1.《浙江省高等教育国际化发展规划(2010-2020年)全国第
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2020.08.25
•【字号】
•【施行日期】2020.08.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
近日，浙江大学高等教育研究所发布了《2019浙江省高等教育国际化发展年度报告》（以下简称“年报”）。
“年报”共调查了我省95所高校2019年国际化发展情况。
在此基础上，通过对各学校学生国际化、师资队伍和管理队伍国际化、课程与教学国际化、国际合作等情况分析，按照《浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020年）》的12项国际化指标为依据，浙江大学高等教育研究所编制了浙江省高等教育国际化指数，对95所高校的国际化水平按硕博授权高校、其他本科院校、高职高专院校、独立学院等4个类别进行了排序。
浙江省普通高校2019年国际化总体水平排序结果：
浙江省硕博授权高校国际化总体水平前10位
浙江省其他本科院校国际化总体水平前10位
浙江省高职高专院校国际化总体水平前10位
浙江省独立学院国际化总体水平前10位
据了解，受浙江省教育国际交流协会委托，浙江大学高等教育研究所自2012年开始对全省高校开展国际化调查并编撰“年报”，已连续第9年发布“年报”。
2023年干部教师信息素养提升模拟试题
2022年干部教师信息素养提升模拟试题姓名年级学号题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分一、单选题1.选择全部幻灯片时，可用快捷键（）。
无A.Shift+AB.Ctr+A √C.F3D.F4解析：无2.保存演示文稿的快捷键是（）。
无A.Ctrl+OB.Ctrl+S √C.Ctrl+AD.Ctrl+D解析：无3.根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，面向建设人力资源强国的目标要求，面向未来国力竞争和创新人才成长的需求，努力为每一名学生和学习者提供（）的信息和环境服务。
无A.个性化学习、免费学习B.智能化学习、终身学习C.个性化学习、高效学习D.个性化学习、终身学习√解析：无4.关于上课功能模块的说法正确的是（）。
无A.上完一节课后无需点击下课B.师生版与教师版智慧课堂功能一致C.师生版智慧课堂只有在点击开始上课后才会出现侧边栏√D.开始上课前无需切换授课班级解析：无5.网上个人资源的管理和存储可以使用互联网提供的是（）。
①移动硬盘②云盘③U盘④电子邮箱无A.①②B.②④√C.②③D.①④解析：无6.下列软件中可以播放.avi类型的文件的是（）。
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无A.青岛西海岸新区区本资源中的部分试卷资源来自区教研员B.区本资源中的试卷包含青岛西海岸新区自2019年12月以来的联考真题C.区本资源中的部分试题资源来自区教研员。
D.区本资源中的试卷是Word版本，只可以做查看，无法直接加入试题篮组卷使用√解析：无8.以下说法不正确的是（）。
无A.智学网我的资源中可以进行自定义分类的创建B.智学网校本资源中可以进行自定义分类的创建C.智学网区本资源中可以进行自定义分类的创建D.任何教师都可以在智学网进行个人资源、校本资源、区本资源自定义分类的创建√解析：无9.教师在智学网中想将试卷分享至校本时，必须进行试卷上传，那么在进行试卷上传划题时哪个不是必填字段（）。
深入实施浙江教育规划纲要,加快推进全省教育现代化建设进程
浙江省教育厅
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2、实现义务教育高水平均衡发展。把重点放在“实 现高水平均衡发展”上。突出加快实现以县域为 单位的高水平均衡，推动有条件的地方实现更大 范围内的义务教育高水平均衡；加快改造薄弱学 校，建立健全校长教师县域内有序流动机制；加 强民工子弟学校的管理和建设，确保外来务工人 员随迁子女在流入地平等接受义务教育。
浙江省教育厅
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案例： 上海中学
一、理念：素质教育； 二、载体： 国际部； 三、切入点：课程建设； 四、路径：引进， 消化，吸收，创新； 五、效益：1.升学率。一本录取率99.9%； 2.经费。自筹解决。“不找市长找市场”； 3. 教师水平。90%教师具备双语教学能力。
浙江省教育厅
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经济发展背景
经济发展很快。走市场经济之路，明晰产权、价格调节、 对外开放。中国经济居世界第2位。2009年，浙江GDP 为 2.2万亿，人均GDP 6490美元；2010年预计为2.7万亿，扣除 价格因素，增长11.5% 。 目前经济存在的问题： 1、收入差距拉大。基尼系数达0.496 2、传统经济增长方式难以维持。劳动力成本增加、通胀加 剧、出口困难。 3、要素制约严重。土地、环境、能源。 转变经济发展方式。市场化转型和增长方式转型。对高素质
其中：受过高中段及以上教育的 比例
%
68
88
92
浙江省教育厅
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我省教育事业发展与人力资源开发主要目标与全国和相关省市的比较
