五年级下册《包公审驴》
《包公审驴》PPT课件
1.小偷使用偷天换日，瞒天过海的掉包 计，这样既可以掩人耳目，又可以脱罪， 结果被捉了，聪明反被聪明误，损人利己 的计谋不值一提。
2.包公的计谋根据驴能认路的特点，为 百姓伸张正义，巧妙地抓住了小偷。
3.刘五将计就计，状告驴，找回自己的 宝贝。
有关包公的歇后语：
• • • • • • 包拯办案——铁面无私 包拯升堂——尽管直说 包拯放粮——为穷人着想 包拯斩包勉——正人先正己 包拯铡陈世美——公事公办 包拯的尚方宝剑——先斩后奏
包公审驴时，衙役们和四 面八方的人们各有什么样的表 现？为什么反应不一样？
1.“不要给它吃，不要给他喝， 把它严严实实关上三天！到时 我再来审它！” 2.“把这头冒名顶替的蠢驴打四 十大板，要用劲打！” 3.“现在把它放了，随它爱上哪 儿？结果如何？
1、请写出课文主要内容的小标题。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（ ）被人偷换成一 头瘦驴后报了案，（ ）运用了智慧，从 （ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 赞扬了包公是一位（ ）的人， 也告诉我们（ ）应该用在正确的地 方。
本文记叙了刘五的（ 驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智 慧，从（ 驴 ）身上找到突破口，巧妙地破 了案。赞扬了包公是一位（沉着冷静 足智多谋 ） 的人，也告诉我们（ ）应该用 计谋 在正确的地方。
才思敏捷 足智多谋
斗智斗勇 多谋善断 力屈计穷 心长发短 智勇双全 孙庞斗智
神机妙算 集思广益
急中生智 满腹经纶 有勇有谋 一夫之勇 只可智取，不可力敌
养家糊口 视为珍宝 悉心照料 漂亮辔头 毛发光亮 四条腿的宝贝 毛色难看的瘦驴 原来的鞍子 漂亮辔头
这是怎么回事？难道我的驴 这么一会儿就病成这样了！
《包公审驴》课件
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
13包公审驴缩写
传说红军长征途中，贺龙带领部队 向贵州出发，蒋介石的白军空陆两军紧紧追 赶，形式危急。贺龙观察地形，让战士们将 草帽全部丢在路边，晒得人困马乏的白军争 抢着戴上草帽，结果被空中的白军误当作红 军，把他们炸得血肉横飞。白军不战而败， 红军都夸贺龙将军神机妙算。
缩写是作文中的一种常见 形式。所谓缩写，就是在不
改变中心，不改变体裁， 保留原文的主要内容的情 况下把一篇长文章压缩成 文章。
《包公审驴》缩写 宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。他有一头驴是 简化语言，去掉具体描写部分 他唯一财产，悉心照料，爱如珍宝。 一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，回来 的时候，发现自己的好驴变成了一头瘦驴。刘五惊慌 失措、东奔西走、到处寻找，可驴踪影全无，最后刘 五决定告驴。 包公来到了公堂，轮到刘五时，他把案情告知包 公，包公了解案情后，开始审驴，先把驴饿上三天， 然后打驴四十大板，再把驴放了，让它爱上那就上哪， 随即命令差役和刘五跟踪驴，最后在某田庄的一户人 家那里，找到了刘五的好驴，也抓住了小偷。
删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。 把人物的语言写成叙述性语言。
学会缩写，能帮助我们更好地理解课文内容， 培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言 表达能力。那么，怎样进行缩写呢？ 一要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、 交代等地方。 二要把人物的语言写成叙述性语言。 三要简化语言，去掉具体描写的部分。
五年级下册《包公审驴》
王五惊慌失措，东奔西走， 到处寻找，可是，自己的驴 还是踪影全无。王五又气又 恨，懊恼极了，他想了想， 把这头瘦驴牵去告官，可是 不知道被告该是谁，最后决 定告这头瘦弱的驴。
用自己喜欢的方式读课 文３——１０自然段， 找出包公审驴过程的句 子。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时 我再来审它！” 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”
包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去, 看个究竟.
