微课《故都的秋教学》课件电子教案
《故都的秋》电子教案
《故都的秋》电子教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《故都的秋》的作者、背景及文学地位。
分析并欣赏《故都的秋》的文学特色和艺术魅力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容作品简介：作者简介、创作背景、文学地位。
故事梗概：了解故事主要情节和人物关系。
文学特色：分析作品的语言、形象、情感等。
第二章：作者与背景2.1 作者简介郁达夫：生平介绍、文学成就、代表作品。
2.2 创作背景时代背景：了解《故都的秋》创作的时代背景，如历史事件、社会环境等。
个人背景：分析作者个人经历与作品的关系。
第三章：故事梗概3.1 情节梳理以时间或事件为线索，梳理故事主要情节。
3.2 人物关系分析故事中的人物关系，主要人物的性格特点和命运走向。
第四章：文学特色分析4.1 语言特色分析《故都的秋》的语言风格，如简洁、抒情、幽默等。
4.2 形象塑造分析作品中的人物形象，包括主要人物和次要人物。
4.3 情感表达探讨作品中的情感主题，如亲情、友情、爱情等。
第五章：教学活动设计5.1 课堂讨论组织学生讨论作品中的某个情节或人物，鼓励学生发表自己的观点。
5.2 写作练习请学生以《故都的秋》为素材，创作一篇短文，可选择故事续写、人物评价等方向。
5.3 小组分享分组让学生准备关于《故都的秋》的PPT，进行小组分享和讨论。
第六章：文学技巧分析6.1 对比手法分析《故都的秋》中对比手法的运用，如人物对比、情感对比等。
6.2 象征手法探讨作品中的象征元素，如符号、物品、场景等。
6.3 叙述视角分析作品中的叙述视角，如第一人称、第三人称等。
第七章：作品主题探讨7.1 故都的秋探讨作品中的“故都的秋”象征意义，如时代变迁、人生无常等。
7.2 人物成长分析作品中的主要人物成长过程，如面对困境、追求理想等。
7.3 社会现象探讨作品中所反映的社会现象，如家庭关系、人际关系等。
第八章：拓展阅读与比较8.1 拓展阅读推荐与《故都的秋》相关的其他作品，如同一作者的其他作品、同类题材的作品等。
《故都的秋》优秀课件PPT课件
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
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04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
故都的秋语文教案课件
故都的秋语文教案课件故都的秋语文教案课件教学目标1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。
2、体会作者在秋景中所寄托的感情。
3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。
4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。
教学重点1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的着名风景??2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么?教学过程一、题解“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。
“秋”揭示了本文的描写角度。
全题点出地点和节令，洗练含情。
很值得品味。
“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。
文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。
“北国的秋，却特别地来得清、来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，以情取景，以景显情，信手写来情景浑然一体。
二、作者及时代背景郁达夫(1896—1945)，现代作家。
浙江省富阳县人。
1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。
1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。
1930年参加中国左翼作家联盟。
抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。
后流亡到苏门答腊。
1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。
但也带有颓废情绪。
散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
出版有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。
从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。
2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
统编版高中语文必修一《故都的秋》说课电子课件教学
“牵牛底下，教长者几根疏疏落落的尖细且长的秋草，始作 陪衬。”
小组讨论：秋草有什么美呢？有什么诗意呢？为什么不是青草呢？
难点突破
不同的生命景象， 感悟生命的价值
青草 枯草
生命的蓬勃 生命的衰败
郁达夫的重要贡献——新的审美意境的开拓
生命的蓬勃，自然可以激起内心欢愉的体验，这是一种美也是一种生 命的感受。
精读赏析
比较阅读：
想一想，郁达夫在这一段描写中，对于色彩的把握与欣赏和 老舍在《济南的秋天》中的爱好一样吗？请举例说明并加以分析。
明确：细心的读者可能感觉到，郁达夫对于色彩的欣赏，和老舍在《济南的秋天》
中表现出来的爱好很不相同。老舍在开头第一段已经亮出了红袍绿裤，到了后来， 写道济南的秋水：“那份儿绿色”，“终年在那儿吻着水皮，做绿色的香梦。淘气的 鸭子，用金黄的脚掌碰他们一两下。浣女的影儿，吻他们的绿叶一两下。”同样是 写北方的文化大都市，老舍对于色彩的欣赏显然偏重于鲜艳而郁达夫则恰恰相反， 是逃避鲜艳的；牵牛花，他以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红