项 目 全国 浙江 上海 学前三年毛入园率 （%） 江苏 广东 山东 辽宁 全国 浙江 上海 九年义务教育 巩固率（%） 江苏 广东 山东 辽宁 全国 浙江 上海 高中阶段教育 毛入学率（%） 江苏 广东 山东 辽宁 2009年 50.9 94.8 95.5 — 77.3 55 81.2 90.8 99.9 — — — 95 92.6 79.2 92 90 — 79.9 95 92.5 2015年 60 96 98 — 90 67 90 93 99.9 — — — 95以上 97 87 95 97 — 90 95以上 100 2020年 70 98 99 98以上 90以上 80 95 95 99.9 — 99以上 — — 99 90 98 99 95以上 90以上 — 100 新增劳动力平均 受教育年限（年） 主要劳动年龄人口 平均受教育年限 （年） 高等教育 毛入学率（%） 项 目 全国 浙江 上海 江苏 广东 山东 辽宁 全国 浙江 上海 江苏 广东 2009年 24.2 43 — — 27.5 23.7 38.7 9.5 8.8 — — 9.7 2015年 36 56 — — 36 47 60 10.5 10.5 — — 11.23 2020年 40 62 — 60以上 50 50 65 11.2 12 — 12.2 12以上
浙江省高等教育国际化发展规划(2010-2015年)
浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2015年)为深入实施“创业富民、创新强省"战略，深化改革开放,推动国际交流与合作,提高高等教育质量，建设高等教育强省，根据高等教育国际化趋势和我省经济社会发展需要，特制定《浙江省高等教育国际化发展规划（2010—2015年）》。
一、浙江省高等教育国际交流与合作现状改革开放以来，尤其是近10年,随着浙江经济社会快速发展，科教兴省和人才强省战略不断推进,浙江高等教育事业实现了跨越式发展，高等教育国际交流与合作也取得了明显的进展。
（一)高等教育国际化意识日益增强。
越来越多的高校把推进高等教育国际化摆上高校发展的议事日程。
目前全省有87％的高校设立了专门的外事管理部门或配备了专职外事管理干部，25%的高校成立了国际教育学院；超过2/3的高校在学校总体发展规划中提出了加强国际合作与交流、提升学校国际化程度的目标和举措，超过1/3的高校还专门制订了国际化发展战略。
（二）国际交流与合作规模不断扩大。
2006年至2008年,72所高校安排管理人员出国考察，66所高校开展了各种形式的对外学术交流，其中54所高校派出7231人次与国外开展合作研究，45所高校派出22746人次出席国际学术会议并提交13288篇交流论文,12所高校177人次受国际会议邀请作报告，33所高校承办了291次国际学术会议,18所高校建立了60个国际科研合作平台。
学生交流规模有所扩大，2008年全省40所高校1876名本专科毕业生出国留学，36所高校共派出3238名交换生、6382名交流生.(三）国际交流与合作环境逐步改善。
浙江经济发展的良好态势为加强国际交流与合作奠定了物质基础，浙江高等教育质量和水平的不断提高为加强国际交流与合作奠定了事业基础，高校教师队伍素质的逐步提升为加强国际交流与合作奠定了人才基础.全省22所高校开设了656门全外语课程；31所高校开设了1036门双语课程；32所高校开设了464门跨国或跨文化课程；28所高校开设了276门国际性问题课程，为加强国际交流与合作奠定了课程教学基础。
浙江省高等教育国际化年度报告(2014年)
浙江省高等教育国际化年度报告（2014年）2014年，全省高校认真落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020年）》，把握国家扩大开放良机，积极开展高等教育国际交流与合作，高等教育国际化工作又有了新的提高。
一、浙江省高等教育国际化发展现状（一）学生国际化状况1.招收外国留学生状况2014年，高校外国留学生总数已达23817人，与上年相比增长13.5%。
这些学生主要集中在硕博授权高校，占全省外国留学生总数的89.8%。
其他本科院校占4.5%；高职高专院校占5.7%。
外国留学生总数占全省在校生总数的比例达到2.29%，比上年提高0.26个百分点。
——外国留学生留学时间分布：浙江高校招收的外国留学生以三个月以上的长期留学生为主，数量达19334人，占留学生总数的81.2%；其中硕博授权高校的长期留学生17254人，占该类高校留学生总数的80.7%；其他本科院校的长期留学生815人，占该类高校留学生总数的76.2%；高职高专院校的长期留学生1265人，占该类高校留学生总数的93.3%。
与上年相比，所有层次高校的长期留学生人数都有所增长，其中，其他本科院校的长期留学生规模增长最为明显。
——外国留学生留学类型和层次分布：2014年，浙江高校长期留学生的类型和层次发生较大变化，结构进一步优化。
语言类留学生的比例进一步降低，硕博授权高校的长期留学生中，语言类留学生占26.7%，比上年下降5.3个百分点；高职高专院校的语言类留学生占16.1%，比上年下降44.8个百分点；其他本科院校的长期留学生仍以语言生为主（占65.0%）。
学历留学生继续快速增长，2014年，学历留学生总数达9351人，比上年增加1902人，增长25.5%；学历留学生占长期留学生的比例达到48.4%，与上年相比增加4.3个百分点。
学历留学生主要集中在硕博授权高校，该类高校的学历留学生占全省学历留学生总数的99.0%。
“一带一路”背景下外国来华留学生教育状况、问题和启示——以在杭州高校情况为例
语言与翻译2020年第1期“一带一路”背景下外国来华留学生教育状况、问题和启示——以在杭州高校情况为例应学凤，盛珂炜（浙江外国语学院中国语言文化学院，杭州330023）摘要：留学生教育状况是反映高校教育国际化水平的重要标志之一。
近年来，在杭高校来华留学生数量持续增长、结构有所优化，呈现出学历生增多、自费生为主体、“一带一路”沿线国家为生源发力点的特点。
但也存在诸多问题。
在杭高校留学生教育存在总体规模不大、层次不高、国际化水平不高、区位优势利用不够、办学特色尚不鲜明、教学和管理投入不足等问题。
推动在杭高校留学生教育，高校需要抓住“一带一路”机遇，提高教学质量、拓宽交流渠道、开展品牌教育、扩大教育规模。
