日本私立教育发展对我国独立学院发展的启示
日本基础教育的特征及其启示
日本基础教育的特征及其启示在教育的世界里，日本基础教育就像是一朵盛开的花朵，以其独特的魅力和智慧，吸引了世界的目光。
本文将探讨日本基础教育的特征，并从中汲取对我们教育的启示，为我国教育的发展提供借鉴。
首先，让我们来了解一下日本基础教育的特征。
日本基础教育，就像是一座精巧的花园，它注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在知识的海洋中自由探索。
这就像是在日本基础教育的天空中，孩子们像小鸟一样自由飞翔，尽情享受知识的乐趣。
然而，日本基础教育并非没有争议。
有人担心，这种教育模式会导致学生对知识的忽视，影响学生的全面发展。
这就像是在日本基础教育的大海中，有人担心小舟的存在会让孩子们迷失方向，偏离正道。
面对这些担忧，我们需要对日本基础教育进行深入的思考和分析。
首先，我们需要认识到，日本基础教育并非是对知识的否定，而是一种补充。
它能够满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
这就像是在日本基础教育的大海中，小舟的存在能够为孩子们提供更多的选择和探索的空间。
其次，我们需要加强对日本基础教育的借鉴和吸收。
我们可以借鉴日本基础教育中的优秀经验和做法，将其融入到我国的教育体系中。
例如，我们可以借鉴日本基础教育中的实践教学，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新能力。
这就像是在日本基础教育的大海中，我们乘坐着小舟，汲取着知识的宝藏。
此外，我们还需要提高学生和家长的意识，让他们认识到日本基础教育的重要性。
家长和学校可以通过举办讲座、研讨会等形式，向学生和家长介绍日本基础教育的好处和价值，帮助他们更好地理解和支持日本基础教育。
这就像是在日本基础教育的大海中，为孩子们搭建一座桥梁，让更多的人能够了解到这片知识的宝藏。
总的来说，日本基础教育以其独特的魅力和智慧，吸引了世界的目光。
它注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在知识的海洋中自由探索。
面对日本基础教育的特征，我们需要进行深入的思考和分析，从中汲取对我们教育的启示，为我国教育的发展提供借鉴。
日本三次教育改革对我国教育改革的启示
日本三次教育改革对我国教育改革的启示摘要：日本经过三次教育改革，形成了一整套符合自己国情的、相当完备的教育制度。
教育改革对日本的发展起了至关重要的作用。
本文就日本近现代及当代教育改革的目的、措施及其成果进行了论述，得出对我国教育改革的几点启示。
关键词：日本教育我国教育启示当前，社会的变化正远远超过孩子对变化的适应速度，教育从来没有像今天这样着眼于人的本体性发展、注重为未来社会培养人才。
而我国的教育在这样的背景下越来越难以适应经济社会飞速发展的需要，远远不能满足社会对人才的需要。
要解决这些矛盾就要结合我国教育的实际情况，综合我国的基本国情，制定积极有效、切实可行的措施促进教育事业的改革与发展。
而日本从一个落后的封建锁国的国家一跃跨入新兴的资本主义国家，教育对日本的发展起了至关重要的作用；二战后日本又用不到20年的时间，再建复兴，其成功的秘密仍是教育。
日本在三次教育改革中积累的宝贵经验可以为我国的人才培养起到借鉴作用。
一、日本近、现代及当代教育改革1.日本近代教育改革——第一次教育改革。
明治政府成立以后，日本面临半殖民化的危机，所以明治政府提出了“富国强兵，殖产兴业、文明开化”的三大政策，把教育纳入三大政策之中，通过教育改革，学习西方先进的科学和技术，成功地发展资本主义经济，达到“富国强兵”的目的。
明治政府学习西方的决心是很大的，明治天皇在即位时发出的“五条誓文”中有一条就是“求知识于世界”。
明治政府一成立就做了三件大事。
一是“废藩置县”，把过去带有地方割据性质的藩撤销了，改为中央政府直接管理的县。
二是官制改革，使一批中下级士人进入政权核心，取代了原来封建领主的地位。
三是派出一个高层次的、庞大的使团考察欧美。
这个使团由政府首脑右大臣岩仓具视为团长，所以也叫岩仓使团。
当时明治政府的一个首脑大臣就说：“内政、外交、前途大业，成败在此一举”，从这句话就可见其重视对本次考察的程度，而这一考察为日本后来的改革，特别是教育改革起了非常重要的作用。
民办教育对中国教育事业的影响与启示
民办教育对中国教育事业的影响与启示第一章：前言随着中国教育的快速发展，民办教育作为教育事业不可或缺的一环，逐渐显示出它的重要性和价值。
本文将探讨民办教育对中国教育事业的影响和启示，从多个方面进行分析。
第二章：民办教育现状近几年来，民办教育的发展在我国得到了瞩目的重视，不仅增加了学生的选择空间，而且让家长有更多的选择和比较。
据统计，目前国内经营各类教育的私立学校数量已经超过1.2万所。
与此同时，民办教育在国际上也受到了一定程度的关注和认可。
第三章：民办教育的影响1.推动教育产业的发展：民办教育为我国教育产业的发展作出了积极贡献。
民办学校的经营积极推进了教育产业的多元化，提升了教育资源的供给和质量，促进了教育的国际化。
2.提高教育质量：民办教育不断提升教育质量，丰富课程体系，提供多样化的教学模式和教育服务，同时也推动了公办学校提高教育质量和服务水平。
3.促进教育公平：民办教育为学生提供了更多的学习途径和机会，缩小了公私立学校之间的教育差距，带来更多的教育公平机会。
4.促进教育创新：民办教育积极推进教育创新，通过实施不同的教育理念和方法，鼓励学生创造能力的培养，将教育创新带入越来越广泛的教育领域。
第四章：民办教育的启示1.市场化：民办教育的经营管理模式和市场导向为公办教育提供了可借鉴的思路和方法，促进公办学校的改革创新。
