浅谈幼儿园开展传统民间游戏的教育价值及运用

浅谈幼儿园开展传统民间游戏的教育价值及运用

学前教育专业学生：xxx

指导教师：xxx

摘要：游戏是幼儿园活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有重要作用。而民间的传统游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限欢乐！本文试从民间传统游戏的概念及特点进行深入探讨，并从民间传统游戏的教育价值入手，对民间游戏在幼儿园教学中的运用进行了探析，以期引起重视。

关键词:幼儿民间游戏教育价值运用

前言

近年来，随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。我们可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。在幼儿园开展民间游戏，幼儿可以通过民间游戏来锻炼身体，促进语言、能力、情感等方面的发展，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。作为幼教工作者的我们应该重视并充分地加以挖掘、开发和利用民间游戏，让孩子们徜徉在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。

一、民间传统游戏的概念及特点

（一）民间传统游戏的概念

民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。民间传统游戏因趣味性强且能够满足儿童好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点，种类繁多，是一个巨大的游戏宝库，深受幼儿喜爱。同时，民间传统游戏对幼儿的身心发展也具有多方面的价值，特别是对幼儿身体的健康成长、机能的增强有着重要作用。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创造游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要的地位和作用。

（二）民间传统游戏的特点

1、形式简单、取材方便

这一特点使民间传统游戏能在许多幼儿园开展以及经验推广。民间传统游戏所需的材料非常简单、廉价，大多来自日常生活和自然的材料及半成品。并且这些材料并没有固定的形式，不表现某一具体的物品，幼儿可以在游戏中根据自己兴趣和想象，随意将材料加工和改造。有的游戏甚至用儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。游戏规则可有参与者自己决定，游戏由浅入深，形式也可由参与者随时改变。

2、具有鲜明的地方特点

民间游戏总是在某个特定的地点范围内产生、传承并享用的。由于我国民族众多、地域辽阔、各民族生活的环境与习俗有所不同，而民间传统游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且所配的儿歌一般是当地的语言，这使得民间传统游戏具有鲜明的地方文化特色。如四川民间游戏游的《蝗蛳蚂蚂》贴近儿童的生活，有着自身突出的特点。

3、具有较强的娱乐性和趣味性

趣味是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的娱乐性和趣味性。幼儿在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐、自由结合，不用任何道具就能玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开发过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

二、幼儿园开展民间游戏的教育价值

(一)有利于幼儿身体的发展

发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，只会让这些动作更加乏味，没有成效。由于民间活动具有较强的娱乐性和趣味性这一显著特点，深受幼儿喜爱，幼儿非常乐意参与其中。在民间游戏活动中，幼儿通过反复游戏，可以使这些动作更加熟练，从而使幼儿的身体素质和动作能力得到提高和发展。在“国培”实习期间，我在曾大班组织过“扛轿”的游戏，游戏之前，我先示范了游戏的玩法，主要是手的搭法还有三人的合作方法，孩子们很感兴趣，都目不转睛地看着我，跃跃欲试。终于，到了玩的时间了，我给他们分好3人组，但是里面谁抬轿子，谁坐轿子交由他们自己分工。“我和嘟嘟比较高，乐乐你小一点，就坐轿子吧！”孩子们知道发挥各自的特点，优化组合，轿夫有成就感，他们就商量着轮流当，整个活动在意犹未尽中结束。在整个通过这个小小的案例可以看出，在轻松欢快的氛围里，幼儿的体能和动作得到了发展，合作能力、协调能力自由地得到发挥，由此可见民间游戏对幼儿身心发展的作用之大。

(二)有利于幼儿认知的发展，培养幼儿的探索精神

大多数数民间传统游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识。比如：“包饺子”游戏附有儿歌帮助幼儿了解饺子制作的整个过程；“跳房子”游戏让幼儿从中获得了数学知识。同时，教师也可以通过对挖掘、搜集到的游戏童谣和儿歌加以改编，赋予其新时代的新内容，使孩子们在玩乐中接受新知识，吸取新信息。民间游戏有一大特点就是形式多变，一物多玩。在开展民间游戏活动的过程中，幼儿可以根据已有的物品自由地创造新的玩法，培养幼儿的探索精神。

（三）有利于幼儿社会性发展

首先，民间传统游戏能够培养幼儿的合作能力，如：“跳竹杆”游戏，二人抬、一人跳，游戏要求幼儿抬的动作要一致，抬跳动作要协调，抬跳节奏要一致，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。又如：“小鱼网”要求当鱼网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，当小鱼的幼儿们行动要迅速，以免被抓。再如：“一网不捞鱼”同样要求当鱼网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，当小鱼的幼儿们前面的要抓紧后面的并且行动要迅速，步调要一致。这些游戏都至少需要两名幼儿参加的，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现今的独生子女提供培养合作意识的好机会。其次，民间游戏能够培养幼儿的交往能力。由于幼儿个性的差异，在游戏过程中常会发生不同意见，从而产生各种矛盾。这就需要幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。有一次，笔者在组织幼儿玩《老狼老狼几点钟》时，全体幼儿分为若干个小组，选出3-4为幼儿扮作“老狼”，其他幼儿在牵衣服排成一排扮作“羊”，第一位是“老羊”，当“老羊”问到“老狼老狼几点钟”时，老狼可回答1-11点任何时间，当老狼回答“12点”时，便开始抓羊，“羊”则要赶快跑。但是，有的幼儿怕被“老狼”抓住，当“老狼”还没有回答“12点”的时候已经开始跑了。这时，我让孩子们回到身边，组织大家共同讨论游戏规则，“老狼”还没说“12点”的时候，到底能不能跑，如果跑了该怎