云南省富宁县归朝中学中华书局版九年级上册第9课古代日本

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最新整理九年级初三历史教案初中历史九年级上册《古代日本》优质教案初中历史九年级上册《古代日本》教案设计教材分析本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变,主要以6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团为线索,向学生展示了日本社会的历史风貌。

教学目标知识与能力了解6世纪前的日本的社会状况;掌握大化改新的背景、时间、内容及影响;掌握武士集团与幕府统治形成的背景及发展历程过程与方法从大化改新的背景中理解内因、外因与历史事件的关系,体现“学”与“变”,提高客观分析历史现象的能力情感态度与价值观认识改革创新是社会进步的标志,理解改革开放对人类文明进步的促进作用,树立积极进取的人生态度;认识日本的大化改新是善于学习他国长处发展自己的明智之举,一个国家应该善于借鉴与学习重点难点教学重点:大化改新和武士集团。

教学难点:大化改新的影响。

授课类型新授课。

教学时间1课时。

教学方法讲述法、图示法、比较法、问题探究法等新课导入……xxx卫视《郎眼看财经》节目里的几组数据,它引发了人们对当今中国的“留学热”的热烈讨论。

今天,大量的中国人自费到海外特别是美国留学,中国成为一个巨大的留学流出国,他们学成归国为祖国的改革开放做出了重大的贡献……而1400多年的中国则相反,隋唐时期的中国是当时世界上最大的留学流入国,特别是与中国一衣带水的日本,派遣大量留学生和学问僧随着遣隋使、遣唐使到中国来学习。

他们为什么要到中国来?到中国学到了些什么?对日本有何影响?下面我们来学习一群“海龟”是如何出国学习,并推动日本改革的——古代日本。

讲授新课一、大和时代——6世纪前的日本教师幻灯片出示日本地图,引导学生结合地理知识,回答日本在亚洲的地理位置以及自然地理特点,明确日本是我国“一衣带水”的邻邦,它由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。

除了自然情况,6世纪前,日本社会是什么样的状况呢?请学生阅读教材相关史事第52页内容,并回答以下问题。

中华书局版九年级历史上册 (日本明治维新)资产阶级统治的巩固与扩大新课件教学

中华书局版九年级历史上册 (日本明治维新)资产阶级统治的巩固与扩大新课件教学
摆脱了沦为半殖民地的危机。 • 但改革很不彻底,保留了大量的封建残余。
课堂练习
一、单项选择题: 1、日本出现明治维新的根本原因是 (C)
A、人民的反抗
B、西方的入侵
C、资本主义生产关系的形成及影响 D、幕府的腐朽统治
2、1853年,首先入侵日本的西方国家是 (D)
A、英国
B、法国
C、俄国
D、美国
3、在倒幕运动中,倒幕派的主力是 (D) A、新兴地主 B、资本家 C、大名 D、中下级武士
共有9部 交响曲,其中 《命运交响曲》 (即《第五交 响曲》)最杰 出。还有许多 其他体裁的作 品,如:《悲 怆奏鸣曲》和 《月光奏鸣曲》
• 《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大 调,第三交响曲,作于1804年。它的标题 是 “英雄交响曲,为纪念一位伟人而作”, 简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是 《拿破仑.波拿巴大交响曲》,是应法国 驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作 品以拿破仑的业绩为主题。
2、文学成就
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》实主义作家,世界文学 巨匠。他的作品反映了19 世纪后半期而过的重要社 会现象,列宁称赞他的作 品是“俄国革命的镜子” 。
他创作的《战争与和平》 和《安娜﹒卡列尼娜》是 震惊世界文坛的巨著。其 中《战争与和平》是世界 文坛上历史小说的典范。
意大利艺复兴时期的艺术大师
达·芬奇
达·芬奇被恩格斯称为文艺复 兴时代的“巨人”。代表作有 《蒙娜丽莎》和《最后的晚 餐》,其中 《最后的晚餐》是 他毕生创作中最负盛名之作。 描绘了耶稣被捕前和12个门徒 共进晚餐的情景。此画以巧妙 的构思,惟妙惟肖的人物形象, 当之无愧的成为世界美术宝库 的典范之作。
(4)性质:自上而下的资产阶级性质的改革 (5)意义:明治维新使日本走上了资本主义道路,摆脱了沦为半殖民地的危机。 (6)局限性:改革很不彻底,保留了大量的封建残余。

