新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧拼音是汉字的基础，也是小学语文教学的重要内容之一。
随着新课改的深入推进，小学语文汉语拼音教学也在不断创新与提升，以满足学生的学习需求。
本文将详细介绍新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，旨在帮助教师更好地进行拼音教学，提高学生的拼音能力和语文素养。
一、教学方法1.综合教学法综合教学法是一种将不同教学方法和手段有机结合，注重综合发展的教学方法。
在拼音教学中，可以采用综合教学法，结合传统教学和现代技术手段，如黑板、幻灯片、多媒体等，让学生在多种方式的练习中学习拼音知识，提高学习效果。
2.游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
在拼音教学中，可以设计各种生动有趣的游戏，让学生在游戏中学习拼音，如“猜字游戏”、“积木拼音”等，通过游戏的形式，培养学生对拼音的喜爱和学习动力，提高拼音的学习效果。
3.分组合作法分组合作法是指将学生分成小组进行合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。
在拼音教学中，可以将学生分成小组，在小组内互相配合、共同学习，进行拼音练习和游戏，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高拼音技能。
4.个别化教学法个别化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，给予个别化的教学指导和帮助。
在拼音教学中，教师可以根据学生的学习情况，给予不同程度的拼音训练和辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展拼音小组活动，提供个性化的拼音学习资源，激发学生的学习热情。
二、教学技巧1.教学设计在进行拼音教学时，教师需要根据学生的认知特点和学习规律，设计合理的教学内容和步骤。
可以从音、形、义等多个方面入手，将拼音与汉字相结合，通过具体的实例教学，帮助学生理解和掌握拼音的规律。
同时，在设计教学活动时，要注意灵活性和情感性，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.多角度教学在进行拼音教学时，教师要从多个角度进行教学，注重启发学生的思维。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着教育改革的不断深化，新课改对小学语文教学提出了新的要求。
汉语拼音作为小学语文教学的重要内容之一，如何更好地教授和学习汉语拼音，成为教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，并提供一些建议，以期帮助教师们更好地开展这项教学工作。
一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏元素和游戏思维促进学生学习的方法。
在汉语拼音教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，如拼音接龙、拼音比赛等，让学生通过游戏的方式感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音、动画等多种媒体手段，可以生动地展示汉字发音规则和拼音音形对应关系。
教师可以借助多媒体教学软件，给学生播放一些汉字拼音的音频和动画，让学生直观地理解和记忆拼音的发音规律。
3.分层教学法分层教学法是指根据学生的学习情况和水平，将知识进行分层次有序地教授。
在汉语拼音教学中，可以根据学生的掌握程度将学生分为不同的层次进行教学，为每个层次的学生提供有针对性的教学内容和活动，让每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。
二、教学技巧1.清晰准确地发音教师在教授汉语拼音时，应该保持清晰、准确的发音。
可以利用录音或者多媒体设备，让学生多次听到正确的发音，并借助重点字词、句子等进行模仿和跟读，让学生更好地掌握和运用拼音。
2.结合汉字教学汉语拼音与汉字教学密切相关，教师可以结合汉字教学，让学生在学习汉字的同时学习相应的拼音。
例如，教师可以让学生根据拼音，找出与之对应的汉字，或者用拼音给学生出一些拼音字，让学生填写相应的汉字，这样既加深了学生对汉字、拼音的记忆，又提高了学生的阅读能力。
3.课堂互动在汉语拼音教学中，教师应该注重课堂互动，鼓励学生在教学过程中积极提问和讨论。
可以通过小组活动、角色扮演、拼音游戏等形式，让学生积极参与其中，提高学生的思维能力和语言表达能力。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改对小学语文教学提出了更高的要求，特别是在汉字拼音教学方面，需要采用科学、有效的方法和技巧，帮助学生快速掌握拼音知识。
本文将重点探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
一、提前准备语文教师应提前准备好教学材料和教学设备，如拼音卡片、拼音词卡、拼音教具等。
这些教具可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
二、逐步启蒙拼音教学应从启蒙阶段开始，培养学生对拼音的认知和兴趣。
可以通过拼音歌谣、拼音游戏等活动，让学生积极参与，形成浓厚的学习氛围。
同时，教师还要提醒学生注意拼音的书写规范和各个音节的发音特点。
三、声调教学拼音中的声调对语音的准确发音非常重要，因此在拼音教学中要重点讲解声调的概念和区别。
可以通过比较、举例等方式教导学生正确掌握各个声调的发音规律。
四、系统教学拼音是学习汉字的基础，因此在教学过程中要采取系统的教学方法，由浅入深、循序渐进地教授学生不同的拼音音节和组合技巧。
