通过有效的教学方法或教学活动来突破教学难点

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小学数学教学中如何有效的突破重难点

小学数学教学中如何有效的突破重难点一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，加上传统教学方法的单一和枯燥，容易导致学生对数学学习产生厌倦和恐惧心理。

学习兴趣的缺失不仅影响学生的学习积极性，而且制约了他们对数学知识的深入理解和掌握。

（1）教材内容与生活实际脱节：教材中部分内容远离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学方式单一：教师在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏生动、有趣的教学手段，使学生感到枯燥乏味。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生对数学知识的记忆和重复训练，而忽视了对学生思维能力的培养。

这种教学方式导致学生在面对新的问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（1）过度依赖公式和定理：学生在解答问题时，习惯于套用公式和定理，缺乏对问题本质的理解和探索。

（2）题海战术：教师为了提高学生的成绩，采用大量的题目进行训练，使学生陷入题海战术，忽略了思维发展。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学素养的一个重要因素。

学生对数学概念的理解停留在表面，不能很好地把握概念的本质属性，从而影响了他们在实际问题中的应用。

（1）概念教学过于简化：教师在教学过程中，对概念的引入和解释过于简单，导致学生对概念的理解不深刻。

（2）缺乏有效的概念巩固方法：学生在学习过程中，缺乏对概念的巩固和应用，导致对概念的理解逐渐模糊。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将数学教学与学生的全面发展相结合。

这意味着教师在教学过程中要关注学生的思维能力、解决问题的能力和情感态度等多方面的发展。

- 思维能力：通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养他们的逻辑推理、批判性思维和创新能力。

小学数学教学中如何突破难点的解决方法

小学数学教学中如何突破难点的解决方法关于小学数学教学中如何突破难点的解决方法大家在学习数学科目的过程中，还在苦苦寻找数学教学中解答难题的方法吗？下面是店铺为大家整理的小学数学教学中如何突破难点的解决方法，希望能够帮助到大家。

小学数学教学中如何突破难点的解决方法篇1一、抓住强化感知参与，运用直观的方法突出重点、突破难点。

直观教学在小学数学教学中具有重要的地位。

鉴于小学生的思维一般地还处在具体形象思维阶段，而在小学数学教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，这就需要在具体与抽象之间架设一座桥梁。

直观正是解决从具体到抽象这个矛盾的有效手段。

在教学中，教师应多给学生用学具摆一摆、拼一拼、分一分等动手操作的机会，使学生在动手操作中感知新知、获得表象，理解和掌握有关概念的本质特征。

如在教学中，可让学生通过动手画、量、折叠、剪拼几何图形，做一些立方体模型，使学生感知几何形体的形成过程、特征和数量关系。

如学生在用圆规画圆时，通过固定一点、确定不变距离、旋转一周等操作，对圆心、圆的半径、圆的特征和怎样画圆就会有较深刻的感性认识。

二、抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法突出重点、突破难点。

现代教育观指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系，从中获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。

”所以，我们数学应从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材并多让学生到生活中去“找”数学、“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”。

如我们都知道“利息”知识源于生活，在日常生活中应用广泛。

我在教学“利息”时，让学生通过5000元存入银行，计算整存整取三年期、整存整取五年期，体会到期后会取得多少利息等。

这样从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解了有关利息、利率、本金的含义，体会了数学的真实。