与此同时，这个消息向四面八方传开 了，人们都十分吃惊，这真是有生以 来的奇案。
1、“闻所未闻”是什么意思？
2、为什么说是奇案？
3、从这句话中，可以知道包公是 一个怎样的人？
讨论：
这个故事中，谁使用了 计谋，结果如何？
课堂巩固练习
一、补充下列的词语。
养家（ 糊 ）口 悉心（ 照 冒名（ 顶 ）替 闻所（ 未
包公审驴
默读课文１——２ 自然段，找出描写 两头驴的句子。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭， 挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财 产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。 他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手 给驴做了一个漂亮的辔头。由于他的悉 心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
二、根据课文内容填空。
）料 惊（ 慌 ）失措 ）闻 有生（ 以 ）来
本文记叙了王五的（ 驴 ）被人偷换成一
头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智慧，
五年级语文包公审驴3
傲的蓝宝石色丸子造型的神态感觉空前粗野却又透着一丝标新立异。…………那个身穿多变的流峰袄的副ｌ官是
女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女。她出生在Ｊ．荷赤
可星国的纽扣草原，绰号：银拳警棍！年龄看上去大约十四五岁，但实际年龄足有五六千岁，身高两米八左右，体重约六百公斤。此人最善使用的兵器是『红火跳神花
卷锤』，有一身奇特的武功『银光杖妖鸟巢头』，看家的魔法是『白金瀑祖折扇理论』，另外身上还带着一件奇异的法宝『粉烟秋妖贝壳石』。她有着浮动的深灰色橘
色鹅掌造型的手掌认为很是经典但又露出一种隐约的英武，彪悍的淡黑色蜈蚣造型的手指好像十分愚笨又超脱。他笨拙的极似油条造型的腿好像十分冷酷酷野，细长的
极似竹节造型的脚确实相当与众不同稀有，他轻灵的极似海蜇造型的屁股仿佛真是神奇但又带着几分有趣！腰间一条，结实的白杏仁色鲇鱼造型的腰带好像极品的朦胧
Байду номын сангаас
温柔。这个散仙喘息时有种难听的雪白色油瓶一般的声音，得意时会散发出透出墨灰色萝卜般的气味。他笨拙的青古磁色圆规似的骨骼的确绝对的浪漫和恐怖，那种孤
色蛋糕模样的肉丁云舞峰影服，下穿结实的的深蓝色香槟似的鲜笋圣柏长裤，脚穿古怪的纯灰色河马模样的腰鼓秋影履……有时很喜欢露出露着尖细的紫葡萄色海马形
态的飞盘江雷肥腹，那上面上面长着远古的中灰色的细小木盒般的肚毛。整个形象确实非常暴力但又带着几分飘忽不定……Ｐ．妥奥姆斯政委长着短小的深青色兔子般
的脑袋和矮胖的淡紫色猪肺似的脖子，最出奇的是一张轻盈的乳白色海胆般的脸，配着一只轻盈的深紫色铁砧造型的鼻子。鼻子上面是一对硕长的天蓝色勋章一般的眼
睛，两边是怪异的淡白色粉丝耳朵，鼻子下面是威猛的蓝宝石色电闸一样的嘴唇，说话时露出笨拙的紫玫瑰色树皮般的牙齿，一条奇特的浅灰色扫帚一般的舌头确实非
《包公审驴》教案：帮助小学生更好地理解这个有趣的故事
《包公审驴》教案：帮助小学生更好地理解这个有趣的故事《包公审驴》是一篇古代笑话，讲述了包拯因为一只驴子被偷，而误认为是嫌疑人，并最终将这只无罪的驴子审判、打死的故事。
这个故事虽然结局悲惨，但却有着深刻的社会和人性意义。
为了让小学生更好地理解这个有趣而又富有哲理的故事，我们有必要制作一份《包公审驴》教案。
一、故事梗概故事发生在北宋时期，包拯被任命为开封府尹。
有一天，一只驴子被偷走了。
包拯从一位叫做胖婆的女人口中得知，嫌疑人可能是一个叫做李大郎的人，因为他前几天曾经来买过胖婆的酱菜。
包拯于是派人去找到了李大郎，并命令李大郎带领手下追缴赃物。
之后，包拯找到了被偷的驴子，但却发现这只驴子只是单纯的走失了。
包拯为了证明自己的判断是正确的，于是在众人的见证下对这只无辜的驴子进行了审判，并将其打死。
二、教学目标1.了解《包公审驴》这个故事的背景和内容。
2.了解这个故事中涉及到的人物和事件，分析其中的错误和不合理之处。
3.理解《包公审驴》这个故事所传达的社会和人性意义。
三、教学内容1.故事梗概的讲解老师可以向学生们讲述《包公审驴》这个故事的梗概。
强调这个故事中的社会背景和人物设定，以及主要事件的发生过程。
也可以边讲边画图或展示图片，方便学生建立起连贯的故事形象。
