体育教学中学生兴趣培养论文

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在小学体育教学中关注学生学习兴趣论文

在小学体育教学中关注学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。

要想调动学生学习的主动性、积极性、创造性、增强学生的求知欲望，促使学生的精神进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。

传统的小学体育教学，表现得较为突出的一点是重实践，轻情感，即人们称之为以学科为本位的“目中无人”的教学。

它不同于传统体育教学中依赖教材，只要“拿来”就能上课的习惯做法，而是要有教师的智力与体力上的辛勤付出。

因而，体育教师首先要加强自身修养，提高自身素质，用师德规范严格要求自己，以高尚的品德，良好的作风作为学生的榜样；其次，转变传统教育观念，改变传统的思维习惯与教学方法这种教学活动囿于固定、狭窄的认知主义框框中，只注重学生对动作的记忆、理解和掌握，而不关注学生在学习活动中的情绪生活和情感体验。

教学过程是师生生命的组成部分，学习知识的过程也应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

而学生在体育学习过程中表现出来的兴趣，则是学生获得愉悦的情绪生活和积极情感体验的重要因素。

本文拟结合教学实践谈谈用四种心理满足的方式来发展学生的体育学习兴趣。

一、满足学生的好奇心。

人与生俱来就是有好奇心的，这种好奇心在年龄越小的人的身上表现得越为强烈。

他们愿意尝试对他们来说是新的事物，愿意经历他们没有经历的过程。

在五年级的足球课上，由教师的示范引起的好奇心：师：这节课我们要学习足球中的射门，你们知道贝克汉姆一技经典的射门方式吗？生：知道，就是“香蕉球”嘛！哇，我最喜欢的就是那个球了！师：老师这里有一技香蕉球，你们想不想看？生：当然想啊，老师你会吗？师：应声踢出一个“香蕉球”。

生：（片刻安静）哇！好帅哦！我要学！我要学……这一示范很好地刺激了学生的好奇心，学生有了兴趣，感到好奇，产生了试一试的愿望。

接着教师就顺水推舟，讲解足球射门的方法，放手让学生通过亲自操作去掌握，学生在问题的指引下，在好奇心的驱动下，在尝试和体验中好奇心得到满足，从而发展了对足球学习的兴趣。

体育教学中学习兴趣培养和激发文论文

浅谈体育教学中学习兴趣的培养和激发摘要:培养学生对体育运动的兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣与提高体育教学质量有着密切的关系。

关键词:体育教学学习兴趣培养激发兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体,并伴有积极性情绪体验的心理倾向。

学生的认识兴趣是推动学习的最活跃最有力的内部动因,伟大的科学家爱因斯坦经过多年的理论研究也总结出兴趣是最好的老师。

由于青少年学生主要以机械记忆为主,思维也由形象思维向抽象思维过渡,情感容易外露,自制力较差等特点,因此,注重激发学生的学习兴趣,可提高体育课的质量,促进学生的身心发展。

1.兴趣的培养1.1兴趣是从事体育运动的内部动力之一体育教师在教学中应了解学生运动的兴趣的特征,并掌握培养这种兴趣的方法。

由于兴趣是学习和活动动力之一,所以应考虑和照顾学生的学习兴趣,以便激发学生参加体育活动的积极性。

但是反对一切从兴趣出发或迁就学生的兴趣,对那些对体育不感兴趣而不参加的学生,更要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。

兴趣应当服从于任务,同时,兴趣又不是天生的,关键在于正确地引导和培养。

学习目的与学习动机、兴趣紧密联系,动机是否正确,直接影响学习的积极性。

因此体育教师要经常进行学习目的的教学,要揭示体育在社会上所处的地位及意义,使学生把自己的学习与投入国家建设实现共产主义事业联系起来。

使学生充分认识到身体好与学习好、工作好的辩证关系,把体育课学习和基础文化课联系在一起。

1.2兴趣主要在运动实践中培养教师应根据学生的生理特点,正确合理地组织体育教学和体育活动,使学生对体育活动既有直接兴趣,又有间接兴趣。

在学期开始时,向学生介绍课的意义宣传课的任务、要求及考核项目和标准。

在讲授教材时内容安排上要遵照循序渐进的原则,由易到难地让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。