突破教学重难教学设计

突破教学重难教学设计教学重难点是教学过程中对学生普遍存在困难的内容或技能。

突破教学重难点就是针对这些难点，找到适合学生的有效教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

下面我将结合具体的教学案例，从教学目标、教学内容、教学方法和策略四个方面来探讨如何突破教学重难点。

一、教学目标合理的教学目标是突破教学重难点的基础。

教师应该对学生的学习能力、兴趣、实际情况等进行分析，制定出符合学生需求的教学目标。

同时，教学目标应该是可以量化和可达到的，这样才能方便教师进行教学评估和学生自我评估，从而针对性地进行教学。

二、教学内容教学内容包括知识、技能和情感态度等方面。

对于突破教学重难点，重点在于针对学生普遍存在的困难进行深入剖析，找出问题所在，明确具体的教学内容，避免教学中的模糊性或冗余性。

三、教学方法和策略1. 激发学生兴趣激发学生兴趣是突破教学重难点的关键。

教师可以通过设计趣味性的学习任务和案例，引导学生主动参与到学习过程中，进而激发学生学习的动力和兴趣。

2. 提供充分的练习机会针对学生在教学重难点上的不熟悉或掌握不牢固，教师应该提供充分的练习机会，让学生进行反复练习、巩固和提高。

可以适当增加练习的难度和复杂性，以帮助学生提高解题能力。

3. 教师示范和引导教师可以通过示范和引导的方式，向学生展示解题思路和方法。

以教师为榜样，学生可以更好地理解和掌握解题过程。

在示范和引导的同时，教师还应该给予学生充分的时间和机会，让他们独立思考和解决问题。

4. 合作学习合作学习是突破教学重难点的有效策略之一。

通过小组合作学习，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。

合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力，培养学生的团队合作精神，提高学习效果。

5. 反思和评估教学过程中，教师应该不断反思和评估教学效果，及时发现学生的问题和困难。

根据评估结果，教师可以对教学进行调整和改进，以提供更好的教学支持和帮助。

四、教学案例以高中数学《平面向量》为例，这一章节是学生普遍认为较难的内容之一。

突破教学难点的教学策略与方法（2）

突破教学难点的教学策略与方法（2）突破教学难点的教学策略与方法例：在高中基础模块《表格信息的加工与表达》一节中的难点是“依据图表对数据进行简单的分析，并撰写分析报告”。

撰写分析报告对于高一的学生有很大的难度，所以教师在教学过程中，除了给学生充足的数据和图表外，还要给学生关于报告撰写的范例，如:“网络应用数据报告”、“北京市2017年国民经济公报”，这样学生通过看范例就知道自己应该怎么做，做到什么程度，从而突破教学难点。

四、层层分解法有些问题相对比较复杂造成教学难点，在教学中要求教师先将问题层层分解，然后再联系学生的实际，逐步将复杂的问题转化为几个简单而又基本的问题，这样学生就易于接受，从而突破教学难点。

例如：高中基础模块《文本信息的加工与表达》一节的教学难点是“根据任务需求，比较熟练地选择和使用文本处理软件加工信息，并用恰当的效果充分表达主题”，在教学中，教师可以先让学生制作日常文本信息，如通知、报告等，再制作报刊类文本信息，如杂志、报纸等。

这样通过由易到难的实践操作，层层推进，从而突破教学难点，提升学生信息表达的能力。

高中选修模块《算法与程序设计》中也常常采用分解的方法去解决一些比较复杂的问题。

如在解决“达依尔问题”，求一共需要多少粒小麦。

教师可以把这个问题分解成两层来解决，问题一：求第64格要放多少粒，问题二：求64个格一共需要多少粒。

这样问题二在问题一的基础上很容易解决从而突破教学难点。

五、利用思维导图思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，利用记忆、阅读和理解，提供了一个正确而快速的学习方法和工具，在处理有关知识间的联系时，我们可以恰当地使用。

如初一年级“信息处理的主要工具”一节，本节的教学难点是计算机系统组成与信息处理的关系，为了突破这一难点，我们可以建立如图3所示的思维导图（使用Mindmanager制作），利用图示的方法很容易让学生理解计算机系统组成及与信息处理的关系，从而突破本节的教学难点。

突破难点的有效方法

突破难点的有效方法【摘要】数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，教师在教学中应选用讲故事、借图画、凭想象、动手做等恰当的教学方法突破难点，优化课堂教学，从而全面提高教学质量。

【关键词】有效突破难点教学数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。

一、讲故事突破难点很多数学知识都比较枯燥、乏味，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中突破难点，将“要我学”变成“我要学”，从而激发学生学习数学的兴趣。