关键词：“一带一路”；在杭高校；留学生教育；教育国际化中图分类号：H195文献标志码：A文章编号：1001-0823（2020）01-0068-08基金项目：浙江外国语学院博达专项特色项目“一带一路语言类型特征与对外汉语教学策略研究”（BD2019A7）；浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“应用型本科院校汉语国际教育专业实践教学体系研究”（SJG20190203）作者简介：1.应学凤，浙江外国语学院中国语言文化学院副教授，硕士生导师，研究方向为现代汉语语法和汉语国际教育；2.盛珂炜，浙江外国语学院中国语言文化学院，研究方向为对外汉语教学。
1.引言2013年9月和10月，中国国家主席习近平出访中亚和东南亚国家，在演讲中先后提出了共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议。
2015年国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，明确了“一带一路”的目标和行动指南，特别提出了要深化沿线国家间的文化交流、学术往来和人才交流。
在经济全球化和教育国际化背景下，高等教育国际化已经成为高校提升国际竞争力的普遍共识，留学生教育也成为国际教育服务贸易中最典型的贸易项目。
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究【摘要】本文旨在探讨浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究。
通过对浙江省高等教育国际化现状的分析，发现了其特点和面临的挑战，提出了相应的对策建议。
具体包括加强师资队伍建设、拓展国际交流合作、推进教育国际化发展等方面。
总结分析表明，浙江省高等教育国际化发展仍存在诸多问题，但也具备广阔的发展前景。
未来应加强国际合作，提升学校整体实力，推动高等教育国际化进程。
本研究旨在为浙江省高等教育国际化提供一定的参考价值，为促进教育质量提升和国际化水平提供支持。
【关键词】浙江省、高等教育、国际化、现状、特点、挑战、对策、路径、总结、展望、研究成果1. 引言1.1 研究背景浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究引言：随着全球化进程的深入，高等教育国际化已经成为各国教育发展的重要趋势之一。
浙江省作为我国经济较为发达的地区，高等教育体系也日臻完善，但与国际先进水平相比还存在一定差距。
研究浙江省高等教育国际化的现状特点及对策，具有极其重要的现实意义和深远影响。
随着国际交流的加深，学生对留学和国际化教育的需求不断增加。
浙江省高校面临着培养具有国际竞争力的人才的压力，如何更好地适应这一趋势，成为当前亟待解决的问题。
随着信息技术的飞速发展，全球化背景下高等教育资源的共享和交流空间不断扩大。
浙江省高等院校需要借助国际化的机制和平台，提升自身的教学质量和科研水平，实现与国际接轨。
研究浙江省高等教育国际化的现状特点，不仅有利于为高等院校的国际化发展提供参考，还可为区域高等教育发展提供有益借鉴。
1.2 研究目的研究目的是深入分析浙江省高等教育国际化的现状特点，探讨其面临的挑战，并提出相应的对策建议。
通过对这些问题的研究，可以更好地了解浙江省高等教育国际化的发展现状，为进一步推动国际化进程提供参考和支持。
通过深入研究浙江省高等教育国际化的路径，可以为相关决策部门提供科学的政策建议，促进浙江省高等教育国际化水平的提升，推动学校实现更加全面的国际化发展目标。
浙江省发展和改革委员会、浙江省教育厅关于印发浙江省教育事业发展“十二五”规划的通知
浙江省发展和改革委员会、浙江省教育厅关于印发浙江省教育事业发展“十二五”规划的通知文章属性•【制定机关】浙江省发展和改革委员会,浙江省教育厅•【公布日期】2011.10.16•【字号】浙发改规划[2011]1358号•【施行日期】2011.10.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省发展和改革委员会、浙江省教育厅关于印发浙江省教育事业发展“十二五”规划的通知（浙发改规划〔2011〕1358号）各市、县（市、区）人民政府，省级有关部门：《浙江省教育事业发展“十二五”规划》是列入我省省级“十二五”规划编制体系目录的专项规划，现印发给你们，请结合实际，认真组织实施。
规划建设项目的实施要严格按照投资项目和资金管理的有关规定办理。
浙江省发展和改革委员会浙江省教育厅二○一一年十月十六日浙江省教育事业发展“十二五”规划为全面贯彻全国、全省教育工作会议精神，落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，制定《浙江省教育事业发展“十二五”规划》。
本规划是指导“十二五”期间我省教育事业发展的重要文件。
一、基础与条件“十一五”时期，在科学发展观指导下，我省深入实施“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略，扎实推进教育强省建设，积极深化教育教学改革，推进教育科学和谐发展，顺利完成了“十一五”规划的主要目标任务，既从总体上解决了“有书读”问题，又在解决“读好书”上迈出了坚实的步伐，为“十二五”时期加快教育现代化建设奠定了坚实基础。
教育普及化水平显著提高。
全省教育事业实现并巩固了两大历史性跨越：一是全面实施免费九年义务教育，基础教育实现了从普及九年义务教育向普及学前3年到高中段15年教育的跨越，2010年，15年教育普及率达到97%，其中：学前教育入学率95%，较“十五”期末提高了8.5个百分点，高中段教育毛入学率92.5%，提高了6.5个百分点，“十一五”期间，中职教育与普通高中教育保持了大体相当的合理结构比例；二是高等教育实现了精英教育向大众化教育的跨越，并已接近跨入普及化阶段，高等教育毛入学率达到45%，提高了11个百分点，普通本专科在校生、研究生分别增长了35.9%、87.5%。
浙江省高等教育国际化的现状、特点与对策研究