霪(yín) 圃(
赖有：幸亏有。 诸孙：泛指孙辈。 阴霪：连绵不断的雨。 一竿：指太阳升起的高度。 村酤：农家自酿的酒。 酤：酒。 闭廪：关闭粮仓。 廪：粮仓。
文氏：即文姓。苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首 七言律诗，也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
谢谢欣赏
文氏外孙入村收麦
苏辙
写作背景
苏辙晚年仕途坎坷，自宋哲宗亲政起用元丰新党后，他连年遭贬，远至岭南雷州、 循州。远谪岭南之前，苏辙曾在颖川买田安顿家小，其《和迟田舍杂诗并引》中云 “吾家本眉山，田庐之多寡，与扬子云等。仕宦流落，不复能归。中窜岭南，诸子 不能尽从，留之颖川，买田筑室，赊饥寒之患。” 徽宗即位后，苏辙从岭南量移岳州等地,不久被命奉祠，便还归颖川居住，与子孙治 田营生。从《和迟田舍杂诗》的表述“麦生置不视，麦熟为一来。我懒客亦惰，田 荒谁使开”来看，苏辙是把田地租给客户耕种的主家。但即便如此，他与家人也要 亲自操持农事，《文氏外孙入村收麦》即是这类作品。
故都的秋电子教案
一、教案基本信息故都的秋电子教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对故都秋天的独特感受和热爱之情。
2. 掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 掌握重点词语和句式的用法。
教学难点：1. 理解作者对故都秋天的独特感受。
2. 运用课文中的表达方式进行写作。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 教师简要介绍老舍及其作品《故都的秋》。
b. 学生齐读课文，感受课文的语言特点。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过注释和工具书，解决生字词和难句。
3. 课堂讨论a. 教师组织学生讨论，理解作者对故都秋天的感受。
b. 学生分享自己的感受和体会。
b. 学生展示自己的学习成果。
第二课时1. 复习导入a. 教师带领学生复习上节课的内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
2. 深入探讨a. 教师引导学生深入探讨课文中的重点词语和句式。
b. 学生通过实例分析和练习，掌握重点词语和句式的用法。
3. 写作练习a. 教师给出一个与故都秋天相关的写作话题。
b. 学生运用课文中的表达方式进行写作练习。
4. 展示评价a. 学生展示自己的写作成果。
b. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
三、教学评价1. 课堂参与度：学生能够在课堂上积极发言，参与讨论和分享自己的感受。
2. 学习成果：学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法，并在写作中运用。
3. 写作能力：学生能够运用课文中的表达方式进行写作，展示自己的文学鉴赏能力和创造力。
四、教学资源1. 课文文本：《故都的秋》2. 注释和工具书：帮助学生解决生字词和难句。
3. 写作话题：与故都秋天相关的话题，激发学生的写作兴趣。
五、教学反思1. 教学目标是否达到：学生是否能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法，并在写作中运用。
2024年故都的秋教案课件
一、教案基本信息1. 教案名称：2024年故都的秋教案课件2. 适用年级：八年级3. 学科领域：语文4. 教学目标：了解作者老舍及故都的秋的特点能够理解并背诵课文掌握课文中的重点词语和句式能够运用课文中的描写方法进行写作二、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和记忆重点词语和句式的掌握描写方法的运用2. 教学难点：理解作者对故都的秋的深厚感情运用课文中的描写方法进行写作三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解课文内容，解释重点词语和句式示范法：示例写作，展示优秀作品练习法：学生背诵课文，进行写作练习课件：展示课文内容，图片等黑板：用于板书重点词语和句式纸笔：用于学生写作练习四、教学过程1. 导入：引导学生回顾秋天的特点，如金黄的落叶，凉爽的气候等提问：你们对故都的秋有什么印象？2. 讲解课文：讲解课文内容，解释重点词语和句式强调作者对故都的秋的深厚感情3. 学生背诵课文：学生自行背诵课文，教师进行检查4. 写作练习：教师给出一个关于秋天的场景，要求学生运用课文中的描写方法进行写作学生写作，教师进行评价和指导五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况2. 课文背诵：检查学生对课文的背诵情况3. 写作练习：评价学生的写作能力，包括语言表达和描写方法的运用4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容六、教学内容与安排课文《故都的秋》的深入解读分析课文中的修辞手法和文学特色探讨作者对故都的秋的情感表达2. 教学安排：第六至第十章，共计5课时每课时45分钟七、教学过程与活动1. 课文深入解读：通过小组讨论的方式，让学生深入理解课文内容教师引导学生们关注课文中的修辞手法和文学特色2. 分析修辞手法和文学特色：教师举例讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等学生们通过找寻课文中的例子，加深对修辞手法的理解3. 探讨作者情感表达：教师引导学生关注作者对故都的秋的情感表达学生们通过讨论和写作，表达自己对故都的秋的感受八、教学评价1. 课文理解：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文的深入理解程度2. 