课堂教学改革评价细则

八十四户中心小学课堂教学改革教师评价标准和考核办法课堂教学改革教师评价标准和考核办法为了进一步贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，探索我校课堂教学评价新的指标体系，大力推进我校课堂教学改革实验工作，促进课堂教学评价改革的深入发展，进一步规范教师教学行为，提升教学质量，全面推进素质教育的实施。

根据教育部的文件精神，结合我校实际，特制定课堂教学改革教师评价标准和考核办法，并认真贯彻执行。

建立课堂教学改革教师评价和考核领导小组组长：李晓玲副组长：时磊成员：张玉霞马君赵燕娟教师课堂教学行为规范课堂教学基本流程：学校实施三级备课制，要分别制定学期教学方案、单元教学方案和课时教学方案。

集体备课即按照个案、共案、复案、续案、补案五个基本流程进行生成、优化。

即课前准备→课堂实施→课后反思→课后作业（教师课堂教学围绕“课前准备…四做到‟，课堂实施…十要求‟，课后反思…二建议‟，课后作业…三必须‟”进行规范操作）一、课前准备程序：集体备课形成整体教学思路→个人备课形成个性教案→ 教研组长（备课组长）检查落实课前准备“四做到”：（一）做到集体备课规范化集体备课的管理①督查：集体备课活动由学校教务处定时及不定时督查并做好记录，及时提出相关的建议。

②考核：备课组长做好考勤记录并及时上报教务处，教务处作定期和不定期抽查。

无故不组织、未参加者按学校相关制度处理。

③调控：如因中心发言人因故请假，须事先向备课组长请假做好交接工作，由备课组长做好调控，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。

④使用：集体备课后，备课组长要定期或不定期检查每位教师教案，督促教师根据学生学情及个人擅长的方法进行修改，形成二次教案。

⑤总结：备课组长须每月上报备课组活动情况记录，教务处每学月汇总备课组活动情况，即是进行月考评。

⑥完善：各备课组在每一学月结束时，应将集体备课相关材料整理成备课资源包（电子文档及资料），交教务处存档。

教务处转发给下一个年级升上来的备课组，继承和完善集体备课成果。

集体备课要求：1.明确集体研讨的范围：（1）对每个学段的整册书进行研讨。

（2）对每个章节、每个单元、节点进行研讨。

（3）对典型问题进行专题研讨。

2.确定研讨的重点：课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。

3.落实中心发言人。

教研组长或备课组长在每次集体备课前要落实中心发言人，中心发言人要理清以下内容，作为重点发言内容。

每位教师在集体备课研讨活动中，每次都应做好说“个案”的准备。

说“个案” 一般从以下几方面说：（一）说教材。

（二）说学情。

（三）说问题或活动设计。

（四）说程序。

4.集体讨论，达成共识。

中心发言人重点发言后，其它教师补充完善，最后由中心发言人形成共享教案（单元、章节或特色个案的教学设想）。

（二）做到超周备课制度化各教师提前一周把下一周的教学内容进行超周备课。

（三）做到教案编写个性化教师在集体备课的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体备课研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

1.书写教案要求。

（1）导学案和教学案设计要求课时备课分为设计导学案与设计教学案两种形式。

导学案的个案设计一般应呈现学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、整理学案、达标测评八大板块。

教学案的个案设计一般应呈现教学目标、教学重点难点、教学方法、问题导入、互动合作、展示交流、巩固拓展、布置作业、板书设计九大板块。

（2）在每课教案后预留空白位置，供撰写教学后记（教学反思）。

（3）各学科也可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。

2.课堂练习和课外作业要求：有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。

3.教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。

4.倡导教师手写教案，教师必须按要求备完整教案，即详案。

高级教师或教龄在15 年以上(含15 年)的其它级别教师可备简案（仅限教学过程）。

电子稿的内容需打印，内容仅限知识点、补充材料、例题等内容。

教师和学生活动手写补充。

教案要注重个性特色，讲究实效。

（四）做到教案检查常规化各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交教研组长或备课组长检查，教研组长或备课组长须每周检查一次本组教师的备课是否符合备课要求（教研组长或备课组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查），检查后在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期。