2.教育资源整合：民办教育的发展能够营造有利于教育资源整合，全面提升教育质量和水平的环境，为全面推进素质教育提供有力保障。
3.教育改革：民办教育的不断发展，也为教育改革提供了新的思路和实践路径。
教育改革应该以多元化、个性化、现代化的教育理念为核心，充分应用信息化、网络化、智能化技术，发展具有中国特色的教育模式和体系。
4.教育公平：教育公平是国家治理现代化的重要组成部分，民办教育的发展应该更注重教育公平的实现，推进教育资源均衡，弱化教育分层，为全民受教育提供同等条件和机会。
第五章：结语综上所述，民办教育对中国教育事业的发展具有很大影响和启示。
日本私立大学对中国独立学院发展的启示
。 文 ／ 洪 福 邢
（ ） １
【 摘要】中国独立 学院作 为新兴 事物 ，其兴起 与 发展很 多方 面都 没有模 式可依 ，而 日本的私立 大学 已存在 多年 ，其 发展 可 以作 为世界私立 大学的 良好典 范。 因而本文从 中国独立 学院 与 Ｅ本私立 大学的 ｌ 相 似 点 入 手 ，分 析 日本私 立 大 学 的特 点 ，从 而得 出对 中国独 立 学 院发展 的 几 点启 示 。 【 关键词 ］Ｅ本私 立 大 学 中 国独 立 学院 启 示 ｌ
二 、日本私立大学发展 的特点
（ ）办学法律 法规体系健全 一 立 法 是 日本 私 立 大 学 管 理 的 基 本 方 式 ，依 照 法 律 法 规 发 展 高 等 教 育 、实 施 大 学 管 理 是 日本 高 等 教 育 制 度 的基 本 特 征 之 一 。 《 立 学 校 法 》 规 定 私 立 学 校 发 展 的三 条 基 本 原 则 私 是 尊 重 私 立 学 校 的 自主 性 、实 现 私 立 学 校 的公 共 性 和 政 府 资 助 私 立 学校 。 同 时 还 规 定 了学 校 法 人 的 设 立 、管 理 、 解 散 等 问题 。 除此 之 外 ， 日本 政 府 又 相 继 制 定 了有 关 私 立 学 校 的 法 律 。文 部省 也 为 执行 《 立 学 校 法 》 于 １ ５ 年 下 发 了 《 立 私 ９０ 私 学 校 法 施 行 令 》和 《 私立 学校 法施 行 规 则 》 。这 些 法 律 、 法 令 构 成 了战 后 日本 私 立 学校 教 育法 规 体 系 。 政府 依靠 立法 这 方 式 ，有 效 地 监 督 与 指导 私 立 大 学 的办 学和 发展 。
中 国 独 立 学 院 作 为 普 通 本 科 高校 举 办 的本 科 层 次 的 二级 学 院 ，具 有 公 益性 、 民 问 性 和 自治 性 等 特 点 ，与 Ｅ本 私 立 大 ｔ 学 有 很 多 相 同 或 相 似 的 地方 。 首 先 ， 办 学 经 费 都 主 要 依 靠 学 生 缴 纳 的 学 费 。 日本 私 立 大 学 ７ ％ 收 入 是 来 自于 学 生 自己 ， １％ ５的 ０ 的支 助 金 来 自于 政 府 ，其 余 的收 入 靠 企 业 、社 会 、 校 友 等 的 捐 助 。中 国独 立 学 院 完 全 靠 学 生 自己 ，政 府 没 有 任 何 投 资 。 其次 ，学校管理模 式都属 于法人 管理 。日本私立大学从 建 校 开 始 ，学 校 法 人 就 承 担 了 自主管 理 学 校确 保 学 校 营 运 的 责任 。 学 校 法 人 下 设 理 事 会 、评 议 会 、 教 授会 等 。 大 学 实 行 校 长 负 责 制 。 而 中 国的 独 立 学 院具 有 独 立 法人 资格 ， 能 独 自 承担 民事责任撕设有相应的组织机构，实行 院长 负责制 。 第 三 ， 相 对 独 立 的 办 学 和 管 理 。 不 论 是 日本 的私 立 大 师 生 双 方 进 一 步调 整 教 和 学 的 方 向 ，足 学 习 中评 价 ，是 为 了 了解 知 识 的掌 握 程 度 和 能 力 、 思 维 的 训 练 效 果 ，这 些 也 正 是 传 统 教 学 中 所 欠 缺 的 形 成 性评 价 。 新课程 改革的核心理念是 “ 一切 为 了学 生 的发 展 ” 。语 文 教 学 评 价 的 目的不 仅 仅 是 考 查 学 生 实 现 教 学 目标 的程 度 ， 更是有效地促进学 生语文素养 的发展 。促进学生语文素养的 发展才是语文教学评价 的出发 点和归宿。每一种评价方法都 有 自己的优势和局 限性 。所 以应 实施 多元的评价方法提高评 价 的有 效性 。诚 如 《 文课 程标 准》 中的评 价建议 强调 指 语 出 ： “ 合 运 用 多 种 评 价 方 法 ， 意 把 形 成 性 评 价 与 终 结 性 综 注 评 价 相 结 合 。 ” “ 师 评 价 、学 生 的 自我 评 价 和 学 生 间 相 互 教 评 价相 结 合 。 ” 真 正做 到 教 师 的 评 价 、 学 生 的 自我 评 价 与 、 生 问互 相 评 价 相 结 合 。 学 魏 书 生 老 师 的 六 步 教 学 法 是 在 长 期 的 实践 中形 成 的 ，独 具 特 色 ， 是 教 和 学 和 谐 统 一 的 教 育 过 程 。它 将 课 堂 中教 授 过 程和学 习过程有机 结合成一个完整的系统 。在师生双 向交换 信 息的过程 中使 学生能力得到充分、 自由、和谐 的发展 ：使 语文教学从封 闭的课 堂教学中解放出来，从而实行开放式教 学 。它 对 广 大 教 育 教 学 实 践 工 作 者 有 着 普 遍 的 借 鉴 意 义 和 价 值 。但 魏 书 生 老 师 却 说 ： “ 课 堂 教 学 的 形 式 而 言 ，衷 心 希 就 望 大 家 千 方 百 计 发 展 自己 的长 处 ， 千万 不 要 都 来 模 仿 魏 书 生 的 六 步 教 学 法 ” 。 “ 这 当然 不 是 说 六 步 教 学 法 不 好 ，而 是 作