M 54东中部经验丨D本文为 2014年浙江省教育厅一般科研项目《浙江省高等教育国际化评估指标体系的构建研究》（编号：Y201430620）成果浙江省高等教育国际化的现状、特点与对策研究吴海燕（台州学院医学院 浙江台州 318000）【摘 要】 本文介绍了浙江省高等教育国际化发展的现状，分析了浙江省高等教育国际化的特点，提出了提升浙江省高等教育国际化的对策：整体提升浙江省高等教育的实力；每一所高校应大力发展自己的优势与特色；政府应发挥好“服务”与“监督”的作用。
【关键词】 浙江省；高等教育；国际化近年来，国际化已经越来越成为衡量一所大学、一个地区和一个国家高等教育实力的重要指标。
经济强省——浙江省在高等教育国际化方面的程度如何呢？有些什么样的特点，又该如何提高呢？一、研究方法基于浙江省高等教育机构的不同类型、不同层次等特征，课题组对它们进行了随机抽样，被抽样的高校主要有7所，分别是：浙江大学、浙江工业大学、杭州师范大学、浙江师范大学、台州学院、浙江经济贸易职业技术学院和浙江旅游职业技术学院。
课题组共向这7所高校的大学生发放问卷1000份，回收有效率为87.84%。
[1]在问卷的统计上，主要采用SPSS17.0统计工具进行数据的整理与分析。
由此，本文主要基于问卷调查所得的数据和浙江省教育厅等政府部门公布的相关数据，[2]进而对这些数据进行整理汇总与归纳处理，进而分析浙江省高等教育国际化的现状、特点等，并提出若干发展建议。
二、现状介绍1、机构设置浙江省共有87%的高校设立了专门的外事管理部门或配备了专职外事管理干部，25%的高校成立了国际教育学院；超过2/3的高校在学校总体发展规划中提出了加强国际合作与交流、提升学校国际化程度的目标和举措，超过1/3的高校还专门制订了国际化发展战略。
在调查的7所高校中，浙江大学、浙江工业大学、浙江师范大学、杭州师范大学、台州学院等均设有自己的国际教育学院或者国际交流与合作处等，而浙江经济贸易职业技术学院和浙江旅游职业技术学院则在自己的学校总体发展规划中提出了加强国际合作与交流、提升学校国际化程度的策略与措施。
浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见
浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2011.12.10•【字号】浙教高教[2011]170号•【施行日期】2011.12.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见（浙教高教〔2011〕170号）各本科高校、独立学院：为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步落实《浙江省教育事业发展“十二五”规划》、《浙江省高等教育“十二五”发展规划》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，现就“十二五”期间全面提高我省本科高校教育教学质量，提出如下意见。
一、切实把提高质量作为本科高校改革和发展的核心任务质量是高等教育的生命。
高校要进一步研究学校的人才培养目标定位；主要领导要高度关注和重视解决教育教学中面临的问题和困难；学校的资源配置要优先考虑教育教学的需求；学校的政策与制度安排要起到调动、激励教师教学积极性的作用。
“十二五”期间要紧紧围绕提高质量这一主线，遵循教育规律和人才成长规律，紧紧围绕人才培养这一根本任务，以提高教学质量为核心，完善人才培养的体制机制，着力优化专业结构，创新人才培养模式，提高学生创新创业能力，不断提升本科院校人才培养水平，更好地满足经济社会发展对各类人才的需求。
坚持育人为本，改革创新，继续实施高等教育本科教学质量与教学改革工程，重点培育和建设一批引领改革的优势专业和新兴特色专业，并以学科和专业为依托，建设一批形式多样、特色鲜明的人才培养模式创新示范点，形成一批示范性强、受益面广的实验实践教学平台和实训基地，支持一批大学生创新创业训练项目，建设一批高等学校教师教学发展示范中心，开发一批具有一定影响力、可供高校师生和社会共享的本科高校优质教育教学资源，全面提高我省本科高校教育教学质量和育人水平。
以学生为本推进高等教育国际化
以学生为本推进高等教育国际化作者：傅炜琳张帆王岳飞来源：《新教育时代·教师版》2016年第34期摘要：本文对浙江大学农学院近几年本科教育国际化工作进行了回顾与梳理，针对学院在校本科生对外交流意愿及需求的调研分析，提出加强本科生教育国际化工作要以学生为本，关注学生需求，要以提升学生国际竞争力，提高学生国际化素质为根本宗旨及最终成效的衡量标准，并给出了相应的对策建议。
关键词：教育国际化本科生对外交流需求实证研究一、推进高等教育国际化的重要性在全球化背景下，高等教育国际化程度已经成为衡量世界一流大学的一项重要指标，也是衡量世界一流学院、一流学科的重量级指标。
2010 年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》第四十八条明确指出：“扩大教育开放……加强国际交流与合作……培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
”作为领跑者，浙江大学一直坚持“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，打造卓越教育品牌，培养具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者。
农学院也在办学过程中逐步探索，将有关国际化的教育实践渗入到各个层面，自觉将国际化作为建设世界一流学院和一流学科的重要行动抉择。
[1]二、浙大农学院本科教育国际化的实践探索教育国际化是个系统工程，各国学生间的人员流动与交流实践是最基本也是最为活跃的因素，也是农学院本科教育国际化工作的重中之重。
[2]在平台建设上，农学院连续多年组织本科生赴美国北卡罗莱纳州立大学、美国康奈尔大学、美国密歇根州立大学、英国爱丁堡大学、日本东京大学等世界一流高水平大学开展“3+1”、“2+2”联合学位培养或以实验室项目为主的科研训练。
在强化与这些学校合作关系的基础上，不断开拓国际交流渠道，又先后与台湾大学、美国肯塔基大学、西澳大学等多所高水平大学洽谈学生国际交流合作事宜，争取建立多样化的国际交流合作方式。