教师可以根据学生的学习情况，采用分组教学或个别辅导的方式，帮助学生掌握拼音的规则和技巧。
五、巩固训练拼音教学后期，要加强拼音的巩固训练。
可以通过大量的拼音练习题和拼音拼读的习题，帮助学生熟练掌握不同音节和声调的拼写方式和发音规律。
同时，教师还可以设计一些趣味性的拼音游戏，增加学生的练习兴趣和参与度。
六、拓展应用拼音教学结束后，教师可以通过教授一些常见词语的拼音、拼音组词和拼音拼写等内容，帮助学生更好地应用所学的拼音知识。
同时，在日常的听说读写中，教师还要继续强化学生对拼音的运用能力，帮助学生掌握正确的拼音书写和拼音拼读能力。
七、趣味教学拼音教学应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。
可以通过拼音竞赛、拼音小游戏等活动，增加学生的参与度和积极性。
同时，教师还可以运用多媒体教学手段，采用图片、动画等多样化的教学资源，使拼音教学更加生动有趣。
八、巧用技巧在拼音教学中，教师可以巧用一些技巧，帮助学生更好地掌握拼音知识。
新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析
新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析1. 引言1.1 新课改对小学语文教学的影响新课改对小学语文教学的影响是全面的、深远的。
一方面，新课改提倡注重学生个体差异，鼓励发展学生的语言表达能力和创造力，这对于拼音教学来说是一个很好的契机。
拼音教学不再是单一的死记硬背，而是更注重培养学生的语言运用能力和表达能力。
新课改推崇以学生为中心的教学理念，强调学生的主体地位和参与性。
在拼音教学中，这意味着教师需要更多地关注学生的实际学习需求和兴趣，灵活运用不同的教学方法和技巧，激发学生学习的积极性和参与度。
新课改的理念为小学语文拼音教学注入了更多的活力和创新，促进了教学方式的更新和优化，使教学更符合学生的需求和发展规律。
1.2 拼音教学在语文学科中的重要性拼音教学在语文学科中扮演着非常重要的角色。
在小学语文教学中，学生初学语文的时候，掌握拼音是入门的基础。
拼音是汉字的音标，通过学习拼音，学生可以更好地理解汉字的发音和结构。
拼音教学可以帮助学生提高语音语调准确性，从而提高听说能力。
拼音教学还可以激发学生学习语文的兴趣，因为拼音教学是学生接触汉字世界的第一步，对于初学者来说是比较容易理解和掌握的。
在新课改的理念下，拼音教学更加注重培养学生的语言综合能力，帮助学生从拼音入门，逐步提高语言水平。
拼音教学不仅对学生的语文学习起着基础性的作用，也对学生的整体语言能力提升有着积极的影响。
拼音教学在语文学科中的重要性不言而喻，是语文教学中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 新课改理念下小学语文拼音教学的意义在新课改理念下，小学语文拼音教学的意义不可忽视。
拼音是语文学科的基础，是学生学习汉字和提高阅读能力的必要知识点。
通过拼音教学，学生可以逐步掌握汉字的发音规则和构词规律，提高阅读和写作的能力。
拼音教学有助于引导学生正确发音，避免读音错误导致的理解偏差和表达不清。
在语文学科中，准确的发音是理解文章内容和表达思想的前提，因此拼音教学具有重要的意义。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着时代的发展和教育理念的进步，新课改对于小学语文教学提出了更高的要求。
在新课改下，语文教学不再是简单地让学生掌握拼音，而是要培养学生的语言综合运用能力。
本文将介绍一些新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
一、激发学生学习兴趣语文拼音教学首先要激发学生的学习兴趣，使其对拼音教学充满了好奇和热情。
教师可以通过讲故事、播放视频等形式，引发学生的兴趣，激发他们对拼音学习的积极性。
二、多样化的教学手段新课改下，我们要尽量采用多样化的教学手段来进行拼音教学。
除了传统的课堂教学外，还可以通过拼音歌曲、拼音游戏等方式激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和活跃性。
三、快乐学习游戏化拼音教学可以结合游戏化的元素进行，例如拼音大比拼、拼音接龙等，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和参与性。
通过游戏化的形式，可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度和主动性。
四、启发学生独立思考在拼音教学中，教师要注重启发学生的独立思考能力。
可以通过问题导入，激发学生思考的欲望和能力。
例如，在学习拼音字母“a”时，可以提出问题：“你知道动物的名字中有哪些字母是‘a’吗？”这样可以引发学生的思考，提高他们的学习兴趣和思维能力。
五、强调拼音与实际运用的结合无论在听、说、读、写中，教师都应将拼音教学与实际运用相结合。
例如，在学习“ai”拼音时，可以通过听唱有关“爱”的歌曲，增加学生对该拼音的记忆，并引导学生根据学习到的拼音写出相关的词语。
六、注重巩固和运用拼音教学不仅仅是掌握一些拼音字母的发音，更重要的是能够在实际的阅读和写作中灵活运用。
教师要注重拼音的巩固训练，可以通过听写、朗读、口语表演等方式，让学生在实际的语言运用中不断巩固和提升。
七、充分发挥拼音在阅读中的作用在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
教师应该充分发挥拼音在阅读中的作用，例如，在学生初学阶段，可以用拼音标注在课文中，帮助学生正确理解和阅读课文内容。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的推进，小学语文教育也进行了一系列的改革。
其中，汉语拼音教学作为语文教学的重要组成部分，在新课改下也有了一些新的方法和技巧。
