高考政治命题趋势和命题基本方法

2010年高考政治命题趋势和命题基本方法

1．2010年高考命题趋势

（1）总体要求：

以《说明》为据，研读考纲，明确命题指导思想和能力要求及试卷的特点及命题走向。夯实基础，联系实际，树立问题意识。重视综合探究，改进学习方式。

总之：重点知识突出；复习内容简洁；注重联系思考；盯住班里差生。

（2）考试内容

经济常识57点；哲学常识66点；政治常识45点，共168点。

时事政治：年度间国内外重大时事（2009年4月至2010年3月）

中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

（3）题型示例：

具有着密切联系社会生活和学生生活的特点，具有浓郁的生活气息和文化品位。

大力倡导研究性学习方式。

在答案的设置上，体现了进一步开放的趋向。

（4）试题特点预测：

第一、坚持总体相对稳定，但稳中有变的原则，试题具有较强的区分度，体现选拔性。

相信今年高考政治试题会在命题思路、题型和风格上基本保持稳定，以保持稳定性和连续性。命题基本思路是既有利于高校选拔人才，又有利于推进高中新课改。题型和风格不会有多大的变化，同时试题选材将更加典型、立意更加新颖、视野更加开阔、思路更加畅达、设问更加灵巧、逻辑更加严谨。今后的试题既能较好地测试考生对基础知识的掌握，可能突出考查程序性知识，更为重要地是能有效地考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力，有力地克服学生死记硬背知识的现象。另外追求区分度，体现选拔性。

第二、试题以知识的主干化、网络化为主体，更加注重政治基础知识和主干知识的考查，凸显试题的基础性。

课程标准政治科考试注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。从试卷的命题范围涉及得知识内容多，考查面广。因而试题在知识点的选择上，必然着重考查主干知识，突出体现试题的基础性。区分度高不等于试题就一定难，如果试题过难，恰恰没有了区分度。注重考生对知识体系的掌握情况，要求考生能根据材料和设问跨章节地灵活调用“知识库”中的储备知识，并在此基础上重新整合知识点，生成符合要求的答案。因此，试题的基础性也不等于死记硬背课本知识点。

第三、试题继续坚持立足于学生的生活经验，贴近学生生活，具有浓厚的生活气息。

2010年高考政治试题将体现新课程改革的基本理念，紧密联系学生实际，贴近学生生活，富有浓厚的生活气息。试卷把理论观点的考查寓于学生的社会生活之中，贴近学生生活，将继续保持选材来自学生身边的生活特点，让学生感受到生活就是知识，增强学生的认同感，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活习惯。因此这种试题既是对学生知识能力的考查，又是对生活、实践的指导和关照。学生从被动的答题者变成了主动的探索者，体现亲身体验的快乐。当然这种对生活的关注还表现在关注经济生活，关注国家的政治生活和文化生活等。

第四、试题仍然坚持在继承基础上的创新，增强探究性，加大开放性力度。

试卷将在继承往年高考命题的基础上，追求高考改革意识与新课程改革理念的一致。无论在设问形式上、还是在答案的设置上，都会有一定的探索和创新。力求并加大试题探究

性和开放性的力度，是政治高考命题的基本趋势。开放性试题不仅内容具有丰富性，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性，效能具有创造性，而且考查的目标直接指向学生的情感、态度和价值观。学生在回答这些探究性和开放性的试题时，以所学知识为依托，发挥丰富的想象，展示自己独特的个性与视角，创造性地解决问题，并在考试中增进与体验健康的情感。

该类题目是对试题设问的一大创新，真正体现了新课改充分发挥学生主体作用的要求，命题实现了角色的转换，成功地把本是被考查对象的考生“转换”成问题的探究主体，把考生从被动的答题者变成了问题的主动参与者，真正使考生成了考试的主体。

第五、坚持开发地方考试资源，着力体现地方特色，营造亲切的地域文化氛围。

试题注意开发地方的考试资源，大量选取反映当地经济和社会发展方面采取的重大举措和取得成就的素材，利用校本课程特别是研究性学习课程开发的成果，创设情境设计问题。这种设置凸现亲和力，会拉近试题与考生的时空距离。可以预料，随着新课改的全面展开，校本教材在教学中的地位得到提升，地方资源将是命题的重要素材之一。

第六、试题坚持科学精神与人文精神的统一，运用图表漫画、图像和图表等形式设置新情境，力求图文并茂，生动活泼。

科学精神的本质在于求真，即正确揭示事物的本质和规律，实现主观和客观具体的历史的统一；人文精神的本质在于求善，即正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系以及人与自然的关系。运用图表漫画、图像和图表等形式设置新情境将抽象的理论观点寓于形象直观生动的图片之中，既减少了文字阅读量，又提供了丰富的试题信息。

以古训、名言、诗词、警句和俗语的形式设计考题。古训、名言、诗词、警句、俗语语言精练，内涵丰富，哲理深刻，令人深思，给人启迪。以诗词典故为载体，突出了学生主体地位，强调学生主体参与，体现人文关怀。考查考生的人文素养，既增加了试题的灵性和丰厚的文化含量，又体现了高考考核能力立意的特色。

2010试卷将更好地体现了科学精神与人文精神的统一，尤其会突出科学发展与奥林匹克精神、众多民族精神、感动中国杰出人物、感恩等的结合。史料、图表和漫画是命题专家设置问题新情境的重要手段和途径。这样既可以充分体现政治的学科特色，又可以增加试题的可读性和形象性，有利于激发考生阅读兴趣而发挥好自己的水平。

2．命题的基本方法和原则

（1）试题构成的要素

不论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意、情境、设问和答案与评分参考四个要素构成。

①立意

立意反映考查目的:是试题的核心或主题。包括知识与能力。对立

意的具体要求是:

★立意要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨；

★立意要准确，每题的考查目标应独立、完整；

★立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。

（审设问的能力；提取信息的能力；整合知识的能力；形成答案提纲的能力；规范表达的能力。）

②情境

情境是实现立意的材料和介质。其关系着立意表达的程度。在试题中对情境设置的要求是：

★服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。尽量避免无用信息。