如教学“退位减法1000-786”这样的题目，对学生来说是一个难点。

为了突破这个难点，我讲了一个故事。

今天，数学王国家里来了一家人，这家人十分有趣。

“0个弟”是个穷光蛋，减6不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他很乐于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”也是个穷光蛋，但他很热情，悄悄地向“千爷爷”借，“千爷爷”把仅有的1000借给了“百伯伯”，“百伯伯”马上把它换成了10个百，自己留了9个，拿出1个借给“十叔叔”，“十叔叔”又把它换成10个十，自己留了九个，拿出一个借给了“0个弟”，“0个弟”欢天喜地马上用借来的10减6还剩4，“十叔叔”用9减8等于1，“百伯伯”用9减7还有2，“千爷爷”无私奉献将仅有的1000都借走了。

这样，通过“讲故事”的点拨，让教学教学难点变得趣味化，数学过程形式化。

二、借图画突破难点在教学中，精心设计具有直观性、启发性的图画，这对学生具有莫大的吸引力，能强烈引起学生的学习兴趣，还容易使学生形成深刻的印象，感受到数学知识与我们的日常生活之接近，从而让学生们用已有的生活经验去解决问题。

在一次市优质课评比中，我听一位老师上“异分母分数加减法”时，先出示几个圆形阴影图，请学生用分数表示出阴影部分，并根据图意列出算术：1/2+1/4，接着再请学生画出结果。

突破教学难点优化课堂教学

突破教学难点优化课堂教学
突破教学难点优化课堂教学可以通过以下方法实现：
1. 了解学生的学习需求和困难，建立良好的师生关系，与学生
进行积极沟通，鼓励学生提出问题和建议，及时解答学生的疑惑。

2. 教师应该通过不同方式和方法来解释教学难点，例如使用课件、多媒体资源、模拟实验等等。

通过多种方式展现教学内容，让
学生能够更好的理解和吸收。

3. 培养学生的学习习惯，提高学生自主学习能力，通过引导学
生自主探究、个性化学习和分享讨论等途径，提高学生的学习兴趣
和主动参与程度。

4. 设计适合学生的课程活动，如小组讨论、案例分析、互动游戏、实践操作等等。

既能够丰富课堂活动，又能够增强学生学习的
参与性、创造性和思考性。

5. 及时给予学生反馈和评价，督促学生进行自我反思和提升，
鼓励学生不断进步。

这样可以激发学生的学习动力，提高教学质量，培养出具有创新精神和扎实知识储备的优秀学生。

突破教学难点的教学策略与方法

突破难点的策略与方法内容摘要：教学难点的落实有利于实现教学目标，提升教学的深度和广度。

本文从问题出发，介绍了解决教学难点的重要性及如何正确确立教学难点，通过实例重点介绍了在信息技术教学中如何突破教学难点的方法，主要用介绍了设疑法、直观演示法、范例教学法、层层分解法和利用思维导图突破教学难点，以及突破教学难点教师应该具备的学科教学知识（PCK）。

关键词：教学难点思维导图学科教学知识（PCK）正文：教学难点的落实有利于实现教学目标，提升教学的深度和广度，也是教师落实新课程理念，提高课堂教学实效性的关键。

如何准确把握教学的难点，如何在教学过程中很好地解决难点，是教学成功的关键。

在教学中教师在确定难点上存在着一些问题，如：有的教师在教学中不分重难点，有的教师认为教学参考书中规定的难点就是教学的难点，不去调整，直接作为自己教学的难点。

教材更新往往跟不上信息技术的发展与变化，有些教师不善于过滤过时甚至已被淘汰的知识，死扣教材确定的教学难点，不分析学情，主观地确定教学难点。

而在突破教学难点上，也往往采用单一而固定的方式，使得课堂的有效性大打折扣。

那么如何确立难点，又如何突破难点，是我们每个教师应该学习和掌握的，从而来优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。

教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。

难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。

难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。

在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。

正确确定教学难点，尤其是合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法去突破难点，不仅是确保教学效果和质量的关键，而且是衡量一个教师教学能力和水平高低的重要标志，是教师必须具备的基本技能和基本功。

