(完整word版)白鹭鸶教案

《最后一只白鹭鸶》第二课时教学设计

执教者：吴巧娥

教学目标：

1、学会8个字;理解“痛心疾首”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文.

3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。，增强学生的环保意

识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。

教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。

教学难点:在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。

教学方法：在本课的教学中，我围绕一条主线，采用对比的方法，让学生在受到童话故事浸润的同时，加强阅读与生活的联系，懂得保护环境就是保护我们人类共同的家园.

教学过程：

一、复习导入，调动情感

1、老师:今天这节课咱们接着学习22课《最后一只白鹭鸶》。上节课我们去游览了山猪潭，那真是一个美丽的地方，同学们还记得吗?

课件出示填空:那里有( ）的天，那里有（）的空气，那里有( ）的湖泊，那里有（）的山林，那里有一群（）的鹭鸶.

指名填空

2、教师：坪林山上，绿树成荫,坪林山脚下，潭水荡漾，人们在这里过着平静的生活，一群白色的鹭鸶在田间漫步，悠闲自在。这真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。让我们一起读一读这段话，将这美景留在脑海中.

学生齐读课件上的话

3、教师：可是今年夏天，美丽的山猪潭吸引了精明的建筑商。测量人员来了，建筑工人来了，工程车来了，这儿要建一座最高级的白鹭鸶山庄。听到这个消息,白鹭鸶们议论纷纷。它们在议论什么呢？请同学们轻声自由读一读课文第三自然段.

二、品析语言，提升感悟

（一)学习第三自然段

1、学生自由读第三然段，边读边想白鹭鸶在议论什么。

2、教师:如果你们就是那群白鹭鸶,你们会怎样议论呢？同座位议论议论。

3、教师走到学生身边，点起一名学生：这群白鹭鸶你们在议论什么?在为什么担心呀?（学生自由表达）

4、教师：谁来读出鹭鸶们的担心？

学生感情朗读，读后教师相机评价。(预设评价）

评价１：我听出来了,你担心环境变差了。

评价２：你忧心忡忡，在为未来的生活着急。

教师:让我们一起来读出鹭鸶们的担心。学生齐读

5、教师：白鹭鸶们都在为自己的命运担心，可有一只白鹭鸶却充满了美好的想象。

课件出示：他想：如果这里变成了山庄,那我们。.。。。.更热闹了吗？

a谁来读读这句话？学生读。

b教师示范，读完后说:你能将这句话不改变意思，换个说法吗？指名改句式。

c课件出示两个句子。自由读一读，你喜欢哪个句子，为什么？（指名说）

教师：是啊,这只白鹭鸶对未来充满了信心，想像着山猪潭今后不光山清水秀,而且游人如织，人和鸟类各谐相处，那该是一幅多么热闹的景像啊!咱们再来读一读这句话，读出白鹭鸶美好的憧憬。

指名读，男生读,女生读，读后评，围绕“你的愿望真美好”“你真是一只可爱的白鹭鸶”等评价。

6、教师：到了那个时候,山猪潭不只是热闹优点还多着呢！开发商也为人们描绘了一幅美好的蓝图。

课件出示大看板上的广告

a自由读一读，读了这则广告，你有了哪些感受？是哪些词语让你产生这样美好的憧憬呢？（学生自由谈自己的感受）

教师：多么美丽的语言，多么诱人的广告，如果你看了这则广告，你一定会——(指名说自己的想法)

b让我们一起读读这美好的广告吧!（全体齐读广告）。

师过渡:有山有水的“鹭鸶潭”，多么美丽的地方啊,这让白鹭鸶产生了无限的遐想，尽管伙伴们飞走了，可他坚持留了下来。那为什么连这最后一只白鹭鸶都没有等到梦想实现也飞走了呢？

(二）学习4—7自然段

1、那一句话又描写出了这最后一只白鹭鸶心理活动的发生了巨大的变化?

(先指名说，再课件出示:“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕。。。。。它决定立刻就搬家。"学生朗读）

教师：是啊，山猪潭变得可怕了，变得太可怕了,变得实在太可怕了。那么山猪潭到底发生了哪些变化呢，让这最后一只白鹭鸶吓坏了呢？

2、默读4——6自然段，划出山猪潭变得实在太可怕的句子。教师巡视。

3、学生交流第一个句子“山庄开始动工了，。。。。。。都先搬走了”。

课件出示句子，学生读句子。

教师追问：读了这个句子，你头脑中出现了怎样的画面?(学生自由说）

教师小结：湛蓝的天空看不见了，清新的空气没有了，宁静的生活被打破了。那“一行白鹭上青天”的美景永远消失在人们的视野中。取而代之的是机器的轰鸣，漫天的灰尘弥漫，空气污浊，多么可怕啊。咱们一起来读一读，读出白鹭鸶的害怕，读出我们心中的遗憾.

学生齐读

4、学生交流第二个句子“那巨大的看板。。。。。。山猪潭变小了"课件出示句子

预设学生回答:看板挡住了鸟儿飞行的路线,潭水变小了，这对鸟儿来说真是太可怕了，以后怎么回家呢？

教师追问：如果你是白鹭鸶，你会想什么？(学生自由回答)

教师小结:失去了蓝天碧水，白鹭鸶心中多么担心，多么害怕.谁来读一读.指名都，教师评价。

4、学生交流,课件相机出示“水田不见了，潭越来越小.。。。.。"

（请同学们自由读一读这句，从中你又有什么体会？读后指名学生谈。）

师：水田不见了,白鹭鸶失去了――（赖以生存的食物)

草地不见了，白鹭鸶失去了――（失去嬉戏玩耍的空间）

相思林被砍光了，白鹭鸶失去了――（没有休憩的场所)

师:水田不见了，草地不见了,相思林砍光了，山猪潭的变化实在太可怕了。

（课件出示：山猪潭变化前和变化后的图片）

师:读了课文，看了图片，此时此刻，你的心情怎么样？将你的心情读出来吧。（指名朗读第六自然段，学生评价.)

师：最后一只白鹭鸶原来期望与人们友好相处，可三猪潭再也不是它们的乐园，没有了水田就没有了食物，没有了相思树就没有了它们栖息的家啊.它怕自己像水田，像相思树一样不见了，它吓坏了。它觉得这里实在太可怕了。

（课件再次出现写白鹭鸶心理变化的句子。）

让我们再读一读这句话,读出白鹭鸶的心情。全班齐读

三、学习启示，升华情感

１、当最后一只白鹭鸶飞起来时，它看见了一群痛心疾首的环保工作者举起了一块牌子，谁来读一读。（课件出示遗失启事，指女生读。）

2、第一课时咱们就读过这则启示,通过刚才的学习，咱们再来读这则启示，感受肯定又有不同。此时此刻，你想带着什么样的感情来读呢?请同学们自由地读一下吧。

3、指名读。你想带着什么样的感情读？为什么？(学生谈此时的感受）

4、师：我们为三猪潭的变化而感到痛心和难过，感到痛恨。痛恨到了极点，这就是痛心疾