日本教育制度的成败及其对我国的启示
所 需要 的人 才 ，力求使教育 内容 多样 化 ” ，并把职业或实际
生活所 需要 的技能训练作为高中教育 的一部分 ，以 “ 使毕业 生尽可 能取 得各种职业 的资格 ” ，同时，在原有专 科学校和 各类 中等学校的基础 上创办两年制短期大学 。 在社会的职业 教 育方 面， 日本政府也给予 了高度重视 。１ ９ ５ ８年 ，国会通 过了 《 职业训练法》 ，规定 由各级行政机构举办职业 训练 所， 对 要求 就业的人员进行职业训练 ， 设置职业训练指导人员专
对 我国的启示 ： 义务教育 是一个 国家教 育的基础 ，关系 到国 民素质 提高和大量合格人才 的培养 。 我国要实施科教兴 国战略就必须把普及九年义务教育作 为一项基础 的、 首要的 任务来抓 。可是 ，受我国社会经济发展水平 的制约 ， 同时也 因为教育在人心里得不 到应有 的重视 ， 他们看不到教育对现 代社会 生活 的重要影 响和对 自身素质提 高的重要作 用，因 此， 我 国义 务教育的普及工作遇到许多 困难 。 为 了切实有效 地提高义务教 育的普及 率， 必须从加大教育资金 的投入和改 造人们观念两 方面 入手，深入 开展工作 。第 一，要加大教育 投入力度 ，以政 府投入为主 ， 调动各界群众兴办基础教育 的 积极性 ，加强教育督导体系 的建设 ， 推动普及义务教育工作 的实施和 落实 。第二，要加强教育 ，改变落后 的教育观念 。 首先 ，要提高高级领导对教育 的重视程度 。 建立政府政要对 实施 基础 教育的 目标责任制 。 其次 ， 也要努力提高群众认识 ， 从切 身利益角度和 民族发展角度教育群众 ， 使其逐步 转变观 念 ，支持教育 ，投资教育 最后 ，教育人们树立法制观念 。 社会 上不少人法制观念淡漠 ， 不能从法制 的角度 来认 识义 务 教育 的重要性 ，导致我 国大量失学 、辍学现象的 出现 。
日本近代教育对我国的启示
日本近代教育对我国的启示内容摘要明治维新的资本主义近代化，是通过教育改革的渠道学习西方先进科学和技术，借助欧美资本主义国家“物质文明”的成果，“殖产兴业”，成功地发展资本主义经济，达到“富国强兵”的目的。
日本近代教育改革的措施及其成果对我国教育改革有重要的启示作用。
明治维新时期的教育改革正式开启了日本近代教育的序幕，通过分析明治维新时期的教育改革，我们从中得到了教育现代化与本土化兼顾、大力推进教育法制化、统筹兼顾，重视教育投入等等启示，这对于我们不断探索适合国情的中国教育体制有很大借鉴意义。
关键词日本；明治教育；启示一、明治时期的教育背景明治政府成立以后，面临着一系列亟待解决的问题，外部欧美列强环绕，时刻想吞噬日本，签订一系列不平等的所谓“亲善”、通商条约，日本面临着沦为欧美列强殖民地或半殖民地的危机；人民的贫困、经济的落后造新政府的财政拮据等等，困难重重、百业待举。
为了巩固新政权，把封建落后的日本改造成为近代的强国，以木户孝允1、大久保利通2为代表的明治元勋们推行了“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策积极发展资本主义，而要实现三大政策这个建设国家的总目标，就必须摄取西方先进的文化和科学技术，培养管理国家和发展实业的各种人才、普及教育、启迪民智。
明治政府一开始把主要力量放在政治改革和经济改革方面，教育上仍然沿袭封建制度。
封建的教育制度腐朽不堪、弊端丛生，是正在新兴发展的资本主义的一大障碍。
为了适应资产阶级发展实业对各种人才的需要，需要废除旧的教育制度，创建近代资本主义制度，进行教育改革势在必行。
二、明治时期的教育措施明治政府在大力发展小学教育的同时，还积极发展中等教育、师范教育和高等教育。
在中等教育方面，政府特别重视实业学校的建立和发展，决定振兴实业教育，以造就科学技术的骨干力量。
明治维新最初的纲领性文件《五条誓文》、《政体书》，其中心思想就是引入西方文明文化、倡导全面“普及义务免费教育”和向世界全面开放的“文明开化”。
日本明治维新时期的教育改革及其启示_肖兴安
１８６８年，日本进行了著名的“明治维新”运动，使其摆脱了沦为半殖民地的危机并步入了世界强国之列。
明治维新时期的日本政府提出“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策，并对政治、经济、法律以及文化领域进行重大改革。
维新政府认为，教育领域的改革是实现“文明开化”的最关键的问题，并大力推行了文化教育制度的改革。
一、思想启蒙和教育改革的背景明治时代（１８６７一１９１１）以前是江户时代（１６０３－１８６７）。
１６０３年，天皇任命当时势力最强的大名（诸侯）德川家康为征夷大将军。
德川家康在江户（今东京）建立幕府，作为统治全国的最高机构。
随着江户幕藩体制的巩固和完成，幕府在对外贸易和同外国的交往上则由开始时的“限制政策”转向了“锁国政策”。
这使得日本在１９世纪仍然是个落后的封建主义国家。
１８５３年７月，美国的军舰撞开了日本的国门。
自此之后，日本与美国及欧洲强国签订了一系列不平等条约，并沦为西方列强的殖民地。
１８６８年，新政府推翻了幕府统治，改年号为明治。
这样一个动荡的年代孕育出了一批以最高统治者明治天皇和他的一些重要朝臣岩昌具视、木户孝允、森有礼以及著名教育家福泽谕吉为代表的高瞻远瞩的启蒙思想家和政治家。
他们以学习西方先进的资本主义文明、推动近代日本社会的发展与变革为己任，对日本人民进行了全面的思想启蒙。
