关于小学语文课堂教学的节奏调控制

关于小学语文课堂教学的节奏调控制

摘要】在小学阶段，学生的好奇心比较强，经常会出现注意力不集中的问题。

在这样的情况下，小学教师在实际教学的过程中就应该重点把控教学节奏，运用

科学的教学方法教育学习，最终提高课堂教学的质量和效果。在小学教学中，语

文是一门十分重要的课程，小学语文教师在实际开展教学的过程中则应该重点把

握教学节奏，最终提升小学语文教学的质量。基于此，本文重点阐释了小学语文

课堂教学的节奏控制策略。

【关键词】小学语文；课堂教学；节奏调控制

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-148-01

前言：小学语文教学节奏调控制主要就是指教师在实际教学的过程中，为了展现出较高

的教学质量和效果，把学生的表现作为依据，对教学活动进行控制和管理。课堂教学节奏调

控展现出了教师教学的针对性。同时，其也成为了教师教学的关键。在小学阶段，教师进行

课堂调控的难度比较大。在此，教师在实际进行小学语文教学的过程中，应该结合学生的身

心发展特点，掌握好教学的进度，最终更好地完成教学目标。

一、调控教学节奏要符合学生的年龄特点

通常情况下，学生在实际学习过程中所展现出的强烈求知欲都是教师激发出来的。教师

运用不同的教学形式和手段就会形成不同的教学效果。在小学阶段，学生往往不能有效地集

中注意力，最终更好地进行学习。这样的情况下，教师就不应该为学生制定出紧张的学习内容。教师可以适当地放慢教学节奏，把握好教学时间，并随之调整教学节奏。同时，在完成

课堂教学之后，教师就可以为学生预留一些阅读的时间和空间。这样，就会在很大程度上缓

解学生的学习压力。针对小学高年级的学生，教师就可以适当地加快教学节奏和速度。这样，学生的思维就会变得更加活跃，学生就可以在课间时间进行休息。值得教师关注的是，每一

个教师自身的特点和性格会存在一定的不同，在进行小学语文教学的过程中不仅要结合自身

的教学特点，还应着重关注学生的年龄特点[1]。

二、调控课堂节奏要结合教学内容

小学语文教材涉及的内容比较多，其展现出了不同的教学形式和教学题材。比如，在实

际教学中涉及的古诗词就展现出比较精炼的语言，结构合格修辞手法也展现出比较多样的形式。在此情况下，教师在实际开展教学的过程中就应该重点关注学生的认知水平，对相关的

语文教学内容进行扩充，同时还可以适当地放慢教学节奏，对教学涉及的内容进行扩展，最

终让学生更好地理解和赏析语文知识。通常情况下，议论文的内容是比较抽象，有着比较紧

密和严谨的结构，教师在实际进行教学的过程中则应该保持适中的节奏，让学生对全文进行

通读，并在整体上对小学语文知识进行感知。针对记叙文教学，教师就可以使得课堂节奏收

放有度，展现出比较明显的写作特点和主题[2]。在使得过程高低起伏和节奏明快的情况下，

学生的思维才会具有相应的节奏感，最终才会让学生产生兴奋的情绪，最终吸引学生的注意力。

三、调控课堂节奏要体现严宽相济的原则

在小学语文教学的过程中，教师对学生宽主要是指教师不对学生进行苛责，学生不会受

到教师严厉的批评。在这样的情况下，教师和学生之间会形成比较融洽的关系，学生在实际

学习的过程中也会变得更加积极，最终展现出自身的主体地位和价值。另外，还有教师要积

极鼓励学生针对学习的问题进行大胆的质疑和分析。要求学生在实际学习的过程中不会受到

顾虑的束缚。在此，学生在积极分发言的情况下，教师就可以针对学生提出的意见做出相应

的改正。教师对学生的严就是指教师对宽的一种调控和把握。在小学阶段，学生的认知水平

和自控能力均会存在一定的不足。学生在进行问题探究的过程中难免会出现注意力不集中的

现象。这样，教师就要对学生进行适当的行为提示，引导学生思路回到课堂上[3]。

四、充满艺术教学语言激发学生学习的兴趣

在小学语文教学的过程中，教师和学生之间均是采用双向沟通的形式。这样，教师在教

学的时候就应该关注教学语言的运用，教师要运用合理的语言，运用十分合适的语气。这样，才不会影响到学生学习的积极性，也不会阻碍学生的个性发展。同时，教师的教学语言展现

出的作用是不可估量的。教师就应该在课堂上生情并茂，语言上要快慢合适，并呈现出高低

起伏的状态。教师只有运用艺术性的教学语言，才会更好地吸引学生，最终把学生融入课堂

中去。

结论：

综上所述，教师在小学语文教学的过程中想要更好地调控教学节奏，就应该从学生的年

龄特点出发，为学生制定出完善的课堂教学策略。同时，教师还应该积极掌握调控课堂的教

学节奏，把实际教学内容作为前提和基础。在遵循着严宽相济教学原则的情况下，能够运用

充满艺术的教学语言，最终更好地激发学生学习的兴趣。相信在小学语文教师的努力下，小

学语文教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1]史海媚.小学语文课堂教学有效性探究[J].学周刊2018(03):24-25.

[2]程华.研究小学语文课堂教学中的有效对话[J].学周刊，2017(19):44-45.

[3]张琴.试论小学语文课堂教学中的语言艺术[J].语文天地，2015(24):22.