智力和创造力之间的关系

冉敏物理科学与技术学院2013214202
智力和创造力之间的关系：智力很大程度上取决于先天因素，而创造力与生活中的种种环境关系很大。

创造力与智力的关系是非常复杂的关系，二者之间是一种相对独立的，在一定条件又有相关的非线性关系。

高智力虽非高创造力的充分条件，但可以说是高创造力的必要条件。

他们有以下几种关系：（1）低智力的人不可能有很高的创造力；（2）高智力的人即可能有很高的创造力，也可能有很低的创造力；（3）低创造力的人其智力水平可能高，也可能低；（4）高创造力的人必须具有高于一般水平的智力。

高智力虽非高。

高创造力受到其他很多因素的影响，比如说责任心，勤奋度等等。

如何对学生进行创造力的培养：
1、培养好奇心：当学生对未知事物有好奇心的时候，正是创造力萌芽的时候，我们绝不能把这股萌芽的风压制下去，我们要做得是鼓励学生进行对未知事物的探索，用自己的理解去解释一切的事物，这才是真正的一个启蒙者应该做得事
2、鼓励发散思维：当在对学生进行指导时，应该鼓励学生从多个方面去了解题，而不是仅仅从
一个方面。

比如说我们看到一个像船的东西，不能一刚开始就告诉学生是什么什么，而是让他自己去看是什么，并且鼓励他多想几种样子。

就是这种逐步引导的过程才会使学生真正的有发散思维，就是不要拘泥与前面的人的想法，学会有自己的一套。

3、开发头脑风爆法：（1）不能对学生太过严厉，让学生不敢自己去想，反而我们应该鼓励学生多想。

当学生有问题要问时，即使是很简单的问题，老师都应该去耐心的解答。

或者甚至是在课堂上讲过的问题，学生不懂的话，他在问，就说明他在思考，这样就还是好的。

（2）而且要追求数量，不管好的还是坏的，都认可学生的方案，让他们有种意识，这样多想是对的。

（3）在所有的方案中选择一个比较好的方案，但是前提是这样的方案是足够多了以后的，而且被选择出的这个方案应该有很大的创造力，即使其他方案不对，也应该对想出这些方案的同学给以嘉奖，鼓励其积极性.
4、教会学生创新方法:什么事都讲究技巧，创造力的培养也不例外。

（1）远距离联想训练。

在彼此距离深远的的观念之间建立联系。

（2）鼓励学生多进行想象力的训练，特别是空间思维的训练，学会去图画去寻找事物之间的联系。

（3）摆脱思维定势，学会创新，不能像以前的人那样思考毫无意义的东西，开拓新的东西、。

比如说我们传统说的在树上有一只鸟，用枪打了一枪，还剩几只鸟，有的同学可能就会说没有了，这就是
没有创造力的一种体现，但是对那些有创造力的同学可能就会觉得打枪是不合法的，这个问题的条件就不成立，是有问题的。

（4）习惯于生活中的创造力，变熟为生。

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