他们在全国发动了一股学习“西学”、批判儒学和儒家教育思想的热潮；他们要求移植西方国家的教育制度，主张实施具有实用价值的教育，尤其重视在教学内容中引进西方的自然科学，并且认为国家有责任为人民提供义务教育，使每个儿童能够充分发挥自己的潜在能力和独特的个性；户孝允等人还通过参与制订政府法令和主持明治政府教育机构的工作，对日本教育产生了重要的影响。
二、教育改革的中心思想：向西方学习１、派团出访和派遣留学生出国深造。
明治政府进行教育改革的重要举措，就是打开国门走出去，向西方先进国家学习。
１８６８年４月，明治政府发布《五条誓文》，把“求知识于世界，大振皇国之基础”列为基本国策之一。
日本私立高校的经费来源对我国独立学院的启示
日本私立高校的经费来源对我国独立学院的启示摘要：经费是私立学校生存和发展的最重要和最根本性问题。
日本私立大学的经费来有政府的财政资助、学费、社会和个人捐助、学校经营创收，呈现出多渠道的特点。
独立学院是我国高等教育的一种新型模式，经过十几年的迅速发展，已经成为民办教育的主要形式，也暴露出很多问题，其中单一的经费来源是制约其生存和发展的瓶颈。
日本私立大学成功的经验和教训，对我国独立学院具有重大的借鉴和指导意义。
关键词：日本高等教育私立高等教育经费来源独立学院民办教育中图分类号：g649 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.071在世界高等教育发展史上，由英才教育向大众化教育转变有两种模式，一种是美国模式，主要是靠公立高等教育系统的扩大。
第二种是日本模式，主要是靠私立高等教育的发展。
到目前为止，世界上没有任何一个国家能像日本的私立高校一样，无论是在校生人数还是学校数量，所占的比例都接近80%。
日本的私立大学经过100多年的发展，现在已经成为日本高等教育的主力军，为日本的高等教育发展和经济、社会都做出了巨大的贡献，在日本的高等教育体系中占有非常重要的地位，主导了日本整个高等教育的发展状况和发展水平。
日本私立大学的发展在世界上是独具特色的。
日本私立高等教育在发展过程中有很多经验和教训值得我们借鉴。
我国的民办高等教育制度才刚刚起步、处于初始阶段，很多制度还不完善，也没有经验。
分析探讨日本私立高等教育的发展和资金来源对于我国民办高等教育的健康发展具有重要的理论和现实意义。
1 日本私立高校的经济来源日本私立大学在日本高等教育体系中占有很重要的地位，从规模上看，私立大学是日本高等教育的主力军，依据2006年日本文部科学省统计资料显示，日本私立大学有553 所，占学校总数的76.2 % ，私立大学学生总数为2， 112，291 人，占日本大学生总数的73 .7 % 。
近代私立大学的发展对当代民办高校的启示
意义 。
一
、
近代 中国 私立大 学发 展 的概 况
近代 中国私立 大学 的发展 经历 了从 无 到有 、 从 的私立大学销声匿迹 于中国教育的舞台。近代私 少到多、 从弱到强的过程。清末私立高等学校数量 立大学在极其艰苦的环境之下顽强地生存 ， 在各方 较少 ， 而且 学 校 管 理 不正 规 ， 只能 视 为 私立 大 学 的 面 的努力 之下 ， 取 得 了相 当大 的成 功 。 雏形 。 １ ９ １ ２ 年至 １ ９ ２ ７ 年， 先 后 出 现 了两 次 兴 办 私 时隔半 个世 纪 以后 ， 随着 中国社会 经济 的发展 、 立 大学 的 热 潮 。第 一 次 出 现在 １ ９ １ ２ －１ ９ １ ３年 间 ，
经 费 短 缺 等 问题 也 随 之 而 凸 显 。 了近代教育史上的高峰 ， 出现 了一些著名的教育人 师 资 力 量 薄 弱 、 士和著名大学。张伯荃之于南开大学 ， 张謇之于南 在 这 样 的背 景下 重 新 审 视 近代 私 立 大 学 的办 学 之
借鉴 近代 复旦大学 、 南 开大学 、 厦 门大学 的发 通大学 ， 陈嘉庚与他兴办 的集美专科学校群和厦 门 路， 对 当代 民办高校 的发展有着重要 的启示 大学 ， 马相伯之 于复旦大学（ 原复旦公学 ） ， 谱写 了 展 经验 ， 中国近代教育史上璀璨的一页。新中国成立后 ， 全
年开始 ， 许 多冠 以私立大学之名的学校纷纷成立 ， 还积极探讨其他 的外鄙资金来源渠道 ， 如政府资
因此 私 立 大 学 的数 量 和 规模 有 了一定 的发 展 。张 助 、 银行借贷 、 发行债券等 。近代私立高校 内部资
略论基于春秋战国时期私学教育理念对独立学院发展的启示
略论基于春秋战国时期私学教育理念对独立学院发展的启示作者：宋冬梅来源：《教育教学论坛》2017年第32期摘要：本文通过运用对比、论证、总结的方法，说明了新时期独立学院面临的机遇与挑战。
从阐述春秋战国时期私学教育理念的先进性、独立学院的办学特色与“独立”三个方面，略论了先秦私学教育带给独立学院特色发展的启示，揭示了独立学院实现“独立”的根本内涵。
为后期对独立学院生存与发展问题的研究做了前期准备与理论指导。
关键词：春秋战国时期私学教育；独立学院；特色中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0052-03世界一流名校中，私立大学不胜枚举，众所周知的有哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等，然而当代中国民办教育则起步较晚。
但是，如果纵观中华民族发展历程，追根溯源会发现，早在先秦的春秋战国时期，中国民办教育就已初具规模了，即私学教育。
因此，在发展中国民办教育的过程中，除了学习西方教育体制的先进性外，也不能遗忘中华民自身的宝贵遗产。
故本文力求通过借用中国本土的私立教育，对中国民办教育的新生产物——独立学院的发展浅谈几点启示，为陕西省实现“追赶超越”的目标贡献一份绵薄之力。