[3]在组织保障上，学院自主设置“本科生国际交流奖学金”，自2010年起至今已资助 45 人次。
浙江省高等教育十二五发展规划
浙江省高等教育“十二五”发展规划（2011—2015年）为进一步提高我省高等教育水平和竞争力，加快建设高等教育强省，实现教育现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，制定本规划。
一、发展形势高等教育是国家发展强大、民族振兴繁荣、社会文明进步的重要推动力量，承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要职能，在教育事业发展中处于龙头地位。
进入新世纪以来，省委、省政府审时度势，大力实施科教兴省、人才强省战略，作出了大力发展高等教育的重大决策部署，通过兴办高教园区、深化高等教育办学体制和管理机制改革、发展民办高等教育和高等职业教育，通过实施高等教育质量提升计划、建设重中之重学科和人文社科重点研究基地、培养与引进高层次人才等举措，形成了以政府办学为主、社会各界共同参与、公办与民办协调发展的高等教育新格局，使我省成为全国高等教育发展最快的省区之一。
高等教育实现了由精英教育向大众化教育且逼近普及化的历史性跨越，高等教育毛入学率达到45%，比较好地解决了“上大学难”的问题。
高等职业教育走在了全国前列。
人才培养质量不断提高，学科建设成效显著，科技创新能力- 1 - / 21不断提升，社会服务能力显著增强，高等教育为全省经济社会发展提供了重要的智力支持和人才支撑。
但是，对照经济社会转型发展和现代化建设需要，对照国内外发达地区高等教育发展水平，对照人民群众对优质高等教育资源新期盼，我省高等教育还存在着诸多问题和薄弱环节：高等教育发展水平不高，高水平大学和学科缺乏；高等教育结构不够合理，人才培养还不适应经济社会发展需要；高校办学活力不强，服务经济社会发展的水平不高；教育投入还不能满足高等教育改革和发展的需要。
“十二五”期间是我省加快转变经济发展方式，推进经济转型升级的关键时期，也是促进教育科学和谐发展，全面加快教育现代化的重要时期。
浙江省人民政府关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见
浙江省人民政府关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2015.05.20•【字号】浙政发〔2015〕12号•【施行日期】2015.05.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省人民政府关于推动我省高等教育新一轮提升发展的若干意见浙政发〔2015〕12号各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：为加快提升我省高等教育水平，更好地满足经济社会发展的需求，现就推动高等教育新一轮提升发展提出如下意见：一、指导思想和总体目标（一）指导思想。
坚持特色发展、创新引领，进一步优化高等教育结构，加快构建现代高等教育体系和高校治理体系，全面提升高等教育质量和现代化水平，为经济社会发展提供强有力的人才保证、智力支持和科技支撑。
（二）总体目标。
力争到2020年，全省高等教育竞争力和综合实力进入全国前6位，10所左右高校在全国同层次、同类型高校中处于领先地位，高职教育在全国继续保持领先水平，高等教育服务经济社会发展的能力显著增强，高校错位发展、特色发展格局进一步完善，高等教育国际化接近或达到发达国家和地区水平，基本建成高等教育强省。
二、优化高等教育结构（一）推动高校科学定位、特色发展。
按照“分层分类、精准定位、突出特色、错位发展”的要求，明确不同类型高校的发展定位，按照“不同的建设任务、不同的政策支持、不同的考核要求”，引导促进高校优化资源配置结构、优化学科专业结构、优化人才队伍结构、优化内部治理结构，在不同层次、不同领域形成一批具有鲜明特色、办学水平居全国同类前列的高校。
（责任单位：省教育厅、省发改委、省财政厅）（二）实施重点高校建设计划。
推进第一批5所省重点高校建设；继续实施省重点学科建设，实施“一流学科建设工程”，争取通过5年努力，建成一批高水平、有特色、具有较大影响力的学科，力争20个以上一级学科进入全国前10%，100个以上一级学科进入全国前30%，加快构建与我省现代产业结构相适应的学科体系。
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究随着全球经济一体化进程的不断加深和国际交流合作的日益频繁，高等教育国际化已成为全球教育发展的重要趋势和发展方向。
浙江省全面深化教育改革，加快建设教育强省，大力推动高等教育国际化，全省高校的国际化程度也随之不断提升。
本文将围绕浙江省高等教育国际化的现状特点与对策展开深入探讨。
一、现状特点（一）院校类型多样化。
浙江省拥有985、211高校和普通本科院校，以及应用技术类高等职业院校等院校类型，学科覆盖面广。
（二）国际化水平持续提高。
全省高校的教育教学质量不断提高，国际化人才培养水平逐步提升，师资力量和学术研究实力也逐步增强。
（三）国际学生招生规模扩大。
浙江省高校国际学生招生规模逐年扩大，国际留学生人数已达一万余人，来自160多个国家和地区，涉及语言、医学、商科、经济、理工等众多学科。
（四）海外合作办学项目增加。
浙江省高校积极开展国际交流与合作，与海外名校签署合作协议，共建孔子学院、研究生联合培养基地等项目，合作范围和领域不断扩展。
（五）“走出去”趋势明显。
浙江省高校积极响应国家“一带一路”倡议，加强对外交流，开展校际交流合作、人才培养和学术研究等活动，培育具有全球视野和创新能力的人才。
二、存在问题尽管浙江省高等教育国际化持续推进，但仍然存在以下问题：（一）国际化程度不均衡。
全省高校国际化程度不同，部分高校国际化程度较低，品牌知名度不高，需加快提升国际化能力和竞争力，弥补国际化程度不均衡的现状。
（二）国际学生管理和服务存在不足。
在国际化招生方面，一些高校存在招生比例过高、管理和服务欠缺等问题，需完善国际学生招生管理制度、加强管理和服务。
