教育管理系统中的决策及其特征
全国自考教育类(教育管理原理)-试卷8
全国自考教育类（教育管理原理）-试卷8(总分：78.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.下列各项与现代教育管理的发展趋势不符的是 ( )（分数：2.00）A.民主化B.科学化C.分权化√D.相对集权化解析：解析：综观世界各国，现代教育管理的发展趋势有如下几个方面：民主化；相对集权化；科学化；效率化。
2.教育决策可区分为方针、策略和行动准则等不同层次，其区分依据是 ( )（分数：2.00）A.教育政策的制定主体B.教育政策的作用C.教育政策的内容及作用√D.教育政策的特点解析：解析：从教育政策的内容及其作用看，教育政策可以分为方针、策略和行动准则等不同层次。
3.通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于 ( ) （分数：2.00）A.推行教育法规实施B.进行教育行政司法√C.履行教育行政职责D.开展教育法规检查监督解析：解析：在监督、检查过程中，发现和处理违法行为，即进行教育行政司法。
4.教育管理的根本目的是 ( )（分数：2.00）A.提高管理效率B.完成各管理系统的任务和职责C.明确各管理系统的职责D.为教职员工和学生的发展服务√解析：解析：人本原理：为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
5.如果预测的目的是要规划学校的发展规模和水平，可采用的定量预测方法为 ( )（分数：2.00）A.德尔菲预测法B.教育专家个人预测法C.教育专家协商预测法D.回归预测法√解析：解析：回归预测法是通过对大量数据进行统计分析，寻找出变量之间的某种统计规律性，并用回归方程加以描述的一种预测方法。
6.教育预测过程中，搜集到的数据资料应该准确而且具有权威性，并不是道听途说或从非正式渠道所得到的，是指其资料的 ( )（分数：2.00）A.完整性B.有效性C.正确性√D.系统性解析：解析：正确性是指搜集到的数据不应该有逻辑和计算方面的错误。
教育行政管理知识点【精选文档】
教育行政管理名词解释：1．教育行政管理：教育行政管理是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
2．教育行政组织：教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系.3．教学行政：教学行政是教育行政部门和学校根据教育计划将各年级、各专业的各种门类的课程，通过教师和教材的投入、科学有效地组织成为有效、高效、高质的教学过程。
包括教学内容行政和教学质量的控制及管理二个方面。
4. 课程：即教学内容，指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和品德,培养的行为和方式的总和。
包括教学大纲、教学规划和教科书。
5．教学评价：是一种学校内部的检查与指导，是学校为了全面贯彻国家的教育方针，保证教学质量,促进学校发展而对教学工作进行的一种督导活动6. 科研预测：是指用科学的方法分析研究现代科学技术各个领域的内在联系，以及与技术发明、技术应用有关的一系列问题，寻求科学技术未来发展的目标,预测即将出现的技术发明及其效果，从而为制定科研计划提供重要参考。
8。
课题核算制:科研课题核算制是科研部门运用价值规律实行经济核算的主要内容，是独立经营、实行科研合同制、成果转让、产品估价的基础,同时也是明确经济责任制，使科研人员树立经济观念，合理使用科研经费的重要措施.它包括编制课题经费预算和决算。
9．教师职务聘任制：即聘任双方在平等自愿的前提下,由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度.10.人员开发：是由组织有计划的提供的，为了使员工获得或改进知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效、员工和企业共同发展的目的而进行的系统化的教育训练与开发活11。
教育财政：教育财政(英文为educational finance或financing of education）,是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性管理活动。
简述决策的含义及特点
简述决策的含义及特点
决策是指在面临多种选择时，经过分析比较后选择一种或多种可行行为方案的过程。
决策通常需要根据信息、目标和约束条件进行评估和选择。
决策的特点主要包括以下几个方面：
1. 目的性：决策是为了实现某种目标或达到某种效果。
在做决策时，人们通常会明确地制定目标，并选择与目标相符合的行为方案。
2. 不确定性：在进行决策时，往往存在不确定因素。
不同的选择可能带来不同的结果，但是并不总是能够准确预测每个选择的后果。
决策者需要根据现有信息和经验进行评估，然后做出相对合理的选择。
3. 有风险性：决策往往伴随着一定的风险。
不同的选择可能带来不同的风险和收益。
决策者需要在评估潜在风险的基础上权衡得失，并做出有利于达到目标的选择。
4. 可逆性和不可逆性：有些决策可以进行调整和撤回，而有些决策一旦做出，就不可逆转。
不同的决策可能对个人、组织或社会产生不同程度的影响，需要慎重考虑。
5. 多目标性：决策往往需要考虑多个目标和利益相关方的利益。
不同的目标可能会相互矛盾，需要对不同的目标进行权衡和优先级排序。
6. 带有选择的结果：决策的结果是选择的结果，即选择了某种行为方案后，会带来一系列结果。
这些结果可能包括预期的收益、风险、影响等，决策者需要对结果进行评估和监控。
总之，决策是一个复杂的过程，涉及到信息的收集和处理、目标的制定和权衡、选择的评估和判断等多个方面。