一、春秋战国时期私学教育理念的先进性春秋战国是中国历史上思想、政治、制度、教育、经济、军事、文化等众多方面的大发展与大变革的黄金时代。
这个时期，奴隶制度逐渐土崩瓦解，君主权力下移到各诸侯王手中，思想学说空前繁荣，制度重新创立，土地重新划分，阶级重新规整，各诸侯在这个新旧对抗与交替的夹缝时代谋求发展，变法图强，争霸称雄。
这个特殊时代的发展奇观，凭借士子周游列国与著书立说得以流传下来，为后人略知，而值得商榷与进一步研究的内容很多，这里仅对该时期私学教育理念的先进性做一简述。
据《左传·成公十三年》记载：“国之大事，在祀与戎。
”夏商周三代，国家大事均由贵族世袭传承，教育也一直被贵族垄断[1]，民间无学术，下层百姓更无缘接触教育[2]。
日本教育现代化的经验对中国教育的启示
日本教育现代化的经验对中国教育的启示日本是一个教育发达的国家，其教育体系和教育理念在世界范围内具有很高的知名度和影响力。
随着全球化的不断深入和教育现代化的迅猛发展，学习和借鉴日本教育经验对中国教育具有重要的意义。
本文将结合日本教育现代化的经验，探讨对中国教育的启示。
1. 推进教育普及化，提高教育公平性日本在教育普及化方面做出了很大的努力，保障了每个孩子都能接受基本教育。
日本政府实行了义务教育，规定每个孩子都有义务接受九年制的基础教育，这为确保教育公平性提供了重要保障。
在中国，虽然义务教育政策已经推行多年，但由于地区发展不平衡和家庭经济状况的差异，导致教育资源的分配不均衡，教育公平问题依然存在。
借鉴日本的经验，中国教育部门应加大对贫困地区和家庭的资助力度，推进教育资源的均衡配置，提高教育的公平性。
2. 强调学生综合素质的培养日本教育注重对学生综合素质的培养，不仅重视学生的学科知识，还注重学生的思辨能力、创造力和实践能力的培养。
在日本的中小学教育中，学生们不仅进行专业课程学习，还注重体育、音乐、美术、手工等综合素质教育。
这种教育理念有利于培养学生的全面发展，提高他们的综合素质和就业竞争力。
相比之下，中国的教育体制偏重功利化，注重学科知识的灌输，而忽视了学生的综合素质培养。
中国教育部门可以借鉴日本的经验，改革课程设置，加强对学生综合素质的培养，为学生的未来发展提供更多的可能性。
3. 增加教师的培训和职业发展机会日本注重教师的培训和职业发展，为教师提供了广泛的专业发展机会和职业提升途径。
日本的老师要经过良师的培养和考核，才能成为一名合格的教育从业者。
日本政府鼓励教师参加各种教育培训班和学习活动，提升他们的教育教学水平。
相对而言，中国的教师培训和职业发展机会相对较少，造成了一些教师的教学技能和专业素养水平参差不齐。
中国的教育管理者应当向日本学习，加大对教师的培训和职业发展力度，提高教师的整体素质和教学水平，促进教学质量的提高。
浅析中国近代高等教育发展过程中的日本因素
浅析中国近代高等教育发展过程中的日本因素论文关键词：高等教育发展过程日本因素论文摘要：中国近代高等教育发端于洋务运动的兴起和洋务学堂的兴办。
在近代高等教育发展过程中，日本的影响不可低估。
甚至可以说，日本是对中国近代高等教育影响最大的国家。
本文拟从以下四个方面加进行论述。
中国近代高等教育发端于洋务运动的兴起和洋务学堂的兴办。
我国近代高等教育萌芽的标志是1862年京师同文馆的建立。
1898年京师大学堂的建立，标志着我国近代大学教育的正式诞生。
在中国近代国等教育的发展过程中，日本的影响不可低估。
甚至可以说，日本是对中国近代高等教育影响最大的国家。
其影响主要体现在以下方面：一、清末学成归国留日学生贡献巨大1895年，清政府在甲午战争中一败涂地。
受此刺激，先进的中国人开始探求日本崛起的原因。
他们发现日本早期派遣的大量留学生起了重要作用，中国亦该仿效，并以日本路近、费省，中日文字接近、易于通晓，西书已由日本摘要翻译、刊有定本，日本的风俗习惯与中国等为理由，认为应该向日本学习，将其作为派遣留学生的首选国，并通过各种途径向日本派遣留学生。
1896年唐宝锷、戢翼翚等首批13名学生赴日留学，标志着中国近代历史上轰轰烈烈的留日运动正式拉开帷幕。
1903年，由清政府制定并公布《奖励游学毕业生章程》，以科名鼓励的形式，明确鼓励出国留学。
在这种留学政策的推动下，在日本政府的鼓励下，留学日本之风一时大盛，在规模和人数上都创下前所未有的记录。
留日运动的兴起，彻底瓦解了封建高等教育的根基，促进了以日本为摹本的新型高等教育制度的建立。
据统计，清末赴日留学生中，学师范及教育的人数最多。
他们积极学习教育、心理、生物、化学等课程，通过各种各样的活动，充分汲取近代新知识。
回国后，他们被迅速充实到高等学校的行政管理和师资队伍中。
1907年清政府规定，官费留学生归国后，均须做五年专门教员，以尽义务；义务期未满之前，不得调派其他差使。
这就使留日学生中的大部分，不管他们专业是农、工，还是医学、经济，归国后都先进入教育领域。
日本教育现代化的经验对中国教育的启示
日本教育现代化的经验对中国教育的启示近年来，日本教育体制一直备受关注。
日本教育在历经多次改革后，逐渐走向了现代化和国际化的道路。
而这一过程中，日本教育不仅积累了丰富的经验，也为其他国家的教育改革提供了宝贵的启示。
作为中国的邻国，日本教育现代化的经验对中国的教育改革有着一定的借鉴意义。
下面就让我们一起来探讨一下，日本教育现代化的经验对中国教育的启示。
一、注重培养学生的创新能力日本教育体制一直倡导注重培养学生的创新能力。
在课程设置方面，日本教育不仅注重学生的专业知识学习，还鼓励学生在学习过程中动手实践，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
日本教育还注重培养学生的综合素质，包括社交能力、沟通能力、解决问题的能力等，这些能力对学生未来的发展起着至关重要的作用。