教学重点是由知识结构本身决定的，而教学难点更具有随机性，对教师的要求更高。

突破说课稿教案教学难点方法

突破说课稿教案教学难点方法教学是一项非常重要的工作，很多老师在备课的时候都会遇到一些教学难点，这时候就需要采取一些方法来帮助突破这些难点。

在说课稿教案教学中尤为重要，下面我们探讨一下如何针对这些教学难点来制定解决方案。

一、理解学生的学习状况教学首先需要我们了解学生的学习状况，不同的年龄段、不同的学科、不同的学生，我们需要有针对性地制定不同的教学方案。

我们可以通过课前的调查问卷，了解学生的学习习惯、学习特点、学习兴趣等，有针对性地制定教学方案，才能更好地解决教学难点。

二、寻找教学难点教学难点往往是课程中的重点和难点所在，可能是学生学习掌握难度比较大的知识点，也可能是某些概念与其他概念之间的联系不太清晰。

而教学的任务，就是需要让学生理解并掌握这些难点，因此我们需要从教材和以往的教学经验中寻找教学难点，并且充分了解教学难点的本质、特点、解决方法，以便在制定教学方案时针对性制定。

三、制定教学方案在制定教学方案时，需要充分考虑学生们的学习特点，错综复杂的知识点之间的联系以及相关的教学资源。

在制定教学方案时，可以把教学难点的解决方法分为解释、提问和互动三个方面。

1、解释通过解释，我们可以让学生们更加深入地理解难点所在的知识点。

解释需要考虑学生的接受能力和基础，避免出现学习阶段的过度或欠缺，从而保证学生的理解。

解释时，可以采用多媒体教学等方式让学生更加直观地理解难点。

2、提问提问方法是一种常用的教学方法，通过不同的提问方式，我们可以引导学生思考，并让他们更好地理解难点。

我们可以采用对比、因果关系、推理等方式来进行提问，让学生自己去思考、探究、总结。

3、互动教学过程中的互动可以帮助我们更好地协商、沟通和协作。

通过互动，不但可以促进学生思考难点，还可以促进学生与教师之间的合作，让学生在实现自身发展的同时，也有更多的机会成为自主性的学习者。

四、总结在教学过程中，我们需要总结一些重要的知识点和学习成果。

通过总结，我们可以更好地理解和掌握难点的本质特点和解决方法，为今后的教学工作打下坚实的基础。

教学经验：突破教学难点的方法

教学是一项需要不断探索和尝试的工作，教师在教学中常常会遇到各种难点和困难。

在我的教学经验中，我发现了一些突破教学难点的方法，希望能够与大家分享。

首先，了解学生的学习特点和需求是突破教学难点的关键。

每个学生都有自己独特的学习方式和学习能力，因此，了解学生的学习特点和需求对于解决教学难点至关重要。

在教学过程中，我会尽量与学生建立良好的沟通和信任关系，了解他们的学习习惯、兴趣爱好和学习困难，然后根据这些信息调整教学内容和方法，帮助他们克服困难，更好地学习和成长。

其次，灵活运用多种教学方法是突破教学难点的有效途径。

在面对不同的教学难点时，我会灵活运用多种教学方法，比如讲解、示范、引导、讨论、实践等，以满足学生不同的学习需求。

例如，对于理论性较强的知识，我会采用讲解和示范的方式，帮助学生理解和掌握知识点；对于实践性较强的内容，我会组织学生进行实践操作，通过动手实践来加深他们的理解和记忆。

此外，激发学生学习的兴趣和潜能也是突破教学难点的关键。

在教学过程中，我会尝试引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。

比如，我会设计一些生动有趣的教学活动，让学生在活动中体验到学习的乐趣和成就感；我还会鼓励学生提出问题、表达观点，培养他们的批判性思维和创造性思维，从而更好地解决学习中的困难和难点。

最后，与同事和家长的合作也是突破教学难点的重要途径。

在教学过程中，我会与同事们进行教学经验交流和教学资源共享，借鉴他们的教学方法和经验，不断提高自己的教学水平；同时，我还会与家长进行有效沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和困难，与家长共同合作，帮助学生克服困难，取得更好的学习成绩。