使学生知其所以然,这样才能激发学生的兴趣,提高学习自觉性和积极性。

1.3严密而生动的课堂组织可激发学生的学习兴趣教学有法,教无定法,贵在得法,课的组织形式灵活多样,只要精心编排,认真去组织才能为教学内容服务。

小学体育老师教学论文(四篇)

小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。

在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。

2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。

3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。

4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。

通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。

论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。

合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。

以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。

2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。

3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。

4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。

5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。

通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。

论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。

游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。

以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。

小学体育教学中学生学习兴趣培养论文

小学体育教学中学生学习兴趣的培养新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。

新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要本文拟就笔者的一些教学经验以及学习心得，谈一下对小学体育兴趣教学的一些做法。

一、教学中激发兴趣的途径。

1、巧设“导入”，激发兴趣。

“好的开头是成功的一半”。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

所以我根据小学生的心理特点，精心设计好导入。

如上《投掷》这一内容时，开始上课老师对同学们说：“我们国家的神舟五号载人航天飞机已顺利升空，今天我们也将做一架小飞机飞上蓝天好吗？”学生开始捡起教师事先撒落于操场中的纸张折小飞机，同时让先完成的学生帮助慢或不会折叠的小朋友去完成。

以我国神舟五号载人航天飞机顺利升空为背景，激发学生的爱国情感，让速度快的学生帮助慢的学生，体现了学生互相帮助，团结协作的精神一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

合理的课堂导入，对学生兴趣的激发有至关重要的作用，只要我们积极探索，就能吸引和感染学生积极主动的去学习各种体育知识和技能，就一定能把体育教学搞得活泼生动、轻松愉快。

2、师生参与，激发兴趣。

在教学方法的选择上，要改变过去那种老师讲、学生听，老师示范、学生模仿的传统式教学模式。

取而代之的是互动和共同参与的问问、议议、答答、练练、比比的互动式教学。

这样，缩短了师生之间的心理距离，使学生敢于提出问题，给学生充分的学习空间，激发学生的学习兴趣，并积极探索、主动寻求科学锻炼身体的知识和方法。

体育教学要注意培养学生学习兴趣论文

体育教学要注意培养学生的学习兴趣我国古代的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

古人还说：“叫人未见意趣，必不乐学”。

因此，激发和培养学生的学习乐趣是教学得以成功的重要条件。

那么，怎样才能培养学生的学习兴趣呢？一、做好学生的思想工作，帮助学生明确参加体育锻炼的意义体育课是学校教育的重要组成部分，因此，体育教师首先要善于通过体育课的教学实践，来帮助学生明确体育活动的意义，端正对体育课的认识和态度。

在教学过程中，可以结合古今中外的正反典型事例对学生进行思想教育，指出锻炼身体的重要性。

二、安排教学内容既要有科学性又要有趣味性这主要表现为对各类教材如何在各年级合理地交叉排序。

教材无非包括田径、体操、球类、游泳、武术等，这些教学内容如果单个儿教起来往往很乏味。

因此，需要教师在教学安排上从实际出发，因地制宜，有所创新。

例如，在跑的项目中，如果单纯地只教高抬腿跑、跨步跑等，学生就会觉得枯燥单调，情绪低落，没有学习兴趣。

怎样解决这个问题呢？我在教学实践中体会到，学生在学习中出现这种情况时需要一些适宜的良性刺激，如竞争性、惊险性等。

基于此，我们尽可能采用一些游戏、比赛等方法，变单调为丰富，从而引起学生的兴趣。

三、以生动有趣的讲解和优美准确的动作示范，激发学生的学习兴趣教师如能运用准确鲜明、生动形象、幽默风趣、逻辑性很强的语言进行讲解来感染学生；采用优美、大方、正确的动作示范来吸引学生，激发学生的学习情绪是十分重要的，尤其是对体育不感兴趣的学生更为重要。

老师的讲解要让学生听得懂，不仅语言要简洁明快，还要讲得有“有水平”“有味道”。

要想课上有“妙语”，教师就应课下下工夫，认真备好每一节课。

如教学弯道跑技术时，可把动作要点编成顺口溜：“弯道跑，弯道跑，身体微微向左倒，蹬地是外里里外脚掌地，摆臂是外面大来里面小”。

这样不仅有助于提高学生对技术动作的理解，而且可以记得牢、想得到、连得上、兴趣高。

四、以灵活多样的教学手段调动学生的学习兴趣学生活泼好动，精力旺盛，容易兴奋，乐于接受新鲜事物。

初中体育教学中如何激发学生兴趣论文

初中体育教学中如何激发学生的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话说明了兴趣在学习中的作用。

兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。

如果在体育教学中，过分压抑学生的情绪，一直重复单调的教学方式，不仅不能让学生体验到体育的乐趣，抑制他们自主性的发挥，而且会使学生逐渐丧失学习体育的欲望，甚至会使学生讨厌和害怕上体育课。

因此，应当根据不同的教学内容变换教学方式，通过正确的引导，让学生清楚的认识自己的主体地位，从而能够以积极、愉快的心情去主动接受教育。

在体育教学中如何选择正确的教学方法培养学生的体育兴趣，是一个值得深入研究的课题。

一、提高体育教师的自身素质和教学水平改变传统的以教师为主的模式，建设以学生为主体，教师为主导的教学模式。

这是一种教师作为学生的组织者和促进者，在教学中，以方法为基础，以学生主动参与为主线，以教学能力为目标的新型教学模式。

它有利于提高学生体育兴趣，也对于体育教师队伍素质水平有较高的要求，教师的素质水平直接影响着体育工作的质量和水平。

因此，要想成为一名符合时代要求的体育教师必须更新体育思路，及时转变角色，不仅要不断学习和掌握本专业学科的最新理论，而且及时的对自己的教学行为加以反思、改进和创新，提出最符合实践的改进意见。

还要掌握教育理论知识，现代信息技术知识，了解体育教学改革的动态信息，提高从事教学和科研的能力。

二、建立良好融洽的师生关系融洽的师生关系是活跃课堂氛围的条件，是保证课堂教学有效性的基础。

融洽的、民主的师生关系必然会产生洋溢着和谐、友爱的气氛，教师和学生怀着愉快的心情投入到教与学的活动中，定能取得良好的效果。

在初中体育教学中，我们教师不应该只作监督者，只注重学生是否完成了训练，而应该成为学生中的一员，参与他们的体育活动和游戏活动，以此激发学生的积极性和兴趣。

建立融洽的师生关系，需要我们体育教师转变观念，变“指挥者”为“引导者”。

让学生的自主学练能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，提高学生对自主学练的认识和兴趣。

体育教学中培养中学生对体育锻炼兴趣途径论文

体育教学中培养中学生对体育锻炼兴趣的途径兴趣是促使人们探索和认识事物的一种心理倾向。

具有这种心理倾向的人，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的正性情绪体验中。

这对促使学生自觉参加体育活动、发展心理品质具有重要意义，因而受到广泛的重视，并把激发和保持学生体育兴趣作为《体育课程标准》的基本理念之一。

中学，是一个非常关键的阶段，是体育兴趣发展和得以坚持的重要时期，而我们所要面对的正是这一特殊阶段的学生。

要使学生对体育课保持浓厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。

1. 改进教学方法，更新教学手段针对中学生活泼、充满生气、好奇心强的特点，可以采用灵活新颖、多样化的教学手段和方法来激发他们的兴趣。

如对于中长跑教学，许多学生，特别是女生往往产生厌跑的心理，常常找一些借口来避免参加练习，或是抱着应付心理来完成。

这时，教师就应设计多种方案，进行定时跑，变速跑和走跑交替等形式的练习；也可把学生分成若干组进行追逐跑，增加学习兴趣，从而消除学生的厌跑心理，使其积极参以练习。

竞争能调动人的潜能和兴趣，因此，竞赛性活动也就成了教学的一个重要手段。

在课堂上引入竞赛活动，往往能收到良好的效果。

例如：队列队形比赛活动、报数游戏、小组形式的教学比赛、课中的测验赛等竞赛形式都是激发学生学习兴趣的有效手段。

垫球练习往往是乏味的，教师可把学生分成若干组，各组围成一圈进行垫球时间最长的组就为获胜组。

这样，就把学生的学习热情调动起来了，同时又培养了学生的团体精神。

2. 使用正确、优美的示范和形象生动的讲解示范，是体育教学中的一大特点。

体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。

优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。

一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确、熟练、优美、洒脱的示范动作则会引起学生浓厚的兴趣。