对中国教育的启示是，要注重培养学生的创新能力。
当前，中国教育仍然存在着过分注重死记硬背和机械应试的现象，导致学生缺乏创造性思维和解决问题的能力。
中国教育应该借鉴日本的做法，调整教育教学理念，注重培养学生的创新意识和能力，着力培养学生的创造力和创新精神。
二、推行多元化的教育模式日本教育体系一直在不断推行多元化的教育模式，包括多种类型的学校和多样化的课程设置。
日本的学生在学习之余，还可以通过参加各种兴趣班、社团活动等方式，开展自己感兴趣的领域，培养自己的兴趣爱好和特长。
这种多元化的教育模式有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的综合素质和个性发展。
对中国教育的启示是，要推行多元化的教育模式。
当前，中国的教育体系过于单一，缺乏多样性和灵活性，学生的兴趣和特长得不到充分发展。
中国教育应该借鉴日本的经验，推行多元化的教育模式，让学生能够自由选择适合自己的教育路径，充分发挥个性和潜能。
三、重视教师的专业发展日本教育一直重视教师的专业发展，为教师提供了一系列的培训和进修机会，让教师不断提高自身的教学水平和专业素养。
日本教育还鼓励教师参与教学改革和教学研究，提高教师教学的创新性和有效性。
日本教育对我国教育的启示
日本教育对我国教育的启示首先，日本教育注重素质教育。
日本教育注重全面发展学生的基本素质，不仅包括学业成绩，还包括体育、美术、音乐等多个方面，并注重培养学生的人文素质。
教师注重对学生个体的关注，不同学生有不同的特长和优势，教师会发现学生所擅长的领域，培养和引导学生进行专项训练。
这与我国的教育相似，但日本教育更注重的是学生领域的特长与优势的挖掘和培养，这在我国的教育中还有待加强。
其次，日本教育注重学生的自学能力和自我管理。
在日本教育体制中，教育工作者认为，“学生应该是充满自信和自我管理能力，并有足够的独立意识，在身体和精神上都健康成长。
”所以，日本的教育机构倡导学生进行自我管理，如规划每天的生活，有明确的生活目标和计划，并自主选择和掌握学习方法，学会自主学习。
这对于我国的教育也有很多启示意义，我们应该培养学生的自我管理和自我学习能力，从而提高自己的综合能力。
再次，日本教育强调教育教学法。
日本的教育教学法注重因材施教和分层教学，学生之间会根据成绩进行分类和分级教育；同时，教师会根据学生的基础和潜力分别采取不同教学方法，确保学生个性化学习和教学质量。
这一点也为我们的教育的改革提供了很好的思路。
最后，日本教育强调教学质量和效果。
日本一直注重教学方法的改革，推动教育改革。
日本的教育行业一直以德才兼备的教师队伍为基础，教师的教育水平和教学质量都很高，并且化身为了教学效果的提高。
这也是我国教育需要改变的，我们应该重视培养教师的教育水平和教育教学能力，这对于提升教育的整体质量和效果有着积极的作用。
总之，日本教育的经验和教育制度的良好运作值得我国的教育界和管理者多加借鉴。
我们应该注重素质教育，激发学生自发和自主能力，注重培养教师的教育水平和教学质量，从而推动中国教育的改革和进步。
国内外高校产权关系对独立学院产权关系的启示
全文共计4200字
1 国内外高校产权关系对独立学院产权关系的启示
(南博职业技术学院 管理系，广东 东莞 摘 要：文章主要阐述了国内和国外高校不同的产权关系 ，分析了独立学院与各产权主体之间的关系现状及问题，并提出了相应的解决对策。
关键词：国内外高校；独立学院；产权中图分类号：G64 文献标识码：A 文
章编号：1007—6921(2019)13—0037
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产权指的是财产的所有权，这里包括财产的来源、支配及财产归谁所有。
私立大学指由一个 或多个私人资本兴办的私有性质的民办高校。
私立大学的办学经费主要依靠学费、社会集资 、银行贷款、私人投资等渠道解决，因此，私立大学的所有权具有私人性质。
无论是发达国 家像美国、日本，还是发展中国家，都大力发展了私立高等教育，从而多渠道地为国民经济 的发展提供了大量的专业人才, 又能使中央政府腾出财力、物力和人力用于那些急需的教学 和科研项目。
国外高校的产权关系
国外私立大学的财产来源主要有：政府资助、学费收入、团体和个人捐赠、科学研究收入、 社会服务收入。
政府资助也是国家对私立学校行使管理的一种手段，能反映国家与私立学校 的关系。
美国政府对高等教育的资助，私立的比例要高于公立，但是对私立高校的资助主要集中于为 数不多的具有一流教学特别是研究水平的大。
日本创新能力教育及其启示
日本创新能力教育及其启示：点燃创新之火的智慧火花在我国创新教育的广阔舞台上，日本创新能力教育如同点燃创新之火的智慧火花，为培养新时代创新人才提供了新的思路。
本文将深入探讨日本创新能力教育的内涵与价值，以期为我国创新教育的发展提供参考。
首先，让我们来看看日本创新能力教育的内涵。
它如同一场科技与创新的盛宴，既包含了创新思维的培养，又融入了对学生实践能力的锻炼。
在这场盛宴中，日本创新能力教育用其独特的魅力和力量，为创新人才的发展注入了新的活力。
这种内涵，如同璀璨的星空，照亮了创新人才的探索之路。
然而，这场盛宴的价值又如何呢？日本创新能力教育的价值，如同熠熠生辉的宝石，镶嵌在我国创新教育的皇冠上。
它不仅有助于提升我国的人才素质，更能激发全体人民的创新热情和创造力。
这种价值，如同肥沃的土壤，滋养着我国创新教育的发展。
然而，要想让这场盛宴更加美味可口，我们需要从多个方面下功夫。
首先，我们需要加强创新思维的培养，激发学生的创新潜能。
创新思维如同创新教育的基石，为教育提供有力支持。
其次，我们需要加强实践能力的锻炼，鼓励学生将理论知识运用到实际中。