总之，突破教学难点需要教师不断地提升自己的教学能力和教学思维，了解学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，与同事和家长进行合作。

相信在不断的尝试和实践中，我们一定能够更好地突破教学难点，为学生的学习成长提供更好的帮助。

突破重难点的教学妙招

突破重难点的教学妙招教师进行一节新课的教学,首先必须完成的是对教材和学情的理解和分析,进而制定该课的学习目标和该课在教学中学生学习的重、难点。

从而制定有效的，突破教学重难点的教学方式。

经过自己的教学实践，现将突破重难点的方法总结为以下几点:一、通过多媒体教学，突破教学重难点.信息技术具有直观、形象、生动的特点,还有存储、再现等功能。

在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画,这是传统教学媒体无法达到的。

教学中，充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观；变静为动;化难为易。

通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果,从而达到预期的教学目的。

电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分地表达在画面上,可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍,快了很多倍。

这样学生能在声音、动画、图形中感受色彩的冷暖，发展学生的形象思维，从而突破教学重、难点.二、通过自主探究，突破教学重难点。

自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。

我认为，在美术教学中,要提倡学生充分自主学习。

即——目标尽可能让学生明确;知识尽可能让学生发现；过程尽可能让学生参与；内容尽可能让学生选择;方法尽可能让学生掌握；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。

三、通过合作学习，突破教学重难点。

通过合作式的学习，学生会主动地参与到美术活动中。

在轻松的学习氛围中,激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥.以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用.因为,个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。

而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争,形成组内合作，组间竞争的格局。

用有效的教学策略突破教学难点（2）

用有效的教学策略突破教学难点（2）用有效的教学策略突破教学难点六、注意“双边性”“辩证性”想使课堂教学达到预期的时效性，授课中，教师要注意突破重难点的策略，学生的学习也要注意突出重难点，师生要密切配合，这事关课堂教学的时效性，教师不能只讲而不顾及学生的吸收，教师应该即突出重难点，又兼顾一般学生的课堂效果。

切忌“一点论”“均衡论”。

教学的重点应放在求异上，阅读的重点放在质疑上，记忆的重点放在方法上，练习的重点放在运用上，所以本课的重难点就在求异上，教师在课堂教学中应该关注不同层次的学生的学习状态是至关重要的。

而郭老师也在授课时只关注了点而忽略了与教学“面”的结合，所以有些学生是否吸收了本节课的知识就不得而知了，“堂堂清”根本就达不到老师在教学前的预设要求。

课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键，也是教师在课堂教学中驾驭教学的重点与难点的能力体现，能在课堂教学中设计好突破的策略，才能达到事半功倍的效果。

教师在课堂教学中不断地总结和积累，即能达到教学的实效性，又能充分地发挥课堂教学的主阵地的作用。

在教学实践中，尝试着运用新的理念进行教学，就会逐步摸索出一些教学中的新的经验，将这些新的教学经验逐渐生化在课堂教学中，就一定能在教学实践中很好地体现新课程标准所提倡的做法与要求。

采用有效策略突破教学难点2017-05-12 20:01 | #2楼为了在教学中进一步深化素质教育，广州市研制了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准(生物)》(以下简称“评价标准”)。

我选择了《人的性别遗传》(初中生物八年级下册)一课，对“评价标准”在课堂教学中的应用进行了一次探索。

《人的性别遗传》一课是性别决定和性别遗传的入门知识，其主要内容是学习人的性别差异由性染色体决定的知识，并要求学生解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等。

【目标及对象分析】本课书内容属于“生物的遗传和变异”主题的内容，根据“评价标准”，可制定如下教学目标：1．知识目标：说明人的性别是由性染色体决定的；说出男女性染色体的差别；解释生男生女的道理，说明生男生女的机会均等。