部编版-历史九上《古代日本》-PPT精品课件)ppt

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部编版版历史九上《古代日本》-示范 课件) 【精品 课件】
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“日本中古之制度,人皆以为多系日本自创,然一 检唐史,则知多模仿唐制。”
——木宫泰彦《中日交通史》
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唐朝的三省六部制
日本二官八省制
私有民
奴隶 部民
部民是贵族的私有民,地 位近似于奴隶。主要来自 被征服者、中国和朝鲜的
移民,私战有俘和领罪地犯较少。
这些人只能用于赠与,不 能买卖和随便杀害。在贵 族和部民之间是大批平民,
生他们活的其地中位由于财产变化
也在变化,时刻有沦为部 民的危险。
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活动:假如你是7世纪时大和国的遣唐使,针对大和国与 中国唐初的社会状况,你会如何解决大和的社会危机?
“大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。”
——《日本书纪》
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第四单元 封建时代的亚洲
第11课 古代日本
自主学习
阅读教材第52-54面内容,思考下列问题:
1、6世纪前日本的社会状况是怎样的? 2、大化改新是在怎样的背景下发生的?其主 要内容和影响是什么? 3、武士集团是如何形成的?它的形成对日本 的统治有何影响?
“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
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2、大化改新的内容

部编版历史九年级上册第11课《古代日本》课件

部编版历史九年级上册第11课《古代日本》课件
开元通宝
和同开珎

日本仕女图
唐 仕女图
平安京平面图
唐长安城平面图
朱 雀 大 街 西 市 东 市
西 市
朱 雀 大 街
东 市
日本茶道 唐代斗茶
日本的大相扑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
中国唐朝的相扑俑
像日本人那样自觉的、大规模的文化引 进,在西方历史中是找不出同样的例子的。 18世纪初俄国的彼得大帝可能算个例外,但 是后者的时代要晚的多,做起来要容易多了, 规模也小得多。 ——赖肖尔《当今日本人》
1—2世纪时: 日本有100多个小国 其中30多个曾与汉朝发生 过“通使”关系。 5世纪初,大和政权统一 了日本。
大和国
大王
田部
农业
海洋捕捞 中国、朝鲜移民
社会结构
贵族 部民、奴隶
部 经济结构:
海部 织锦部 锻冶部
六七世纪时,日本社会 发生了什么变化?
材料:7世纪的时候,日本处在奴隶社会,世袭贵族占有大 量土地,不断剥削奴隶和部民,权势很大。地方贵族反抗 中央皇室,政局十分混乱,地方上势力最大的是苏我氏。
东汉初年,日本国 王遣使入汉都洛阳进贡, 愿为汉臣藩。求汉皇赐 名,汉以其人矮,遂赐 “倭国”。其王又求汉 皇赐封,光武帝又赐其 为“倭奴王”。并受赐 “汉倭奴国王印”
“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云” ——《汉书· 地理志》 “光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,使人自 称大夫,光武帝刘秀赐以印绶。” ——《后汉书· 东夷传》 “旧百余国,汉朝有朝见者,今使所通三十国” ——《三国志· 魏志· 倭人传》
“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云” ——《汉书· 地理志》 “光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,使人自 称大夫,光武帝刘秀赐以印绶。” ——《后汉书· 东夷传》

部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》课件(共46张PPT)

部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》课件(共46张PPT)
②经济:废除一切私地、私民,将土地、部民收 归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公 民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能 买卖;统一赋税;
③文化:积极汲取中国文化。
5.大化改新的意义:
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6.大化改新的启示:
一个民族要繁荣强盛,必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革, 重视教育,促进本民族的发展。
幕府统治
王室衰微 地方做大 社会动荡
武士阶层崛起
10世纪时期日本的城堡分布
幕府统治
武士 地方豪强为了保护自 己的庄园,组成一种 血缘关系和主从制相 结合的军事集团,成 员成为“武士” 对抗对象 有时代表庄园利益与 地方政府对抗 有时响应朝廷号召去 征战
幕府统治 武士效忠对象 武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
“大王”,大王依靠贵族统 治全国。
今日日本称自己是大和民族的由来
大 和
初步统一
经济形态 领地经济
王室和贵族各有自己的私有领地。
王室和贵族的关系?
王室只是地位高于普通贵族,属于大贵族阶层。
古代日本领地上的部民与哪里的什么居民相似?
西欧庄园里的农奴。
大化改新 背景
人物
6-9世纪,日本积极吸收中国文化。中国文化直 接影响日本,推动日本进行改革。 孝德天皇,年号大化
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗?
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
唐长安城平面图
平安京平面图