决策者需要根据特定的情境和目标，灵活运用各种决策方法和工具，做出相对合理的决策。
决策支持系统在教育管理中的应用
决策支持系统在教育管理中的应用决策支持系统（Decision Support System, DSS）是一种能够帮助管理者做出决策的工具，通过收集、整理、分析和展示各种数据和信息，提供决策所需的支持和参考。
它的应用领域非常广泛，包括金融、医疗、物流等各个行业。
在教育管理中，决策支持系统也起到了至关重要的作用。
首先，决策支持系统在教育管理中的应用，可以帮助学校管理者进行招生政策的制定。
在一个蓬勃发展的学校中，如何合理安排学生的招录数量和各个专业的录取标准是一个重要的问题。
通过决策支持系统，学校可以收集和分析历年的招生数据、学生的成绩和志愿情况，结合专业需求和学生数量的预测，从而制定出更加合理和科学的招生政策。
这样一来，学校可以更好地满足社会和学生的需求，提高教育质量和学校的声誉。
其次，决策支持系统还可以在学校的学生成绩评估和管理中发挥作用。
学校每年都要进行学生的评估和排名，以便为学生提供适应他们能力和发展的教育资源。
通过决策支持系统，学校可以收集学生的各科成绩、考试情况、综合素质评价等信息，并且进行分析和综合评估。
这样一来，学校可以更准确地了解学生的学习情况和发展潜力，提供有针对性的个性化教育，促进学生的全面发展。
此外，决策支持系统还可以在教师招聘和绩效评估中起到重要的作用。
在学校的教育过程中，教师是非常重要的资源。
通过决策支持系统，学校可以收集和分析教师的教学能力、科研成果、学术背景等信息，以便更好地进行教师的选拔和评估。
通过科学和客观的评估，学校可以招聘到优秀的教师，提高教育质量。
同时，对教师进行绩效评估也可以激励教师的积极性和创造力，促进教师的专业发展。
最后，决策支持系统还可以在学生的职业规划和就业指导中发挥重要作用。
随着社会的发展和科技的进步，选择一个合适的职业已经成为学生和家长们关注的话题。
通过决策支持系统，学校可以收集和分析就业市场的需求、学生的兴趣及能力等信息，为学生提供个性化的职业规划和就业指导。
教 育 管 理
教育管理（一）教育管理一、基本概念1、教育管理是社会管理的特定领域，教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点。
①任何一级教育组织都存在一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响，教育管理者的作用就是利用积极因素的影响，防止和排除消极因素的影响，使教育组织更好地适应社区经济与文化发展的需要，为本地的经济建设和精神文明建设做出自己的贡献，教育与社区建设是相互合作与服务的关系。
②办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入，教育管理者是教育事业的经营者，必须要有效益观念。
教育效益主要指社会效益，同时不能不关心经济效益。
在教育的运行过程中，无论是教学人员的劳动、教学设备的使用与更新，校舍修建都需要经费的投入，绝不因为教育是公益事业，就没有经济效益的问题。
③教育事业内部必须和谐、平衡发展。
教育管理者就是要正确处理好教育事业发展的规模、速度、类型、结构、质量、效益之间的关系。
④建立正常的教育工作秩序和合理的规章制度是办好教育的重要条件。
以上都是社会管理公共的特点，教育也不能例外。
2、教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点：①管理育人②提高教育质量是教育管理的中心任务③调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键④教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题二、教育管理现代化1、教育管理民主化①教师与学生有权参与学校管理。
②平民有受教育的权利。
③学校内部人际关系融洽，反对校长独裁统治。
2、教育管理科学化①采用“业务分析法”对教育教学过程进行数量化研究，以提高教育工作的成果和效益。
②教育行政的各项工作都要建立科学的制度，聘请教育专家进行专业指导。
3、教育管理现代化的特点①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理。
③由重视对教育管理过程的监督和检查转到以激励教职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理。
④以强调教育管理制度的规范化、标准化和制度化为主的管理，转到以权变思想为指导的更加灵活多变的管理。
《教育管理原理》试题及答案
《教育管理原理》试题及答案总分：100分题量：38题一、单选题（共25题，共25分）1.中央教育行政和地方教育行政层面的教育行政是指A.从教育行政的机关来说B.从教育行政的范围来说C.从教育行政的层次来说D.从教育行政的对象来说正确答案：C本题解析：暂无解析2.下列叙述不是教育管理主要特征的是A.概括性B.客观性C.直观性D.系统性正确答案：C本题解析：暂无解析3.教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的A.科学性原则B.规范性原则C.方向性原则D.综合性原则正确答案：D本题解析：暂无解析4.管理效率高低的重要标尺和尺度是A.时间B.质量C.效益D.数量正确答案：A本题解析：暂无解析5.教育方针中最重要的内容是A.教育内容B.教育手段C.教育目的D.教育方法正确答案：C本题解析：暂无解析6.将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是A.教育预测的范围B.教育预测方法的性质C.教育预测时间的长短D.教育预测对象的多少正确答案：B本题解析：暂无解析7.