如何突破教学重难点

如何突破教学重难点突破教学重难点是每位教师在教学过程中所面临的一项重要任务。

教学重难点指的是学生在学习一些知识或技能时，往往会遇到较大困难或理解上的障碍的部分。

有效地突破教学重难点，可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的认知和思维发展。

下面将从以下几个方面介绍如何突破教学重难点：1.了解学生的学习能力和背景知识。

在教学过程中，教师需要了解每个学生的学习能力、学习风格和背景知识，这样可以针对性地设计教学活动。

掌握学生的特点，可以更好地帮助他们理解教学重难点。

2.创设情境和情感氛围。

教学过程中，教师可以运用情境教学法、情感教育等方法，创设有趣的情境和积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

这样可以使学生更加主动地参与学习，愿意面对教学重难点，克服困难。

3.采用多种教学方法。

教师可以通过灵活运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重难点。

例如，通过教学案例、讨论、小组合作学习等方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们深化对教学重难点的理解。

4.分层次教学。

在教学过程中，教师可以将教学内容进行分层次教学。

首先，对学生进行必要的预热和铺垫，使学生能够逐步适应教学重难点；然后，有针对性地讲解和示范，帮助学生理解和掌握教学重难点；最后，进行巩固和复习，检测并巩固学生对教学重难点的掌握程度。

5.常规巩固训练。

教师可以通过大量的练习和应用任务，让学生进行常规的巩固训练。

通过反复练习和应用，学生可以进一步巩固和深化对教学重难点的理解。

同时，教师要及时反馈学生的练习成果，鼓励他们坚持练习和努力。

6.开展个性化辅导。

教师可以在课后或课外，根据学生的实际情况和需求，进行个性化辅导。

通过一对一或小组辅导，帮助学生克服教学重难点，解决他们在学习中的困惑和问题。

7.改善教学环境和氛围。

教学环境和氛围对学生的学习和思考有重要影响。

教师可以通过优化教学环境和氛围，为学生提供良好的学习条件和支持，让他们更好地面对教学重难点。

总结起来，突破教学重难点需要教师在教学设计和教学实施中采用多种策略和方法，包括了解学生、创设情境、采用多种教学方法、分层次教学、常规巩固训练、个性化辅导以及改善教学环境和氛围等。

解决教学难点的方法

解决教学难点的方法在教学过程中，教师常常会遇到一些难以解决的教学难点，这些难点可能会影响学生的学习效果。

为了提高教学质量，促进学生的学习，我们需要找到有效的方法来解决这些教学难点。

下面将介绍一些解决教学难点的方法。

首先，了解学生的学习特点是解决教学难点的关键。

每个学生都有自己的学习习惯、学习方式和学习节奏，只有了解学生的学习特点，才能针对性地制定教学计划，帮助学生克服困难。

教师可以通过观察学生的表现和倾听学生的反馈来了解学生的学习特点，从而找到解决教学难点的方法。

其次，采用多种教学方法是解决教学难点的有效途径。

在教学过程中，教师可以结合讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，使学生在不同的场景和情境下进行学习，增强学生的学习兴趣和主动性，从而更好地解决教学难点。

通过多种教学方法的综合运用，可以激发学生的学习潜力，提高学生的学习效果。

此外，合理安排教学时间也是解决教学难点的重要手段。

教学时间的安排直接影响到学生的学习效果，过长或过短的教学时间都会影响学生的学习兴趣和专注力。

因此，教师需要根据学生的学习特点和教学内容的难易程度，合理安排教学时间，保持学生的学习热情，有效解决教学难点。

最后，注重课堂互动和反馈是解决教学难点的关键。

课堂互动可以促进师生之间的交流和互动，帮助学生更好地理解和消化教学内容，增强学生的学习效果。

同时，及时反馈学生的学习情况，可以让教师及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的难点，提高学生的学习效果。

总之，解决教学难点需要教师综合运用多种方法，了解学生的学习特点，采用多种教学方法，合理安排教学时间，注重课堂互动和反馈。

只有这样，才能更好地解决教学中遇到的困难，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

如何有效突破语文教学中的重难点

如何有效突破语文教学中的重难点向四十分钟要质量，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校来说，课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是关键。