九年级历史上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲第9课古代日本课件中华书局版

九年级历史上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲第9课古代日本课件中华书局版

内因 原因:
下层民众反抗
统治阶级矛盾
外因 受隋唐先进制度影响
大 化
作用:
有利于日本社会的经济发展
改 新
内容:政治、经济 标志: 从奴隶社会向封建社会过渡
*民族特色:模仿与创新相结合
实战演练
1.在历史上,日本曾向中国学习,大化改新
是仿效中国当时的
A.大清制度
B.西汉制度
C.秦朝制度
D.隋唐制度
2.颁布大化改新诏书的天皇是
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题,有的要求回答,有的则是自问自答。一般来说,老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键,若能抓住老师提出的问题深入思考,就可以抓住老师的思路。
由于中日两国长达两千年的交往,日本文化 深受中国文化的影响。从日本的围棋、书法、 茶道,一直到天皇即位,都有中国文化在背后 闪烁。许多在中国已经消失的文化,在日本却 很好地保存下来。所以要研究中国文化,必须 学会日语;同样要研究日本文化,汉语也非学 不可。
日本善于学习先进的文化,模仿和创新相结 合是日本民族的一大特色。
• 神武天皇,日本第 一任天皇,传说为 天照大神的后裔.
北海道
1世纪和2世纪 时,出现许多小 部落
大和兴起的地方
3世纪中叶,

大和兴起
5世纪,大和统
一日本州 九州大6和世国四纪国出末现期统,治 危机
平安京 奈良
一、大和统一日本
1、5世纪,大和基本统一日本。
2、6世纪末期,大和 奴隶制统治出现危机, 以圣德太子为代表的 改革派学习隋唐制度, 要求建立以天皇为中 心的封建制。

古代日本部编版九年级历史上册教学课件

古代日本部编版九年级历史上册教学课件

六七世纪时,日本社会 发生了什么变化?
材料:7世纪的时候,日本处在奴隶社会,世袭贵族 占有大量土地,不断剥削奴隶和部民,权势很大。 地方贵族反抗中央皇室,政局十分混乱,地方上势 力最大的是苏我氏。
统治阶级的内讧 下层民众的反抗
政局动荡
乙巳之变
要求改革的中大
兄皇子联合贵族
中臣镰足发动政
变,刺杀了把持
4、下面是小林学习“大化改新”的听课笔记,其中
有误的一项是( )
A.背景:改革派发动宫廷政变 B.新天皇:孝德天皇即位
D
C.时间:646年
D.学习对象:汉代的典章制度
5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是


A.天皇任命幕府首领,掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设
A
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
六世纪前的日本
“乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》
“光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,
使人自古称大时夫日,光本武分帝为刘秀10赐0以多印个绶。小”国, 与中国有“通使”—关—《系后,汉定书·东期夷向传》 “中旧百国余进国,贡汉。朝有朝见者,今使所通三十国”
“大唐国者,法式备定,珍国也,常 须达。”——《日本书纪》
唐朝建立后的630-838两百年间,日本正式派遣唐使来 中国的共12次。 另有任命后未成行或未到达唐朝的共6次。 每次最少250人,最多五六百人。
大化改新
国际:中国文化直接影响着日本,推动日本进行改革 背景 国内:大和皇族中的改革派发动官廷政变,孝德天皇即
日本掀起了一场自上而下的政治改革,这一次日本
B 学习的对象是( A.阿拉伯帝国

部编人教版历史九年级上《第9课 古代日本》优秀教案

部编人教版历史九年级上《第9课 古代日本》优秀教案

第9课古代日本教学目标了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景,准确无误地简述大化改新的内容和作用。

了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

通过小组讨论,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系,认识武士道的实质。

教学重难点重点:大化改新难点:幕府与天皇朝廷的关教学过程(一)情景导入生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。

猜猜看这是哪个国家?日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。

这个岛国是怎样发展起来的呢?(二)合作探究生成能力探究一6世纪前的日本探究二大化改新1.大化改新的背景有哪些?①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

2.说说大化改新的时间、人物及内容。

3.谈谈大化改新的意义。

4.谈谈大化改新给我们的启示。

一个民族要繁荣强盛,必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果,锐意改革,重视教育,促进本民族的发展。

探究三武士和武士集团1.武士集团形成的原因是什么?2.幕府统治形成的标志是什么?3.幕府与天皇之间关系怎样?4.武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么?武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

课堂小结:大化改新是日本历史上的一个转折点,也是本课教学的重点。

我通过引导学生阅读教材,探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题,并把日本文化与中国唐朝文化做比较,进一步加深了学生对大化改新的理解。

关于日本的武士道精神,学生在影视剧中已有所了解,但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚,需要加以指导。

板书设计教学反思。

中华书局版()历史九年级上第9课 古代日本(共20张PPT)

中华书局版()历史九年级上第9课 古代日本(共20张PPT)
部民是贵族的私有民,地位近似于 奴隶。
二、大化改新
请同学们阅读教材第53 页,完成下列问题:
大化改新的背景内容及
孝 德
影响。