对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须理解到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的A.相似性原理B.相关性原理C.延续性原理D.阶段性原理正确答案：C本题解析：暂无解析8.通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法是A.德尔菲预测法B.回归预测法C.马尔柯夫预测法D.教育专家个人预测法正确答案：C本题解析：暂无解析9.建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指A.教育规范B.教育组织C.教育体制D.教育管理体制正确答案：A本题解析：暂无解析10.我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的A.执行组织机构B.决策组织机构C.咨询组织机构D.监督反馈组织机构正确答案：B本题解析：暂无解析11.教育行政的核心内容是A.教育行政管理B.教育行政机构C.教育行政机关D.教育人事行政正确答案：D本题解析：暂无解析12.关于中央教育人事行政业务范围表述不准确的是A.根据国家人事政策，制定相对应的教育人事政策B.统筹规范全国教育人事行政的改革与发展C.负责分配到教育系统的综合性大学、师范院校和其他大中专院校毕业生的安置工作D.指导督促地方教育行政机构贯彻执行相关教育人事制度和法规等正确答案：C本题解析：暂无解析13.教育财务行政的首要职能是A.配置教育资源B.改善教育投资效益C.筹措教育经费D.调配教育资源正确答案：C本题解析：暂无解析14.反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等内容称为A.教育行政信息B.教育信息C.教育行政文书D.教育行政管理正确答案：A本题解析：暂无解析15.教育督导最本质、最核心的职能是A.评价职能B.督导职能C.反馈职能D.指导职能正确答案：B本题解析：暂无解析16.教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是A.基础教育B.高等教育C.成人教育D.初等教育正确答案：A本题解析：暂无解析17.教育评价标准的核心是A.绩效标准B.职责标准C.素质标准D.效果标准正确答案：A本题解析：暂无解析18.教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范称为A.教师管理的原则B.教师管理的规范C.教师管理的标准D.教师管理的思想正确答案：A本题解析：暂无解析19.下列不属于学校管理过程特性的是A.以育人为中心的目的性B.以阶段为标志的有序性C.以目标为前提的控制性D.以效益为目标的目的性正确答案：D本题解析：暂无解析20.对于学校管理过程的基本环节的划分，大多人采用PDCA循环学说，该理论创造者是美国工程师A.戴明B.洛克C.施泰因D.康贝尔正确答案：A本题解析：暂无解析21.领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合指的是教育领导班子结构的A.个性结构B.专业结构C.知识结构D.智能结构正确答案：C本题解析：暂无解析22.一个不但要有健康的身体，而且还应该有健康的心理。
教育管理学的学科属性与特征
教育管理学的学科属性与特征教育管理学是一门关注教育组织与管理的学科。
它主要研究教育中的经济、政治、法律、文化等方面的问题，从而为制定、实施和评估教育计划、政策和措施提供理论和实践上的支持。
教育管理学的学科属性和特征包括以下几个方面。
1. 跨学科性和复合性教育管理学本身是跨学科的，它涉及到管理学、教育学、社会学、心理学、经济学、法律学等多个学科的理论和方法。
同时，教育管理学的研究对象也是非常广泛的，包括学校、教育部门、教育管理机构等。
因此，教育管理学需要深刻理解教育领域所涉及的多学科知识，将其综合应用于实际的教育管理工作中，满足复杂的教育管理需求。
2. 实践性和应用性教育管理学以实践为导向，旨在解决实际教育管理中的问题。
因此，其研究成果要能够落地并发挥实际应用效果，满足社会的教育管理需求。
教育管理学的理论和方法需要在实际操作中不断优化和完善，将研究成果转化为实际的教育管理实践。
3. 领导力和决策力教育管理学的目标是培养出拥有良好领导力和决策力的专业人才，帮助他们在教育管理领域中获得成功。
在教育工作中，管理人员需要具备优秀的领导力和决策力，不断推动改革和进步。
教育管理学希望能针对不同的实际问题，通过教育管理方案的制定和实施，提高教育管理人员的领导力和决策力。
4. 系统性和科学性教育管理学是一门科学，它通过系统地研究教育管理规律和现象，提出科学合理的教育管理理论和方法。
因此，它需要具有科学研究的精神和方法，遵循科学规律，上升到总体层面去研究教育管理的系统性问题。
5. 绩效导向和质量控制教育管理学是关注教育质量因素的一门学科，追求教育工作的效率和质量。
在实际的教育管理工作中，教育管理人员应该对教育工作的进展和效果进行评估和控制，引导学校、教师和学生达成既定的教育目标。
综上所述，教育管理学是一门关注教育管理和教育质量的跨学科科学，既具有应用性和实践性，又具有科学性和系统性。
在实际的教育管理中，教育管理人员需要具备优秀领导力和决策力，注重绩效导向和质量控制，以实现教育管理工作的效率和质量的提高。
教育管理
正文教育管理问答1．管理的属性与特点有哪些？属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
特点：第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的。
第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。