如何在小学体育教学中激发学生兴趣论文

如何在小学体育教学中激发学生的兴趣摘要：如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地完成体育教学课的任务，是每一位体育老师所共同关注的问题。

在教学中采用多种教学方式来调动学生的主动性、积极性，这样能更好的完成体育教学任务，从而收到良好的教学效果。

关键词：小学体育教学学习兴趣如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地完成课的任务，是每一位体育老师所共同关注的问题。

那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从如激发学生的学习兴趣呢？我认为应从如下几个方面来做：一、在教材的安排上激发兴趣(1)在教材安排顺序上要做到先后得当。

例如学生在课初的思维和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材料安排在课的前半部分，为了使运动负荷的变化符合人体的运动生理规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。

为了不至于使学生产生疲劳而影响学习效果，一般应把灵敏、耐力等身体负荷量较大的教材安排在课的后半部分。

教材的选择还要根据学生的心理特征而定。

如：有的学生属于自卑型，这些学生多为体质较弱。

他们总觉得自己什么项目都不行，经常表现出沮丧、萎靡等心态，甚至破罐破摔，厌烦体育课的现象。

教师首先要想法设法的唤起他们的激情，可设计一些既有趣味性又能吸引他们参加的教学内容，使他们在活动中经常感到有兴趣、心情舒畅、非常快乐。

(2)注重活动课程的趣味性。

对于目前有许多学生“喜欢体育课，但不喜欢上体育课”，因为学生不喜欢趣味性较低、内容较枯燥、形式单调的教学内容，针对这种情况，应对教学内容进行适当改编和创新，使之变为游戏性、竞争性和适当的惊险性于一体的、又符合学生心理特点的内容。

如：可将“单脚跳”演变成“斗鸡”，投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于这些活动都是小学生喜欢的活动，所以学生就能更好地全身心投入。

这样学生掌握动作既快的活动，所以学生就能更好地全身心投入。

这样学生掌握动作既快又准确。

又由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心强和好胜心强、好表现自己的心理特点，如果在教学中适当采用游戏、测验、比赛等多种灵活多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以更好发展小学生的身体素质，从而提高动作技术技能，陶冶情操。

体育教学中学生兴趣品质形成与发展论文

体育教学中学生兴趣品质的形成与发展兴趣就是一个人的大脑两半球内的有关部位由于附近已形成特殊的暂时神经联系，因而特别易于感受某类事物的刺激，并且特别易于在这类事物的刺激作用下，形成最优越的兴奋中心的倾向。

在体育教学中，学生的整个学习过程，很大程度上受兴趣品质的制约。

为此，探讨学生兴趣品质的形成与发展是提高体育教学质量，改革其教学方法至关重要的举措。

所谓兴趣品质，就是人与人之间兴趣的差异性表现，一般可概述为四个方面：一、兴趣的倾向性人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。

至于针对什么事物而发生，却因人而异。

在体育教学活动中，教师应有目的地巩固某些学生兴趣的倾向性发展，可按因材施教的教学原则，培养一批有所专长的学生，让他们去带动一般的学生。

这不仅有助于体育教学质量的提高，也会对我国体育运动的发展作出应有的贡献。

为此，发展学生对体育运动的倾向性是高校体育教师的责任。

让学生充分认识到体育的社会功能价值（包括教育、健身、智力、娱乐、政治、经济等），永远地热爱体育事业，永久地参加各项体育运动，使其兴趣的倾向性不断地巩固和发展下去。

二、兴趣的广博性每个人所具有的兴趣并不一定只限于一种，同一个人很可能具有多种不同的兴趣。

不过，不同的学生对体育兴趣的广博性方面表现出很大的差异。

兴趣广博的学生会表现得生气勃勃，而兴趣偏狭的学生则表现得死气沉沉。

不同的学生之所以会在兴趣的广博性方面表现出很大的不同，其主要原因在于他们自幼所受的教育不同，生活实践的范围不同。

正因为学生对体育兴趣的广博性有所不同是来自他们对社会生活实践的参与程度，这就要求体育教师首先自身要具备这种素质，也就是说只有教师全面发展，学生才能全面发展；只有教师在某方面掌握了特殊的体育技能技巧，学生才会在这方面有所专长。