皇Leabharlann 1.背景:①6-9世纪, 日本积极吸收中国文 化。中国文化直接影 响着日本,推动日本 进行改革。 ②大和皇族中的改革 派发动宫廷政变,孝 德天皇即位,年号大 化。
公元7-9世纪,日本为了学习中国文化, 先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的 许多律令制度、文化艺术、科学技术以及 风俗习惯等,通过他们传入日本,对日本 的社会发展产生了重大影响。

17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午11时7 分11秒 下午11 时7分2 3:07:11 21.8.8
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
①“大化改新”诏书。
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
2.《全球通史》中提到:“6世纪起,中国文明大规模传入日本……那些游 历‘天朝’的日本人,作为热情的皈依者,回国后所起的作用更为重大。” 这里的“作用重大”指的是( D )
①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建 社会进入资本主义社会

相关史事 乐浪海(日本海)中有倭人,分为百余国,以岁时来 献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年(57年),倭奴国奉贡朝贺,光 武帝刘秀赐以印绶。

人教统编版九年级历史上册古代日本教学课件

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人教统编版九年级历史上册古代日本
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有,利 用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。
促进土地私有制的发展 ——《三世一身法》
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 土地私有、土地兼并盛行,封建庄园形成 为保护庄园,出现武士和武士集团
人教统编版九年级历史上册古代日本
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人教统编版九年级历史上册古代日本
朱 雀 大 街
西



平安京平面图
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开元通宝
和同开珎
(始铸于621年) (始铸708年)
人教统编版九年级历史上册古代日本
人教统编版九年级历史上册古代日本
大化改新百余年后 ,日本社会又出现了 怎样的情况?
人教统编版九年级历史上册古代日本
2、实质:以勇敢和牺牲精神 做主人的忠实奴仆。
3、结果:对日本民间社会逐 渐产生了影响。
人教统编版九年级历史上册古代日本
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为篮球魅力所征 服的少年,通过 不懈努力,最终 打进全国大赛
人教统编版九年级历史上册古代日本
人教统编版九年级历史上册古代日本 人教统编版九年级历史上册古代日本
天皇制中央集权
经济
世袭大贵族占有大量 土地和劳动者
土地国有,征收赋 税,发展迅速。
人教统编版九年级历史上册古代日本
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意义
(1)沉重打击了日本奴隶主贵族的势力,使日 本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (2)是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 (3)为日本以后的繁荣发展奠定了基础。
人教统编版九年级历史上册古代日本
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2)按才能选拔官吏; 3)废除氏姓贵族世袭制; 2)建立中央集权的国家机构。
盛唐时代,中华文明对日本的影响
达到了高潮。大和引进了中国的政治 、经济、军事制度,并学习中国的建 筑、服饰等。当时日本选拔官员的标 准不是对日本重大问题是否熟悉,而 是对中国的古典文献是否精通。你知 道现在日本人的生活中有哪些盛唐遗 风吗?
云南省富宁县归朝中学 中华书局版九年级上册
第9课古代日本
2020/9/6
教学重难点
• 重点:古代日本的基本情况 • 难点:
大化改新及其影响和意义。
一、大和统一日本
1.日本的组成 2.大和统一日本 3.改革派的出现
1.日本的组成
北海道 本州 四国 九州
2.大和统一日本
日本位于亚洲东北部,由本州、北海道、四国、 九州四个大岛和上千个小岛组成。日本境内大部分地 区是山地丘陵,沿海平原和山间河谷适宜于衣耕,是 日本古代文明的发源地。公元1世纪和2世纪时,日本 出现了许多小部落。它们之间不断发生战争,争夺土 地势下,日本统治阶级内部出 现了以圣德太子为代表的改革派,他学习 中国隋唐的封建制,称大和国王为“天皇 ”,加强中央集权。
二、大化改新
1.历史背景 2.开始的标志 3.改革内容 4.历史影响
1.历史背景
为了实现社会改革,大和的统治者积极学习中国封 建制度,他们多次向中国派使节和留学生。
645年,皇族中的改革派代表人物中大兄皇子等发 动官廷政变,一举消灭了专权的大贵族苏我氏,并拥立 支持改革的孝德天皇继位,年号为大化,并任用留学人 员着手进行改革。
2.开始的标志 646年,孝德天皇发布改新诏书,
宣布改革日本的经济政治制度,史称大 化改新。
3.改革内容
1)废除一切私地私民,把贵族的 土地收归国有,实行班田收授法;
大约3世纪时,本州岛中部的奴求制国家大和
逐渐强盛起来。到5世纪,大和基本统一了日本 。大和国国王依靠贵族统治全国,王室和贵族各有
自己的领地。领地上的居民是贵族的私有民,地位 近似奴隶。6世纪末期,大和的奴隶制统治出现了 危机,阶级矛盾激化。劳动人民的反抗情绪十分强 烈,皇室和奴隶主贵族之间的矛盾也很尖锐。
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