第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程。
第四，每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。
2．简述教育管理的产生、特点及发展趋势？产生：在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早，内容和要求等都有明确规定，地主官学由地方官府管理，也有私立的和收费的学校。
此外还有柏拉图等人创办的哲学学校。
对这些学校的入学对象、学习内容、学习方式等都有一定要求。
教育育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的，19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态，进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。
特点：首先，教育管理，归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。
其次，教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联，相互依存的。
第三，教育管理也是一种管理活动。
发展趋势：1、民主化，表现在学校内部的教育管理上呈现出民主参与的趋向。
2、相对集权化，相对集权化也是现代教育管理的一种趋势，这种集权化的趋势表现在，有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，对地方管理教育的权力加以限制，以实现对全国教育的有效管理。
3、科学化，教育管理科学化的趋势在世界各国表现尤为明显。
这种科学化的趋势表现在两个方面：一是注重运用现代科学理论，二是注重在教育管理中运用现代教学技术提高管理效能。
教育管理
施泰因的教育行政思想德国著名法学家和行政学家施泰因在《管理学》中专门论述了教育行政管理问题。
提出国家应该通过立法对公共教育进行干预，以保障国民的受教育权利，从而解决社会精神财富分配不公的问题，进而解决社会财富的分配不公，以维持社会稳定。
这是当时社会改良主义思想在教育中的反映。
它对教育法制化，教育法从民法中分离出来，形成相对独立的法律体系起到促进作用。
教育法对教育行政的作用1、保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制，有利于教育事业的普及与提高；2、保护了教育者和受教育者的合法权利、义务、责任，体现了教育的民主和公平的原则；3、维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性，有利于积累经验，提高教育质量；4、促进教育管理行为的有效性泰勒的科学管理理论它是以经济人假设为基础的。
主要观点：1、科学管理的目的和中心是提高劳动生产率；2、管理人员应采用科学的方法对生产过程的操作程序进行规范化和标准化；3、标准化管理与对工人进行岗位培训；4、建立岗位标兵制和计件工资制；5、宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命”，工人和管理人员应相互合作与帮助来增加剩余。
韦伯的科层管理理论科层管理理论是古典组织学派的一个分支。
科层体制又称官僚体制。
它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、权责分明的组织模式。
由德国德国社会学家马克斯·韦伯提出。
在管理学史上有“组织理论之父”的美称。
他在《社会经济组织理论》一书中进行阐述。
基本观点是：1、职位分类，2、权力分层，3、法定资格，4、委其责任，5、遵纪守法，6、理性关系，7、固定工资。
组织管理理论的发展在不断完善行政组织过程中提出了一些具有积极意义的原则：1、为了正确处理直接行政领导和上级职能部门领导的关系，提出每人只能有一个上级的原则。
2、根据任务的性质、特点和管理者的实际情况，提出管理宽度原则。
3、改变管理的宽度过宽的办法是增加管理的层次。
4、以目标为导向、对职务、责任、权力和利益进行合理配置。
教育决策理论心得体会
随着社会的不断发展，教育作为国家发展的基石，其重要性日益凸显。
教育决策作为教育改革和发展的重要环节，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
通过对教育决策理论的学习，我深刻认识到教育决策的重要性，以及科学决策对于教育事业发展的推动作用。
以下是我对教育决策理论的一些心得体会。
一、教育决策的内涵与特征教育决策是指在一定的教育目标和条件下，教育管理者对教育事业发展方向、教育资源配置、教育政策制定等重大问题进行判断、选择和实施的过程。
教育决策具有以下特征：1. 目标性：教育决策是为了实现教育目标而进行的，因此，教育决策必须具有明确的目标。
2. 综合性：教育决策涉及教育领域各个层面，包括教育政策、教育管理、教育经费、教育资源配置等，需要综合考虑各种因素。
3. 动态性：教育决策是一个不断调整和优化的过程，需要根据实际情况进行调整。
4. 层次性：教育决策分为宏观、中观、微观三个层次，不同层次的教育决策具有不同的特点和规律。
二、教育决策的理论基础1. 行为主义决策理论：该理论认为，决策者通过收集信息、分析问题、制定方案、评估结果等环节，最终做出决策。
在教育决策中，行为主义决策理论强调决策者要充分考虑教育环境、教育需求、教育条件等因素。
2. 系统理论：系统理论认为，教育决策是一个复杂的系统，需要从整体上考虑各个要素之间的关系。
在教育决策中，系统理论强调决策者要关注教育系统的整体性和动态性。
3. 权变理论：权变理论认为，决策者在面对复杂多变的教育环境时，应根据具体情况灵活调整决策策略。
