人教课标版语言综合运用试题及答案设计

人教课标版语言综合运用试题及答案设计

一、读下面一则笑话，回答问题。

幼儿园里老师正在给学生上常识课。

老师：小朋友，你们看图片上有什么动物？

学生：蛇、穿山甲、青蛙、山鸡……

老师：你们知道它们生活在什么地方吗？

学生一：在山洞里。

学生二：在树林里。

学生三：不对，不对！老师，它们生活在饭店的笼子里！

老师：（吃惊地）啊？！

１、说说笑话侧面反映了生活中的什么不良现象？

２、请用一句话揭示笑话反映现象产生的最终恶果。

３、请为笑话揭示的现象拟一条警示广告语。

二、读下面一则笑话，回答问题。

一位小学老师上班闯红灯被交警拦住。

老师：请放我走吧，我的学生们正等我上课呢。

交警：你是老师？

老师：是的，我是小学老师。

交警：太好了！请你把“我闯红灯了”这句话写上三百遍，就放你走。

老师：为什么？

交警：我上小学时，每次犯了错误，老师就罚我写三百份检讨。今天，我终于等到报仇的机会了！

老师……

１、说说笑话揭示了我国当代基础教育存在的什么弊端。

２、你对此问题有什么见解？对老师有什么建议？

三、阅读歌曲《儿行千里》的歌词，回答问题。

衣裳再添几件饭菜多吃几口

出门在外没有妈熬的小米粥

一会儿看看脸一会儿摸摸手

一会儿又把嘱咐的话装进儿的头

替儿再擦擦鞋为儿在缝缝扣

儿行千里揪着妈妈的心头肉

一会儿忙忙前一会儿忙忙后

一会儿又把想起的事塞进儿的头

如今要到了离开家的时候

才理解儿行千里母担忧

千里的路啊我还一步没走

就看见泪水在妈妈眼里流妈妈眼里流

１、读完歌词，你想起了哪些与之主题、内容相同的诗句或歌词？

２、歌词表达了什么情感？

３、如果你在母亲节这天，想把这首歌通过电台点播给你的母亲，你准备说些什么？

[解析]

［考查目标］

1、对材料中反映的相关现象的关注、理解程度。

2、联系上下文，对语言材料深层内涵的理解能力。

3、对生活中广告、标语等宣传语及诗词的积累、感悟能力。

4、生活中特定情景下语言组织、表达能力。

［题型特点］

1、前两则材料是笑话，后一则材料是歌词，均来自生活，贴近学生，形式常见，内容丰富而轻松。

2、符合语言综合运用题的要求，但题材新颖，题中少见。

3、对教师和学生重视语文与生活的关系以及学以致用有导向作用。

［思路点拨］

题一：注意材料中的动物类型和学生三的回答“生活在饭店的笼子里”。思考：为什么会有这样的答案？这与他生活所见有什么联系？野生动物被装在饭店的笼子里，揭示了怎样的社会现状？

题二：注意材料中“老师”的身份和交警最后话中“我上小学时，每次犯了错误，老师就罚我写三百份检讨”的内容。思考：老师的作

法反映了什么问题？交警在成人之后对违规教师采取同样的处理方法说明了什么？

题三：注意歌词第一节中对母亲的描述，第二节中“才理解儿行千里母担忧”等诗句，不难看出歌词所表达的思想情感。

［参考答案］

一、1、人们肆意捕食野生动物。

2、野生动物大量减少，有的动物灭绝，生态平衡失调。

3、示例：请保持野生动物，它们是我们人类的朋友；如果人们再不停止捕食野生动物，最终有一天吃掉的将是我们自己。

二、1、有的教师对学生缺少人文关怀；有的教师对学生变向体罚；有的教师对犯错误学生缺少思想交流，教育方法简单粗暴等，对学生心灵产生了深远的恶劣影响。（答出一点即可）

2、教师对学生以罚代教的作法，背离了教学规律，严重伤害了师生情感，会产生深远的不良印象，是错误的作法。希望老师在学生犯错以后，要先查明原因，以思想教育为主。（能说出真情实感，不过分背题即可）

三、1、示例：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）；你出门在外，有人在牵挂，你回到家里面，有人沏热茶……（阎维文演唱《母亲》）；把爱全给了我，把世界给了我，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你……（满文军演唱《懂你》）（答一句即可）

2、表达了母亲对即将远行的儿女的关爱，担忧，也表达了儿女对母爱的深刻理解。

3、示例：亲爱的妈妈，十几年来，是您含辛茹苦把我养大，是您教会了我坚强和自信。在母亲节这个特别的日子里，我通过电波为您送上这首《儿行千里》，算做儿子对您深深的理解和感激吧！祝妈妈永远健康快乐