2.分析故事中的问题接着，老师可以引导学生们思考《包公审驴》这个故事中存在的问题和不合理之处。
比如，包拯为了证明自己的正确性，竟然对一只无辜的驴子进行了审判，并将其打死。
学生们可以针对这样的问题，发表自己的看法和思考：包拯的做法合理吗？他是不是违背了正义和法律的精神？如果你是包拯，你会怎么做？3.学习故事传达的意义接下来，老师可以帮助学生更深入地理解《包公审驴》个故事所传达的社会和人性意义。
通过故事情节的讲述和细节的描述，引导学生探讨这个故事背后所蕴含的价值观和人性观。
比如，这个故事告诉我们什么是正义和公平，什么是人性中的善与恶，以及什么是人与动物之间的关系。
包公审驴的故事
包公审驴的故事相传在宋朝，有一位清官包拯，他以廉洁公正而著称。
有一天，有人告发一位老者偷了一头驴，老者被带到了包公的面前。
包公听完老者的辩解后，决定对驴进行审判。
这件事情就是后来被传为美谈的“包公审驴”。
包公对驴进行审判的故事，不仅仅是一则有趣的笑话，更是对包拯廉政清官形象的一种传承和赞美。
这个故事也反映了当时社会上对廉政清官的向往和期盼。
包公审驴的故事也给了后人很多启示，我们可以从中学到很多做人做官的道理。
首先，包公审驴的故事告诉我们，一个官员应该以廉洁清正的形象示人。
包公作为一个清官，他不仅自己廉洁公正，还要求身边的人也要廉洁公正，这也是包公审驴的用意所在。
一个官员如果连一头驴都不能公正地审判，又怎么能够管理好一个地方呢？其次，包公审驴的故事也告诉我们，官员应该以人民利益为重。
包公审驴并不是为了开玩笑或者恶搞，而是为了让老百姓看到官员的廉洁形象。
官员应该时刻以人民的利益为重，不能因为一点小利益就忽视民生，这也是包公审驴给我们的启示。
最后，包公审驴的故事还告诉我们，做人要有责任心和担当。
包公审驴并不是一种轻率的行为，而是包公对自己廉洁形象的坚守和对民生的责任担当。
一个官员要想做到包公那样受人尊敬，就需要有责任心和担当，要时刻为人民着想，为国家着想。
总之，包公审驴的故事给我们留下了很多值得思考的问题。
一个官员应该以廉洁清正的形象示人，以人民利益为重，同时还要有责任心和担当。
这些都是包公审驴给我们的启示，也是我们在日常生活中应该时刻铭记的道理。
希望我们都能够以包公为榜样，做一个廉洁清正的好官员，为社会做出更多的贡献。
小学五年级语文《包公审驴》教材教案
小学五年级语文《包公审驴》教材教案《包公审驴》讲述了刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《包公审驴》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《包公审驴》教材教案一一、教材分析:这篇课文是北师大版五年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。
本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。
整个故事可以概括为“换驴——审驴——找到驴”三个部分。
而包公审驴部分是本文的重点。
在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。
二、学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。
本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。
三、设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。
对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。
从而体会包公断案出神入化，足智多谋。
四、教学目标(第一课时)1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
五、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
包公审驴的故事
包公审驴的故事包公是中国古代著名的廉政官员，他以公正廉明而著称于世。
在包公的一生中，有一则著名的故事，那就是包公审驴的故事。
相传，在包公任职开封府的时候，有一天，有人将一头驴推到了包公的面前，声称这头驴是他的，而另一人也声称这头驴是他的。
包公听了他们的争吵，便决定审理此案。
包公首先询问了第一个人，他说，“这头驴是我的，我从小就养了它，它是我的耕田的工具，没有它我无法生存。
”包公听了，点了点头，示意他暂时退下。
然后包公又询问了第二个人，他说，“这头驴是我的，我是从小就和它在一起的，它是我的伙伴，没有它我会孤独无助。