在教育决策中，权变理论强调决策者要具备较强的应变能力和创新能力。
4. 管理理论：管理理论强调教育决策者要具备一定的管理能力，包括计划、组织、领导、控制等。
在教育决策中，管理理论强调决策者要关注教育资源的有效配置和利用。
三、教育决策的实践体会1. 注重调查研究：教育决策需要基于充分的信息和数据进行，因此，决策者要深入调查研究，了解教育现状、教育需求和教育问题。
学前教育行政与管理--整理资料
学前教育行政与管理绪论第一节学前教育与管理一，学前教育的特点与管理学前教育的特点：1，保育性2，启蒙性3,综合性二，学前教育的发展和管理学前教育的发展：1,国际化2，多样化3,科学化4，整体化5,规范化学前教育管理学以学前教育管理现象和学前教育管理规律作为研究对象。
第二节研究范围与研究任务学前教育管理的现象：1、学前教育管理活动.学前教育管理活动是研究学前教育管理学现象的重要途径.从层次上看,它可以分为宏观的学前教育管理活动，中观的学前教育管理活动和微观的学前教育活动.宏观的学前教育管理活动是指管理全国的学前教育活动。
通过制定教育方针,并根据教育方针制定学前教育的政策。
(国家）中观的学前教育管理活动是指国家或政府对某一层次和某一方面进行的教育管理活动。
（地方政府）微观的学前教育管理活动是指学前教育行政机构内部和园所内部的教育管理活动。
（幼儿园)2、学前教育管理体制.学前教育管理体制是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合统一体,它包括学前教育行政体制和园所管理体制两个部分。
3、学前教育管理机制.4、学前教育管理观念.学前教育管理的规律:1、学前教育管理活动的规律是指学前教育管理活动的各因素之间的内在必然联系。
2、学前教育管理体制的规律是指学前教育管理体制的各因素之间的内在必然联系。
3、学前教育管理机制的规律是指学前教育管理机制各因素之间的内在必然联系,要按照教育管理机制的规律进行管理，尤其要处理好层次机制。
形式机制与功能机制之间的关系，同时只有充分发挥教育管理机制的作用，才能充分调动人在管理中的方动性与积极性.4、学前教育管理观念的规律是指教育管理各种观念之间存在的内在联系,在管理工作中要注意教育管理观念的选择和教育工作,要使教育管理观念的选择和教育不断适应学前教育事业的发展。
学前教育管理的研究任务：1、研究学前教育管理的客观规律,总结学前教育管理的实践经验,形成我国学前教育管理的理论体系。
2、借鉴国外学前教育管理和先进思想和理论,研究学前教育管理的内容，方法及其运行规律,把握学前教育管理的发展趋势。
第十章 教育管理决策
第十章教育管理决策（一）概念解读1.决策决策包含广义与狭义之分，广义的决策（动词）包括国家的法律及其制定、政府的规定及其制定、组织的决定等等。
狭义的决策指为实现某一目标，从若干个准备行动的方案中，选择一个满意的、合理的而进行分析判断的过程，即对多种方案的选择。
2.教育管理决策教育管理决策是为了实现教育组织的目标而对教育组织的未来事项和活动所做的安排。
第一节决策理论一、基本的决策模式类型二、经验决策模式（指凭借原有的经验对新问题进行决策）三、古典理性决策模式（把决策的过程看作完全理性的过程，试图寻找最佳的备选方案。
）四、满意决策模式（有限理性决策模式）五、渐近决策模式（鉴于组织问题的复杂性、难以预测和解决问题的方案的丰富性，运用渐近的或小步子尝试着做出决策，以解决问题。
六、综合审视决策模式（利用部分信息寻求满意决策，先对问题进行整合，然后对细节问题进行探究的模式，主要包括两个问题：组织的宗旨和决策时什么；什么样的决策才能推动组织实现组织的宗旨和决策）七、垃圾罐决策模式——非理性决策模式（决策过程不是始于问题提出、终于问题解决，而是组织中互不依赖的事件偶然匹配的恶结果）模式比较相同点：经验决策模式、渐近决策模式、综合审视决策模式都十分重视经验的作用，重视根据现实问题提出解决问题的方案；古典理性决策模式和满意决策模式都重视理性的作用。
不同点：经验决策模式依赖于组织和个人的经验，而经验具有局限性；渐近决策模式目标不明、结果未知；综合审视决策模式具有片面性；古典理性决策模式为决策提供一般决策框架，但过于理想化，；满意决策模式为现实中的大多数问题的决策提供方法，但不适用于全部问题。
第二节决策程序一、决策问题的确定二、决策方案的拟定三、决策方案的评价四、决策方案的选择（经验法、实验法、研究与分析法、比较法）五、价值分析法 [决策方案的价值取决于提供可靠功能的最低消耗，即价值]=功能（F）成本（C）第三节教育管理决策的有效性一、相关概念解析有效性：完成策划的活动和达到策划结果的程度。
教育管理学第三章
对教育管理理论发生重大影响的管理流派
①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因） ②“科学管理”理论流派（泰勒） ③科层管理理论流派（马克思.韦伯） ④行为科学管理理论流派（梅奥的“霍桑实验“提 出的人际关系说是前身） ⑤新公共管理理论
1、法约尔的管理要素
计划：是研究未来并安排好操作性计划。 组织：是建立企业的物质的和人的组织，把人 和物质组织起来。 指挥：是推动成员做好他们的工作。 协调：是把所有的活动联系和协调起来。 控制：是确保实际工作与规定的计划、标准相 符合。
2、法约尔的管理原则
法约尔在他所撰的《一般管理与工业管理》 一文中，提出下列14项管理原则： （1）分工：技术、管理等职能都要进行专业化分工。 （2）权利与责任：
三、教育法对教育行政的作用
1、保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控 制，有利于教育事业的普及和提高。 2、保护了教育者和受教育者的合法权利、义务和 责任，体现了教育的民主和公平的原则。 3、维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性，有 利积累经验，提高教育质量。 4、促进了教育管理行政行为的有效性。