修辞手法掌握：通过学生找寻的课文例子，评估学生对修辞手法的掌握情况3. 情感表达：通过学生的讨论和写作，评估学生对作者情感表达的理解和表达能力九、教学拓展与延伸1. 教学拓展：让学生欣赏老舍的其他作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等引导学生阅读其他描述秋天的文学作品，进行比较和分析2. 教学延伸：让学生结合自己的家乡，写一篇关于家乡秋天的作文组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品十、教学资源与材料1. 教学资源：老舍的作品集其他描述秋天的文学作品作文展示活动所需材料2. 教学材料：课文《故都的秋》的复印件学生作文纸张展示活动所需道具和背景布置十一、教学反馈与调整1. 教学反馈：收集学生对教学内容、教学方法和学习效果的反馈分析学生的作业和作文，了解他们在理解和应用方面的困难2. 教学调整：根据学生反馈和作业分析，调整教学内容和难度针对学生的薄弱环节，加强指导和练习十二、教学计划与进度1. 教学计划：制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性安排适当的复习和练习时间，帮助学生巩固所学知识2. 教学进度：根据教学计划，合理安排每个课时的教学内容和活动确保教学进度与教学目标相符，不拖延或跳跃重要内容十三、教学总结与反思1. 教学总结：在课程结束后，总结教学过程中的成功和不足之处反思教学方法和策略，思考如何改进以提高教学效果2. 教学反思：分析学生学习成果，反思教学目标是否达成根据总结和反思结果，调整教学方法和策略，为下一轮教学做好准备十四、教学辅助工具与设备1. 教学辅助工具：使用多媒体设备，如投影仪、音响等，辅助教学展示和活动利用教学软件或在线平台，提供额外的学习资源和互动机会2. 教学设备：确保教学场所具备必要的设备，如桌子、椅子、白板等准备足够的教学材料和用品，如教案、课件、试卷等十五、教学持续改进1. 教学持续改进：定期跟踪学生的学习进展，及时发现并解决问题不断更新教学资源和材料，保持教学内容的新鲜度和实效性2. 教学改进措施：根据学生的反馈和教学总结，实施教学改进措施积极参与教师培训和专业发展活动，提升自身教学能力重点和难点解析重点：学生应掌握课文《故都的秋》的内容、修辞手法、文学特色以及作者对故都的秋的情感表达。
《故都的秋课件》课件
PART 03
故都的秋的赏析
语言特色
总结词
清新自然、质朴典雅
详细描述
文章语言平实，没有过多的华丽辞藻，却能准确传达出作者的情感和心境。同时 ，文章中运用了大量的北京方言和俚语，使得语言更加贴近生活，富有地方特色 。
情感表达
总结词
深沉、含蓄、内敛
详细描述
文章的情感表达非常内敛，没有过多的直接抒情，而是通过细腻的描写和叙述来表达作者对故都的秋天的怀念和 眷恋之情。这种情感表达方式使得文章情感更加深沉、含蓄，更能打动人心。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
《故都的秋》课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 故都的秋概述 • 故都的秋的赏析 • 故都的秋的影响 • 故都的秋的实践应用
PART 01
课程介绍
课程背景
时代背景
文学背景
20世纪30年代的中国，正经历着深重 的民族危机，许多知识分子在寻找救 国之路。
中国现代散文在20世纪30年代取得了 巨大的发展，郁达夫的《故都的秋》 是其代表作品之一。
个人背景
郁达夫在创作《故都的秋》时，正流 亡在杭州，面对国家的苦难和个人的 困境，他通过描绘北平的秋天来表达 自己的情感。
教学目标
01
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03
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知识目标
了解郁达夫的生平和文学成就 ，掌握现代散文的基本特点。
秋天之中。
02
情感真挚
文章表达了作者对故乡的深深思念和对国家前途的担忧，情感真挚动人
。通过描绘秋天的景色，郁达夫将自己的情感融入其中，使文章具有强
烈的感染力。
03
思想深刻
微课《故都的秋教学》课件电子教案
作者简介：
郁达夫(1896-1945)：原名郁 文，浙江富阳人，现代小说家、 散文家。
主要作品有《沉沦》、《故都 的秋》、《春风沉醉的晚上》、 《过去》、《迟桂花》、《出奔》 1913年留等学。日本。 1921年，与郭沫若、成 仿吾、张资平等人发起了创造社。
抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动， 后在南洋从事抗日工作，1945年9月被日本宪兵 秘密杀害于苏门达腊。
课文小结
故都的秋是“清”的、“静”的、“悲 凉”的。郁达夫先生通过对故都的秋院、 秋槐等这些景物的描述，更多的是向我 们诉说了一个时代的悲凉之感。相信我 们学完本篇文章之后，我们对秋的感触 又会更深一层。
作业
一、充分理解课文中情与景的关 系，课下搜集散文类文本，进行 阅读并鉴赏。 二、完成练习册。
作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结 合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫 殿园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，他只是 依凭一个普通文化人的眼光来观察和体验故都之秋，他 笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇 异的主观色彩。例如：写“租一椽破屋来住着”“北国 槐树的落蕊”“潜意识下有点落寞”等，最能表现情景 一体的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”， 既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感 受；“悲凉”则更多是作者的主观感受。“一切景语皆 情语”，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示作 者卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘，以 是作者当时心情的折光和反射。