（三）国际教育资源亟待完善。
当前国际教育资源的短缺仍然是制约浙江省高等教育国际化发展的关键因素，需要加强国际教育资源的建设和整合。
三、对策建议针对上述问题，提出以下对策建议：（一）加强顶层设计和资源整合。
建立高等教育国际化发展顶层设计，优化资源配置，加强对高水平学科、特色学院等项目的支持，推动高校国际化发展。
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究随着中国经济的发展和全球化的进程，浙江省高等教育国际化正逐步成为一个重要的发展趋势。
国际化不仅是高校发展的需要，也是全球化背景下高等教育的必然选择。
本文将从浙江省高等教育国际化的现状特点、存在的问题以及对策研究进行分析和探讨。
1.国际化程度不断提升。
随着浙江省高等教育的快速发展，国际交流与合作不断加强，学校与国外教育机构的交流和合作日益频繁。
在国际学术交流、学生交换、联合培养等方面取得了显著成绩，为高校师生提供了更多的国际化学习和交流机会。
2.招收外国留学生规模不断扩大。
浙江省高校积极响应国家“引进来”政策，加大了对外国留学生的招生规模和力度。
目前，浙江省高校已经成为了众多外国留学生的求学选择地之一，外国留学生在浙江省高校的比例逐渐增加。
3.国际化办学理念不断深入人心。
浙江省高校逐渐认识到国际化办学的重要性，树立了国际化办学理念，强化了国际交流与合作，培养了一大批具有国际视野和国际竞争力的高层次创新型人才，推动学校办学水平和国际声誉的不断提升。
二、存在的问题1.国际化程度不够深入。
尽管浙江省高等教育国际化程度不断提升，但与国际先进水平相比，还存在明显的差距。
在引进国际化课程、学术交流合作、人才引进和留学生管理等方面还有待进一步加强。
2.留学生管理存在隐患。
随着留学生规模的扩大，留学生管理工作面临着新的挑战。
一些高校在留学生招生、教学质量保障、生活管理等方面存在不足，导致一些留学生的学习和生活出现了问题。
3.国际化办学理念落地不够到位。
一些高校虽然树立了国际化办学理念，但在实际操作中出现了一些问题。
缺乏切实可行的国际化办学方案和措施，导致国际化办学理念落地不够到位，影响了国际化办学的效果。
三、对策研究1.加强国际交流与合作。
浙江省高等教育机构要进一步拓展国际合作渠道，积极发展与国外高校和科研机构的合作关系，加强学术交流与合作，引进国际化高水平的教学资源和课程，提高国际化办学水平。
浙江省人民政府关于印发浙江省高等教育改革和发展规划(2000
浙江省人民政府关于印发浙江省高等教育改革和发展规划(２０００－２０２０年)的通知【法规类别】高等教育【发文字号】浙政[2000]3号【发布部门】浙江省政府【发布日期】2000.03.18【实施日期】2000.03.18【时效性】现行有效【效力级别】XP10浙江省人民政府关于印发浙江省高等教育改革和发展规划（２０００－－２０２０年）的通知（浙政〔２０００〕３号）各市（地）、县（市、区）人民政府（行政公署），省政府直属各单位：现将《浙江省高等教育改革和发展规划（２０００－－２０２０年）》印发给你们，请结合本地、本单位实际，认真贯彻实施。
浙江省人民政府二０００年三月十八日浙江省高等教育改革和发展规划（２０００－－２０２０年）为了全面实施科教兴省战略，加快发展高等教育，根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《浙江省教育现代化建设纲要》，特制定《浙江省高等教育改革和发展规划（２０００－－２０２０年）》。
一、指导思想和总体目标高等教育是培养高素质人才的摇篮，是知识创新和技术创新的重要基地。
高等教育的现代化是现代化建设的前提和基础。
我省要提前基本实现现代化，关键在科技，基础在教育，根本在人才。
大力发展高等教育，对于加快高素质人才培养和科技创新，促进国民经济发展和社会进步，具有十分重要的战略意义。
我省发展高等教育的指导思想是，以邓小平理论和党的十五大精神为指导，围绕我省提前基本实现现代化的宏伟目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化教育改革，充分调动社会各方面力量，多渠道、多层次、多形式发展高等教育，努力扩大办学规模，调整教育结构，优化资源配置，加强师资队伍建设，不断提高教育质量和办学效益，建立符合时代要求、具有浙江特色、结构布局合理、充满生机活力的高等教育体系，为我省现代化建设提供强有力的智力支持和人才保障。
我省高等教育发展的总体目标是：２００２年，高等教育毛入学率达到１５％，开始进入高等教育大众化阶段。
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究
浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究1. 引言1.1 研究背景浙江省高等教育国际化的现状特点与对策研究引言随着全球化的不断深入发展，高等教育国际化已经成为各个国家尤其是发达国家的重要战略选择。
作为中国东部沿海地区的一颗明珠，浙江省在高等教育领域也有着不可忽视的地位。
随着中国经济的快速发展和对外交流的不断加强，浙江省高等教育国际化的趋势日益明显。
与国际水平相比，浙江省高等教育国际化的整体水平仍有差距，需要进一步加强研究和探讨，以提升国际竞争力和影响力。
为了更好地了解浙江省高等教育国际化的现状特点，深入分析其影响因素并提出有效的对策措施，本文将从不同角度进行探讨，并希望为浙江省高等教育国际化的发展提供有益的参考和建议。
1.2 研究意义浙江省高等教育国际化的研究意义非常重要。
随着全球化进程的加速推进，高等教育国际化已成为趋势，对于提高学校的国际声誉和竞争力具有重要意义。
高等教育国际化可以促进学术交流和合作，提升教育质量和水平，有利于学校内部教育资源的整合与优化。
通过国际化教育可以丰富学生的国际视野，培养跨文化交流和合作的能力，为他们未来的职业发展打下基础。
高等教育国际化也可以带动相关产业的发展，促进对外贸易和经济合作，为地方经济发展注入新动力。
