语文人教版六年级下册群文阅读《生活的启示》
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“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组
“生活的启示”教学设计
四川省营山县双林完全小学校彭德强
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第12册第1单元课文:《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》
2.人教版《同步阅读》教材:《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》
【教学重点】
1.走进本单元的真情故事,关注生活中点滴小事,受到启示、熏陶情感、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件,群文略读记录表
【教学步骤】
一、谈话,导入新课
法国著名雕塑家罗丹曾说:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”孩子们,生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
这节课我们将走进生活中的点滴小事,一同去收获生活给予我们的启示,一齐发现生活中的美好。
二、回归课文,重温启示
1、通过学习第一单元的文章,你得到到了些什么启示呢?又是从课文中的哪一句中获得的呢?
2、教师逐一点击课件,逐一引导学生回答:
结合学生的回答明确本组单元文章的主题:《学奕》:专心致志(生活中,因专心致志而学有所成)《两小儿辩日》:实事求是(生活中看待事物必须具备实事求是的精神)《匆匆》:珍惜时间(珍惜时间,能让我们的生活焕发光彩)《桃花心木》:独立自主(锻炼出一颗独立自主的心,才能更好地生活)《顶碗少年》:勇于拼搏(面队生活中的挫折失败,勇于拼搏就能赢得成功。
)《手指》:团结协作(生活中,各有所长、各有所短,团结协作才有力量。
3、学生齐读获得启示的最关键的一句话
三、同步阅读,再拾启示
1、过渡:生活中只有刚才我们获得的启示吗?那就让我们一起走进同步阅读,让我们去感受更多的启示,看看我们能从中获得些什么启示?
2、老师提前布置大家完成了读书卡,我们现在交流填写读书卡的情况
《一诺千金》:信守承诺──(预想引导方式:正如作家所说:“因为对于并不怎么看重诺言的人,她会找出一千条为自己开脱的理由,而我,更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
”这一切都在告诉我们有些东西我们必须坚守──诺言。
)
《三个人一双眼睛》:情暖人间──(预想引导方式:假如有一天,
你失去光明,你还笑得出来吗?偏偏,有这样三个人,只有一双眼睛,还有笑在脸上流。
因为──情暖人间。
)
《两个鱼罐头》:乐于助人──(预想引导方式:这是普通的两个鱼罐头吗?)
四、体验阅读,分享感受
1、(过渡)孩子们读书都非常的认真,也很仔细。
我们再来看看这颗知识树,从这颗令人感动的树上,我们看到了这么多生活给予我们的启示,请大家读一读,把它们记住,为我们的生活奠定坚实的基础。
2、老师相信在这三篇同步阅读材料中,肯定有一些地方能打动你们的心,请同学们快速阅读其中的一篇材料,抓住令你感动的地方自主阅读,并谈谈自己的感受。
2、把感悟分享给同伴[两人一组]
3、全班交流(在汇报之前,提个小小的要求,请你先说说是哪篇文章的什么地方。
)
4、如果学生没有想到,教师主动展示学预设,学生提到了就随机展示。
教学预设
《一诺千金》:“我终于未能等到我的那份惊喜,当我失望而归,却在家接到朋友的电话。
她说雨实在太大,所以……我想说,当时约定时为何要说风雨无阻,完全可以说大雨取消。
既然已说了风雨无阻,区区风雨又何足畏惧。
不过,我什么也没说,只是轻轻地挂断了电话。
因为对于并不怎么看重诺言的人,她会找出一千条为自己开脱的理由,
而我,更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
”
1)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?(作者在风雨中苦苦等待的样子,作者的朋友在家中享受生活,两个相会在暴雨中的样子)
2)你们愿意再来读一读,和大家分享分享吗?“既然已说了风雨无阻,区区风雨又何足畏惧。
”
3)呈现方式:辩论──如果你是那位朋友,你会选择退却吗?(让孩子结合文本进行交流)
正方:风雨无阻、一诺千金:无论人生一帆风顺还是颠沛流离,都应该信守承诺。
反方:知难而退、学会变通:人生中风风雨雨,一切都有可能变化,何苦因为一句话使得自己受苦
辩论关注核心:对承诺的执著的坚守,才成就了我们美好的生活。
《三个人一双眼睛》:
“三个人一双眼睛。
还有笑在脸上流。
我跑到街中央,车流和人流淹没了那三个人。
我惘然若失。
我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过,生活从来没有这样美好过。
新鲜的阳光在这个世界上流着,正如新鲜的笑在三张脸上流着。
“
1)质疑:假如有一天,你失去了明亮的双眼,你会感觉怎样?
(学生结合自己的现实经历交流。
)
2)想象:当你置身于这样的氛围,你最深的感受是什么?(哪里有爱,哪里就有光明,哪里就是温暖的人间。
)
3)情景描述,学生情感朗读
[ 孩子们读得非常精彩,让我们再一次为故事中的人而感动着,被这生活中朴实纯真的真情温暖着。
《两个鱼罐头》
打那以后,3年多了,我再没有见过那个小女孩,也没有再见过那个老板,可我终究忘不了那件事。
从孩子和老板的举止中,我知道了什么叫善良,如何做人,也有了更深的理解。
1、小女孩是因为什么要买鱼罐头?她的钱够吗?
2、老板又是因为什么明知钱不够也要把鱼卖给小女孩?
3、我们该怎样做人?
五、发现启示,感悟生活
1、过渡,是啊,在我们的生活中,真情无处不在,我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里,相信通过今天这堂课的学习,孩子们一定对生活有了更深的体会,请孩子们用“走进生活,我们发现──”来写一句你感触最深的话。
(出示课件)
2、学生思考并写一句话
3、学生进行交流。
4、教师展示小诗,师生齐读诗。
走进生活
我们发现(天蓝蓝,草青青)
走进生活
我们发现(情至真,人至尊)
走进生活
我们发现(人间爱,恒久远)
生活就是一本书
书上没有一个字
只要你用心去读
它将使你一生受益
六、结束语
同学们,生活是多姿多彩的,今天我们从生活中获得了这么多的启示,让我们做一个热爱生活的人吧!。