静对着像喇叭似的牵牛花 （心的宁静）
“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉）
脚踏上去，声音也没有，气味也没有， 只能感出一点点极细极柔软的触觉。”
（是境的宁静，也是心的宁静）
《故都的秋》电子教案
《故都的秋》电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故都的秋》的基本内容，把握作者郁达夫的写作手法和艺术特色。
（2）能够分析并欣赏郁达夫描绘的故都秋天的景色和氛围。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作自己的散文作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章的能力。
（2）通过分析课文中的写作手法，提高学生的写作技巧。
（3）通过讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《故都的秋》，使学生感受到故都秋天的美丽和独特，增强对家乡的热爱之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
（3）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《故都的秋》的基本内容，把握作者的写作手法和艺术特色。
（2）分析并欣赏郁达夫描绘的故都秋天的景色和氛围。
（3）运用课文中的描写方法，创作自己的散文作品。
2. 教学难点：（1）理解课文中的隐喻和象征手法。
（2）如何运用课文中的描写方法，创作出富有情感和画面感的散文作品。
三、教学准备1. 教材：《故都的秋》文本。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关背景资料、写作指导资料、作文评价标准。
四、教学过程1. 导入：（1）播放故都的秋天的图片或视频，引导学生感受故都秋天的美丽和独特。
（2）引导学生分享自己对故都秋天的记忆和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《故都的秋》，理解课文内容，感受作者的写作风格。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 写作手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现和感悟。
4. 欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩描写，感受作者对故都秋天的热爱和赞美。
（2）学生根据课文中的描写方法，创作自己的散文作品。
五、作业布置1. 完成对课文《故都的秋》的阅读理解题目。
故都的秋精品课件PPT教案
住最 是 人 间 留 不
有视觉、听觉、嗅觉、触觉的
描的写艺，术如家果，不谁是会感留觉意极这其些精呢致？树
有了这种感觉，对于生命的消 亡就有了独到的深邃的理解。
朱 颜 辞
当作者细细地感知槐树的落蕊 的时候，一叶而知秋，引发的 是对生命流逝与日渐衰老的落
镜 花 辞
寞与悲凉感，或许，这就是秋
天“深沉的地方”吧。
小院的牵牛花
蓝朵增添了萧瑟的秋意，营 造北国情调的清凉氛围。
第11页/共38页
清晨小院静坐，手捧茶碗，举 头望碧空，俯身看牵牛，耳中 闻鸽声，绘声绘色，有动有静， 营造了一种充满北国情调的清 静的氛围，让人感到秋天特有 的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、 郁闷的心绪在这样的氛围中得 以净化和升华。以景显情，情 景交融。
合作讨论
在故都，秋天可选取的景物非常 多，火一样的香山红叶，游人如 织的颐和园等等，无不映出秋天 的倩影，作者为什么只选取上述 秋景来写呢？
第21页/共38页
知人论世
客观方面：这是景物本身固有的特征，是 北京秋天的自然色彩。
主观方面，有三个因素：第一，跟旧中
国时代环境的黑暗有关，这导致他思想
苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人
第8页/共38页
秋 晨 图
第9页/共38页
破屋：陈旧、沧桑；浓茶：虽苦， 味甘。
天色：纯净而高远 ；驯鸽的飞 声：以声衬静； “漏下来的日 光” 地上斑驳的光影，清淡， 宁静；“细数”见出作者内心的 清闲，潜意识中或许还有点落寞。
牵牛花，更显出作者主观的喜好： 蓝色，宁静而淡远；白色，纯净 而雅洁。紫黑第10色页/共3虽8页 然清冷，却又 沉重了点；淡红色尽管淡，但毕
“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意 象 居高声自远，非是藉秋风。虞世南 露重飞难进，风多响易沉。骆宾王 本以高难饱，徒劳恨费声。李商隐 鹤盘远势投孤屿， 蝉曳残声过别枝。 方 干 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
《故都的秋》公开课ppt课件
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”：运用比喻和通感的修辞手法，将 落蕊比作花而非花，形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时，“声音也没有，气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因 为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论 在什么地方，都听得见它们的啼唱。”：通 过对秋蝉残声的描绘，进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时，“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
03
