一次晨诵课的完整流程

一次晨诵课的完整流程

九月的后半部分，我们的晨诵进入了第二个单元“四季短笛”，这是一组漪然的儿童散文诗，把四季不同的美好缓缓铺展在孩子们面前。

一周里，用一到两节早读课，进行一次完整的晨诵。早读的时长是25分钟，刚刚好。

流程一：晨曲

晨曲是根据不同的单元主题，选择的不同主题曲（一般是儿童歌曲），在每天晨诵开始前，大家一起听，一起唱。

课件上配以相呼应的图片，打上歌词。在每个早晨，孩子们进入班级，坐下之后，自然就在等待音乐的响起。

这是一种美好的享受。视觉、听觉都很愉悦，心情放松，是准备晨诵的最佳状态，也是教室开始一天学习的最佳状态。

流程二：复习

每一天在开始新的晨诵前，会复习前一天读的诗。同一主题下的选文，内容上会有交集点。

课件制作上，也可以去呈现这种相联，用前一首孩子们已经读过的文字，引出今天要读的。

复习的诗歌，齐读一遍就好。

前一天读的是《肥皂泡》

流程三：学习新诗

这是整个晨诵的主要部分，一般用时在十五分钟左右。

先由图片或题目引入，再呈现整首的内容，也可以分段（节）出示，老师先完整读一遍，孩子们静静听。

带着他们读一遍，再让孩子们自由读，每个人都要读出自己的声音。

老师在教室转一转，低下头去听一听，每个孩子是不是都读出了自己的声音呢？

有时候，会有这样一种感受：课堂上的课文朗读，经常是部分孩子的“朗读秀”。

读得慢的、读得不连贯的、读得不好听的孩子，鲜少有机会发出自己的声音，渐渐的，他们的嘴不想张开，他们的声音，憋在了喉咙里。

而晨诵，就是要让每个孩子都和晨诵的内容，真正发生碰撞。就算对个别孩子来说，是石头碰石头，碰着碰着，也能碰出火花呀。

特别喜欢读本前“写给老师和爸爸妈妈的话”中的两句——

我们不强调彻底地理解，但强调一定要能感受，有兴发，有感动。

我们不强调记忆和背诵，但希望让孩子们真正进入诗歌，反复吟哦，这些语言和文字总是不知不觉成为他们的语言、肤色、血液。

所以晨诵时，并不会请单独一个学生来诵读，但在孩子们一起读的时候，会把小话筒递到不同孩子的嘴边，让他们的声音从音箱里传出来，和大家的声音形成共鸣。

全班齐读，男孩子读，女孩子读，和老师对着读，再一起读。也就完成了新诗的诵读过程。

也许你会问：这样反复读，有意思吗？

有的。有变化的。

因为诵读的内容好啊，读着，读着，就会听到不同的声音和感觉。

流程四：写绘

读完诗，有时候可以静静回味，有时候，孩子们被逐渐唤醒的心灵无处安置，则需要再回到晨诵的内容中去，涂鸦和创作便开始了。

读本上每一首诗的旁边，会有空白，就是留给孩子们自由发挥的。

一开始，只有少数孩子愿意在上面画画写写，几周下来，所有的孩子都能用自己的方式涂画自己的这本书了。

读完今天的这首《风筝》后，结合导读，问他们“每一只风筝都拴着一个美丽的心愿，你想让风筝把怎样的心愿带上天呢？”

在舒缓的音乐中，他们拿出铅笔和彩笔，有的先写，有的先画。

有写好的孩子愿意分享，就请他说一说。不分享也是好的，自己的心愿，就是一个美好的秘密。

有愿意拿着书来给老师看的，就一一拍下来，没有拿过来的，悄悄把书放回书包，也很好。

早读下课，晨诵完成，新的一天，刚刚开启。