一个教师的教学效果的好坏很大水准上取决于课堂教学效率的高低。

而课堂教学要完成认知目标，就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题。

所以我们必须优化教学过程，提升教学效率。

已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会:一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出，避免平推式和繁琐的分析，更避免牵着学生，使之完全没有了学习的自主性。

在学生初读课文，了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身。

由整体感知出发，再联系上下文读书。

培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

二、多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点，但常常起到事倍功半的效果。

而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。

所以，使用恰当就能够轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提升教学效果。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提升学生的语文素养，增强口语表达水平和书面表达水平，而素养的提升、水平的增强，关键在一个“用”字。

在使用中领悟，在使用中发现，在使用中创造，这是学好语文的关键。

从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提升课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入使用的广阔天地，找到自身语文水平的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感水平、养成积累习惯、促动语文知识向语文水平转化的“原动力”，为学生语文水平的可持续发展打下坚实的基础。

小班数学教学中常见的教学难点有哪些,如何突破？

小班数学教学中常见的教学难点有哪些，如何突破？在小班数学教学中，教学难点是老师们会遇到的问题之一。

那么，这些难点都有哪些呢？在以下的文章中，我们将会概括和分析小班数学教学中常见的教学难点，并提供一些解决教学难点的方法。

一、小班数学教学常见的教学难点1.学生的前置知识不足小班数学的教学是建立在学生之前的数学知识的基础上进行的。

但是，由于成长环境和教育背景的不同，有些学生的前置知识较少。

也就是说，他们没有足够的数学知识储备，导致在学习过程中难以理解。

这些学生可能没有必要的数学概念、数学公式和数学技能，这不仅会影响他们的数学成绩，还会影响他们日后的学业。

2.学生的学习能力和学习方法不足还有许多学生学会了学习方法，但是还没有形成自己的学习方法，甚至没有意识到自己的学习动机和方法，这是一个较大的教学难题。

同时，这些学生可能迫切需要更好的学习方法和技能来更好地理解和学习数学。

有些学生也可能需要一些特别方法和技能，以帮助他们克服学习数学时所遇到的困难。

3.学生容易忘记和混淆概念数学的不同概念之间可能存在一定程度的相似性，例如：变量和系数、传统算法和抽象算法，以及其他概念。

而这些概念之间的相似性很容易会让学生混淆。

例如，某些学生可能会混淆在文本题中的概率问题和某个算式。

还有一些学生也可能会混淆基础数学操作，例如加、减、乘和除。

这些混淆很可能导致学生在数学问题中产生错误。

4.听力困难在某些情况下，学生可能由于听力受损而无法理解课堂讲解。

这对于老师来说可能是一个严重的教学难点。

当一名听力受损的学生不能听到讲师的讲话时，他或她可能无法理解他们的工作。

在这种情况下，可能需要通过其他的方法来帮助他们学习。

但是，这也可能让老师们感到有点棘手。

二、应该如何突破小班数学教学中的教学难点1.老师需要调整好教育教学手段和方法为帮助学生更好地理解数学，老师应该注重教育教学方法和手段的多样性，例如：使用具体的例子、实验和交互式学习。

此外，老师也应该注重每一个学生的学习需求和学习能力，采用不同的教学方法和手段来满足不同学生的需求。

如何在课堂教学中抓住重点、突破难点

如何在课堂教学中抓住重点、突破难点教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。

做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。

小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。

三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。

怎样有效突破教学难点

怎样有效突破教学难点很荣幸能在这个论坛和大家一起交流课堂教学经验。

在这里，我想就如何在课堂教学中突破难点来发表一下我的一点看法。

新课程的理念下，每一位老师都在努力提高课堂教学效率，而能否突破教学中的难点则是一堂课是否有效率的关键。

在我开始表述我的观点之前，让我们来认识一下何谓“教学难点”。

新课程标准指出难点即是“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

”它是由于学生原有的数学认识结构与学习的新知识之间不协调而产生的。

比如用字母表示数就是一个教学难点。

字母表示数后，字母就具有两重性———既确定、又任意（以后还可以代替一个式），它与学生在小学学习具体数的运算所形成的数学认知结构极不协调，从而形成教学难点。

教学难点和教学重点又有所不同，数学教学重点是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一位学生均是一致的。

