将进酒优质课大赛一等奖
将进酒诵读指导公开课一等奖省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
跟谁喝酒呢？ 书本注释：《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗 天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年 之久。当初，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住 在嵩山另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
8/之水天上来，奔流到海不 复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如 青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽 (zūn) 空对月。天生我材必有用， 千金散尽还（huᾴn）复来。烹(pēng) 羊 宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑 夫子，丹丘生，将（qiāng） 进酒，杯 莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听: 钟鼓馔(zhuàn) 玉不足贵，希望长醉不 愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留 其名。陈王昔时宴平乐(lè) ，斗酒十千 恣(zì)欢谑(xuè) 。主人何为言少 （shᾰo）钱，径须沽(gū) 取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将(jiāng) 出换 美酒，与尔同销万古愁。
自由诵读体会情感。 提醒：注意诗中带有感情色 彩字词。
10/22
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不愿醒。 愤
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲: 对青春已逝，年华不在感叹；
手法:
比兴: 先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大: 天上来、朝暮
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起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～, 奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发, 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）
《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
二、诵读指导这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
《将进酒》获奖说课稿
《将进酒》获奖说课稿《将进酒》获奖说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是本店铺为大家整理的《将进酒》获奖说课稿，欢迎大家分享。
《将进酒》获奖说课稿 1尊敬的各位专家、评委：上午好，我说课的内容是《将进酒》，《新课标》对阅读与鉴赏的要求是：发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。
培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
新课程理念下怎样进行有效教学，引导学生进入美的意境?我从如下几个方面说一下我的设计。
【教材分析】本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。
这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。
培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。
作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
【学情分析】学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
【设计理念】1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3、善于设疑，并激励学生大胆质疑问难，激发学生积极动脑思考，提高语文课堂教学效率。
2024版将进酒教案教学设计一等奖
实施翻转课堂
让学生在课前通过自学、查阅资料等 方式了解相关知识，课堂上则着重于 解决学生的疑问和深入探讨。
反思与改进
对尝试的教学手段进行反思和总结， 针对存在的问题和不足进行改进和完 善，不断提高教学效果。
05
学生活动设计与组织
朗诵比赛策划及实施过程
策划阶段
确定朗诵比赛的主题、形式、时间和地点，制定比赛规则和 评分标准，发布比赛通知，邀请学生报名参加。
探讨酒在诗词中的象征意义，如寄 托情感、抒发胸臆、表达人生哲理 等，引导学生深入理解诗词内涵。
酒与诗人情感
结合诗人的其他作品及时代背景等 元素，讲解酒与诗人情感的关系， 帮助学生更好地把握诗人的情感世 界。
相关文学作品推荐
《将进酒》原文及赏析
提供《将进酒》的原文及赏析材料，让学生了解该诗的创作背景、 艺术特色和思想内涵。
组内交流
02
小组成员充分交流各自的看法，相互启发，形成小组内的共识。
成果展示
03
各小组选派代表在全班展示讨论成果，接受其他小组的质疑和
补充，促进全班范围内的深入交流。
创新性教学手段尝试及反思
使用多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体手段辅助教 学，使教学内容更加生动、形象。
开展课堂辩论
针对《将进酒》中的主题或争议点， 组织学生进行课堂辩论，提高学生的 思辨能力和表达能力。
建立良好的师生关系
教师应尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，积极与学生沟 通交流，建立良好的师生关系。
鼓励学生提出问题和意见
鼓励学生提出问题和意见，认真倾听学生的想法和建议，及时调整 教学策略和方法，提高教学效果。
07
总结回顾与展望未来
本次课程总结回顾
将进酒优秀公开课一等奖教案
将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感变化线索。
3、品味比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点把握诗人情感变化线索。
教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
”就是李白“赐金放还”后的人生追求。
你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。
皆：__________。
（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。
将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。
2024精选将进酒教案教学设计一等奖
2024精选将进酒教案教学设计一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元第一课《将进酒》。
本课是一首古代诗歌，作者是唐代著名诗人李白。
诗歌以豪放、奔放的气息，抒发了诗人对人生的热爱和向往。
课文内容主要包括诗歌的朗读、解析和理解，以及诗歌中所蕴含的哲理和教育意义。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《将进酒》。
2. 理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感表达。
3. 学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗歌《将进酒》。
难点：理解诗歌的意境和诗人的情感表达，学习诗歌中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、朗读录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT播放一幅美丽的山水画，引导学生欣赏并发表自己的感受。
然后，告诉学生，今天我们将要学习一首描绘壮丽山河的诗歌——《将进酒》。
2. 朗读诗歌（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音和停顿。
学生在朗读过程中，能够感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌（10分钟）教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感表达。
在此过程中，教师可以举例说明诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等。