本文将针对新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧进行探讨，以期帮助教师更好地开展拼音教学工作。
一、培养学生的拼音意识在拼音教学的初期，首先要培养学生的拼音意识。
可以通过歌曲、儿歌、拼音游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识拼音字母，并辅以图表等形式进行记忆。
同时，鼓励学生在日常学习中发现拼音字母和汉字之间的联系，逐渐形成对拼音的敏感和熟悉。
二、多种教学方法相结合在拼音教学过程中，应运用多种教学方法相结合，既注重师生互动，又强调学生自主学习的能力。
可以采用翻转课堂、游戏教学、探究学习等方法，让学生在主动参与中学习。
例如，设计拼音拼图游戏，让学生通过拼音字母的组合拼出正确的汉字；利用多媒体教学手段，让学生在真实的语境中学习和运用拼音。
三、注重巩固和运用在拼音教学的过程中，要注重对学生知识的巩固和应用。
可以通过做题、背诵、拼音读书、课外阅读等形式，让学生不断巩固所学的拼音知识。
同时，也要将拼音知识与日常学习和生活相结合，比如进行拼音游戏、听写、识字训练等，让学生能够更好地理解和应用拼音知识。
四、培养学生的拼音阅读能力拼音教学的目标之一是培养学生的拼音阅读能力。
可以通过熟读拼音课文、语音阅读训练、阅读理解等方式，让学生逐渐提高拼音阅读的速度和准确性。
同时，也要培养学生对拼音的理解能力，比如对声母韵母的辨析、词语的拼音规律等。
五、拓展拼音应用领域除了在语文教学中，拼音也可以与其他学科相结合，进行跨学科学习。
比如在数学教学中，可以利用拼音进行数学问题的阅读和解答；在英语教学中，可以通过拼音的对比学习提高学生的英语发音能力。
通过跨学科的学习，可以培养学生的拼音应用能力和综合素养。
六、创设良好的学习环境拼音教学需要创设良好的学习环境。
教师应提供丰富的教学资源，比如课件、多媒体设备、图书等，以便学生在学习中获取和运用拼音知识。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。
汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。
本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。
一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。
例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。
2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。
例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。
3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。
例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。
二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。
教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。
2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。
例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。
3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。
汉语拼音教学总结范文
汉语拼音教学总结范文一、引言汉语拼音作为学习汉语的入门基础，是学习者掌握汉语发音和拼写的重要工具。
本文将对汉语拼音教学进行总结，分析教学方法和技巧，以及问题与改进。
二、教学方法和技巧1. 组织示范与练习结合教师应先进行语音示范，然后让学生跟读，逐渐熟练。
同时，可通过练习来帮助学生巩固拼音知识。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，注重培养学生的积极参与和合作意识，可以通过小组活动、角色扮演等形式增加学生的参与度。
3. 建立语境和形象教师可通过图片、多媒体等辅助教具，给学生展示与拼音相关的实物、场景等，使学生能够在具体的语境中理解和记忆拼音。
4. 练习巩固和拓展在教学过程中，及时进行拼音练习，通过练习巩固学生的拼音知识。
同时，可引导学生进行更多的拓展练习，提高学生的拼音水平。
三、问题与改进1. 学生应用能力差学生在学习拼音后，应能够将拼音运用到实际的语言表达中。
但是目前存在学生应用能力差的问题，表现为学生在口语和写作中无法正确运用拼音。
改进措施：加强拼音和实际语言运用的结合，通过多样的练习形式，如对话、写作等，培养学生的拼音应用能力。
2. 学生死记硬背部分学生在学习拼音过程中，过于依赖记忆，缺乏对发音规律的深入理解，容易出现混淆和错误。
改进措施：通过示范和练习，引导学生从规律出发，理解拼音的发音规则和特点，培养学生的自主学习能力。
3. 拼音教学材料单一目前的拼音教学材料比较单一，缺乏趣味性和多样性，容易引起学生的学习乏味。
改进措施：教师可制作多样化的拼音教学材料，如卡片、游戏等，增加趣味性和互动性，激发学生学习的积极性和主动性。
四、结语汉语拼音教学是学习汉语的基础，对学生的学习效果有着重要影响。
本文总结了教学方法和技巧，分析了问题及改进措施。
希望通过这些改进，能够提高学生的拼音水平，提高学习效果。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的实施，小学语文教学也在逐步改革之中。
其中，汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容之一。
