初中化学“我们周围的空气”复习课教学实录与反思

摘自：《文档库》教学实录：

一、谜语引入 ,激发求知欲:

一物到处有 ,用棒赶不走；眼睛看不见,手摸也没有；咀嚼无滋味,没它活不久。

(空气)

师 :今天我们就来复习第二单元----我们周围的空气(板书)

二、阅读感知 ,交流汇报。

师 :请同学们快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识。

生 :(同位交流)学生汇报。

师 :在这一单元中,重点是氧气的有关知识。(点击课件氧气)

三、启思诱想 ,讲练结合。

1、空气的组成:

师 :大自然中的氧气主要存在于空气中,空气是由哪些成分组成的,各成分约占空气体积的多少,请同学们完成卷上的练习1。

2、空气的污染:

师 :一般说来,空气的成分是比较固定的,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘,改变了空气的成分,造成了对空气的污染。被污染的空气会损害人体健康,影响生态平衡,请同学们看一段小资料。出示课件(1):

小资料

(1)英国伦敦烟雾事件

1952年12月5日至8日,英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖,致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫,被氧化生成硫酸泡沫,凝结在烟尘上而造成的。

师 :看完这段小资料,你有哪些感想呢

生 :大气污染严重危害着人类的身体健康。

师 :请同学们继续看图片(出示大气污染图),找出大气污染造成的危害有哪些

生 :温室效应,酸雨,臭氧空洞,动植物死亡,人生病等。

师 :哪些物质可以导致大气污染

生 :飞机,汽车尾气的排放,工厂的废气。

生 :矿物燃料的燃烧和一些有害气体。

师 :有害气体有哪些

生 :二氧化硫,一氧化碳,二氧化氮。

师 :因此,我们一定要学好化学,利用所学的知识来保护环境。从我做起,人人争当环保小卫士,使我们的生活环境更美好。请谈谈你的做法。

生 :植树造林,种草。

生 :使用清洁能源,减少矿物燃料的燃烧。

生 :不使用一次性筷子。

生 :节约纸张。

3、氧气的性质,制法,用途:

师 :我们知道,细铁丝在空气中不能燃烧,而在氧气中却能剧烈燃烧,这是为什么呢

生 :这是因为氧气的浓度(含量)不同。

师 :我们在学习氧气时,主要是从氧气的性质,制法,用途这三个方面进行学习的,其中重点是氧气的性质和制法。

(1)氧气的物理性质:

师 :首先,让我们复习一下它的物理性质。请同学们看大屏幕。

出示课件 (2)

①在通常状况下 ,氧气是一种（）颜色,（）气味的（）体。

②在标准状况下 ,密度比空气（）故可用（）法收集。

③它（）溶于水 ,故可用（）法收集。

压强为 101千帕；压强为101千帕

④氧气（）色液体（）色（）状固体

约 -183℃；约-218℃

(2)氧气的化学性质:

师 :氧气的化学性质比较活泼,能够与多种物质发生化学反应。请同学们仔细观察这四幅图,判断分别是哪些物质在氧气中燃烧,判断的依据是什么,你能完整地描述一下它的实验现象吗？

出示课件 (3):铝,硫,红磷,铁在氧气中燃烧的图片。

生 :交流并汇报,不完整的由其他同学补充。

师 :请同学们写出这四个反应的化学方程式。

(四生板演,其余四生修改)

师 :此外,我们还学过哪些物质也可以与氧气反应呢

生 :镁,木炭,一氧化碳,甲烷,酒精。(要求写出化学方程式)

(3)氧气的用途:

师 :氧气的性质决定着它的用途。说出它有哪些用途呢

生 :供给呼吸和支持燃烧。

师 :请同学们看大屏幕(出示一组物质用途的图片----氧气,氮气,稀有气体,二氧化碳,判断哪些是氧气的用途)

生 :答略。

(4)氧气的实验室制法:

师 :氧气既然有那么多的用途,我们该怎样制得氧气呢首先,我们来复习一下它的实验室制法。请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品,它的反应原理是什么

生 :答略。

师 :请写出有关的化学方程式。(生板演)

师 :在这两个式子中,都有二氧化锰,但它们的含义却不同,谁能说出它们的区别呢

生 :在(1)式中,二氧化锰是催化剂,是反应条件,它的化学性质和质量在化学反应前后不变。在(2)式中,二氧化锰是生成物。

师强调 :催化剂的概念(一变二不变)。

师 :实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分,请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素

生 :反应物的状态和反应条件。

师 :收集装置与什么有关

生 :生成物的性质,如密度,溶解性等。

师 :通过分析反应物的状态和反应条件,让学生说出加热高锰酸钾制取氧气必须用的一种仪器是酒精灯,利用分解过氧化氢制取氧气的装置与二氧化碳的制取装置相同。

师 :出示四副装置图,请同学们观察,找出哪幅可用于加热高锰酸钾,哪幅可用于分解过氧化

氢。

生 :答略。

师 :其中第二幅图是最简易的装置,请同学们比较2,3两幅图有什么不同,有什么优点呢

生 :为了便于随时添加液体。

师 :除此以外,还可用什么仪器代替长颈漏斗呢

生 :注射器,胶头滴管等。

师 :请同学们观察排水法和向上排空气法的导气管有什么不同

生 :排水法是弯管。

师 :请同学们根据图示的仪器,设计并组装实验室里制取氧气的所有装置,用字母表示。其中

玻璃片和铁架台省去。

生组装并交流汇报。

师 :利用加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤,收集方法,注意问题,请同学们看一段录像。生

看录像。

师 :工业上如何制取氧气呢

生 :分离液态空气,利用液态氧和液态氮的沸点不同,将它们分开。

四、反思回顾 ,整理归纳。

让学生交流汇报本节课学会了什么

教后反思

本堂课打破了传统的复习课的授课模式 ,从谜语引入,一下子调动起学生学习的积极性。在

教学过程中,注重师生互动,生生互动,充分体现学生的主体地位。知识点的呈现不是新授课

的简单重复,而是提供相关的图片,材料,通过活动与探究,交流与讨论,逐步得出答案。如:

氧气的化学性质,氧气的用途是通过图片,让学生分析得出结论。课堂教学体现开放性,注重

培养学生的发散思维。如:实验室制取氧气的仪器装置,根据提供的仪器进行组装,充分体现

了学生自主,合作,探究的学习方式。对于学生容易出现的问题,设计成动画,制成科件展示出来,学生会终生难忘。在教学过程中,应尽量联系生活实际,让学生感到学习化学有用,培养学生的社会责任感。