小学生责任感教育案例

小学生责任感教育案例

《现代汉语词典》指出：“责任，是指份内应做的事。”相应地，责任感就是指一种自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。

在讨论小学生的责任感教育问题之前, 我们先来看几个生活中随处可见的事例:

例一，某小学生站在母亲面前：“妈，今天我们大扫除，老师说要拿手帕擦桌子、玻璃。”母亲忙说：“做大扫除尘土飞扬，吸入肺里不好，擦玻璃，会有危险的，你就说你今天不舒服，老师就不会让你做的。”

例二，放学时，家长早早等在学校门口，见到孩子的同时结果孩子手里的书包，迟到了还要忍受孩子的无情抱怨，遇上孩子要留下来值日，有的孩子便理所当然地丢给来接的家长去做，似乎这是他们的义务。

例三，早上将孩子送到书人补习班，傍晚早早守在门口等孩子（有的家长坐在家长等候室里陪读），看到孩子就主动接过书包，递上食物，还一边关心今天的学习。在书人上课，学生不用记家庭作业，因为班主任会每周将作业要求，下周要做的事情都以短信的形式发到家长的手机上，即使在班上强调过，还发了信息，学生依旧会忘记应该做的事，但道歉的往往是家长。“班主任，不好意思，昨晚忘了把作业放书包里，我证明小孩确实完成了。”批改小孩的作业会“惊喜”地发现家长认真帮孩子抄写的题目，孩子的任务就是写个答案。与之相反的是有些家长不闻不问，责任全在老师。学生生活简单得只剩下上课、

做作业。

事例还有很多很多，但都残酷地让我们意识到一个问题：小学生责任感的严重缺失。同时也让我们清醒地认识到孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是学校教育和家长联手造成的悲剧。现代家庭大多是独生子女，大多数家庭是四位老人、父母和一个孩子。六个大人围绕着一个孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝” 、“小公主，”孩子在四位老人的隔代溺爱中成长。大多数孩子缺乏生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水；孩子不会戴红领巾，不会整理书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌；吃饭挑食，不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩；以自我为中心，只顾自己的利益，对他人毫不关心，缺乏与人交往和沟通的能力。学校教育制度方面的滞后导致口号先行，相应的素质教育举措并未能及时跟上，社会对于学生的评价标准仍然是成绩。于是家长只能把孩子训练成学习的工具，于他们而言，似乎只有学习才是他们分内应该做好的事情。从孩子的角度来说，连这唯一的“责任”也是外界强加在他们身上的，很多孩子并不认同这份责任，他们觉得学习是为了家长和老师而学，因而也就没有义务去尽责，进而导致缺乏自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感，也即责任感缺失。由此可见，我们没有让学生认识到责任的内涵和意义，而只是一味地

将自己以为的责任强加在孩子身上，试问这样怎么能让孩子心甘情愿地去尽责呢？相反，还会导致他们养成不负责任的坏习惯。

那么应该怎么培养孩子的责任感呢？我觉得首先是观念的转变。作为父母、长辈或老师，对孩子关心爱护是应该的，但与此同时，也不能忘了孩子是要学

会负责任的，怕孩子吃苦，怕孩子受累，怕孩子为难，怕孩子有闪失，于是有的家长在无形中对孩子的关心过分了，老师为学生做的过多了。作为孩子人生的导师，我们要学会转变观念，应大胆地放手让孩子去尝试，让孩子承担应有的责任，而不应包办代替，失败不可怕，摔跤也无所谓，没有挫折怎么知道疼，又怎么会成长呢？！只有让孩子经历更多，参与生活，具备一些生活技能，将来他们才能更好地适应社会。

其次要让孩子知道并认同什么是责任，也即什么是他们分内的事，给予孩子自己选择的权利。让他们去尝试，也要让他们明白尝试的后果也是他们自己的选择。有些家长认为在一年级家长就要和小孩好好谈心，让他明白学习是为自己人生打基础的阶段，学习不是为家长学习，跟家长没关系，家长有家长的责任，学会对自己的人生负责。当然这样的要求确实有点高，但是我们也不能低估孩子的能力，要相信只要方式对了，孩子是能够接受一些合理的解释的。所以有时告诉也是一种方式，关键在于怎么说以及怎么落实。家庭作业家长签字问题，我看到一位家长是这样做的：“老师布置家庭作业要求家长检查签字：让小孩自己检查，检查好拿来我签个字就行。签字时询问：你检查后都没错了吧，他确定说没错，你就签字。你明明看到有错的题，也不要给他指出来，让他明天的作业本有一个红叉。面对这一情况，你只要说一声昨天为什么没检查出来即可，不要太严厉，不要让小孩有担心你打他的时候，一切以讲理为主，这样他下次检查就会认真很多。”

学校教育中可以开展一些活动来让孩子在体验中增强对责任的理解，但要注意每次活动都要让每个孩子明白活动的目标，以及大家希望达成的要求，这样学生才能有的放矢，通过努力，结合实际情况，有组织有目的地完成任务，

达到目标。想要孩子做到负责任，必须首先让孩子有知情权和选择权，但也不是说家长就放任孩子，毕竟他们还只是成长中的人，他们需要必要的合理的指点，关键在于度的把握。

第三，责任感的培养要“从小抓起”“从小事做起”。从小种下善的种子，才能期待结出善的果实。对于孩子在生活中做出的任何小事要及时给予鼓励和引导。比如孩子知道在游戏结束后将玩具收拾好放在一个固定的地方，这就是一个很有责任的表现，这时家长要注意给孩子以积极的引导，让他形成一种意识——这是他应该做的事情，并且能够做好。有时孩子会因为做错事怕惩罚便使出法宝——哭。家长要能正确处理爱与责任的关系，我们不要因为“爱”而随意剥夺了孩子承担责任的机会，给他们做出不好的示范，让他们在潜移默化中学会逃避，而不是面对现实，冷静分析，寻求解决问题的方法。

让孩子亲自开展一些种养活动也不失为一种好办法。家长或老师可以让孩子自己选择一种植物或动物进行种植和养护，如养金鱼、乌龟、小兔或种一两种花草。养小动物要喂食、换水、清洁，种花花草草要浇水、施肥、松土。在这样的种养过程中，孩子只有极其负责任地、耐心细致地做好每一步的工作，才能使动物健康长大，使花草茁壮生长。如果小动物不吃东西了，花草枯萎了，孩子们都会表露出担心焦虑的情绪，这种“担心焦虑”就体现了一种责任感；相反，当孩子的劳动取得成功后，那种“劳动最光荣”的喜悦感又能使孩子感受到善始善终的成功感，更增强了孩子的责任心。这样的种养过程应该让孩子独立承担，家长只需从旁指点就行了。需要强调的是，我们为孩子创造了条件之后，不要一味地希望看到好结果，因为孩子既然已经参与了这项活动的全过程，就是一个学习的过程，一个承担了责任的过程。纵使失败了，也应该