第二节
行政学，法学理论对现代教育 管理理论的影响
一、施泰因（Stein）的教育行政思想
主要观点：
1、世界上每个人都生活在人类共同体之中。 2、人类共同体由两部分组成：社会和国家。 3、社会财富分配不公平是由于精神财富分配不公 平。 4、要解决财富分配不公问题要先解决精神财富分 配问题。
二、法约尔的管理要素与管理原则
开放性管理
高校教育中的教育管理与决策支持系统
高校教育中的教育管理与决策支持系统高等教育管理是一个广泛的领域，涉及各种各样的问题，从财务管理到学生招生和课程管理。
在今天的数字时代，许多高校都正在实施教育管理和决策支持系统以提高其效率和准确性，同时提高教育水平和学术成果。
一、教育管理系统的定义和作用教育管理系统是一个包含各种应用程序和技术的计算机程序，用于管理高校的教育活动和资源，其中包括学生记录、课程安排、成绩管理、招生管理、教职员工数据、课程信息和校园活动等。
使用教育管理系统的主要目的是简化和自动化高校的管理过程，提高教学和管理的效率和准确性。
二、决策支持系统的定义和作用决策支持系统是一种计算机应用程序，可用于帮助管理者做出合理的决策。
这些系统使用了数据挖掘技术、数据分析和数据查询，以收集、分析数据，并为管理者提供正确和及时的信息。
在高校中，决策支持系统可用于制定政策、预测趋势、评估方案和管理项目等，以便根据数据和分析结果，做出更加明智的决策。
三、教育管理和决策支持系统的应用高校使用教育管理和决策支持系统的应用非常广泛，以下是一些应用案例：1. 学生管理：教育管理系统可用于记录学生信息，包括名称、身份证号码、联系电话等，以及跟踪学生的学习进度、课程表和成绩等。
决策支持系统可用于分析学生数据、预测学生流失情况、提供课程建议等。
2. 教职员工管理：教育管理系统可包括教职员工的教学信息、工资、职务、合同、福利等。
决策支持系统可用于管理和评估教职员工绩效、支持人力资源决策等。
3. 课程管理：教育管理系统可用于管理课程信息、学生选课和教师安排等。
决策支持系统可用于分析教学成果、诊断教师缺陷、制定课程计划等。
4. 经费管理：教育管理系统可包括财务、预算、报销和捐赠等。
决策支持系统可用于分析财务数据、制定经费计划以及评价投资回报等。
四、教育管理和决策支持系统的优点1. 提高效率：教育管理和决策支持系统可自动化教育管理和决策支持过程，提高效率，并减少人力和时间的需求。
教育管理原理复习资料_1
教育管理学原理复习资料教育管理学原理填空1、管理与生产力和社会化大生产相联系的属性是管理的非政治性2、管理的非政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
3、管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
4、教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
5、宏观的教育管理就是指教育行政。
6、教育行政就是国家对教育的管理。
7、19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态。
8、中国在1905年设立了学部后改称教育部。
9、教育行政是以国家一级教育行政的行政机构的产生作为标志的。
10、教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出民主参与的趋向。
11、教育管理效率化趋势表现在，强调精简机构，提高办事效率。
12、宏观的教育管理活动是指管理全国教育的活动。
13、教育管理机制是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
14、功能来说，教育管理机制包括激励机制和制约机制。
15、作为一个学科群的教育管理学的著作体系统称之为教育管理学的著作层次体系。
16、研究教育管理现象所得出的学问叫教育管理现象学。
17、科学管理之父是泰勒。
18、教育管理学在我国作为独立形态的学科始于19世纪末20世纪初。
19、从横向来说，教育管理的理论将由只注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展。
20、教育管理原理是教育管理的实质及规律的反映，这是教育管理原理的客观性特征。
21、教育管理的职能，是指管理教育的职责和功能。
22、具有中国特色的教育管理职能是指导——监督型职能。
23、教育政策的最高表现形式是教育方针。
24、教育法规最根本的本质特征是阶级性。
25、教育法规主要是通过部门来贯彻实施的。
26、家长拒绝子女接受义务，可以对家长实施行政拘留处分，但行政拘留的实施，必须申请公安机关执行，这是遵循教育行政执法的越权无效原则。
27、我国的教育基本法是1995年3月18日在第八届全国人民代表大会第三次全体会议上通过并颁布的《中华人民共和国教育法》。
学校管理决策中存在的主要问题及优化
学校管理决策中存在的主要问题及优化——以容州三小为例班级：小学教育（数学与英语）姓名：康慧英学号：200813405163科任教师：韦明伺摘要学校管理是一个漫长而又循序渐进的过程，学校管理的一切活动又都是围绕着学校决策来制定以及实施，换言之，学校管理的核心是决策。
决策水平的高低成为了衡量学校管理优劣的重要标志。
一所学校的决策水平高低直接关系到其管理效能的高低。
中小学实行校长负责制以来，学校执行性、事务性的决策效率有了很大程度的提高。
虽然得到很大的提升，但学校管理决策中仍普遍存在一些不能与之不相适应的问题。
本文通过对学校管理决策的含义、特征进行探讨，指出目前学校管理决策中存在的主要问题，并且有针对性地提出五项促进学校管理决策优化的对策，为促进小学学校管理决策水平的发展。
