与难点了解课文通过哪些方面的典型事例，来表现人物的精神境界是本课教学之重点；而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。

四、教法、学法(一)教法：1.根据阅读提示，引导学生整体感知。

2.抓住人物的言行，体会其精神境界，抓住文中议论与抒情的语句，体会作者的思想感情。

(二)学法：合作交流，读写结合。

五、设计理念在本节课的教学设计中，我遵循新课程标准的教学理念。

以学生为主体，把课堂真正还给学生。

让学生积极参与教学活动，以学生在自主中快乐学习。

在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，培养学生的合作意识和探究意识。

本课教学以读为本，让学生充分地读，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究精神以及朗读能力、口语表达能力。

2024理想的风筝说课稿范文

2024理想的风筝说课稿范文我的理想的风筝一、说教材1、《理想的风筝》是人教版小学语文四年级上册第三单元第7课时的内容。

它是通过讲述主人公小宇和他的奶奶制作并放飞风筝的故事，传达了孝敬长辈、助人为乐的主题，同时也展现了小宇对理想风筝的向往和努力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节和主题，掌握相关生字词的意思和用法。

②能力目标：培养学生解读故事内容的能力，提高阅读理解和写作表达能力。

③情感目标：通过故事和主人公的经历，引导学生关注他人并培养孝敬长辈、助人为乐的品质。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节和主题，掌握相关生字词的意思和用法。

难点是：培养学生解读故事内容的能力，提高阅读理解和写作表达能力。

二、说教法学法在语文教学中，情景教学法和任务型教学法是常用的教学方法。

本节课我将采用情景教学法，通过故事情节和角色扮演等方式让学生更好地理解和体验故事内容；学法是：教师引导+学生自主阅读，以培养学生的阅读理解和写作表达能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备教材课本、学生课本、多媒体辅助教学等教学资源，以便更好地展示教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、说教学过程本节课的教学过程如下：1、导入与感知我将通过提问的方式引导学生回忆上节课所学的内容，以及对风筝的了解，激发学生的学习兴趣，并帮助他们进入新的学习状态。

2、故事讲解我将通过讲述故事情节，让学生了解故事中的主要人物、背景和发展过程。

通过适时停顿和提问，引导学生思考和理解故事的主题和意义。

3、角色扮演我将组织学生分组进行角色扮演，让每个小组扮演一个角色并演绎故事情节。

通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物感受，并培养他们的表达能力和团队合作意识。

4、词语学习我将引导学生关注故事中出现的生字词，通过课堂讨论和解释，帮助学生掌握词语的意思和用法。

《理想的风筝》说课稿

《理想的风筝》说课稿一、教材简析：《理想的风筝》是一篇精读课文。

课文以“风筝”为线索贯穿全文。

以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

二、教学方法：通过在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“理想的风筝”的深刻含义。

运用情感陶冶法、小组讨论法、直观法等教学方法让学生体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。

三、教学目标：1、知识与能力指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容，学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

2、过程与方法会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。

3、情感与价值引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。

四、教学重难点：理解标题课文内容，体会刘老师身残志坚、乐观向上的生活态度。

学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

五、教学过程一、复习导入1、生字词复习根据老师出示的图片迅速说出相应的词语（成语）。

2、课文内容填空二、品味细节，感受人物1、由苏叔阳心灵独白引入新课3.从外貌方面了解刘老师三、学习第二部分（一）喜放风筝1.播放课文第7—9自然段音频学生交流反馈画出让“我”让大家深受感动的句子，并且在旁边做上批注。

《理想的风筝》说课稿

《理想的风筝》说课稿一、说教材这篇课文是以“风筝”为线索贯穿全文。

课文运用倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片段，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。

二、说教学目标根据六年级学生的实际和教材的特点，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为:1、知识与技能目标：能够正确流利有感情的朗读课文，读准字词，读通句子。

2、过程与方法目标：通过多种形式的读，找出描写人物的动作、语言、神态的语句并体会这些语句。

4、情感态度与价值观目标：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

三、说教学重点和难点：本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

四、说教学过程一、揭示课题，了解作者1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。

在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”（引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验）2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。