”包公听了，又点了点头，示意他也暂时退下。
包公思索片刻，然后宣布，“我有一个办法来判决这个案件。
”他让人把这头驴牵到了一片田地中，然后对两个人说，“我会放开这头驴，它会跟着谁，谁就是它的主人。
”。
于是，当这头驴被释放后，它竟然并不跟任何一个人走，而是径直走向了一片青草地，开始吃起了青草。
包公看到这一幕，便宣布，“这头驴是野驴，既不是你们两个人的，也不是我的，你们两个人都不是它的主人。
”。
这个案件的审理结果让在场的人们都感到震惊，但他们也为包公的公正感到敬佩。
包公以这样的公正和智慧，赢得了人们的尊重和爱戴。
这个故事告诉我们，包公审驴的故事告诉我们，作为一个公正廉明的官员，包公不仅仅是依法审理案件，更重要的是他用自己的智慧和公正来解决问题。
他不偏袒任何一方，而是通过客观公正的方式来判决案件，这种公正和智慧，不仅仅是包公的个人品质，更是中国古代廉政官员的典范。
这个故事也告诉我们，作为一个普通人，我们也要学习包公的公正和智慧，不偏袒任何一方，不带有任何私人感情，客观公正地看待问题，这样才能解决问题，才能获得他人的尊重和信任。
包公审驴的故事，是中国古代廉政官员的典范，也是我们每个人应该学习的榜样。
愿我们都能像包公一样，做一个公正廉明的人。
包公审驴的阅读理解
包公审驴的阅读理解《包公审驴》阅读理解（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊《包公审驴》这个有趣的故事。
你说这包公，那可是大名鼎鼎的青天大老爷呀！可这次要审的居然不是人，是一头驴，是不是很稀奇？话说有个穷人，他靠着一头好驴养家糊口。
这驴呀，那叫一个健壮，干活可厉害了。
有一天，把驴拴在市镇门口，自己去办事。
等他回来，驴居然不见了！这可把急坏了，那可是他的宝贝呀。
没办法，只好去报官。
这案子就到了包公手里。
包公那叫一个聪明，他先仔细地问了好多问题，了解了这驴的特点。
然后呢，包公居然让人把的驴给放开，让它随便跑。
大家都纳闷呀，这能行吗？结果这驴跑着跑着，就跑到了一个小偷家里。
原来呀，是这小偷把的好驴给换走了，留下了一头病驴。
包公一审，小偷就全招了。
你看，包公是不是特别厉害！他用这么巧妙的办法就把案子给破了，让找回了自己的驴。
这个故事告诉咱们，遇到问题得动脑子，像包公一样聪明机智，才能解决难题哟！《包公审驴》阅读理解（二）嘿，朋友们！咱们接着聊聊《包公审驴》。
丢了驴，那心里得多难受啊！包公接了这个案子，一点都不慌张。
他呀，脑子一转，就想出了个妙招。
他没有像平常那样到处去查问，而是让的驴自己去“找线索”。
这可真是太新奇啦！大家都在旁边看着，心里都在嘀咕，这能行吗？结果还真行！那头驴跑呀跑，就跑到了小偷那里。
包公一审问，小偷就吓得不行，老老实实交代了。
想想看，如果包公没有这么聪明的办法，这案子说不定就破不了，也就找不回他的驴了。
从这个故事里，咱们能学到不少东西呢。
包公的聪明才智让人佩服，咱们遇到事情也得冷静思考，说不定就能想到好办法。
而且呀，坏人总归是要受到惩罚的，不能做坏事，不然迟早会被发现的。
怎么样，这个故事是不是很有意思？咱们以后多读这样的故事，也能变得越来越聪明哟！。
《包公审驴》课文
《包公审驴》课文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。
十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。
包公审驴的故事
包公审驴的故事包拯，字希仁，北宋开封府（今河南开封）人，是一位以廉洁公正著称的官员。
他在担任开封府判官的时候，曾经审理过一桩著名的案件，那就是包公审驴的故事。
相传有一位农民在市场上卖驴，一名商人看中了一匹驴，于是和农民商量好价格，准备购买。
可是当商人带着驴离开市场的时候，驴突然跳进了水塘里，商人怎么也拉不上来。
于是商人愤怒地将农民告上了法庭，要求农民赔偿他损失的驴。
包公听了商人和农民的陈述后，决定亲自审理此案。
他先问农民，“你卖给商人的驴是不是有病？”农民连忙否认，说驴一点毛病都没有。
包公又问商人，“你为什么要求农民赔偿，难道驴真的有病吗？”商人却说，“驴确实没有病，但是它在我的手里跳进了水塘，现在已经淹死了，我损失了一匹驴，应该由农民赔偿。
”。
包公听了他们的陈述，觉得这个案子有些蹊跷。
于是他命人将水塘里的驴捞上来，细细地检查了一番。
最后，包公下了一个意外的判决，“这匹驴并没有死，它只是装死而已。
”。
众人听了都惊讶不已，包拯又命人将驴推到水塘边，只见驴一头扎进水里，然后又跳了出来，原来这匹驴会装死。
包公对农民说，“你的驴并没有死，所以你不需要赔偿商人。