这是一种教、学相长，教、学互动的新型教学模式。

三、兴趣的持久性人们对各种事物所发生的兴趣，既可能是持久不变的，也可能是变换无常的。

在体育教学中，学生对体育或某项体育专业的兴趣也表现出很大的差异性。

体育教学中如何培养学生学习兴趣[论文]

浅谈体育教学中如何培养学生的学习兴趣在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。

通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。

体育教学兴趣学生1引言从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。

当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。

因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。

学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。

所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。

2进行目的性教育心理学告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。

例如，为了提高学生短跑成绩，应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。

要想提高其它项目如长跑、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、柔韧、弹跳等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，这样就更应该努力提高它的成绩。

通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。

3不断丰富教材内容学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。

从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。

以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。

它的选择和设计也是很重要的。

因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。

3.1科学安排教材科学性在教学上做到难易合理，新旧教材搭配得当，一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和动作负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、计时跑、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

初中体育教学中如何培养学生体育兴趣论文

初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。

学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。

那么，该怎样做，才能培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率呢？一、建立和谐师生关系教师在教学过程中必须热爱、关心初中生，相互尊重，建立和谐的师生关系，不要吝啬表扬，只要初中生有一点闪光点都要给予肯定和表扬，充分体现初中生的主体性、关注初中生全面发展的需要和情感的体验，充分发挥初中生的学习积极性和学习潜能，提高体育兴趣。

教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可或缺的重要条件，也有助于厌学体育的初中生转变态度，改消极怠工为积极参与。

二、创设问题情景所谓问题情景是指不能直接用已有知识，但可以间接用已有知识处理的情景。

在讲授或练习之前，提出一些启发性的问题，可引发学生探索答案，发现结果的愿望。

如提出“梅花鹿为什么跑得快”，“袋鼠为什么跳得远”等问题，可以激起学生的好奇心和求知欲，使他们能主动观察、分析、模仿、练习，进而更快地掌握运动技术动作。

在体育教学中创设问题情景，启发学生思考，能够激发学生的学习兴趣。

三﹑激发体育需要教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。

所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。

学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。

而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。

这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。

比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

小学体育教学中如何培养学生运动兴趣论文

小学体育教学中如何培养学生的运动兴趣[问题背景]:关于新课程小学体育运兴趣动教学的标准解读，纠正对小学体育课改中运动兴趣教学的理解偏差，重视并科学有效地进行运动兴趣教学势在必行。

那么如何在体育教学中运用运动兴趣及教学的实施策略呢？[关键词]：运动兴趣练习手段一、新课程标准关于运动兴趣的解读1.《体育新课程标准》中强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课的目标和价值的有效保证。

”2.《新课程教学设计》明确指出：“兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。

传统的体育教学过与重视运动节能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。

实际上，学生多学或少学一些运动技能，掌握运动动作是否规范，并不是最重要的（当然，实际教学中应尽可能使学生多学一些运动技能，掌握的运动动作也尽量规范一些。

）如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课堂最重要的事情。

因为，即使学生的运动技能再多，技术动作在规范，如果对运动没有兴趣，不坚持参与体育锻炼，那么，学了也是白学、学也无用。

因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。

学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，使体育活动成为自己生活中不可或缺的重要组成部分。

二、存在的误区1、从单纯培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容。

根据所确定的目标选择教学内容，当然是给我们体育教师更大的空间。

就某一堂课而言，如果侧重达成社会适应目标或心理健康目标，培养孩子们团结协作的优良品质而兼顾运动技能或运动参与目标的实现，选择一些好玩的、轻松的内容，我们“暂”可以说它是一节成功体育课。

如何在高中体育教学中培养体育兴趣论文

如何在高中体育教学中培养体育兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，学生对某一学科有了兴趣，就专心学好这门功课。

因此培养学生的学习兴趣是学科教学的关键。

如何在高中教学中培养学生学习体育的兴趣？本文从多方激励，给学生一个良好的第一印象、多维改革，营造良好的参与氛围、多方合作，确保兴趣培养的顺利进行三个方面探讨培养体育兴趣。

【关键词】高中体育，课堂教学，体育兴趣联合国教科文组织提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。