4. 讨论与思考（5分钟）学生分组讨论，思考诗歌中所蕴含的哲理和教育意义。
每组选一名代表进行分享。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出几个与诗歌相关的问题，要求学生进行思考和回答。
问题可以包括：诗歌的作者是谁？诗歌的主题是什么？诗歌中运用了哪些修辞手法？六、板书设计板书设计如下：将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
七、作业设计1. 请学生正确地朗读和背诵诗歌《将进酒》。
3. 查阅资料了解诗人的生平和创作背景，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对诗歌的朗读和背诵表现得较为积极。
《将进酒》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《将进酒》教案一、教学目标：1. 了解《将进酒》这首诗的背景和创作背景。
2. 理解和解析诗人在这首诗中所表达的主题和情感。
3. 掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。
4. 提高学生的朗读和鉴赏能力。
5. 培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学重点：1. 分析《将进酒》的主题和情感。
2. 解释并运用诗歌的修辞手法。
3. 培养学生的朗读和鉴赏能力。
三、教学准备：1. 教材：《将进酒》原文及译文。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过复述唐代诗人李白的名字和其作品《将进酒》，引起学生对这首诗的兴趣。
Step 2：了解背景（10分钟）1. 分享《将进酒》的背景，诗歌背后的故事。
2. 介绍李白这位著名的唐代诗人，他的诗歌创作特点和成就。
Step 3：诗歌分析（30分钟）1. 分段解读《将进酒》的诗句，解析诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生理解并尝试运用到自己的创作中。
3. 引导学生探讨诗歌中所表达的情感和思想，激发学生对诗歌的感受和想象力。
Step 4：朗读和鉴赏（20分钟）1. 请学生朗读《将进酒》，注重语音、节奏和情感的表达。
2. 对学生的朗读进行评价和指导，帮助他们提高朗读技巧和感情表达。
3. 引导学生对诗歌进行鉴赏，发表自己的看法和感受。
Step 5：创作与分享（25分钟）1. 给学生几分钟的时间，让他们根据自己的感受和想象力创作一首类似的诗歌。
2. 鼓励学生主动分享自己的创作，并进行互相欣赏和评价。
3. 教师对学生的创作进行鼓励和指导，帮助他们更好地理解诗歌创作的技巧和方法。
Step 6：总结与展望（5分钟）回顾今天的学习内容，总结《将进酒》的主题和情感，以及学生对诗歌的理解和创作能力的提高。
五、作业要求学生将创作的诗歌进行整理和润色，并提交给教师。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《将进酒》这首诗的背景、主题和情感有了更深入的理解，并且掌握了一些诗歌的基本技巧和修辞手法。
2024版年度将进酒优秀公开课一等奖教案
教学论坛
各类教学论坛中有关《将进酒》的教学讨论和经 验分享，可供教师参考和借鉴。
2024/2/2
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教学资源的整合与应用
资源整合
将上述各类教学资源进 行有机整合，形成多元 化、立体化的教学资源
体系。
2024/2/2
课前预习
利用在线课程和专题网 站等资源，引导学生进 行课前预习和自主学习。
课中讲解
结合教材、教辅资源和 多媒体教学资源，进行 生动形象的课堂讲解和
和审美能力。
2024/2/2
19
互动评价与反馈
教师收集学生的评价意见，及时反馈给相关学生，促进 其改进提高。
学生之间互相评价朗诵表演、小组讨论和创作分享等环 节的表现。
2024/2/2
通过互动评价与反馈，营造积极向上的学习氛围，促进 学生的全面发展。
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05
教学评价与反思
2024/2/2
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教学效果评价
通过观察学生在课堂上的表现， 发现他们对诗歌的鉴赏能力和理情况
课后作业的完成情况良好，表明 学生对课堂内容的掌握程度较高。
学生调查问卷
通过发放调查问卷，收集学生对 本课程的意见和建议，以便进一
步完善教学。
2024/2/2
23
教学反思与改进
01
教学内容反思
教学内容的选择和安排基本合理，但仍有待进一步完善和优化，以更好
视频资源
02
与《将进酒》相关的历史剧、文化讲座等视频片段，用于创设
情境，激发学生的学习兴趣。
图文资源
03
与诗歌内容相关的图片、图表等，用于辅助学生理解诗歌意境
和形象。
27
网络教学资源
在线课程
将进酒教学设计比武课一等奖6篇
将进酒教学设计比武课一等奖6篇《将进酒教学设计比武课一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将进酒教学设计比武课一等奖第1篇学习目标1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。
2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。
3、了解李白的人格魅力，增强对李白其人、其诗的探究兴趣。
学习重难点1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。
2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。
课前预习1、查阅资料，了解李白及诗歌背景2、读准字音：馔玉（）金樽（）千金散尽（）烹羊宰牛（）恣欢谑（）岑夫子（）千金裘（）沽（）将（）进酒呼儿将出换美酒（）3、参考注释，翻译课文：补充注释——会须：应当；钟鼓馔玉：指富贵利禄；钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
馔玉：美好的食物。
形容食物如玉一样精美。
馔，吃、喝。
玉，像玉一般美好。
径须：干脆，只管；五花马：指名贵的马。
一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣；裘：皮衣。
教学过程一、导入新课（复习学生以前学过的与酒有关的诗，创设学习情景）在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情遨游，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
请看出示：对酒当歌，人生几何…何以解忧，唯有杜康。
——曹操劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维把酒问青天,不知天上宫阙今昔是何年!——苏轼举杯邀明月，对影成三人——李白三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急——李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
——柳永唐代的天才诗人李白也好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：PPT2“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）他一生写下了许多咏酒的诗篇。
今天我们一起来学习一首劝酒诗——《将进酒》。
【一、预习检查】1、读准字音：2、把握文意：二、整体感知：1、朗读指导：过渡：许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。
《将进酒》优质课大赛一等奖
THANKS
感谢观看
不断提升自身专业素养以适应新时代要求
持续学习
保持对新知识、新技能的学习热情，不断更新自己的知识结构和教育理念；积极参加各类培 训、研讨会等活动，拓宽自己的专业视野。
深入实践
将所学知识与实际教学相结合，不断探索适合学生的教学方法和手段；注重教学反思和经验 总结，提炼自己的教学风格和特色。
交流合作
与同行保持密切的交流与合作，共同研究解决教学中遇到的问题；积极参与学术研究和课题 研究等活动，提升自己的学术素养和研究能力。
提出问题
向学生提出关于诗歌主题、 情感表达等方面的问题， 引导学生带着问题进入新 课学习。
播放朗诵音频
播放名家朗诵《将进酒》 的音频，让学生感受诗歌 的韵律和气势。
新课呈现方式选择
讲解与诵读结合
通过讲解诗歌的词句、意境和情 感，辅以诵读示范，帮助学生理
解诗歌内涵。
图文并茂
展示与诗歌内容相关的图片、视频 等多媒体素材，增强学生对诗歌意 境的感知。
《将进酒》优质课大赛一等奖
目录
• 课程背景与目的 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 教学过程与效果 • 拓展延伸与课程思政元素融入 • 总结反思与未来展望
01
课程背景与目的
Chapter
背景介绍
诗歌文化传承
《将进酒》是唐代著名诗人李白创作的诗歌，具有 深厚的文化背景和传承价值。通过本课程的学习， 学生能够更好地了解和传承中华优秀诗歌文化。