汉语拼音是学习语文的基础，也是培养学生语文能力的重要环节。
本文将从方法和技巧两个方向，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学的相关内容。
一、方法1. 视听法视听法是一种通过观察和听取声音的方式来学习拼音的方法。
教师可以通过展示图片、播放音频等方式让学生观察和听取相应的拼音，让学生在感官刺激下记忆，提高学习效果。
2. 互动法互动法是指通过学生之间的互动来学习拼音的方法。
教师可以设计一些小组活动或对话情境，让学生通过交流和讨论的方式学习拼音。
例如，教师可以让学生在小组内读出拼音，其他小组成员通过听取和判断是否正确来提高学习效果。
3. 游戏法游戏法是一种通过游戏化的方式来学习拼音的方法。
教师可以设计一些游戏活动，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和吸引力。
例如，教师可以设计拼音拼图游戏、拼音接龙游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学习拼音。
二、技巧1. 分步学习拼音是有一定规律的，学生可以按照声母、韵母和声调的不同进行分别学习。
先从简单的拼音开始学习，逐步增加难度，让学生能够渐渐学会掌握所有的拼音。
2. 练习书写学生在掌握拼音的基础上，需要进行拼音的书写练习。
可以通过抄写、填空等方式进行，让学生提高书写准确性和速度。
3. 练习拼读拼音不只是书写，还要能够快速准确地拼读出来。
教师可以设计一些拼读练习，让学生在日常学习和生活中进行拼音的运用。
4. 拼音拼词学生在掌握一定的拼音知识后，可以进行拼音拼词的练习。
例如，教师可以给学生一个词的拼音，让学生根据拼音拼出正确的词语。
这样可以让学生将拼音与词语的连贯性进行联系，提高学习效果。
5. 情景教学拼音的教学可以与学生的生活和实际运用相结合，通过情景教学的方式让学生理解和掌握拼音知识。
例如，在学生的作文中加入一些拼音，让学生进行拼音的识别和运用。
新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨
新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨摘要：在小学语文教学过程中，汉语拼音是其中的主要组成部分，拼音不仅仅是终身学习的基础工作，也是学生成长路上的点金石，对于语文教学水平的提升也起着重要的作用。
近些年来，小学语文新课改工作进行的如火如荼，新课改中明确规定，必须尊重学生的主体地位，为了提升小学语文拼音教学水平，本文主要分析新课改理念提高小学语文拼音教学效果的方式。
关键词：新课改理念；小学语文拼音教学技巧；改革策略在小学语文教学过程中，汉语拼音是其中的主要组成部分，要想帮助学生学好汉字，必须要帮助学生打好拼音学习的基础，从这一层面而言，拼音不仅仅是终身学习的基础工作，也是学生成长路上的点金石，对于语文教学水平的提升也起着重要的作用。
近些年来，小学语文新课改工作进行的如火如荼，新课改中明确规定，必须尊重学生的主体地位，为了提升小学语文拼音教学水平，必须将教学的重点放在教学方法的改进上，让学生感受到拼音学习的乐趣。
下面就针对新课改理念的要求探讨关于小学语文拼音教学的改革策略。
1.使用故事来调动起学生学习拼音的热情小学生的年龄很小，活泼好动，正处在智力开发的关键时期，因此，教师必须要加强对学生的引导，才能够提高教学的有效性。
为此，在拼音教学中，教师必须要认识到小学生的性格特点，从故事入手，全面的激发出学生学习拼音的兴趣。
各种实践也证明，将故事融入教学过程中可以很好的提高学生的注意力，从而达到学习兴趣的提升。
举例来说，教师可以借助一些拼音读物或者自行编制一些小故事为学生讲授，在故事情节的发展过程中，学生就能够逐渐掌握拼音技巧，实现拼音教学效果的提升。
2.将趣味性的教具融入拼音教学中小学教材拼音内容部分有着直观性的特点，为了提高教学的效果，可以将一些趣味性的教具融入拼音教学中，例如，可以将一些自制的图片、字母卡等融入教学内容中，就可以收受到一种事半功倍的效果。
例如，在教授字母“w”时，可以制作两座房屋倒影图，并通过多媒体课件的方式呈现出来，学生在看到这幅图的第一眼，可能不明白教师的意思，为此，教师可以提出一些问题，向学生提问：“同学们，看这个屋顶像什么，水中的屋顶像什么？”，在对学生进行引导后，一些学生就会回答：“屋顶很像字母‘w’”，当学生回答出问题后，教师就可以引导学生正确的发音和读写，这样就能够给学生造成出一种深刻的印象，帮助学生完成“w”的读写任务。
浅谈新课改下拼音教学的有效方法
是小姑娘要 出门他们 总是走在 前面 ， 所 以他 们在音 节 答 ： 父亲 。我接着说 ： “ 那我们就把父亲 （ 声母 ） 写在 最
里是打头 的。不过说起 话来 ， 小姑 娘们一个 个 大声大 前面 。 ” 板书声母 （ ｂ ） ； 出示 问题 ： ②接 下来 ， 谁 又站 在 气 的， 而男子汉们 却一个 个少音 无声 的。那 么想认 识 父亲的后 面呢？同学们 又一起 回答 ： 母 亲。我立 即板 ａ ） 即ｂ —ａ的形式 。在此基 础上 ， 我又 出 这些脾气古怪 的男 子汉 吗？学 生听完 故事 ， 学 习兴趣 书韵母母亲（
然而针对农村小学生 ， 在拼音教学 中我便采取“ 趣味导
入， 循序 渐进 ， 不断感 知——尝试 应用——半 扶半放 ， 作 用
逐渐掌握——独立操作 ， 熟练运 用” 的步骤 ， 让其 掌握
明显 。具体教学方法如下 ：
一
学习韵母标调歌 ， 没有 ａ母 找 ｏ 、 ｅ ， ｉ 、 ｔ ｌ 并列 标在
二、 找准拼 音规律 ， 指导学生的联想背记方法
‘
母 。第一课时学 习单韵母 六个 ： ａ 、 ０ 、 ｅ 、 ｉ 、 ｕ 、 ｎ ； 第 二课
参 考 文 献 时学 习九 个 复 韵 母 ： ａ ｉ 、 ｅ ｉ 、 ｕ ｉ 、 ａ ｏ 、 ｏ Ｈ 、 ｉ ｕ 、 ｉ ｅ 、 ｔ ｉ ｅ 、 ｅ ｒ ； 第 三 ［ １ ］ 杨明． 小 学语 文拼音教学点滴［ Ｊ ］ ． 读 写算（ 教 育教