深入研究浙江省高等教育国际化的现状特点与对策，不仅可以丰富理论研究，还可以为地方高等教育发展提供有益的借鉴和参考，对于促进教育现代化和建设创新型国家具有重要的现实意义。
1.3 研究方法本研究采用了文献资料法、案例研究法和专家访谈法相结合的研究方法。
通过查阅大量的相关文献资料，包括国内外高等教育国际化的理论研究成果、政策文件和相关统计数据，全面了解浙江省高等教育国际化的发展现状。
采用案例研究法，对浙江省高等教育国际化的成功案例进行深入分析，探讨其成功经验和启示。
运用专家访谈法，邀请相关领域的专家学者和从事高等教育国际化工作的实践者，就提升浙江省高等教育国际化水平的对策进行深入访谈和讨论，从而得出一些可操作性的建议和措施。
浙江省中长期教育改革和发展规划纲要20102020年
浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）目录一、总体战略（一）指导思想（二）基本要求（三）主要目标二、主要任务（一）实现学前教育上等级（二）实现义务教育高水平均衡发展（三）实现普通高中教育多样化发展（四）提高职业教育发展水平（五）提高高等教育办学水平和竞争力（六）全面加强特殊教育（七）全面推进继续教育和终身教育体系建设三、素质教育（一）深化德育建设（二）提高学习和实践能力（三）加强身心健康教育（四）减轻中小学生过重课业负担（五）形成推进素质教育工作合力四、教师队伍建设（一）加强和改进师德建设（二）完善教师培养培训体系（三）健全教师管理制度五、教育改革和开放（一）深化人才培养模式改革（二）深化考试招生制度改革（三）深化现代学校制度建设（四）深化办学体制改革（五）深化教育管理体制改革（六）深化教育评价制度改革（七）积极扩大教育开放六、领导和保障（一）加强对教育改革发展的组织领导（二）完善教育经费保障机制（三）加快教育信息化步伐（四）提高依法治教水平浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）为加快教育现代化建设，构建学习型社会，建设科教强省和人力资源强省，推动浙江率先实现全面小康，率先实现现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，制定本规划纲要。
教育关系千秋万代，是国计，也是民生。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
尊师重教，在浙江有着深厚的社会基础和历史传统。
改革开放以来，特别是“十一五”以来，浙江在党中央、国务院的正确领导下，解放思想、实事求是、与时俱进、改革创新，坚持基础教育抓均衡，高等教育抓质量，职业教育抓结合，终身教育抓体系，积极实施了农村教育“四项工程”、职业教育“六项行动计划”、高等教育“质量提升计划”等一系列重大举措，基础教育持续在全国领先，职业教育跃居全国前列，高等教育成为全国发展最快的省区之一。
浙江：计划到2020年建成10所左右国际化特色高校
浙江：计划到2020年建成10所左右国际化特色高校
佚名
【期刊名称】《新课程研究：中旬》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】浙江省计划到2020年建成10所左右国际化特色高校。
国际化特色高校的建设将采取＂先建设、后评估＂的方法,组织专家对申报的学校进行遴选。
自愿
进行申报的学校根据自身基础、特色优势、发展潜力等因素,科学编制国际化特色
高校的建设方案,提出具体建设目标、任务和周期,明确政策措施、资源配置和资金
安排等不少于6个量化指标,通过3年建设周期,有重点、分步骤开展建设培育工作。
对入围的国际化特色高校建设单位,浙江省将重点在经费统筹、招生计划编制、教
师学生公派出国选派、
【总页数】1页(P40-40)
【正文语种】中文
【中图分类】F123.9
【相关文献】
1.浙江：计划到2020年建成10所左右国际化特色高校 [J],
2.浙江：计划到2020年为高校培育5000名创业导师 [J], ;
3.2020年我国将重点建成15家左右国家制造业创新中心 [J],
4.河北:到2020年将建成省级特色农产品优势区100个左右 [J],
5.上海计划到2020年建成“两交一直”特高压电网 [J],
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文化交流，促进学生对不同国家、不同文化的
认识和理解。
摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
进一步解放思想、转变观念，敢于大胆创 新、先行先试，在扩大教育开放中集聚改革发 展活力，不断提高教育的国际化水平。着力造
就一大批通晓国际规则、能够参与国际事务和
国际竞争的国际化人才。
摘自《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要 》
博士硕 士学位 授予权 院校
其他本 科院校
高职高 专院校
博士硕 士学位 授予权 院校
其他本 科院校
高职高 专院校
0.86% 1.6% 0.9% 4.5% 0.6% 0.6% 3.9% 0.1% 0.1% 1.1% 4.5% 4% 8% 30%
2% 1.3% 0.2% 1% 4% 18% 0.3% 2% 6% 8.6% 8% 10% 40%
教育国际化要化什么？
一要化思想观念，扩大国际视野 二要化政策导向，建立扩大开放的创新环境 三要化评估质量、效率标准 四要化课程内容，促进跨文化学习 五要化教师专业素质 六要化学生语言技能和国际意识
浙江省高等教育国际化的发展目标
到2015年，全省高等教育国际化主要指标跻身全国前列
到2020年，全省高等教育国际化主要指标接近或达到世
前10名大学平均
前20名大学平均 前100名大学平均 100-200名大学平均
36.9%
23.2% 17.1% 10.0%
25.2%
22.1% 18.4% 10.0%
25.3%
22.1% 17.6% 10.0%
浙江省高等教育国际化规划指标 (续1)