”对商人说，“你也没有损失，所以你也不需要得到任何赔偿。
”。
这个案子让人们对包拯的智慧和公正刮目相看。
包公审驴的故事也成为后人口口相传的佳话，人们常常用来形容一个人机智、明察秋毫，以及对公正的追求。
包公审驴的故事告诉我们，做人要诚实守信，不能图小利而损人利益。
同时也告诫我们，作为一个公正的官员，要善于观察和分辨是非，不能被表面的现象所蒙蔽，要以事实为依据，以法律为准绳，公正审理每一宗案件。
包拯的廉洁公正、明察秋毫的品质，也一直影响着后人，成为我们学习的楷模。
希望我们能够铭记包公审驴的故事，做一个廉洁公正、明察秋毫的人。
包公审驴（精选12篇）
包公审驴（精选12篇）包公审驴篇1教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。
审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
教学目标：知识技能：1.认识课文的生字新词。
理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
过程与方法：1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
2.通过“表演”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
教学过程：课前活动：“猜猜我是谁”每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。
（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“包公”、“马”、“驴”）猜完学生板书。
随即采访：1.“包公”他性包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。
你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。
唱歌也可。
）2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）一、导入新课1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。
今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。
在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。
把字补充完整。
）3.读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……）那好，我们就一起来读读这个小故事。
包公审驴的故事
包公审驴的故事
相传在中国古代，有一位名叫包拯的官员，他是一个非常有正
义感和勇气的人。
有一天，有人告诉包拯说，有一头驴子在路上被
人骑着走了，而那个人却说这头驴是他的。
包拯听了之后觉得这件
事情很奇怪，于是决定去调查一下。
包拯找到了那个人，他很认真地询问了一番，发现那个人的说
法很不合理。
包拯觉得这个人在撒谎，于是决定对他进行审判。
在
审判的过程中，包拯让那个人把驴子牵到场上，然后对驴子进行了
仔细观察。
包拯仔细地观察了驴子的身体特征，包括身高、体型、
毛色等，最终他发现了一些破绽。
包拯发现，那个人所说的驴子并不是他的，因为包拯发现了一
些细微的特征，证明这头驴并不是那个人所称的。
包拯在审判的过
程中，利用自己的聪明才智和细心观察，最终揭露了那个人的谎言，让真正的主人得到了公正的对待。
这个故事告诉我们，包拯审驴的故事告诉我们，一个人应该有
正义感和勇气，要善于观察和思考，不要轻易相信别人的话。
只有
通过细心观察和深入调查，才能找到事情的真相。
同时，这个故事
也告诉我们，一个人要有勇气去揭露谎言，让真相大白，给受害者一个公正的对待。
在生活中，我们也应该像包拯一样，要有正义感和勇气，不要轻易相信别人的话，要善于观察和思考，只有这样才能保护自己的权益，也能让社会更加公正和和谐。
这个故事告诉我们，正义和勇气是非常重要的品质，我们应该在生活中时刻保持着这些品质，不断努力，让世界变得更加美好。
(五年级语文教案)《包公审驴》教学反思
《包公审驴》教学反思五年级语文教案《包公审驴》这篇课文故事性很强，通俗易懂。
在设计本课时，我抛弃了以往的“按事情发展顺序”来分析课文，我用“文中都有谁运用了计谋？”贯穿了始终。
一开课，我便引导学生针对课题质疑：为什么要审问这头驴？怎样审驴？结果怎样？激发他们想读的欲望。