3、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑。

4、请学生简要介绍课前收集到的苏叔阳的资料。

<二>自主读文，初步感知课文内容师出示自读要求：1、自由朗读课文，要求读准，读通顺。

2、学习本课生字词。

3、思考：课文写了刘老师的几件事？他是怎样的一个人？边读边批注。

<三>反馈自读结果1、指导生字读音，书写。

2、交流思考结果。

课文主要写了刘老师“笑谈腿疾”“深情上课”“放风筝”三件事。

[《理想的风筝》说课稿] 理想的风筝教案

《[《理想的风筝》说课稿] 理想的风筝教案》摘要：这平台上群鲜活生命起彼对话、唤醒、碰撞、交融、分享尽情享受生命成长快乐，《理想风筝》课感情丰富细腻简洁明快易激起学生兴趣适学生独立能力培养，以情带情是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性情是充满了生命活力情、教材说明感悟用智慧与心灵写就春天又到了柳枝染上了嫩绿春风里尽情飘摆舒展着己腰身连翘花举起金黄喇叭向着长天吹奏着生命歌蓝天上只只风筝白云戏耍引起无数人仰望天穹让己心也飞上云端逢到这候我常常不由主地想起我刘老师想起他放飞天空风筝三十多年了情景依然留作者心完这我也被刘老师所深深感动《理想风筝》这略课是回忆性作者以学生语气用朴实语言描写了位残疾老师形象刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生对生活充满了强烈爱与执着追编者选编这课让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观态和顽强执着精神学习运用各方面型事例表现人物精神境界表达方法很地落实上述编者图针对课特确定这课教学目标①知识与能力认识课５生了课主要容；②程和方法悟合作探究主发现课叙述顺序及从不方面选取型事例写人方法；③情感和态有感情地朗课感悟刘老师乐观开朗、积极向上人生态了课通哪方面型事例表现人物精神境界是课教学重而理课题理想风筝则是教学难二、教法学法实践主动平等对话生命课堂课堂是生活组成部分是师生生命成长平台这平台上群鲜活生命起彼对话、唤醒、碰撞、交融、分享尽情享受生命成长快乐《理想风筝》课感情丰富细腻简洁明快易激起学生兴趣适学生独立能力培养学习方法上以悟悟情主辅以组合作探究而教师是学习组织引导者教学应遵循略课特努力创设种和相和谐情境用激励性语言诱发学生思维用阶梯式环节推动课堂深入平等对话充分体现形式和容结合工具性和人性统三、学程预设分享精彩人生叩响学生灵魂深处感动(）故事导入激情铺垫．课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华事迹并展示《雀灵》、《千手观音》等舞台剧照适配以音乐渲染情境教师用充满激情语调导入邰丽华用走出常人毅力实现了生命价值有位年半特殊教师用己行动缔造出生命尊严演绎出首完美生命歌让我们起分享这份坚定执着生命历程教师相机揭题板理想风筝情景渲染感情铺垫更容易让学生从生活世界走向世界滋生出对学习容期待揭题板水到渠成（二）检预习顺情引导课前已要学生熟课老师通言语诱发看到张张充满信笑脸可以肯定你们定进行了认真预习现谁能介绍主人公特殊处呢？了了主人公身份教师又顺势抛出这问题这又是通哪些事情表现这位特殊刘老师呢？这环节是对学生课前预习情况反馈也是对下环节学习然导入学生汇报交流相机引导学生出有关句子考察学生生词掌握情况让学生明确写是位左腿残疾老师作者是从课上上课和课下放风筝两方面写助他们把握课主体容从感情上对刘老师有初步印象（三）主探究感悟人格魅力、悟滴倾吐作者饱含深情地回忆己老师他记忆深烙上了老师印象；我们眼看到是位身残志坚老师心激荡又是怎样感情呢？让我们到课到作者捕捉刘老师生活镜头感悟刘老师人格魅力学生主、由、充分将人体悟与全班学进行交流这程教师要体现导价值跟随学生发现牵引指导鼓励学生畅所欲言引领学生倾吐胸臆穿插合作朗体会朗等不形式朗训练并适板课上慷慨陈词跳跃旋和蔼可亲；课下放风筝稚气纯朴生气勃勃、顽强乐观不知不觉走进刘老师精神世界语是用心灵感动心灵用灵魂塑造灵魂用智慧开启智慧用人格砥砺人格语夫缀者情动而辞发观者披以入情只有用心感悟用情体验才能给学生生命铺上层温暖、纯净底色、厉练语言真情告白教师创设情境学们滴倾吐平易近人刘老师正拄着他那功德无量圆木棍奔走、跳跃、旋到了我们身边学们刻你想对刘老师说些什么呢？这情境设置将让学生吐快可以肯定学生有了课依托有了心灵震撼倾吐将是刘老师人格魅力心放飞将是理想风筝课题理想风筝含义不讲明课教学难也将迎刃而３、有情赏砥砺人格导语学们不知不觉我们已走进了刘老师感悟到他人格魅力和作者产生了共鸣就让我们把心感受出吧你想什么地方就什么地方想怎样就怎样以情带悟情是教学立身以情带情是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性情是充满了生命活力情有情赏旨引领学生回原把主动权还给学生每学生都以己喜欢方式投入地课带着己情感体验作品与上激情交流刘老师对人生积极乐观态和顽强执着精神将通有情朗学生脑海打下深深烙印（四）梳理全情感升华、质疑激思主发现处教师安排质疑环节学起思思起疑学到这学们有什么不懂地方吗？学生质疑程教师有目地引导疏理把问题指向学习写作方法切入课开头描写了幅什么样情景？什么看到这种情景作者就会不由主地想起刘老师和他风筝？作者什么要选取对工作和对生活两方面事件表现刘老师精神貌？它们有何系？组合作探究学生便会发现表面上看刘老师是爱放风筝、性格开朗人深入想想又不仅仅如他不因己残疾灰心丧志或者怨天尤人他甚至比健康者更有活力将工作与生活结合起才能全面地展现人物心世界更完美地凸现人物人格魅力；也能理到切景语皆情语这种借物抒情表达方法２、诗荐赏升华情感课巳近尾声教师出示课前准备散诗《理想风筝》和着曼妙音乐与学生起低呤浅唱天瓦蓝瓦蓝理想风筝随风飘荡每风筝都寄托着梦想飞向理想天堂有了这样氛围有了这样基调孩子们就能充实地主地舒展地幸福地生活课堂上课堂定是智慧飞扬情韵生辉和谐境界结束语年五十残疾老师对生活有着那样纯朴、强烈爱与所示追活泼少年又该怎样呢？作刘老师学生,作者是幸福样,我也愿把这种幸福传递给我学生教学进程其实就是师生共分享精神财富程分享教师与学生都能够彼享受到尊重快乐交流愉悦成长幸福朋友让我们心灵里亮幸福灯盏用崭新理念饱满激情无穷智慧实践幸福课堂谱写理想乐。

