花钟教学反思
花钟的教学反思7篇
花钟的教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!花钟的教学反思7篇下面是本店铺收集的花钟的教学反思7篇，以供参考。
花钟教学反思 最新花钟教学反思优点不足花钟教学反思优点不足改进(优质(优秀9篇)
花钟教学反思最新花钟教学反思优点不足花钟教学反思优点不足改进(优质（优秀9篇）花钟教学反思篇一《花钟》一文向我们介绍了各种花不同的开放时间，描述了各种花不同的开放姿态，尤其是课文的第一自然段用词丰富，语言优美，是语言文字训练的好材料。
为了上好这篇课文，我认真搜集辅材料，下载了两个精美的课件，准备一展我的风采。
到了星期四，学校网络不通，我的课件无法发送，这可怎么办？我只好从讲台里拖出电脑主机，使用U盘，没想到教室电脑没有安装启动程序，我又匆匆找到安装盘安装，可电脑显示无法安装。
就这样足足化去一节课时间，我全是白费心机。
没办法，我只好临时改变教法，重新整装上阵，出乎意料，竟也收到了良好效果。
师：小朋友，我们都看见过各种各样的钟，你们是否看见过花钟？生：没有师：昨天，张老师为你们做了一个美丽的花钟，可不凑巧，学校电脑网络不通，所以我们无法看到。
不过课文里也向我们介绍了这美丽的花钟，相信小朋友通过读课文一定能把这美丽的花钟给画出来。
等你们画完了花钟，老师再把我的花钟给你们看，比比谁的美，有信心吗？生：有信心！师：要画出美丽的花钟，先得读懂课文，请你们抓紧时间读课文吧！读完后，告诉大家，你读懂了什么。
（学生自由朗读，积极性很高）师：相信大家都已经读懂了课文，来，把你读懂的点点滴滴讲给大家听。
生：我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。
师：你真有火眼金睛，一读就读懂了课文的主要内容，能告诉大家这个内容在课文的哪一段吗？生：在课文的第一段师：你们还读懂了什么？生：我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。
师：这个内容在课文哪一段？生：在课文第二段师：大家再来读读第二段，你发现开花时间还与什么有关系？（生再读后举手）生：花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。
师：是呀，之所以不同的花开放的`时间不同，是因为它的开放与很多条件有关，你们能把这一段内容完整地说一说吗？（学生说得完整、流利）师：还有读懂的内容吗？生：课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，可以组成一个花钟。
《花钟》教学反思(集锦15篇)
《花钟》教学反思(集锦15篇)《花钟》教学反思1这次语文团队所研修的课题是：朗读的指导，让我们语文教师围绕这个研修课题设计一节课，经过一段时间的思考和摸索，我设计了《花钟》这节课，《花钟》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描写，生动，优美。
所以，在第二课时教学中，着重让学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的对比表达，学生体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而提出要求“一边读一边想像花朵的样子”，鼓励学生带着自己的想像和动作读。
我在教学设计上是花费了大量的时间，甚至连夜制作课件来辅助教学，我设计完这节课后，在同年组的三班试讲了一下，结果由于三年级孩子年龄太小，理解能力还不是很强，在我设计的`问题当中，学生很难理解教师的意图，竟不知如何回答，如我问的一个问题是“牵牛花吹起了小喇叭。
”牵牛花像什么呀？学生答像小喇叭，“牵牛花能吹小喇叭吗？”学生答不能，“那把牵牛花怎么了？”由于我的问题，提得不是很明确，所以学生完全没有理解我的意图，还有在指导朗读时，由于评价语言翻来覆去就是那几句：你读得很好！你还能读得再好吗？等等，平淡无奇，不吸引学生，没调动起他们的兴趣和积极性。
课后听课的领导和老师们给我提出了宝贵的意见，我们又坐在一起教研：如何才能把这节课上好？如何能够突出朗读的指导？如何能调动学生朗读的积极性呢？最后，我们一致意见：朗读中老师的评价语言要丰富，老师的范读要起到作用，要抓住重点词语的理解，来更好的体会句子的意境，才能更好的诠释句子，读出感情，朗读的形式要多样，学生的评读也是必不可少的。
集体的力量是无穷的呀！我又重新设计了这部分内容：例如：“烟草花从暮色中苏醒”这一句，可以提示学生，‘苏醒“是怎么醒的？是被惊醒的吗？那我们应该怎么去读这一句呢？学生即刻明白应读慢一点，小声一点，温柔一点。
又如：”下午三点，万寿菊欣然怒放。
“这一句，第一位学生读得很平淡，于是我这样点评：”你读的还不够怒放，再大点声就好了。
课文《花钟》的教学反思（精选5篇）
课文《花钟》的教学反思课文《花钟》的教学反思（精选5篇）课文《花钟》的教学反思篇1《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。
初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。
学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。
二、适当的运用多媒体语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。
的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。
本节课上几处运用多媒体手段，如：导入中激发学生的情感——见识一下现实生活中的花钟;认识各种花;这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。
《花钟》教学反思
《花钟》教学反思《花钟》教学反思通用15篇作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是作者帮大家整理的《花钟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《花钟》教学反思1这一课讲完了，心里明白自己准备还是很充分的，但与学生的配合不默契。
说得好听，事实上还是自己对教学环节的取舍安排有失恰当，自己的期望高于学生的实际水平，仅仅需要学生自己的预习显然是不够的，他们还没学会走我就要推着他们跑了。
这怎能怪他们呢？首先，这节课的重点是：正确、流利地朗读课文，有感情的朗读第一自然段。
教学难点是：在朗读中体会多种表达方式的妙处。
可从教学效果上来看这两个目标都没有达成。
主要原因是预习没有做好，导致生字词教学以及理清文章思路上占用了太多的时间。
平时上课预习都是领着孩子课上预习，可是这节课却是放在了课下，自觉的同学做的还是比较好的，但自觉性差的同学就没有做到，导致上课读文正音占用了相当大的时间。
这是一堂阅读课，第一自然段的学习理解是重点，多种形式的朗读体会，可惜在读中感悟，在读中理解，都没有做好，自然教学难点更不会达成。
其次，在以后的备课中一定要有所预设，预设好每个教学环节大约占用多长时间并有所侧重，这样才会做到心中有数。
这节课我只考虑了环节清晰忽视时间的安排，这也让自己的教学重点没有突出，导致预习课和第二课时混淆，好在这是我自己的班级，可以在以后的课时里修正练习，不会在知识点上缺失。
话说回来如果只给我一次机会，如果不是我自己的学生那该怎么补救呢？第三，课件制作粗糙简单，技术性差。
如果设计的'更充分的话，会节省不少时间，比如填表格的汇报能安排设计的好的话操作性会更强，而且会节省不少时间啊。
今后在课件制作上还得花上时间踏心学习。
最后我要说的是，一节课的时间是有限的，不能把课堂安排得满满的，感觉连点喘气的时间都没有，自己累学生也累。
《花钟》教学反思15篇
《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思《花钟》教学反思1这篇课文，语言文字很优美，尤其是描写不同花开的句子，恰当地运用了比喻、拟人等修辞方法，描写出了花开时的姿态。
我将有感情地朗读花开的句子，学会用不同的.说法来表达花开作为教学的重点。
我通过师范读、男女生赛读、师生对比读等多种读书方法，让学生在读中感悟、在读中思考，取得良好的教学效果。
课堂小结时，我又进一步引导学生明确留心观察这一单元主题，使学生能够通过学习初步养成良好的品行。