实践能力如同创新教育的引擎，推动着教育不断向前发展。
再次，我们需要加强国际合作，借鉴国际先进的教育理念和方法，提升我国教育水平。
国际合作如同创新教育的桥梁，连接着我国与世界的教育交流。
那么，如何让日本创新能力教育更加深入人心呢？首先，我们可以运用形象生动的比喻和隐喻。
比如，在讲解创新思维的培养时，可以用“创新之火的智慧火花”来形容其作用，用“实践的宝库”来强调其意义。
这样的比喻和隐喻，如同给创新能力教育穿上了一件华丽的外衣，使其更具吸引力和感染力。
其次，我们可以运用夸张修辞和强调手法。
比如，在讲解实践能力的重要性时，可以用“实践是检验真理的唯一标准”来形容其价值，用“创新的魅力”来强调其作用。
这样的夸张修辞和强调手法，如同给创新能力教育加上了一把火，使其更具说服力和影响力。
日本国民教育管窥带给我们的启示
日本国民教育管窥带给我们的启示日本国民教育一直以来备受世人关注，其独特的教育体系和教育理念给我们带来了许多启示。
从日本的国民教育中我们可以看到许多值得借鉴的地方，也能够深刻地反思自己国家的教育现状。
下面就让我们一起来看看日本国民教育给我们带来的启示。
日本国民教育十分重视基础教育。
日本的教育体系由小学、中学和高中三个阶段组成，每个阶段都有非常严格的学习计划和标准。
日本的小学教育注重培养学生的基础知识和基本技能，中学的教育则更加注重学科的专业化和知识的深化，而高中则是为学生进行高考和升入大学做准备。
这种对基础教育的高度重视，使得日本学生在各个学科的基础知识掌握程度都非常扎实，这为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
这也提醒我们，在教育过程中要重视基础教育，关注学生的基本素养和能力的培养。
日本国民教育注重学生的自我管理和自律。
在日本的学校中，学生们要求非常严格，他们需要按时上课、按时做作业、认真复习，同时还要遵守学校的各种规章制度。
这种严格的教育使得学生们在学习过程中养成了自律和自我管理的好习惯，这对于他们未来的发展和成长都非常重要。
我们可以从中学到并推崇学生自律和自我管理的重要性，帮助他们树立正确的学习态度和价值观念。
日本国民教育还注重培养学生的综合素质和实践能力。
在日本的学校里，学生们除了学习知识外，还会参加各种体育、艺术、音乐等活动，以培养他们的综合素质和实践能力。
这种全面的教育不仅能够提高学生的综合素质，还能够开发他们的潜能和兴趣，帮助他们健康成长。
这提醒我们，教育要注重培养学生的多方面能力，不能仅仅局限于学科知识的传授，更要关注学生的综合素质的培养。
日本国民教育还注重培养学生的创新精神和思维能力。
日本的教育体系注重学生的逻辑思维和创新能力的培养，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的探究精神和创新能力。
这使得日本的学生在学习和工作中都具有很强的探索和创新能力，这也是日本成为创新型国家的重要原因之一。
国外高等教育发展模式对我国独立学院应用型人才培养影响
国外高等教育发展模式对我国独立学院应用型人才培养的影响摘要：随着我国高等教育办学体制改革不断深化，独立学院作为一种新的办学形式逐步出现。
英、美、日发达国家的高等教育的发展模式均有许多值得借鉴之处。
结合我国独立学院应用型人才培养中存在的问题有选择地引入和借鉴国外高等教育的有益经验和模式，对我国独立学院应用型人才培养具有重要意义。
关键词：高等教育；发展模式；独立学院；应用型人才21世纪的独立学院面临着全球经济一体化和扩大招生规模所带来的巨大冲击,经历着从”精英教育”向”大众教育”的转变。
随着知识经济时代的到来,高新技术迅猛发展,社会更加大了对应用型人才的需求。
目前美、德、日、英、法等国的高等教育学校已根据本国实际，构建了各具特色的高等教育发展模式。
国外高等教育发展模式为我国独立学院应用型人才培养的发展提供可靠依据。
一、我国独立学院应用型人才培养的发展现状（一）人才培养理念滞后独立学院的人才培养方式仍主要是以传承知识为中心来组织教学，创新性学习严重不足，学生的社会适应性不强。
在人才培养上照搬照套其母体的人才培养模式，应用同一尺度来衡量其培养的人才，而没有估计其特殊性。
在教育教学的整个过程中对人才培养目标缺乏准确定位，在课程设置、教学内容、教学方法等方面带有盲目性，往往照搬母体高校培养模式，培养的学生很多没有一技之长。
（二）课程体系不完善目前许多独立学院的课程体系仍缺乏多样性与灵活性，学分制不完善，教学管理制度缺乏民主精神和自主意识，因此灵活性较差，任选课很少，课程体系的弹性和柔性也很小。
由于我国长期实行的是苏联的学年制，模式单一，制定的培养方式与课程体系千篇一律，强调人才培养规格的整齐划一，忽视了学生在智力因素和非智力因素上的差异，这既不能适应社会对人才的多样化需要，也不能满足学成成长的多样性需要。
（三）盲目竞争导致招生弊端独立学院的招生是通过学院办学所在的省市根据参加全国高考统一招生的招生计划基础上实施降低分数录取的方式进行的。
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基 金 项 目 ：辽宁省民办教育协会项目（ＬＭＪＸ１２００５） － １６８ －
２．１ 打破传统观念，重视独立学院的发展 我们应该看到，在我国，很多人对独学院持怀疑、排
斥态度，甚至具有歧视独立学院的心理．他们认为独立学院 的出现是多余的，不能盈利，会受到公办学校的冲击而倒 闭，这是他们典型的表现与反应．由此可以看到，我国很多人 对独立学院的重要作用还没有得到充分的认识，要使独立 学院得到稳步发展，首先就要打破传统的观念，重视独立学 院的发展．针对我国独立学院发展难的问题，政府需要给独 立学院以大力支持，努力让独立学院成为民办学校的主体， 成为我国高等教育事业中不可或缺的一部分． ２．２ 国家和地方政府要加大支持力度