现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。

如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法与途径。

1.多方激励，给学生一个良好的第一印象学生升入高中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。

高中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。

而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸讲体育课的规矩，不准这样，不准那样，学生听了高中的体育课不过就是多年来“领教”过的东西，心理上就有了抵触情绪，这样要想培养体育兴趣是困难的。

针对学生好奇、求新的心理，在高中体育教育起始中，想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象，意义是深远的。

1.1 名人激励。

向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。

特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，举重冠军运动员占旭刚，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。

1.2 健身佳话。

利用自已学校身边经常参加锻炼的生动事例鼓励学生，如我校的一位体育教师，年近退休，坚持长年体育锻炼，每天早上打太极拳，身体很结实，上课示范动作清楚利索，精神饱满。

此外，还可以向学生介绍一些反方面的事例，如一些大学教授，科学家英年早逝的现象，树立炼好身体为社会作出自己更多贡献的理想。

体育教学中如何激发学生运动兴趣论文

浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣中学《体育与健康课程标准》指出：运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

那么，如何才能有效地激发学生的运动兴趣呢？笔者在以下几方面做了尝试。

1.用新颖的教学设计来激发学生的运动兴趣教师是教的主体，学生是学的主体。

二者有机结合，才能有效地完成学习任务，在这一过程中，教师的主体作用是非常重要的。

这就是说我们在每节课前都要认真研究一下学生的兴趣爱好，抓住学生的心理特点进行教学设计，使教材安排、组织形式、教法手段、教学语言等都新颖活泼，才是上好一节课的关键。

如果只重视动作技术的准备，而忽视教学艺术的研究，只注意自己的“教”，而忽视学生的“学”，是很难调动学生的积极性的。

2.以互动关系来支持学生的运动兴趣教学是师生共同的双边活动，师生情感的相互作用能激发学生运动兴趣。

只有教师知识渊博、工作认真，才能得到学生的尊重。

只有教师对学生耐心教育、热情关怀，才能使学生对体育运动也随之产生兴趣；只有教师和蔼可亲，师生关系密切，他教的技术动作学生才乐于练习。

如果教师过分严厉，或态度粗暴，表现粗俗，都可能引起学生的厌烦和反感，导致师生的关系紧张，学生对体育课也就不大感兴趣了。

另外，体育教学区别于其他教学特点之一是学生亲身的身体实践活动，此时要求教师也积极参与学生的活动。

俗话说：“身教重于言教”。

如果教师的动作轻松自如，果断顽强，一方面为学生提供典范，另一方面也影响着学生意志品质的养成。

3.通过竞赛法提高学生的参与意识竞赛是体育活动的一个重要特点，在教学中加入竞赛的因素，促使学生充分发挥自己的意志努力。

在很多的体育教学中都存在竞赛的因素，其目的就是要培养学生顽强拼搏、果敢自信的精神，以及在与同伴的默契配合中，获取胜利后的成功感受，从而发展学生自身的多方面能力。

如何在中学体育教学中培养学生兴趣[论文]

如何在中学体育教学中培养学生的兴趣摘要：随着年龄的增长，年级的升高，学生上体育课的热情逐渐下降，而在课外活动中却出现了兴致勃勃的情况，这就是新一轮课改的前提。

随着新一轮课改的深入，如何在体育课堂教学中运用新的教学模式，培养学生学习兴趣成为所有体育老师关注的话题，文章就此展开论述。

关键词：素质教育初中体育教学兴趣培养兴趣是最好的老师。

激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用；不仅是体育教学的手段，更是体育教学的目的。

那么，如何在体育教学中激发和培养学生的体育兴趣呢？一、激趣导入，活跃气氛良好的开端是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头。

（1）导语要有鼓舞性、煽动性。

上课伊始，教师精神振奋、充满激情地运用鼓舞性的语言，能够引起学生的有意注意和兴趣，有利于调动学生的积极性。

所以，教师的语言爽朗干脆，亲切有力，充满活力，富有号召力和感染力，尤其是在一些特殊情况下，语言更应具有感染力和鼓舞性，激发学生兴趣，调动学生的积极性，变不利为有利，使课堂教学取得良好的效果。

（2）创设教学情境，“启发式”教学。

“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认知水平结构的平衡，激发他们对新的认知的需求，以促进学生认知结构的不断优化。

二、合理安排，激发兴趣在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。

符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能调动学生学习的积极性。

实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分展现每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有积极作用。