课 时学 习前 鼻韵母 五个 ： ａ ｎ 、 ｅ ｎ 、 ｉ ｎ 、 ｔ ｉ ｎ 、 ｔ ｉ ｎ ； 第 四时 学
学研 究） ， ２ ０ １ １ （ ４ ７ ） ．
习后 鼻韵母 四个 ： ａ ｎ ｇ 、 ｅ ｎ ｇ 、 ｉ ｎ ｇ 、 ｏ ｎ ｇ ； 另外， 还有 一种 特 殊 的韵母 叫介母 ， 如： ｉ ａ 、 ｉ ｉ ａ ｎ中的 ｉ 、 ｔ ｉ 是 介母 ， 让 学 生
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略
部编版教材小学语文汉语拼音教学策略摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到传统的教学模式已经不足以满足现代社会的发展需求，社会各界不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更加注重的是对其身心发展和学科思维的全面培养，因此，各个学科都在依据素质教育的最新标准进行教学方向的调整和教学策略的创新。
语文是学生自接受教育开始就要学习的重点科目之一，良好的语文能力对于学生其他学科的发展也有着一定的促进意义，同时，拼音是学生学习语文科目的基础，教师应该意识到拼音教学的重要性，深入了解学生的学习和生活，寻求更多提升拼音教学质量的创新途径。
关键词：部编版教材；小学语文；拼音教学；实践策略引言：小学阶段的学生心智发育尚不成熟，生活经验较为浅显，对于事物的发展还不具备正确的认知能力，很容易受到身边环境的影响养成不良的行为习惯，因此，教师应该意识到这个阶段对学生正向引导的重要性，帮助他们养成正确的学习习惯和学习方法，在原有的教学基础之上，完善拼音教学，为学生更深层次的语文学习打好基础。
本文以部编版教材为例，就如何提升小学语文汉语拼音教学提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者们提供借鉴和参考。
1.创建教学情境，激起学生学习兴趣在传统的教学课堂上，教师总是占据着课堂的主导地位，沿用着老旧的教学理念和方法，将语文的学科知识点进行生硬地灌输，这样死记硬背的方式对于部分知识点来说有一定的效果，但是并不能满足素质教育的基本需求，学生在这样枯燥、乏味的课堂之上很难产生学习的积极性，甚至产生抵触情绪，这种现象十分不利于拼音教学的开展。
因此，想要提升语文课堂效率，教师就要转变传统的教学观念，明确学生的主体地位，深入了解他们的学习和生活当中，发掘其感兴趣的方面，作为教学突破口，帮助学生打好拼音基础。
在互联网背景下的小学课堂，教师可以借助多媒体平台，创建教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂当中，完善拼音能力，促进学科素养的形成[1]。
新课改背景下小学语文拼音教学技巧研究
教育研究课程教育研究学法教法研究 59每一个学生的学习能力以及理解能力都存在差异性，所以中职教师应该根据学生的个体差异进行教学。
具体来说可以根据学生的实际情况对学生进行分组，让学生共同备课，让小组内的同学进行轮流试讲，以此保证每一个学生都得到锻炼。
例：中职教师按照语言教育活动设计能力强与活动组织实施能力弱相结合的方式对学生进行分组，设置一个任务让小组同学共同完成。
这样能够让学生在完成任务的过程取长补短，让设计能力较弱的同学向设计能力较强的同学学习，通过同学之间的互相帮助培养学生的活动设计能力与实施能力。
（三）整合各学科力量培养学生的综合能力在中职学前教育专业教学中，培养学生的语言教育活动方案设计能力与组织能力不是一蹴而就的，需要凝聚多学科力量共同培养学生的综合能力。
具体来说在教学过程要培养学生制定教学目标、选择教学内容、选择教学方法、掌握活动组织实施的原则以及选择组织形式等方面的能力。
具体可以通过层次教学法实现，中职教师在实际教学过程中首先要明确教学目标，即：培养学生的综合能力，然后再进行层次教学。
以“会想办法的乌龟”教学案例为例，第一层次：让学生学会制定活动目标，“会想办法的乌龟”这一教学案例的活动目标就是帮助幼儿正确的描述对象，并且根据具体的语言环境要求组织表达内容逐渐培养幼儿的口语表达能力。
教师对这一案例进行讲解，让学生了解在进行任何一个语言教育活动方案的设计时首先要明确活动目标。
第二个层次：培养学生选择教学内容和教学方法的能力，在“会想办法的乌龟”这一教学案例之中主要是引导学生通过图片的观察，了解和掌握图片想表达的重点，在这一案例中幼儿教师主要引导幼儿观察乌龟与熊的表情变化，观察乌龟采用的什么样的方法对付熊。
通过教学教学案例，教师要让学生明白在选择活动方法时不仅要贴近教学内容，以教学目标为指导，还要考虑幼儿的实际情况，让活动内容和活动方法能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的表达能力。
第三个层次就是让学生掌握活动组织实施的原则以及选择组织形式等方面的能力，活动设计完成之后就要进行组织实施，在“会想办法的乌龟”这一教学案例中，幼儿教师在组织活动时将幼儿分为几个小组，让幼儿在小组内观察乌龟是怎样躲避熊的，而且在幼儿讲述过程中幼儿教师一直在倾听，并且适当给予幼儿引导。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧引言随着新课程改革的推进，小学语文教学在深入探索中取得了很多新进展。
在汉语学习的初期阶段，掌握好汉语拼音是非常重要的基础。
本文将介绍一些在新课改下，小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
方法和技巧1. 渐进式教学新课改强调学生的主动性和探索性学习。
在小学语文汉语拼音教学中，应采用渐进式教学方法。
从简单到复杂，由浅入深地引导学生逐步掌握汉语拼音。
首先，教师可以通过引导学生辨音、读音、连读、竖排等一系列拼音技巧来提升学生的发音能力。