理想的风筝5篇

理想的风筝5篇第一篇：理想的风筝理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。

描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。

1、质疑导入，激发兴趣教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如“理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。

并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。

”2、“看风筝猜理想”“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。

“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

”这句话的含义。

3、指导朗读，感受快乐心情再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。

接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。

4、结合生活，读中仿写在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。

这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。

“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。

”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。

”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。

”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。

《理想的风筝》说课稿（通用5篇）

《理想的风筝》说课稿（通用5篇）《理想的风筝》说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《理想的风筝》说课稿1一、教材简析本篇课文是苏教版六年级下册第七单元的文章，是一篇写人的回忆性文章。

主要通过回忆刘老师的三件事情，表达对刘老师的热爱与眷恋之情。

这篇课文重点在于能有感情朗读课文、理想课文内容、学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。

并通过课堂的教学培养学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。

二、教法阐述针对《语文新课程标准》对语文教学“三维”目标的要求，从知识、情感和技能方面入手，通过讲授法、讨论法、朗读法引导学生去自由品读语言，去自由讨论，去小组合作探究，留给学生大量的课堂教学时间，发挥学生在教学中的主体地位。

我采用学生自主学习的教学方法，始终围绕一个问题：你从哪些细节感受到了这是一位怎样的老师？让学生自由读文章、品语言，选择最令自己印象深刻的故事，谈谈自己的感受。

教师施以适时的点拨、归纳和引导，让课堂活起来，让学生的学习动向和热情成为教学进行下去的方向和动力。

三、学法指导教师通过讲授法、讨论法、演示法和实践操作法引导学生去观察，去发现，去讨论，去提高和改进，最后能够实践和运用。

在整个教学过程中，学生是主体，学生的发现和探究过程主导着课堂教学的动向，直接影响着课堂教学的深度和广度。

在这整个灵动的教学过程中，激发了学生对刘老师深深地敬意，感受到了刘老师的坚强乐观以及对生活的热爱，同时培养了学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。

四、程序概说一开始就通过回忆导入，由于是回顾上节课学习过的重点内容，学生的积极性特别高，接着抛出一个具体问题：“刘老师是一位怎样的老师？”放开手，让学生自己读、自己体会，每个学生的回答都不一样，都有自己独特的感悟，这个过程中教师要做到“期待引入”，对学生进行积极正面的鼓励评价，让学生积极主动的学习态度维持的更为持久。

小学语文说课稿《理想的风筝》优秀范文

小学语文说课稿《理想的风筝》优秀范文一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章“春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭。

向着长天吹奏着生命之歌。

蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引起无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝……”《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。

歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。

这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

三十多年过去了，此情此景依然留在作者心中。

读完这篇文章，我也被文中的刘老师所深深的感动。

《理想的风筝》这篇略读课文是一篇回忆性的文章，作者以学生的语气，用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象。

文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

老师们：下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。

即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。

理论根据将贯穿在以上流程中。

编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。

我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“欣赏不同的表现手法”这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。

此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动交流的形式开展，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

为很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课5个生字，了解课文主要内容;②过程和方法：自读自悟，合作探究，自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法;③情感和态度：有感情地朗读课文，感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。