文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景，以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格，如抒情、描写等， 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作，掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ，培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称，文章语言优美、凝练，情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘，展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解，同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。
故都的秋课件课件教案
故都的秋课件课件教案一、教学内容本节课我们将学习《故都的秋》这篇课文，该文选自人教版高中语文必修二第一单元。
详细内容为：通过阅读、分析、品味文章，让学生感受作者对故都北京的秋天的描绘，理解其中所蕴含的自然美和人文情怀，进而提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、词组，了解文章的背景和基本结构；2. 感受作者对故都北京的秋天的描绘，培养学生的审美情趣；3. 领悟文章中所蕴含的自然美和人文情怀，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的景物描绘与作者情感的关系，体会作者所表达的人文情怀。
教学重点：课文内容的理解、分析、品味，培养学生对自然美和人文情怀的感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示北京秋天的风景图片，引导学生关注故都的秋，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，了解文章大意，勾画出生字、词组，思考文章的主题。
3. 课堂讲解（1）教师针对学生的自主学习情况，讲解课文中的生字、词组；（2）分析文章结构，让学生了解文章的背景；（3）讲解课文内容，分析作者的描绘手法，引导学生感受故都的秋。
4. 例题讲解结合课文内容，设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固课文知识。
六、板书设计1. 课题：《故都的秋》2. 主要内容：课文大意、生字、词组、文章结构、描绘手法等；3. 板书结构：总分总，以思维导图形式呈现。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用你自己的话描述一下故都的秋；（2）分析文章中作者所使用的描绘手法，举例说明；（3）谈谈你对文章中所蕴含的自然美和人文情怀的理解。
2. 答案：（1）描述故都的秋，要抓住文章中的关键词，如“清”“静”“悲凉”等，用自己的话进行描述；（2）文章中作者使用了对比、排比、拟人等描绘手法，具体例子在课文中找；（3）自然美和人文情怀的理解要结合课文内容，从作者对故都的秋的描绘中体会。
《故都的秋》电子教案
一、教案基本信息教案名称：《故都的秋》电子教案适用年级：八年级学科：语文教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对故都秋色的热爱和赞美之情。
2. 掌握分析散文景物描写的方法，提高语文素养。
3. 增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。
教学重点：1. 分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
2. 掌握描写景物的方法，提高写作能力。
教学难点：1. 理解作者对故都秋色的独特感受。
2. 将课文中的景物描写方法运用到写作中。
二、教学准备1. 课文《故都的秋》电子文档。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片或视频资料。
4. 写作纸张和文具。
三、教学过程1. 导入新课播放北京秋天的视频资料，引导学生欣赏秋天的美景。
提问：你们对秋天有什么印象？引入对新课《故都的秋》的学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对故都秋色的描绘和感受。
3. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4. 景物描写方法讲解教师讲解景物描写的方法，如动静结合、虚实结合等，并结合课文中的例子进行分析。
5. 课堂练习学生根据所学景物描写方法，结合自己观察到的秋天景色，进行现场写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
6. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调景物描写的方法和作用。
学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
四、课后作业1. 背诵课文《故都的秋》。
2. 选择一个秋天景色，运用所学景物描写方法，写一篇短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了景物描写的方法。
根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 小组活动学生分组，每组选择一个与秋天相关的传统节日或习俗，如中秋节、重阳节等。
小组成员共同搜集资料，了解节日的来历、习俗和食物，制作PPT进行展示。
2. 课堂分享各小组轮流上台分享自己的研究成果，其他学生和教师提问、互动。
故都的秋电子教案
一、教案基本信息教案名称：故都的秋电子教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年8月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故都的秋的热爱和怀念之情。
