课题申请评审书范例模版.doc

附件 1：

编号

贵州省教育科学规划

课题申请·评审书

课题名称普通高中历史“专题＋主题”复习

方法的实验与研究

课题类别 A. 重点课题

学科分类H. 基础教育

课题负责人××××××

负责单位贵州省×× 县第一中学

填表日期2015年7月23日

贵州省教育科学规划领导小组办公室

2015 年 6 月修订

申请者的承诺：

本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。认可所填写的《贵州省教育

科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的

真实性负责，保证没有知识产权争议。同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项 , 在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划×× ××课题（课题批准号：××××）成果” 。同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。

申请者（签章）：

年月日

一、数据表

课题名称

普通高中历史 “专题＋主题”复习方法的实验与研究

关键词

课题类别

专题

主题 高考复习

学 科 A. 重点课题

H.基础教育

分

类

负责人姓名

××

性别

男 民族 侗族 出生日期

行政职务

教研室副主任

专业职务

最后学历

中学高级教师

最后学位

1966年 4月 27日

中学高级教师

历史学学士

所在市（州）

G 黔东南州

所属系统 B

中小学校

工作单位 贵州省 ×× 县第一中学

电子信箱

通讯地址

贵州省 ×× ×× 县第一中学

邮政编码

557801

（区号）0855 （单位）

×× ××

××

（家庭）

××

（手机）

×

联系电话

××

× ×× ××

身份证号

××

×× ×× ×× ××

姓 名

出生年月 专业职务 学历

学位

工 作 单 位

× 1966-04

中学高级

大学 历 史 学

×× ××

主 × ××

学士

要

×

中学一级

大学

历 史学

×× 中学

×

××

1978-12

学士

参

× 1983-11 中学二级 大学

历 史 学 ×× 中学

加 ×

××

学士

者

× 1985-11 中学二级

大学 历 史 学 ×× 中学

×

××

学士

肖定莲

1985-10 中学二级

大学

历 史 学

×× 中学

学士

普通高中历史

“专题＋主题” 预计

预期最终成果

D 研究报告

G 复习方法的实验

完成 2016 年7 月15日

与研究（含学案 时间

及教学讲义）

二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果

发表或交流情况（刊发表出版时间成果名称研究者成果形式物、出版单位或学术交（或完成研究

流层次）时间）

高考历史材料解析题“看

研究报黔东南州第五届基——读——提——联——

告、论文础教育科研成果一2011年 2月表”解题方法训练实验研

等等奖

究

也谈资本主义世界体系的

论文《历史学习》 2009

2009 年 11 月

形成年第 11期

高考历史材料解析题答题

论文《考试指南报》第

2014 年 11 月

“五字决”138 期

三、课题设计论证

一、本课题的核心概念、研究背景及研究的目标、内容和重点：

近年来，随着新课程改革的深入，对高考能力的要求越来越高。而在这一过程中出

现了一个显著的特点，那就是试题“脱离教材”的趋势越来越明显，试题材料基本上完

全取自教材之外，甚至有些观点和结论与教材观点相悖。但仔细研读这些试题，又感觉

这些试题与教材知识好像又有关系，这就要求学生必须对历史知识有一个完整清晰的认识，要实现这一目标，就必须在进行高考复习备考的过程中，探索出一种既符合教材知

识的结构体系，又能指导学生对教材知识进行重新整合，并进行必要的挖掘和拓展，从

而帮助他们构建起完整的历史知识体系，形成完整清晰的认识，使他们的历史思维能力和综合运用能力得到大幅度的提高，从而培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

为此，我们提出“普通高中历史‘专题＋主题’复习方法的实验与研究”这一实验课题

及研究，力图通过这一实验与研究探索出一种既符合教材结构，又实用、高效的高考历

史复习方法，这一实验与研究的组成部分是：

“专题”，就是以《普通高中历史课程标准》、《全国统一高考文科综合能力（历史部分）测试说明》为指南，以现行高中历史教材（必修部分）的结构为蓝本，将这一部分为分为十四个专题进行复习，每一专题都由基础知识自主归纳、易错概念阐释、重难点突破、单元知识整合、同步练习（含基础练习、近年高考试题链接两个部分）五个部分组成，其中重难点突破、单元知识整合两个部分都结合典型题例进行讲解，这一步骤是基础复习。

“主题”，就是在基础复习的教材上进行整合、提高，共九个主题（古代中外与近代西方政治制度的演进、近代中国反侵略、求民主的潮流、科学社会主义从理论到实践及

当今世界政治格局、从农耕文明到工业文明的演进、中国社会经济的近代化历程、世界经

济体制的创新调整与世界经济一体化进程、古代中国传统思想与文化成就、西方人文主义

思想的演变和近现代的科技与文学艺术、近现代中国的思想解放、理论成果和科技

文化发展），每一主题都由知识精要回顾、解题方法讲解、主题测评三个部分组成，这一步骤是深入复习。

二、研究价值：

在这一研究课题的试验和研究过程中，我们将始终以《普通高中历史课程标准》和《全国统一高考文科综合能力（历史部分）测试说明》为指南，紧紧围绕培养和锻炼学

生的历史思维能力和综合运用能力、培养他们终生学习能力的中心目标进行实验和研究，