《学前儿童发展心理学》期末检测卷参考答案

《学前儿童发展心理学》期末检测卷参考答案

一、选择题

1~5： B A B A A

6~10: A D C B A

11~15: C C A C C

二、填空题

1.知觉

2.格塞尔

3.前后、左右

4.长时记忆

5.视力

6.皮亚杰

7.运动觉

8.具体形象思维、抽象逻辑思维

9.机体觉、平衡觉、运动觉

10.镜面示范

三、简答题

1.如何防止幼儿注意力分散？

答：（1）提高教学质量，促进儿童有意注意的逐步发展；

（2）为儿童创造优美的环境，减少不必要的刺激物；

（3）通过游戏活动培养儿童的注意力；

（4）灵活地交互运用无意注意和有意注意。

2.如何培养学前儿童观察力？

答：（1）引导学前儿童明确观察的目的和任务；

（2）激发学前儿童观察的兴趣；

（3）教给学前儿童正确的观察方法；

（4）调动学前儿童的多种感官参与观察活动。

3.幼儿园心理健康的原则都有哪些？

答：（1）整体性原则

所谓整体性原则，是指幼儿园、家庭、社区全面与幼儿心理健康教育活动。（2）全体性原则

所谓全体性原则，是指幼儿心理健康教育要面向全体幼儿，即所有幼儿都是心理健康教育的对象和参与者，心理健康教育的实施、计划、组织活动都要着眼于全体幼儿的健康发展，考虑到绝大多数幼儿的共同需要和普遍存在的问题，以全体幼儿的心理健康水平和心理素质的提高，为幼儿心理健康教育的基本立足点。（3）全面性原则

所谓全面性原则，是指幼儿心理素质的全面提高。既重视幼儿的共同需要和普遍问题，也关注幼儿的个性差异和个别需求；既重视幼儿不良行为的矫正，也关注幼儿良好心理品质的培养；既重视幼儿的智力培养，也关注幼儿非智力因素的培养。

（4）发展性原则

所谓发展性原则，是指幼儿心理健康教育的内容应根据幼儿生理心理发展的特点和规律加以安排，以促进其心理健康发展，即立足幼儿群体心理健康水平的提高和发展，以预防和提高为主，兼顾矫治不良行为的行为习惯和心理与行为问题。（5）活动性原则

所谓活动性原则，是指幼儿通过参与游戏等活动，认识外部世界，体验各种情绪，建立良好的人际关系。

4.根据记忆内容在头脑中保持的时间长短分为哪几类？

（1）感觉记忆

感觉记忆是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。就是说自己停止后，感觉印象并不立即消失，仍有一个极短的感觉信息保持过程。感觉记忆最明显的例子是视觉后效像。

在感觉记忆中，信息是未经任何加工的，按自己原有的物理特征编码。在感觉记忆中呈现的材料，如果受到注意，就转入记忆系统的第二阶段——短时记忆；如

果没有受到注意，则很快消失。

（2）短时记忆

短时记忆是指信息在头脑中存留、保持的时间比感觉距离长一些，但一般不超过一分钟的记忆。短时记忆，又称工作记忆，他接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。

复述是短时记忆的重要保持机制。信息得到复述后，可以保持较长的时间，否则很快消失。复述还可以使信息从短时记忆进入长时记忆。

（3）长时记忆

长时记忆是指信息保持在一分钟以上乃至终生的记忆。长时记忆是一个真正的信息库，它的容量巨大，可以长期保持信息。

5.如何塑造学前儿童良好的性格？

（一）营造良好的家庭环境

家庭是儿童生活的第一所学校，家庭环境和氛围直接影响幼儿性格的形成。父母是儿童的第一任老师，父母的文化程度、教养方式、生活习惯对幼儿性格的影响也是不可忽视的。

（二）加强养成教育

1.要做好幼儿园一日生活组织和教育工作

幼儿园一日生活常规和生活制度中渗透着良好性格培养的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以养成孩子形成勤劳、有礼貌、自信、自立、关心他人做事有条理的良好行为习惯，促进幼儿优良性格的形成。

2.要组织好幼儿的游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中更能接受规则和他人的意见，在游戏中，为了不使自己被游戏伙伴排斥，便会主动抑制自己的性格缺点，慢慢学会合作。（三）树立良好榜样

因为儿童爱模仿，所以我们要重视儿童在性格塑造中的作用。我们可以指导幼儿学习周围同伴的良好行为习惯。

（四）善待儿童，因材施教

教师一方面要严格要求自己，成为儿童良好的行为榜样；另一方面要灵活的对待幼儿的种种行为表现。

四、论述题

答案要点：从想象力和思维的特点入手给出建议。（1）孩子爱玩、家长和老师如何玩评价好孩子；（2）从儿童发展规律和家庭环境入手进行答题。