多媒体辅助教学运用
利用多媒体设备展示与诗歌内容相关的图片、音频和视频等素材，增强教学的直观 性和生动性。
借助多媒体手段创设诗歌意境，帮助学生更好地感受和理解诗歌。
教师运用多媒体进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
将进酒一等奖优秀教案
将进酒一等奖优秀教案篇一：教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。
2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。
教学重点、难点：体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。
教学过程（一）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。
（酒）“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。
他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。
无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。
现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。
（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
（三）解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
（四）整体感知李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
但是，李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然，是无法改变的。
杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图说服他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”（《赠李白》）杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内容。
给学生五分钟朗诵全文（先自由读，再1齐读），要求其注意作者的感情变化（读后点评）。
高中语文《将进酒》教学设计一等奖3篇
高中语文《将进酒》教学设计篇6（一）教学目标：1．知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。
2．过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。
3．情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。
（二）教学重、难点：1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。
2感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。
（三）教学方法：诵读法赏析法合作探究法（四）课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。
2、出示学习环节浅读——品读——深读读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。
二、诗歌学习（一）、浅读——读出诗歌内容1、自由朗读、注意字词的准确性。
2、单个朗读。
提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评3、齐读提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。
4、多媒体听读（二）、品读——读出情感变化1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。
那么在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。
——“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。
———可谓“豪饮、狂饮”。
２、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。
分组讨论、交流。
（读出相关的诗句）点拨：悲——“欢”——愤——狂小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情和经世济民的大志，他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情，3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。
(2024年)《将进酒》优质大赛一等奖课件
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
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布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
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诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
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跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
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诗歌文化内涵拓展
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唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
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通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
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诗歌教学设计与实施
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《将进酒》山东省优质课一等奖
• 李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身 齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白 的一个梦，然而，当无法企及的现实无情地摆 在李白面前时，他的梦碎了，于是，他开始纵 酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。 文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷， 以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张 扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定 拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液， 狂是脊梁。
【教学目标】
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情 的复杂性。 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵 全诗。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
一读
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
用”，这种感情矛盾吗？
钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑。
——
悲
欢
怀
才 不
愤
遇
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不
复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有 孔子、孟子、
饮者留其名。陈王昔时宴平乐， 屈原、贾谊等
斗酒十千恣欢谑。
人
圣贤所指何人？ 他们寂寞的含义 是什么？为何单 举曹植？
仅仅是因为自己 两鬓染霜，英雄 老去吗？
*对青春已逝，年华不 在的感慨； *更是由于当时朝廷的 腐朽、自身的抱负无从 实现的悲愤。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停， 欢
与君歌一曲， 请君为我倾耳听。
长句：一般比较舒缓，要读得缓慢、回旋。