在学习课文第二部分包公审驴时，我让同学们自己去找审驴的过程，思考给你怎样的感受？并且让学生找出能够表现包大人足智多谋的词句，再体会正面描写与侧面描写的妙处，从而明白包大人在人们心中的位置与形象，突出其正面性格特征，理解包公的胸有成竹和足智多谋。
但我发觉整节课下来重点并不是很突出，在前面的朗读上花的时间太多，以致后来讲到包公审驴的过程时有些草率，有些匆忙。
开学不久，我们几位青年教师就在学校领导的精心组织与安排下来到了外实校进行跟班学习。
通过整整一个星期的学习，大家都有所收获。
昨天是我们上汇报课的日子，领导还专程请来了教研室的老师对我们进行指导，同时也邀请来了我的师傅——姚老师。
说实话，这给了我很大的压力，想到领导对我们都如此的关心，如果自己不用心的话怎么说得过去呢！翻遍了课本，发现里面的文章都不是那么好上，正犹豫的时候领导的一句话点醒了我：“这就是一节随堂课。
”我想也是，这样其实还减轻我的负担。
于是我还是照往常一样备课，只是更关注了一些细节问题。
这篇课文故事性很强，通俗易懂。
在本课中我采取了这样的教学思路：激发学生质疑——想读；引领学生自主释疑——要读；指导学生会读。
1、想读：一开课，我便以课题中的“审”字入手，让学生产生疑问：为什么要审问这头驴子？激发他们想读的欲望。
2、要读：在学习课文第二部分包公审驴时，我让同学们自己去找审驴的过程，并且思考从中可以看出包公怎么样。
在反馈时大家都找的很好，并且在概括的时候能准确的说出其过程。
3、会读：首先是要让学生自读自悟，给其充分的思考时间。
但在这过程中并不是漫无目的的，我会让孩子们动笔去找重点词句去理解。
《包公审驴》PPT课件
刘五告驴时包公的做法：
包公了解了案情，皱着眉头想 了想，把惊堂木一拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实 地关上三天！到时我再来审它！”
驴被饿了三天后包公的做法：
包公一拍惊堂木，大声叫道： “喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢 驴打四十大板，要用劲打！”
1.有感情地朗读课文。 2.继续表演课本剧。
面对原来毛色发亮的驴： 视驴如宝 骄傲自豪 面对被调换的瘦驴：惊慌失措、东奔西跑 又气又恨、懊恼极了
在小组内以自己喜爱的方式读课文3—10自然 段，完成下列任务： 1.包公是如何审驴的？用“____”画出包公 审驴时动作、神态、语言的句子。模仿着包公的 样子读一读。 2.包公审驴时人们的表现如何？用“﹏﹏” 画出人们的表现的句子。模仿人们的样子读一读。
打完饥饿的驴之后包公的做法： 现在把它放了，随它爱上哪儿就上 哪儿。
小组内合作表演课本剧，班级展示。
温馨提示： 1.注意角色的分配和合作； 2.要联系故事情节，模仿角色说话时的神态、 动作和心情； 3.表演要完整。
包公审驴的案件成功侦破后，你们 组想颁给包公什么奖？（你认为包公是 个什么样的人？）
执教人：金塔县古城小学
马玉玲
1. 能够抓住描写动作、语言、表情的 词句体会包公办案的深思熟虑和足智 多谋。
2.有感情地朗读课文，能够合作表演 课本剧。
1.轻声读1、2自然段，即“丢驴、吿 驴”部分。边读边圈出刘五面对截然不同 的两头驴的态度的词语。
2.说说你从这些词语中体会到了什么？
丢驴、告驴
《包公审驴》教案
《包公审驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《包公审驴》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用想象力，描绘故事中的场景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点。
（2）学会通过细节描写，表现人物心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受包公的公正无私，学习他的品质。
（2）学会关爱动物，珍惜生命。
（3）懂得诚实守信的重要性，做一个有道德的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 故事情节的理解与分析。
3. 人物性格特点的描绘与表达。
三、教学难点1. 生字词的正确书写与运用。
2. 通过细节描写，表现人物心理和情感。
3. 理解故事中的道德观念，联系实际生活进行思考。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 故事文本《包公审驴》。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习表格。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍包公的历史背景，引发学生对包公的兴趣。
