浅谈农村小学生良好书写习惯养成

浅谈农村小学生良好书写习惯养成

书写是人的“第二张面孔”，良好的书写水平是小学生必备的基本水平之一，它体现了一个学生的综合素质的优劣，而且也在学生将来的学习、生活和工作中起到重要的作用；在现阶段，作为老师的我们也不难发现，学生书写的好坏不但直接影响到他本人各科成绩的高低，而且关系到班级教学的质量提升，所以小学生的书写水平培养非常重要。对于小学生书写水平的培养，《小学语文课程标准》中也分段提出了具体明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。

回顾我们的课堂，孩子的书写却令我们担心。走进班级，随便翻阅孩子平时的练习本，总有一绝大部分孩子的书写凌乱，就是在批阅考试卷时，我们老师也是连连叹息，虽然也是反复强调，不过真正能做到准确、工整、端正的只能达到百分之三十，还有百分之四十的孩子能做到准确、工整，而另外百分之三十的孩子只能做到准确而已。反复思考，是什么原因导致如今农村小学生中绝大部分书写水平如此低下呢？根据不同年级的比对调查分析，我归纳如下几点：首先，师生只重视书写的准确性，而对于书写优劣的差异重视水准不够。比如：教师板书不够规范认真，学生书写也没有认真书写的意识，仅仅完成任务了事，而教师又没有即时有效地的评价机制；其次，因为进入中年级后，语文学习任务陡然增加，教师指导学生写字的时间不够充足，写字指导不到位；第三、各科作业笔记量过多，学生急于完成任务，无暇顾及书写质量；第四，进入学校后学生就没有养成良好的书写习惯，包括不准确的写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等直接影响了书写效果。

解决学生书写习惯差的问题。

1.用学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜、赏析名家书法作品，请当地书法名士到学校实行书法专题讲座等方式，激发学生写一手好汉字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。

2.用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生准确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按准确笔顺书写的习

惯。

3.保证写字指导训练时间：每天坚持用5—10分钟练字,每天写好3个字;每周至少开设一节专门的写字课,实行写字指导、练习和交流。

4.教师利用写字课和其他课堂教学活动（生字教学、板书、批改作业等），做好写字示范引导；增强平时作业书写的要求、指导，实行良好的作业书写习惯的养成教育。

5.各科教师协调配合，统一书写要求。

6.成立课外书法兴趣小组，实行书法艺术熏陶和培养。

7.每月定期展开班级5分钟书法竞赛，评选“小小书法家”；积极参加校级、区级及以上级别的书法竞赛，锻炼水平，激发兴趣，培养信心。

8.利用家长会、电话联系等方式与家长增强沟通交流，争取家长支持与配合，协助督促学生在周末和放假回家期间能按书写要求每天认真练字一篇。

9作好材料的收集整理工作