然后，逐步引导学生将拼音与词语、句子相结合，培养学生的综合语言运用能力。
2. 创设情境在汉语拼音教学中，学生往往存在缺乏兴趣和动力的问题。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，让学生在生动的环境中学习拼音。
例如，可以通过拼音歌曲、拼音游戏、拼音故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
同时，教师还可以将拼音知识与实际生活、实际场景相结合，让学生在真实的语境中运用拼音，增加学习的趣味性和实用性。
3. 多样化教学资源新课程改革提倡多样化的教学资源。
在小学语文汉语拼音教学中，教师可以利用多种多样的教学资源，丰富教学内容。
教师可以使用电子教具、多媒体课件等现代化教学设备，使教学更加生动形象。
此外，还可以借助教学漫画、教学卡片等特殊教学资源，激发学生的学习兴趣。
4. 合作学习合作学习是新课改的重要教学手段之一。
在小学语文汉语拼音教学中，应鼓励学生之间进行合作学习，提高学生的学习效果。
教师可以设置小组讨论、合作写作等活动，让学生之间相互帮助、相互学习。
通过合作学习，学生可以在交流互动中加深对汉语拼音的理解和掌握。
5. 情感教育新课改倡导情感教育。
在小学语文汉语拼音教学中，教师可以注重培养学生的情感态度，激发学生学习汉语拼音的自信心和兴趣。
教师可以通过正面评价、鼓励表扬等方式，增强学生的学习动力。
同时，还可以引导学生体验汉字文化的魅力，培养学生对汉语拼音的喜爱和热爱之情。
新课改下的小学语文汉语拼音教学
新课改下的小学语文汉语拼音教学作者：刘春莲来源：《未来英才》2016年第19期摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。
但拼音教学一直是教师学生头痛的问题，所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。
让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。
关键词：新课改；小学语文；教学小学语文课程标准要求小学要：”学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。
汉语拼音是学生学习语文的第一步，掌握与灵活运用汉语拼音，能够有效帮助学生认识汉字。
汉语拼音是小学语文教学的一个重点，也是一个难点，作为刚刚入学的小学生，对汉语拼音比较陌生，如何让学生很快地掌握汉语拼音知识，并能熟练运用，下面笔者提出了自己的一些意见和看法。
一、汉语拼音教学的方法要新颖新《语文课程标准》指出：”汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”因此，在汉语拼音教学中，必须选用富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入到孩子们喜爱的游戏中。
1、编顺口溜。
为了便于学生记住拼音的音和形，在教学时，我给每个字母编上顺口溜。
例如我在教学汉语拼音四个声调时，即第一声（阴平，”ˉ”），第二声（阳平，”ˊ”），第三声（上声，”ˇ”），第四声（去声，”ˋ”）；编写成顺口溜：”一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
”这样既提高了学生对学习汉语拼音的兴趣，也培养了学生的语言能力。
2、穿插游戏。
针对小学生爱动的特点，我在汉语拼音教学中创造设计了很多游戏。
例如在教学声母和韵母拼读时，我利用他们的拼音名字，如拼读da这个音节时，我设计了这样一个游戏：让一个小学生叫d，跑上台向大家说：”小朋友们，我是d。
”然后让另一名小学生叫a，在跑上台说：”小朋友们，我是a。
”这时，我问其他的小朋友：”声母d和单韵母a能做好朋友吗？如果可以，请你们把它们拼出来吧！”其他的小朋友很高兴地拼出了da这个音节。
小学拼音教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语拼音的基础，也是小学生学习语言的第一步。
在小学语文教学中，拼音教学占有重要地位。
为了提高拼音教学效果，本文将从实际教学出发，探讨小学拼音教学实践，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教学实践1. 教学内容本学期的拼音教学主要围绕声母、韵母、声调和整体认读音节展开。
在教学中，我们注重以下几个方面：（1）声母教学：通过图片、动画等形式，让学生直观地认识声母，掌握声母的发音方法。
（2）韵母教学：通过歌曲、儿歌等形式，让学生在愉快的氛围中学习韵母，掌握韵母的发音。
（3）声调教学：通过声调歌、声调卡片等形式，让学生了解声调的概念，掌握声调的发音。
（4）整体认读音节教学：通过拼读练习、游戏等形式，让学生掌握整体认读音节的拼读方法。
2. 教学方法（1）情景教学法：将拼音教学与生活实际相结合，让学生在情景中学习拼音。
（2）游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
（4）分层教学法：针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 教学过程（1）课前准备：教师根据教学内容，制作教学课件、教具，准备好相关图片、动画等。
（2）课堂导入：通过趣味故事、谜语等形式，激发学生的学习兴趣。
（3）新课讲解：教师采用生动形象的语言，讲解拼音知识，让学生掌握发音方法。
（4）课堂练习：通过拼读练习、游戏等形式，巩固所学知识。
（5）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（6）课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
三、存在问题1. 部分学生发音不准确，影响拼音学习效果。