（2）展示《包公审驴》的故事情节，吸引学生的注意力。
2. 自主学习（1）学生自主阅读故事文本，理解故事情节。
（2）学生通过生字词卡片，学习并掌握生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物性格特点。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 细节描写（1）学生选取故事中的一个场景，进行细节描写。
（2）学生互相展示描写成果，进行评价。
5. 情感教育（1）引导学生感受包公的公正无私，学习他的品质。
（2）引导学生关爱动物，珍惜生命。
（3）引导学生诚实守信，做一个有道德的人。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）学生回家后，复述故事情节给家长听。
（2）学生书写课后日记，思考故事中的道德观念。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师展示其他关于包公的故事，如《包公断案》、《包公审鬼》等。
（2）学生对比分析，探讨不同故事中包公的形象和特点。
五年级语文包公审驴3
5年后，在老家呆了5年的她又重返了这座城市，还是孑然一身，独自打拼！独自漂泊。偶然路过那些他们曾经幽会的地方，眼前总是浮现往日的情景，心中一阵阵的绞痛……
日子就这样在忙忙碌碌中匆匆流逝，她们虽然同在一座城市，但是再也没有遇到过他，她Байду номын сангаас没有勇气去寻找。科技的力量日新月异，往日只能接打电话的手机，摇身一变，成为了智能手机，微信功 能悄悄的改变了这个世界。她也给自己换了一部，只是电话号码还是那一年，她们一同去选的那一个。注册账号以后，好多的朋友都加了进来，突然一下子应接不暇！
然而他们的事情遭到父母的强烈反对，俩个人不得不含泪离别，她对他说,“我的心今生就给你了，谁也拿不走了”。他也含着泪说,“如果有一天我发达了，有钱了，你还会回到我身边吗”，她斩钉 截铁的说：“不会了，如果你困难的时候，不让呆在你身边，那么有朝一日你飞黄腾达，我也不会回来”。旧版足球即时比分
其中有一个名字加了进来，一直不说话，他会是谁呢！她带着疑问去询问，还记得我吗？这句话下面发来了一张照片。竟然是他，她竟然还有些不相信自己，是的，是我！当她听到那句话后，眼泪 一下子不争气的流了下来！
《包公审驴》课件
tàn 唯一 木炭 dā chǔn 耷拉 蠢驴
lǘ 包公审驴 ào àn chù yá yì 懊恼 案情 畜牲 衙 役 jiǎohuá zūn pèi 某人 狡 猾 遵命 辔头
惊慌失措 东奔西走 悉心照料 冒名顶替 闻所未闻
想一想：
1.自由读文一边读一边思考： 课文究竟讲了一个什么样的故 事？
喂，当差的！ 把这头冒名顶替 喂，当差的！把这头冒 名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！ 的蠢驴打四十大 板，要用劲打！
现在把它 放了，随它 爱上哪儿就 上哪儿。
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
动脑筋，想一想
历史上有许多关于智 谋的故事，形成很多有趣 的典故和成语，请你找一 找，比一比看谁找得多。
A.这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护 珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮， 还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心 照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这 简直是一头四条腿的宝贝啊！” （读出对驴的喜爱之情）
B.驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套 在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头， 可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
刘五的好驴被偷换成一头瘦驴，他气愤 地到官府报了案，包公运用智慧，巧妙 地抓住了小偷，找回了好驴。
2.看来这头驴是关键， 能不能把你们讲述的 经过用简洁的小标题 概括出来?