但是，我们不可能每节棵都上球类这些内容。

现代体育要求的是全面发展。

因此，我们必须从教学内容的安排上着手。

可以在一节课中安排两项或两项以上的内容。

体育教学中学生兴趣培养论文

体育教学中学生兴趣的培养在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。

然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。

如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。

兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。

因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。

分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。

下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。

1、组织教法得当是培养学生兴趣的基础一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。

体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。

这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。

所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。

以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。

2、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。

当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。

新课标下体育教学中学生兴趣培养论文

新课标下体育教学中学生兴趣的培养一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣”。

培养学生的学习兴趣，让学生感受学习的乐趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且也是当今体育教学提高课堂教学质量的有效途径。

如何激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的一些体会和大家一起探索。

一、利用现代化技术，提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。

教育心理学研究表明，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。

而多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的，采用这种新颖的现代化技术来激励学生学习主体的自觉意识，提高学习的兴趣，使学生自觉地参与到活动中来。

例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术，乐于参与到篮球训练课中。

二、适时进行语言诱导，激发学生学习的兴趣人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。

因此，教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。

例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生主动投入活动中，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。

这种言之有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对便于记忆，有感染力的语言是乐于接受的，这就为学生掌握动作要领提供了方便，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，从而提高学生的兴奋度，激发自主学习的兴趣。

三、设计富有趣味性的游戏，激发学生学习的兴趣新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”。

培养学生在体育教学中快乐兴趣论文

浅谈培养学生在体育教学中的快乐兴趣如何在体育教学中提高学生学习的兴趣呢？怎样才能在体育课上感到快乐呢？1.教材的选用与搭配要实用、新颖、故事化教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。

每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢的消失。

如果把大纲规定的教材内容进行加工再创造，根据学生的年龄与身心特征，把枯燥乏味的教材内容游戏化、故事化，引入童话世界，让儿童扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，这对低年级学生来说就是意味着教学成功了一半。

如选用与动物动作相联系的：青蛙跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、大象行等练习穿插一些儿歌、游戏、趣味活动，在故事与童话中，边做边说边唱来完成，再加上老师的表情动作，给儿童创设宽松、愉悦的学习情境，让他们在“玩中学、学中练”，极大地激发学生的“乐学”。

2.不断变化教学形式和教学方法，让学生有新鲜感好奇好胜是学生的天性，新异的刺激能引起他们的定向探究活动。

我总是要求自己不断“求新”、“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。

多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小组合作学习法等教学方法。

例如中年级的通过障碍物赛跑教学，采用小组合作学习法，小组长轮流当，让每一个学生都成为组织者，成为学习的小主人。

一开始，我没有着急地教授，而是让学生相互讨论自定比赛的策略与方法，互帮互助，自我完善。

通过这样的课堂教学能培养学生良好的心理素质，提高人际交往的能力与合作精神。

从而让学生在快乐的学习氛围中既掌握了知识又锻炼了能力，同时得到大家的肯定。

3.教师的语言要生动形象、富有趣味性人类从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣。

小学生年龄小，注意力不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果。

语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性会对学生产生极大的感染力与新鲜感，从而使学生留下深刻的印象和记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。

在高中体育教学中如何培养学生体育兴趣论文

在高中体育教学中如何培养学生的体育兴趣早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。

现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。

如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。

然而，在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有：一、是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。

现在的学生好动，吵闹起来，追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。

二、是除了几个足球迷外，真正能参与到日常体育活动中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在电视观看上，对球星、球赛虽可以作肤浅的评头论足，自己却不会去参与，也难以有欣赏品位。

三、是把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。

如果没有考试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。

有这种应试的观念在，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，难以养成体育活动与欣赏的良好习惯和能力。

四、是受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间。

教师、家长、社会对学生考高分上大学寄予厚望，而非高考课目的体育认为可有可无，学生参与体育活动是浪费时间，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率。

另外，受“应试教育”影响，教师作业布置量非常大，学生课业负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，也就谈不上兴趣培养。

鉴于以上认识，我们当今的学校体育，应着力培育学生的体育兴趣。

下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法与途径。

一、教师应提高自身素质，培养学生的体育兴趣教师要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，让学生信任老师，只有这样，才能培养学生的兴趣。

我们在教学中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功，使他们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。