2. 部分学生参与课堂活动的积极性不高，影响教学效果。
3. 教学内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价方式单一，不利于学生全面发展。
四、改进措施1. 加强学生发音训练，提高发音准确性。
小学语文拼音教案
小学语文拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的正确拼读和拼音规则。
2. 培养学生对汉字的正确发音和拼写能力。
3. 提高学生对语言的敏感性和理解能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本发音和拼音规则。
2. 常见的拼音规则和特殊拼音。
三、教学过程：1. 初步认读汉字发音：教师通过朗读和示范，让学生初步了解汉字的发音规则，同时引导学生正确发出汉字的音。
2. 拼音的基本规则：教师以课本中的拼音表为基础，向学生介绍拼音的基本规则，包括声母和韵母的组合，以及声调的标记等。
3. 培养学生的拼音能力：通过课堂练习、拼音游戏等方式，激发学生对拼音的兴趣，并培养其正确拼写汉字的能力。
4. 特殊发音规则的介绍：教师向学生介绍一些特殊发音的规则，如“i”和“u”的变音规律等，并通过例子进行讲解和练习。
5. 综合应用和拓展：教师通过阅读文段、听写等活动，让学生在实际应用中巩固和拓展拼音知识。
四、教学方法与手段：1. 以示范和朗读为基础，通过口头讲解和实践操作相结合的方式，让学生理解和掌握拼音规则。
2. 利用课堂练习、拼音游戏、听写等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师要注重调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动并展示自己的拼音能力。
五、教学评价与反馈：1. 通过课堂表现和作业完成情况，全面了解学生对拼音的掌握情况，并及时给予肯定或指导性的反馈。
2. 对于拼音掌握较好的学生，可以提供一些拓展性的活动和挑战题目，以提高其学习兴趣和能力。
六、教学辅助工具：1. 课本和课堂教具：包括拼音表、识字卡片、课文材料等。
2. 多媒体教学工具：投影仪、电脑等。
七、教学注意事项：1. 确保教材的选用和内容的合理性，根据学生的年龄和水平进行教学设计。
2. 注重学生的个别差异，灵活调整教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
3. 在教学中注意语音语调的正确表达，注重培养学生的口语表达能力。
4. 鼓励学生主动参与课堂活动，提高学习的积极性和主动性。
新课改下关于小学语文拼音教学技巧的探讨
Little Learner MagazineTeaching PracticeSeptember20192019·09教学实践Teaching Practice———小学生教学把脉新课改下关于小学语文拼音教学技巧的探讨?朱春菁【摘要】汉语拼音学习是小学语文教学中最基础的教学内容，与小学生语文水平的整体性提升有着十分重要的紧密关系。
在小学语文教学过程中，通过拼音的教学让学生学习汉字，感受中国文化的博大精深，也为小学生整个学习阶段打好了基础，有利于小学生语文综合素养的提升。
【关键词】小学；语文；教学改革；语文拼音；策略小学语文是小学教育的重要组成部分，拼音教学作为最基础的教育在小学语文教学中占有重要的地位。
拼音教学对小学低年级段有着重要的基石作用，拼音是学生认识汉字的窗口，只有顺利通过拼音关学习汉字才会有了一定的基础，有利于小学生阅读能力的提升和语文综合素养的提升。
小学阶段是学生学习语言文字，培养语感和提升素养的重要时期，这一时期的小学生有着很强的学习能力和记忆能力，结合具体的教学内容养成良好的拼音学习习惯是小学语文教学成功的体现。
拼音教学不仅是小学语文教学的重点，也是教学的难点所在，在小学拼音教学过程中，教师要结合小学生的认知规律，采取科学合理的教学手段促进拼音教学的质量。
一、结合教学实际，培养学生拼音学习兴趣兴趣是最好的老师，是恒古以来的真理，学生只有对学习内容产生兴趣，学习就有了动力，拼音学习也会变得轻而易举。
小学生处于语文学习的开始阶段，对于字词的发音和诵读有一些困难，拼音教学可以很好的解决这一困境，在认识了大量的拼音后，掌握了拼音构成的一般规律，小学生就可以投入到阅读环节和阶段的学习中。
在拼音教学的起始阶段，教师应该以激发学生的学习兴趣作为首要的教学目标，通过趣味性的拼音教学导入，拼音教学的重点强调以及改进教学方式等相关手段，调动学生参与拼音学习的兴趣和积极性。
实现小学生拼音教学的基础功能和基石作用。
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新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。
但拼音教学一直是教师学生头痛的问题，所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。
让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。
关键词：新课改小学语文汉语拼音教学方法技巧
小学语文课程标准要求小学要：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。
汉语拼音是学生学习语文的第一步，掌握与灵活运用汉语拼音，能够有效帮助学生认识汉字。
汉语拼音是小学语文教学的一个重点，也是一个难点，作为刚刚入学的小学生，对汉语拼音比较陌生，如何让学生很快地掌握汉语拼音知识，并能熟练运用，下面笔者提出了自己的一些意见和看法。
1 儿歌是拼音教学的主要方法
儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。
学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体，这样学拼音，既生动活泼，又轻松愉快。