关键词：小学，学校管理，决策，学校管理决策目录一、研究的缘由及意义 (1)（一）研究的缘由 (1)（二）研究的意义 (1)二、相关概念 (2)（一）学校管理的含义 (2)（二）决策的含义 (2)（三）学校管理决策的含义 (2)三、学校管理决策现存的主要问题 (2)（一）决策主体趋向一元化 (3)（二）决策参与趋向形式化 (3)（三）决策认知趋向“常识化” (3)（四）决策过程趋向简单化 (3)（五）决策取向功利化 (3)四、学校管理决策存在问题的成因 (4)（一）决策者的个人因素 (4)（二）影响决策的组织因素 (5)五、优化学校管理决策 (6)（一）加强理论学习，提升决策水平 (6)（二）注重因地制宜，把握决策原则 (7)（三）增强理性思维，规范决策程序 (7)（四）倡导多元参与，完善决策方式 (8)（五）以身为例，三小校长学校管理决策之道 (8)结语 (8)参考文献 (9)一、研究的缘由及意义（一）研究的缘由学校决策并不是一时兴起，正如现代著名管理学家赫伯特·西蒙的看法那般，决策是管理的核心，贯穿于管理的全过程。
而学校管理的过程，实际上就是学校管理决策的过程。
2022年自考专业(教育管理)教育预测与规划考试真题及答案7
2022年自考专业(教育管理)教育预测与规划考试真题及答案一、单项选择题每小题1分，共25题1、具有总体性、重大性、长远性特点的教育决策属于（）A.战略决策B.战术决策C.中观决策D.宏观决策2、对将来结果无法猜测，没有任何客观资料作为依据的决策属于（）A.宏观决策B.非确定性决策C.确定性决策D.动态决策3、教育事业进展规模的四大基本指标包括教育机构、同学数、教职工数和（）A.基本办学条件B.毛入学率C.毕业率D.生均教育经费4、对学校的师资﹑教学设备、校舍等办学条件的分析论证属于教育规划的（）A.必要性论证B.可行性论证C.合理性论证D.综合性论证5、我国的教育规划等级类型—般分为（）A.二级、二类B.二级、三类C.三级、二类D.三级、三类6、依据采纳模型的特点，猜测可以分为（）A.定性猜测和定量猜测B.静态猜测和动态猜测C.单一法猜测和组合法猜测D.阅历猜测和规范猜测7、基本步骤为查看答案【二、推断题】1错2错3错4错5对【三、简答题】1教育进展战略的主要内容包括：①宏观背景分析；②教育进展现状；③教育进展需求；④战略方针；⑤战略目标；⑥战略重点与战略步骤；⑦对策建议。
2（1）实施过程管理；（2）建立监测与评价机制；（3）完善教育政策体系；（4）强化法律制约。
3专家模型通常被认为是理性模型的代表，尽管其衍生出许多不同形式，但基本特征还是相当明显的。
专家模型是专家推动的决策过程，它把教育体系看作是一个“黑箱”，严格限制作为可变量的数量，把规划制定过程看作是确定的变量导致的可以测量的结果，即规划投入后产岀的必定结果。
同时认为实施规划就是根据规划确定的方向执行，所谓实施应当是直线式改革过程中位于规划方法之后和规划评价之前的一个阶段，评价的结果作为调整实施的反馈或者下一规划过程的投入因素，通常不被用于调整本次执行的规划本身。
4（1）在教育猜测时必需系统地考虑影响教育进展的各种条件和因素；（2）在教育猜测时必需联系地、连贯地熟悉教育问题和教育现象；（3）在教育猜测时必需留意从方法论中得到启示；（4）在教育猜测时必需进展地、动态地熟悉教育问题。
最新教育管理学试卷(完整5篇)
教育管理学试卷一一、选择题（每题2分，共20分）1、教育管理的基本职能包括以下哪些？A. 计划B. 组织C. 领导D. 控制E. 策划F. 监督答案：ABCD2、在教育管理中，以下哪个概念表示对管理工作的成效进行评价？A. 教育质量B. 教育效益C. 教育效果D. 教育投入答案：C3、学校文化主要包括哪几个方面？A. 物质文化B. 人际关系C. 学术氛围D. 系统文化E. 精神文化F. 组织文化答案：ACDF4、下列哪个原则是教育管理过程中的基本原则？A. 民主集中制B. 效率原则C. 人本原则D. 责任原则答案：B5、下列哪项不属于教育管理者的素质？A. 专业素养B. 沟通能力C. 创新意识D. 指导教师教育教学答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1、教育管理的核心任务是_________。
答案：提高教育质量2、以人为本的教育管理理念强调_________。
答案：关注个体差异、尊重个性发展3、学校管理的基本原则包括法治原则、民主原则和_________原则。
答案：科学4、有效的教育管理应具备的特征包括_________、适应性和可持续性。
答案：目标导向5、教育管理工作的基本过程包括_________、实施、评价和调整。
答案：计划三、简答题（每题10分，共30分）1、简述教育管理与教育领导的区别。
答：教育管理与教育领导的区别：教育管理主要是指对教育工作的计划、组织、实施、监控和评价等方面的系统性、有序的管理活动，侧重于对教育事务的协调、规划和实施。
而教育领导主要指在教育工作中，通过影响和激励他人，实现组织目标的过程，侧重于对人的激励、引导和榜样作用。
2、请解释学校文化的重要性及其在教育管理中的作用。
答：学校文化的重要性及其在教育管理中的作用：学校文化是学校在长期发展过程中形成的具有独特内涵、特点和价值观念的文化现象。
学校文化对教育管理具有以下作用：（1）凝聚人心，形成共同价值观；（2）提高教育质量，优化教育环境；（3）强化组织认同，增强组织凝聚力；（4）塑造良好的学校形象。
第一章 教育管理学的性质和特点
第一章教育管理学的性质和特点第一节教育管理学的学科性质一、什么是教育管理学1、广义：以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象，以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、领导、协调和控制，使有限的教育资源得到合理配置，以实现管理目标优化的一门现代学科。