教学难点是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的，并且个体的数学认知结构不完全相同，因此会出现遭遇难点或在突破难点的速度上的个别差异。

我们只有正确认识教学难点以后，才能有针对性的找到突破难点的办法。

方法一：合理构建知识联系由于有些难点是因为学生原有的数学认识结构与学习的新知识之间不协调而产生的。

那么作为教师就应该想办法让新知识顺理成章地成为学生认知体系中的一部分。

数学教材尽管分不同章节，不同内容，但各知识点之间却有着紧密的联系，既有纵向的不断加深，又有横向的不断扩宽。

把新知识和已学过的知识联系起来，既便于学生对新知识的掌握，又能对知识的来龙去脉有较系统的理解，还能起到触类旁通，举一反三的作用。

如：学习一元一次不等式时，一元一次不等式的概念的理解和解法的掌握是两个难点。

在教学过程中可以和小学学过的比较两个算式的大小联系起来，和一元一次方程联系起来，让学生明白一元一次不等式是把比较等式的大小用含字母的代数式表示，这又涉及到字母表示数的知识，再把一元一次不等式和一元一次方程联系起来，学生对一元一次不等式的解法也易于掌握。

课堂教学中如何突破重难点

课堂教学中如何突破重难点听《确定位置》一课有感——数学课堂教学中重难点突破技巧今天，我们小组在茶店子小学胡笳老师的《确定位置》一课，从中我们深深感受到教师的教学、基本功、驾驭课堂能力非常强，教师通过有效的评价调动了学生的学习积极性，非常顺利的完成了教学任务。

从中感受最深的是课堂教学中重难点感受彼深。

一、联系生活实际，突破重难点。

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。

数学起源于生活，又作用于生活，运用所学数学知识，解决生活中的许多实际问题，能使学生进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。

在《位置的确定》一课中，要求学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置是本课的重点；能在方格纸上用“数对”确定位置是本课的难点。

教师是如何突破重难点的呢？教师要求学生从自己出发说说大队委的位置，让学生了解从不同的观察点出发所观察到的物体的位置是不一样的，从而需要一种统一的方式来观察，然后以本班学生的位置为例，使学生感受到只说第几组或第几排是不能准确表示一个同学的位置的，必须说出第几组第几排才准确表示教师轻而易举地突破了重点。

二、采到“自主探究”的学习方式，突破重难点。

“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。

美国探究教学家萨奇曼认为，学生生来就有一种好奇的倾向，他们会想办法弄清事物的背后究竟发生了什么以及为什么发生，教学就应该教给学生探究的方法和养成随时发现新事物的习惯。

在教学中当学生已经能用第几组第几排准确表示位置时，教师趁热打铁地让学生自主探究“有没有更简便的方法表示位置”，于是学生立即想到只用数字来表示位置，并总结出用怎样方法更简洁明了，最后教师再将数对表示数的规定告诉学生。

在自主探究的过程中，学生掌握了知识，并体会到了自己的自主作用，同时教学的重难点也迎刃而解。

小学语文重难点突破归纳方法

小学语文重难点突破归纳方法所谓的教学重点就是学生必须掌握的基本技能。

在语文教学中如何突破重点和难点呢?下面小编为大家带来了小学语文重难点突破归纳方法，供大家参考。

1小学语文重难点突破归纳方法一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。

激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的文化。

做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在培养与提高学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。

我感到，要把语文之路探清认明，的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样才能取得事半功倍的效果。

促进老师专业化水平的提高。

因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点要想顺利的完成教学目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在以往的教学中，经过许多教师的反复实践，找到许多解决这两个问题的方法，语言描述、挂图展示、板书解析、巩固练习等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

而现代信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

它使抽象的讲解变得直观生动。

使枯燥的讲解变得活灵活现。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。