从日本私立教育的良好发展中，我们可以得出结论，国 家与地方政府对私立教育的政策和资金补助决定着私立教 育的发展．我国对独立学院的决策和态度直接决定着独立学 院的发展速度与规模．因为我国人口多，经济发展快，社会对 高等教育需求迫切，所以独立学院在我国的发展空间非常 广阔． 国家和地方政府不光要批准独立学院的合法身份，更 要利用政策的支持与引导让独立学院得到社会的广泛认 可，鼓励社会人士利用自身优势申办、建立、发展独立学院． 由于我国高等学校的数量庞大，很难达到像日本补助私立 大学那样的标准，可是，国家和地方政府可以在法律制度和 政策上给予独立学院和公办高校同样的地位，努力改善独 立学院的政策环境，并且在财政政策上向独立学院倾斜，逐 步增加对独立学院的资金补助．只要独立学院和公办高校的 政策环境一致，竞争规则相同，我们有理由相信，我国的独 立学院一定会像私营企业一样飞速发展，逐步成为我国高 等教育的重要力量． ２．３ 拓宽独立学院经费渠道
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学 校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家 财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校．独立学院 是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业．在我国， 由历史的特殊性所决定，私立大学一度被全面禁止，一直到 １９７８ 年之后，民办高校才开始出现，独立学院从 １９９９ 年开 始出现以来发展极为迅速．据统计，当前我国独立学院的数 量已经达到上千所，并且承担了一半本科生的培养任务，还 涌现了许多大规模的独立学院，像浙江大学城市学院这样 的“千亩校园、万名学生”的高校．我们通过研究日本私立大 学的发展历史及其特点，对于发展我国独立学院有着良好 的借鉴意义． 1 日本私立教育的特点 １．１ 产权归属国家
日本私立大学的一切资产产权都属于国家所有，不属 于投资人，并且私立大学的财产没有继承性，在学校运营过 程中，投资人不得享受分红．即便学校获得一些经济收入，也 必须投入到学校的教学研究活动之中．学校在发展中需要投 入的资金大都由学生的学费承担，少部分来源于政府的资 助． １．２ 政府支持力度大，收费政策宽松
关键词：日本私立教育；独立学院；启示 中图分类号：Ｇ６４９．３１３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２６０Ｘ（２０１３）０１－ ０１６８－ ０２
每个国家的教育体制都有着一定的差别，在私立教育 最发达，最完善的国家中，日本占据着一席之地．二十世纪 末，日本私立大学在校生人数与学校数都达到了日本大学 生总人数和大学学校总数的百分之七十五，无论是规模，还 是学生人数都大大超过了公立大学．因此，可以说日本的私 立大学已成为日本大众化的高等教育，也为日本经济的飞 速发展起到了决定性的作用．我们也应该看到，日本私立教 育的发展并不是一帆风顺的，像我国现代的教育一样也经 历了长期的、曲折的历史过程．在日本私立教育长期发展的 历程中，它受到外界因素及自身因素的影响与束缚，发展轨 迹也显现出其独特性．
日本私立教育发展对我国独立学院发展的启示
陈钟善
（大连理工大学城市学院 外国语学院，辽宁 大连 １１６６００）
摘 要：独立学院作为我国二十世纪末出现的新事物，发展方向和模式都没有现成的依据，日本私立教育已经发展一百 多年，其良好的运营模式可以作为我国独立学院发展的典型．本文通过对日本私立教育特点的分析，从中体会到对我国独立 学院发展的一些启示．
日本的私立大学已有 １００ 多年的历史，在激烈竞争中 得以生存发展依靠的就是办学特色与名牌学科．在这样的形 势下，涌现出了很多具有办学特色、拥有名牌学科的私立大 学．比如，早稻田大学，学校主要培养学生的“在野精神”，实 现理论和实践相结合，培养学生积极进取的品质，校风自由 阔达．再比如庆应义塾，主要的办学特色就是以“实学”为主， 把经济学作为学校的名牌学科，对经济学的教养极为重视， 但是学校的课程设置并不仅仅局限于经济学科，而是把“培 养学生成为日本品德高尚的源泉，知识渊博的典范”作为目 标．东京医科大学的医学教育，明治大学的法律教育在日本
日本私立大学的投资者大都是经济实力较强的个人或 者家族企业．在《私立学校法》中明确规定，私立学校的投资 者在投资之前，必须要有持久性的土地、适合教学的建筑 物、教学设施及投资办学的资金．也就是说，对于私立大学建 造过程中所投入的资金全部由投资者负担，而且还包括私 立大学四年的运营资金，以上资金要一次性全部到位方能 申请承办私立大学．对于投资人有没有高等的学历和办学经 验，并没有做具体要求． １．４ 多元化的办学理念
日本私立大学能得到快速的发展和良好的运营，和政 府的大力支持有直接关系．日本政府对私立大学的支持主要 分两块：一是政府的经济资助．日本政府每年资助私立大学 的补助金达到了百分之十，甚至有的私立大学 （早稻田大 学）２００３ 年竟达到了百分之十五以上．１９７５ 年，日本所颁布 的《私立学校振兴助成法》中明确规定，政府补助私立大学 的费用占大学经常性开支的一半，这也为私立大学的平稳 发展奠定了坚实的基础． 二是放宽私立大学的收费政策．学 生报考私立大学需要缴较多的入学考试报名费，报名费的 数额能占到大学收入的二十分之一．私立大学的学费标准由 各私立大学自身根据实际情况决定，私立大学比公办大学 的学费高出一倍或两倍． １．３ 对私立教育投资者有特殊要求