指标(校均数) 现状（2008年） 博士硕 士学位 授予权 院校 全外语和双语 授课课程比例 中外合作办学 项目 国际学术会议 （主办或承办） 国际合作科研平 台(含国际化产学 研基地) 获得国外或国际 组织资助的项目 其他本 科院校 高职 高专 院校 博士硕 士学位 授予权 院校 2015年 其他本 科院校 高职高 专院校 博士硕 士学位 授予权 院校 2020年 其他本 科院校 高职高 专院校
4.3% 2.8 15.4 2.0 14.4
1.6% 0.7 1.6 1.1 1.4
2% 0.7 0.4 0.2 0.2
6% 4 22 5 30
4% 2 3 2 1.5
3% 2.6 0.5 0.5 0.4
12% 6 25 9 40
8% 3 5 3 2
6% 3 1 0.6 0.5
浙江省高等教育国际化规划指标 (续2)
1.《浙江省高等教育国Байду номын сангаас化发展规划（2010-2020年）》
──全国第一个教育国际化专项规划
高等教育国际化是什么？
世界各国高等教育经验借鉴、信息交流、资 源共享、人员流动、相互合作、共同发展的过程， 互通、共赢是这一过程的基本特征。
以开放促改革、促发展，开展全方位、多 层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教 育国际化水平。要引进优质教育资源，推动跨
4% 3% 2% 5% 25% 0.4% 0.5% 3% 8%
外国文教专家 百分比 专任教师访学 三个月以上 人员百分比
20.0% 11.2% 4.1%
部分世界名校国际化指标
排名 学校 外籍教师比例 本科生海外经历 留学生比例
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
哈佛大学
耶鲁大学 剑桥大学 牛津大学 加州理工学院 伦敦帝国大学 普林斯顿大学 伦敦大学 芝加哥大学 麻省理工学院
29.5%
31.0% 41.4% 38.1% 85.1% 41.9% 27.7% 38.2% 24.8% 11.7%
27.4%
18.3% 25.7% 24.2% 31% 27.9% 19.4% 27.5% 22.6% 21.3%
19.2%
15.9% 26.7% 27.8% 24.5% 39.6% 16.0% 37.7% 19.9% 25.4%
数据来源教育部国际合作与交流司《2011来华留学生简明统计》
《留学浙江行动计划》
（颁布于2011年4月）
发展目标
将我省建设成为国内来华留学生规模和层次增长最快的
地区之一，提高浙江高等教育的国际知名度和影响力，树立
浙江良好的对外形象。
到2020年，全年留学生人数占全省高校在校生总数的比例达
指标（全省总数） 中外合作办学机构 （含非独立设置的 二级学院） 现状（2008年） 2015年 2020年
1
≥7
≥10
孔子学院
境外办学机构
8
0
≥15
≥1
≥20
≥2
2. 发展留学生教育 ──浙江高等教育国际化的突破口
留学生的规模和层次是体现高校国际竞争力 和国际化水平的核心指标。
“ 没有留学生和学者的交流，就不会 有如此大量杰出的人才进入美国；没有这 些人才，点燃过去十多年经济繁荣的高科 技进步就不会发生。”
界发达国家平均水平，我省高等教育整体实力显著提
升。
摘自《浙江省高等教育国际化发展规划（2010—2020年）》
浙江省高等教育国际化规划指标
指标(校均数) 现状（2008年） 2015年 2020年
博士硕 士学位 授予权 院校
外国留学生 百分比 外派交换生、 交流生百分比
其他本 科院校
高职高 专院校
建立有浙江特色的来华留学工作体系
6
加大宣传，优化环境
到4%以上，其中学历留学生超过50%，研究生层次的留学生
占10%以上。
《留学浙江行动计划》
（颁布于2011年4月）
发展目标（续）
浙江省政府奖学金留学生达到3000人 来浙留学生源国别和层次类别实现均衡、多元 培养一批来华留学教育的高水平师资，形成一批国际化专
业和特色课程群，建立有浙江特色的来华留学工作体系，
2009
2010 2011
190
245 305
449
532 679
2088
2551 3129
8
7 16
80
77 79
3912
4705 5759
1490
2454 3037
8217
10571 13004
11.1%
28.6% 23.0%
2011年留学生总数排名浙江省之前省市情况一览
序号 1 2 3 4 5 6 7 省、自治区、直辖市 北京市 上海市 天津市 广东省 江苏省 辽宁省 浙江省 合计 72171 47403 16679 15973 15667 15013 12810 学历生 27153 14611 4536 7108 7356 7180 4079 非学历生 45018 32792 12143 8865 8311 7833 8731
美国教育理事会主席 大卫 ·沃德
浙江省高校留学生情况一览表
博士 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 50 73 76 82 93 113 155 163 硕士 71 91 110 92 114 222 232 350 本科 94 179 327 345 725 828 1266 1734 专科 2 4 3 14 49 71 62 3 高进 22 32 33 27 39 35 41 59 普进 887 1091 1208 1437 1687 2207 2879 3771 短期 508 665 332 607 1025 794 1643 1314 总人数 1634 2135 2089 2604 3732 4270 6278 7394 30.6% -0.02% 24.7% 43.3% 14.4% 47.0% 17.8% 增长率
扶持我省若干所高校成为全国来华留学教育示范基地
《留学浙江行动计划》保障措施
1
2
建立来华留学协调工作机制
构建中国政府、浙江省政府、地方政府、高校、社会等多种 渠道，以政府为主导、主体多元、形式多样的奖学金体系
3
4 5
开设全外语授课课程，加快培育国际化专业和特色课程
建设适应我省来华留学事业发展需要的师资和管理队伍