（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜，培养学生的民族情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者对故都的秋的情感表达。
（2）联系实际生活，体会课文中的哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 图片展示：展示故都的秋的图片，让学生感受故都的秋的美。
2. 引导学生回忆学过的有关秋天的诗词，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分享学习生词和短语的心得，互相学习，共同进步。
三、课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，分析课文内容、修辞手法和表达技巧。
2. 引导学生深入理解作者对故都的秋的情感表达。
四、课堂练习1. 让学生结合课文内容，联系实际生活，谈谈自己对故都的秋的感受。
2. 进行小组讨论，探讨故都的秋的特点和魅力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生回忆故都的秋的特点和魅力。
二、课堂讲解1. 针对学生的疑问，进行解答，进一步讲解课文内容。
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秋 雨 话 凉
秋 日 胜 果
课文结构图：
一（1—2）：抒发感慨，向往故都之秋
秋晨院落
故 都 的 二（3—12）： 秋
秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋日胜景
从理喻角度赞美故都的
三（13—14）：总结秋全文，眷恋故都之秋
思考
这几幅秋景图是如何突出故都之 秋（清、静、悲凉）的特点的？
看听得得到到驯…鸽…的碧飞绿声的天色，（境的清静） 细数着……日光
课文小结
故都的秋是“清”的、“静”的、“悲 凉”的。郁达夫先生通过对故都的秋院、 秋槐等这些景物的描述，更多的是向我 们诉说了一个时代的悲凉之感。相信我 们学完本篇文章之后，我们对秋的感触 又会更深一层。
作业
一、充分理解课文中情与景的关 系，课下搜集散文类文本，进行 阅读并鉴赏。 二、完成练习册。
微课《故都的秋教学》课件
作者简介：
郁达夫(1896-1945)：原名郁 文，浙江富阳人，现代小说家、 散文家。
主要作品有《沉沦》、《故都 的秋》、《春风沉醉的晚上》、 《过去》、《迟桂花》、《出奔》 1913年留等学。日本。 1921年，与郭沫若、成 仿吾、张资平等人发起了创造社。
抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动， 后在南洋从事抗日工作，1945年9月被日本宪兵 秘密杀害于苏门达腊。
作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结 合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫 殿园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，他只是 依凭一个普通文化人的眼光来观察和体验故都之秋，他 笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇 异的主观色彩。例如：写“租一椽破屋来住着”“北国 槐树的落蕊”“潜意识下有点落寞”等，最能表现情景 一体的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”， 既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感 受；“悲凉”则更多是作者的主观感受。“一切景语皆 情语”，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示作 者卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘，以 是作者当时心情的折光和反射。
凉）
脚踏上去，声音也没有，气味也没有， 只能感出一点点极细极柔软的触觉。”
（是境的宁静，也是心的宁静）
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下 来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻， 又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落 寞。
（有境的宁静，也有心的悲凉）
写作背景
由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁 达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居 住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯 竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四 年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛 至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下 了此篇优美的散文。
秋 晨 院 落
秋 槐 落 蕊
秋 蝉 残 声
“衰弱”“残声”
侧重写悲凉
“息列索落”、
（有境地的宁静，也
“云渐渐地卷向了西去”、
“很厚的青布单衣或夹袄”有情和境的悲凉。）
京味的话秋凉
(落寞和感伤)
“淡绿”“微黄”“红 完”
清、静或衰退的的淡色
清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 闲话秋雨 胜日秋景
清
静
神往眷恋之情
悲
忧思落寞之感
凉
艺术特色：情景交融