部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思(13篇)

部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）

篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思

［教学目标］

1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】

2.体验排比句的特点和表达效果。

3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。

4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。

［教学重难点］

1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）

2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点）

一、交流平台：总结阅读方法

1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？

2、指名反馈。

预设：

（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。

(2)联想也可以围绕课文内容展开。

3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。）

二、词句段运用：排比句和分号的用法

1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流）

明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。

2、认识分号并了解分号的用法。

（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。（句式相同，并列关系）

（2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。）

（3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

(4)判断下列两句话中分号的使用是否正确。分组讨论，说明原因。

①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？

明确:第一句话是正确的，句子前后属于并列关系。第二句错了，句子前后没有关联。

第二课时

［课时目标］

1、了解人名和地名拼音的拼写规则。

2、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。

一、词句段运用：借助拼音认识地名

1.(课件展示路牌的标志)老师:你在路上走或者坐车去其他地方的时候，有没有注意过路牌？

路牌上地名的拼音有什么拼写规则？

明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。

2、课件出示：陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。

明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。

3.指导学生练习用拼音拼写自己和同桌的名字。

二、日积月累

1、课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读，注意“还”的读音为“huán”。

2.介绍创作背景和诗人。(课件演示)

3、理解古诗内容。

(1)借助材料，尝试用自己的话翻译诗歌。

(2)小组成员对诗歌的理解进行检查和交流。(小组派代表全班交流)

4、想象画面，体会感情。

(1)引导学生想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和宁静的田园生活，仿佛听到了诗人和朋友们的酒话。

(2)结合后两首诗谈谈自己的经历，感受诗人与朋友的情谊，以及诗人对田园风光的热爱。

5、引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。

［教学反思］

篇2：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案

【学习目标】

1.用部首分类巩固识字，引导发现部首与词义的关系。

2.识别三组多音字，选择它们在不同单词中的正确发音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？

二、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2.学生可以在小组中自由阅读和谈论他们的发现。

3、交流发现：

每一行的字都有一个相同的偏旁。

（相机在四行字的前面板书四个偏旁）

还发现了什么？能举个例子吗？

（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）

师生共同总结:字的偏旁部首与余的意义有关。

4.你通过这种方式认识了哪些单词？

（多种形式读“我会认”中的生字）

5.这四个偏旁的字你还认识吗？

（小组互相讨论，进行汇报）

三、我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？

1.展示三个含有多音词的句子，并分组朗读。

2、指名读：

说一说你发现了什么？

（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字？

（交流、巩固学过的多音字）

四、生活识字