初中生英语语感培养之我见

初中生英语语感培养之我见

摘要：语感是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是英语教学的支点。英语语感能力越强，英语质素就越高，学习英语的效率就会更强，因此。所以重视培养初中生英语语感，就成为当今初中英语课教育的重要内容。

关键词：英语语感培养

所谓语感，就是指学习者对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是人们对英语语言的感觉。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。在平时的学习中，你感到看起来很顺眼，听起来很顺耳，读起来朗朗上口，明明较难的题，一读就迎刃而解，这就是语感的奇效。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，并且学生语感能力的培养早已不是什么新鲜话题，但在教学中注重创新教学方法，不仅能够使得学生能够产生一定的语言学习敏锐感和内化感，还能够使得学生在学习的过程中能够不断地生成语言知识和技能，有助拓宽他们学习的视野，提高学科综合素养。

一、培养学生运用英语思维的习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，应给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

二、听——语感的培养离不开浓厚的语言环境

要培养语感，必须创设英语环境，尤其是英语听的环境，使学生时时沉浸在英语的氛围中。培养学生的语音感觉首先要让他们听准确的发音，反复模仿标准的发音，然后学习掌握标准的英语语调，最后还要让学生在学习中注意英语句子的意群停顿，把握好英语优美的抑扬顿挫的节奏。学生在英语美妙的语音的体验和享受中，使用自然得体的英语语音语调表达思想，准确理解说话人的思想、态

度和情感，形成很好的语感。听主要有两种方式：一是听老师和同学说英语，二是听录音材料。首先，教师要把教材录音带作为听说训练的第一材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，听后可以对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，逐渐对英语产生良好的感觉。其次，教师要有计划地安排好听力课，听力内容从易到难。循序渐进，可以让学生在课上边听边做。这样训练了语言感知能力和反应能力，有利于语感的形成。

三、注重有声训练，激活学生语感

外语学习者通过外在学习因素的影响刺激，不仅能够加深对学习内容的理解感悟，还能够培养他们正确的语言学习思维和感知能力。通过阅读等有声训练的方法进行教学，一方面，能够充分调动学生的多种学习感官，便于培养他们的学习思维；另一方面，能够激活他们的语言思维，增强他们的语言感知能力和学习效果。在教学中，注重有声训练，激活学生语感，以下几方面不可忽视：(1)营造语言的自由表达环境氛围，让学生能够在轻松、活泼、平等的环境中能够进行自由交流发展；(2)鼓励学生积极参与朗读表达过程，以便让学生在接近真实的语言环境背景下能够有学习的收获；(3)注重培养学生的思维创新精神，鼓励学生在自主朗读的过程中能够发挥自身的想象思维，进一步优化整合语言感知，以便能够表达出更为丰富的知识内容。

四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。这样既能提高学生学习英语的兴趣，又能在不经意间培养其语感。英语课堂尽量用英语教授，当学生问：“老师。什么意思?”应当告诉他们不必听懂老师的每一个单词。要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维的习惯，其次课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体的动态画面，调动学生的各种感官，激发他们的听说欲望。另外，了解英语国家的文化，对语感的培养也起着重大作用。语言与文化有着密切的联系，教学中要努力使学生在学习过程中了解外周文化．，特别是英语国家的文化，帮助他们不断拓展文化视野。加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力，这对语感也有帮助。

语感作为一种能力不是靠灌输生成的，而是学生在言语活动的实践中经过长期反复的亲身实践、及时总结进而反馈、纠正、巩固、加强而形成的。同时,语感也不是孤立存在的，它是和综合语言实践紧密地融合在一起的。因此。教师要鼓励学生，在教学中应以语感能力培养为落脚点，有计划、有目的地加强学生英语语感能力的培养和训练。

参考文献：

[1]陶晓艳.一种新的英语语感培养研究方法[J].科教文汇,2010(13).

[2]潘晓玲.浅议初中英语教学中的语感培养[J].时代教育（教育教学版）,2010(3).

[3]李育红.以有效朗读促英语语感培养[J].教育科研论坛,2009(9).