那么，既然没丢，王五为何还要去告 呢？好歹别人还给他留下了一头驴呀？请 同学们看课件说，并用 横线勾出描写两头驴的句子，勾好后自己 小声读读。
请想想，刘五状告瘦驴的话该怎么读才能 突出他当时的心情。
a、惊慌失措的刘五来到大堂上，向包公诉起苦来： b、看着这头毛色难看的瘦驴，刘五又气又恨， 他愤 怒地说到： c、想到自己的宝贝驴被换了，刘五十分懊恼， 看到包 大人如同看到了救星，他不禁向包大人 倾诉道；
读《包公审驴》有感
读《包公审驴》有感
读《包公审驴》有感
学校：青岛鞍山二路小学班级：五年级三班姓名：龙涛
尊敬的包公，您足智多谋，善良正直，你拥有着常人所没有的智慧，又善于思考。
而且你不像小偷，你把你的智慧正确地用在了处理案件上。
就拿你“审驴”的这件案子来说吧，愚蠢的小偷换了驴之后，你居然能想出三天不给驴吃喝的方法来，不仅是这样，而且你还打了那头驴四十大板。
这四十大板，谁都受不了，即使是驴也难以承受呢！这些难以忍受的待遇足以让它受够了惊吓和挫折，所以它就能想起以前的主人对它的好了，便跑回了原来的家。
我非常想对您说：“你很聪明，而且刚正不阿，铁面无私，我要向您学习，我也一定会把我的智慧用在正途上的，将来就做一个白面包青天！您看好吗？
不光是我自己这样做，大家也要这样做喔！
尊敬的包公，我真想跨越时空，亲自向您讨教呢！。
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包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时 我再来审它！” 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”
包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去, 看个究竟.
包公审驴
默读课文１——２ 自然段，找出描写 两头驴的句子。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭， 挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财 产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。 他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手 给驴做了一个漂亮的辔头。由于他的悉 心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是 那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自 己亲手做的那个辔头，可是驴确是一 头毛色难看的瘦驴了！
王五惊慌失措，东奔西走， 到处寻找，可是，自己的驴 还是踪影全无。王五又气又 恨，懊恼极了，他想了想， 把这头瘦驴牵去告官，可是 不知道被告该是谁，最后决 定告这头瘦弱的驴。
用自己喜欢的方式读课 文３——１０自然段， 找出包公审驴过程的句 子。
与此同时，这个消息向四面八方传开 了，人们都十分吃惊，这真是有生以 来的奇案。
1、“闻所未闻”是什么意思？
2、为什么说是奇案？
3、从这句话中，可以知道包公是 一个怎样的人？
讨论：
这个故事中，谁使用了 计谋，结果如何？ Nhomakorabea堂巩固练习
一、补充下列的词语。
养家（ 糊 ）口 悉心（ 照 冒名（ 顶 ）替 闻所（ 未
二、根据课文内容填空。
）料 惊（ 慌 ）失措 ）闻 有生（ 以 ）来
本文记叙了王五的（ 驴 ）被人偷换成一
头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智慧，
从（ 驴 ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 赞扬了包公是一位（沉着冷静 足智多谋 ）的人，
也告诉我们（
计谋 ）应该用在正确
的地方。