比如张大嘴巴ɑ ɑɑ；公鸡鸣叫o oo ；大白鹅，水里游，水中倒影e e e；一竖加点就是i ，牙齿对齐i i i ；右下半圆b b b；左下半圆d d d等等。
这些儿歌不
是教师一个人编出来的，而是学生在教师的引导和启发下，大家一起编出来的。
学生在和老师编儿歌时，他们的语言和思维能力也得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好汉语拼音的信心。
2 利用识字的插图，创设情境
在教学《ao ou iu》一课时，我利用一些图片创设了这样的情境：听说我们今天上拼音课，有些小动物可高兴了，老师今年也把它们请到了我们的课堂当中，（这时，我拿出动物图片：小猫、小狗、小牛和小马。
）同学们，我们应该拿些什么食物来招待我们的小客人呢？学生们的注意力一下就被吸引到课堂中，积极思考，利用平时对小动物习性的了解，知道小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小牛和小马爱吃草。
接下来，请同学拿食物图片摆一摆，说一说，与小客人交谈，学会礼貌的待人态度。
然后再引出拼音，告诉他们，这几个动物发音的秘密在这里，然后结合拼音的配图学习拼音ao ou iu的音和形。
六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。
在教学中我们以学生原有认知为基础，多结合课文内容和插图，创设情境，从认识事物开始，从已知引出未知。
3 运用故事引入
利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。
有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办
呢？他们就请大y大w带路。
大y带着小i；一块儿走了，就成了音节yi（领读）。
大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读），小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。
怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。
可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。
”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。
学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。
4 运用游戏巩固拼音学习
心理学家告诉我们：对活动浓厚的兴趣，能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身。
在教学活动中，学生的学习兴趣一旦被引发出来，将大大有益于教学。
针对一年级学生自身爱玩，注意力不集中这一特点，我在教学时设计了大量游戏，让学生边玩边学，既使学生体会到学习的兴趣，又在玩中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。
如教bá，引导学生说出是小男小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级孩拔萝卜的“拔”。
bǎ是姐姐在练习打靶的“靶”。
bà是爸爸在笑的“爸”。
此外，还加上一些浅显易懂、生动活泼、读起来琅琅上口的儿歌、古诗、故事让学生借助拼音读。
教学时可利用示范读，教读，模仿读，对学生进行初步语言训练，加强汉语拼音学习的实践性，方能提高课堂效率，保证质量。
又如：
为了让学生区分声母、韵母、整体认读音节，我设计了“帮拼音娃娃回家”的游戏。
先在黑板上画上一座美丽的城堡，上面写着“拼音王国”，在城堡里贴上打乱顺序的字母卡片，并对学生说：“一天，拼音王国里的字母和音节娃娃迷路了，回不了家了，它们非常着急，你们愿意帮它们回家吗？”学生们异口同声地说：“愿意！”我把学生分成三组，分别代表声母家族，韵母家族，整体认读音节家族。
每组各选一名代表作为家长，领回自己迷路的孩子，看看哪个家族速度最快。
随着一声令下，比赛开始了，同学们都为自己家族的家长加油，在紧张热烈的竞争气氛中，学生巩固了知识，提高了学习效率。
5 巧用激励
有句名言说：“人之所以能，是因为相信能。
”可见，自信对一个人的发展是何等的重要。
而要让孩子有足够的自信，就离不开教师有效的激励性语言。
一次成功的激励，对孩子来说，就如春雨唤醒了万物般地去促进孩子各方面的发展。
例如：有个一年级的学生，他聪明可爱，但就是怕羞。
上课不敢发言，平时也少言寡语。
因此，成绩总是平平淡淡。
在一次公开课上，老师看他一直专心致志，可就是不见他举手。
于是，故意提了一个较为简单的问题并请他起来回答。
他答得迅速又准确，只是声音有点儿小。
这时，老师让全班同学用掌声鼓励他，还对他说：“能答得这么好，说明你是个聪明的孩子，以后可要大胆发言哦！”听了老师的话，他笑眯眯地坐下了。
从那以后，听说这位同学变得更加自信了，不仅上课爱发言，读书声音洪亮，而且
学习也在不断地进步。
其实每个人都有自己的优点和缺点，如果老师总是紧紧抓着学生的缺点不放，只会让他的缺点越来越多。
反之，如果老师多鼓励学生发扬自己的优点，这样就会有更多的优点。
6 结语
总之，汉语拼音教学有法而无定法。
我们只有变革陈旧的教学方法和学习方法，才能达到新课程标准制定的目标。
即：掌握音节，结合语言，培养能力。
只要教师在拼音教学中善于抓重点，破难点，找规律，教方法，就一定会收到好的效果，使汉语拼音真正成为自主学习和全面进行语言训练的工具。
参考文献
[1]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读.2011年18期
[2]詹明富.汉语拼音教学策略初探[J];课程教材教学研究(小教研究).2012年21期。