2、狭义：以一定类型的学校组织作为自己的研究对象，构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性，以全面提高教学质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。
二、教育管理学的性质1、教育管理学是一门社会学科（1）教育是一中社会现象，存在于一定的社会环境中，社会环境中各个因素对教育的存在于发展有激励或制约的双重作用。
（2）一些人认为自然科学是科学而社会科学不是，若我们只是用自然科学的观点来要求它，是不符合对社会现象研究的真实情况的。
理由是：①社会是一个开放的系统。
教育存在于开放系统中，受确定因素和不确定因素的印象，因此社会科学的研究对象具有不稳定、不规则、不清晰的非线性、复杂性运动现象的特点。
②社会科学是人的科学。
在科学体系中存在学科的知识体系和学科的价值体系，社会科学就是研究客观世界对人的需要的满足，人与社会存在价值关系，社会科学也就是价值的科学。
③社会科学的整体性。
社会是有机整体。
2、教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
3、教育管理学的文化性。
第二节教育管理学的特点1、教育管理学是增长智慧的科学2、教育管理学是富有挑战性的科学3、教育管理学是价值的科学任何一位管理者在解决处理问题时都要经过三个阶段：识别信息（什么是）——价值判断（利弊得失）——行为选择4、教育管理学是权变性的科学权变就是权衡应变的意思。
它要求我们一切管理工作都要从实际出发，因时，因地，因人制宜。
既有高度原则性又要灵活选择管理的方式和方法。
5、教育管理学是行动的科学第三节现代教育管理学产生的背景和条件1、自从人类文明史上有了有组织的教育以后，也就有了教育管理。
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教育管理系统中的决策及其特征
随着社会发展和教育改革的不断推进，教育管理作为一种重要的手段和工具，能够对教育进行科学规划、有效组织和全面评估。
教育管理系统作为一种信息化工具，不仅能够提供便捷的数据分析和决策支持，更是对教育管理中的决策进行全面管理。
本文将从教育管理系统中的决策及其特征进行详细讨论。
一、教育管理系统中的决策
教育管理系统中的决策是指在教育管理过程中，通过运用信息技术手段对教育活动进行预测、分析、评估和决策的过程。
教育管理系统中的决策可以分为以下几个层次。
1.战略层面的决策。
战略层面的决策是指对教育管理的总体规
划和目标进行制定和调整。
这类决策往往涉及到教育管理系统的整体架构、发展方向、关键业务流程等。
战略层面的决策需要充分考虑到教育政策、社会需求以及教育发展的长远规划。
2.管理层面的决策。
管理层面的决策是指对教育管理过程中的
具体事务进行决策，如教育资源配置、师资队伍建设、课程设置等。
这类决策需要根据教育管理系统中的各项指标和数据进行分析和判断，从而制定合理的管理方案。
3.操作层面的决策。
操作层面的决策是指对具体教育事务进行
操作和控制的决策，如学生选课、班级调度、考试安排等。
这类决策需要在教育管理系统中根据相关政策和规定进行操作，并通过系统的反馈信息对决策进行调整和优化。
二、教育管理系统中决策的特征
教育管理系统中的决策具有以下几个特征。
1.科学性。
教育管理系统中的决策需要基于充分的数据和信息来进行分析和判断，采用科学的方法和模型来预测和评估教育活动的效果。
决策者需要对教育管理系统中的各项指标和数据进行科学的处理和分析，从而得出准确的结论。
2.综合性。
教育管理系统中的各个决策层面是相互关联和相互影响的，需要综合考虑各个层面的决策结果和影响。
例如，在制定教育管理系统的战略层面决策时，需要综合考虑到管理层面和操作层面决策的实施情况和效果。
3.实时性。
教育管理系统中的决策需要及时、准确地反映教育活动的实际情况和效果。
决策者可以通过教育管理系统提供的实时数据和信息来进行决策，及时发现问题，并采取相应的措施进行调整和改进。
4.灵活性。
教育管理系统中的决策需要具备一定的灵活性，能够根据实际情况和需求进行调整和优化。
决策者需要不断监测和评估决策的效果，并及时对决策进行修正和优化，以确保决策的实施效果。
5.可追溯性。
教育管理系统中的决策需要有明确的决策依据和操作过程，能够进行可追溯和可评估的决策结果。
决策者可以通过教育管理系统中的相关数据和信息，回溯决策的过程和结
果，并对决策进行评估和总结。
三、教育管理系统中决策的意义
教育管理系统中的决策对于教育管理的有效性和效率具有重要作用，具体表现在以下几个方面。
1.提高决策的科学性和准确性。
教育管理系统提供了丰富、准
确的数据和信息，能够帮助决策者在制定决策时进行科学的分析和判断，提高决策的准确性。
2.优化资源配置和决策结果。
教育管理系统中的决策能够帮助
决策者对教育资源进行优化配置，合理分配师资、设施、经费等资源，提高教育管理效果。
3.加强决策的监控和评估。
教育管理系统提供了实时的数据和
信息反馈，能够帮助决策者对决策的实施进行监控和评估，及时发现问题并采取措施进行调整和改进。
4.促进管理创新和改进。
教育管理系统中的决策能够促进管理
的创新和改进，通过分析和评估决策的耗损、效益和效果，不断改进和优化决策的过程和结果。
综上所述，教育管理系统中的决策是对教育活动进行预测、分析、评估和决策的过程，具有科学性、综合性、实时性、灵活性和可追溯性等特征。
这些特征使得教育管理系统中的决策在提高决策的科学性和准确性、优化资源配置和决策结果、加强决策的监控和评估、促进管理创新和改进等方面具有重要意义。
因此，在教育管理中应更加重视教育管理系统中的决策，不断加强和优化决策的过程和效果，推动教育管理的科学化、现代化和信息化发展。