二、课堂实施“十要求”（一）教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

（二）严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。

（三）衣着整洁、得体。

（四）严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

（五）精心上课，提高课堂教学质量。

1.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

2.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

3.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

4.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

5.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。

加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

6.处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。

既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

7.重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（七）课堂评价注重针对性和激励性。

多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

（八）合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。

充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

（九）教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。

教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。

课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

（十）音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”（一）反思要及时认真。

（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”（一）按要求布置作业1.布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能善自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

2.作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。

语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，七至九年级书面家庭作业每天不超过1.5 小时，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

（二）按要求批改作业1.批改要求。

作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。

作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。

批改工整、字迹规范。

2.批改形式。

采取多种形式进行批改（学校要作出统一计划和明确规定）。

（三）按要求讲评作业1.作业讲评应及时。

通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2.作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评。

集体备课的管理①督查：集体备课活动由学校教务处定时及不定时督查并做好记录，及时提出相关的建议。

②考核：备课组长做好考勤记录并及时上报教务处，教务处作定期和不定期抽查。

无故不组织、未参加者按学校相关制度处理。

③调控：如因主发言人因故请假，须事先向备课组长请假做好交接工作，由备课组长做好调控，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。

④使用：集体备课后，备课组长要定期或不定期检查每位教师教案，督促教师根据学生学情及个人擅长的方法进行修改，形成二次教案。

⑤总结：备课组长须每月上报备课组活动情况记录，教务处每学月汇总备课组活动情况，即是进行月考评。

⑥完善：各备课组在每一学月结束时，应将集体备课相关材料整理成备课资源包（电子文档及资料），交教务处存档。

教导处转发给下一个年级升上来的备课组，继承和完善集体备课成果。

五、考核与奖励1、建立对备课组、教师的备课工作与集体备课活动的评价制度。

备课组：（20 分）①备课工作具有主动性、科学性、实效性。

5 分②备课组有学期教学方案、单元教学方案和课时教学方案。

5 分③备课活动准备充分，研讨结果有价值，方案生成有实效。

5 分④要加强对检查考核的管理，检查后要有签字、有建议、有评价记载。

5 分⑤各备课组每月得分总和排在前三名的为优秀备课组。

备课教师：①个案未按要求完成，扣除绩效分0.5 分。

②使用未进行补充、修改的共案授课，扣除绩效分0.5 分。

③不按复案的要求准备教学设施或课程资源，扣除绩效分0.5 分。

④教学内容出现知识性错误，扣除绩效分0.5 分。

⑤集中研讨时准备不充分，不发言，扣除绩效分0.5 分。

⑥每学期完整的教后反思少于10 次，每少一篇扣绩效分0.5 分。

⑦教师无个案，扣绩效分2 分。

⑧教师无复案上课，扣绩效分2 分。

⑨擅自不参加集体备课活动，扣绩效分2 分。

⑩复案均无教学反思，扣绩效分2 分。

（11）个案被选为共案多者，一篇个案以0.2 分累计得分列入个人绩效考核分。

2、学校采取定期（月检查）和不定期相结合的方法对教师的备课组活动和教师备课进行抽查。

3、教师的备课工作考核结果定期公布，并纳入年终考核，作为教师职称评聘的重要依据。

4、学校在期末评选出三个优秀备课组和20 名备课模范，并给予一定精神和物质上的奖励。

5、如违反备课教师考核的第7/8/9/10 条其中之一的均属于备课重大违规行为者，除扣除该教师绩效分外，学校要对该教师进行通报批评，当年该教师不得评优评先；一学期有5 次及以上备课重大违规行为者，次年度该教师不得评聘或续聘职称。

教研工作制度加强和改进教师的教学研究工作是促进新一轮基础教育课程改革目标全面落实的重要保证。

学校教科研在校长的领导下开展工作。

建立起校长、教务处、教研组或年级组以及教师组成的三级教研网络。