评课时、听课老师针对我的这节课提出了许多良好的建议。
如，学习目标的设置不够具体明确，课堂评价不够及时、准确，有感情地朗读课文力度有待于进一步提高，板书的设置需要更好地规范等等。
在今后的教学中，我会努力学习，不断完善自身的不足，立足课标，钻研教材，使课堂更加高效、实用。
《花钟》教学反思2《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时刻开放及其原因。
植物学家有意把不一样时刻的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊！但是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时刻不一样”是难以明白的。
拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在明白课文资料的基础上，领悟用同的说法表达同样意思”。
反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：一、教学过程始终关注了学生的发展。
学生是领悟和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。
因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。
无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时刻，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生领悟。
二、遵循学生的身心发展规律和语文领悟规律，选取教学策略。
《花钟》教学反思 (集合15篇)
《花钟》教学反思(集合15篇)《花钟》教学反思 1前段时间，我代表级部讲了一堂课改的课，上课内容为《花钟》。
现在才静下来细细梳理一番。
《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这篇课文按照“归纳总结——揭示原因——实际运用”的书，说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。
本课突出了本单元“细心观察”这个主题，激发学生善于观察勤于思考的意识。
本课设计时我从花入手，引入课题，重点放在了课文的第一自然段，通过朗读分析体会细心观察的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉，主要设计思路如下。
一、图片导入，吸引学生兴趣。
本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题，所以上课伊始，我将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人；然后让学生交流感受，鼓励学生平时要注意积累好词好句，帮助学好语文；接着借助课文的最后一个自然段，引入课题，让学生对“花钟”有个初步的认识。
二、初读课文，学习字词。
揭示课题之后，让学生带着兴趣自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。
然后检查学生对本课重点字词的认识，并借助图片、联系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”，在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。
三、再读课文，整体感悟。
认读、理解词语之后，学生就带着问题再次读课文，在这个环节中，我引导学生进行小组合作，在小组内交流自己找到的课文中描写的各种花，并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。
在这里，我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”，在交流这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的美妙的感觉。
在分析的过程中让学生了解同样是描写花开，可以用不同的说法进行表达。
此外，还让学生模仿课文中的句子进行语言文字的训练，以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。
对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是鼓励学生自己去寻找，然后同桌交流看看是否找全面，在这里再次让学生感悟细心观察的重要性，鼓励学生善于观察，勤于思考。
花钟教学反思 《花钟》教学反思优秀5篇
花钟教学反思《花钟》教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!花钟教学反思《花钟》教学反思优秀5篇作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是勤劳的本店铺帮家人们分享的《花钟》教学反思优秀5篇，欢迎阅读。
《花钟》教学反思【优秀5篇】
《花钟》教学反思【优秀5篇】作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《《花钟》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
积累与运用篇一积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
本文主要是写了观察后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及这种不同的原因，表现出了善于留心观察事物，善于思考的好习惯。
本人的指导思想是激发学生从植物的特点去感受大自然的魅力，激发学生的观察兴趣。
《花钟》教学反思(最新3篇)
《花钟》教学反思（最新3篇）《花钟》教学反思篇一一、教材简说课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。
二、学习目标1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
三、教学建议。
1．教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。
2．本课要求认识8个生字，会写14个生字。
要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。
同时，还应运用多种方式巩固识字。
比如，“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
要引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。
如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。
都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。
花钟教学反思15篇
花钟教学反思15篇
花钟教学反思（一）：
花钟教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。根据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”――经过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：
一、把“品味和发展语言”作为切入点。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子比较，学生经过听、读、辨，自我发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言本事。
花钟的教学反思通用7篇
花钟的教学反思通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!花钟的教学反思通用7篇编写教学反思可以提升教师的自我指导能力，教学反思是每一位优秀的教师都应该会写的重要文件，本店铺今天就为您带来了花钟的教学反思通用7篇，相信一定会对你有所帮助。
花钟教学反思（精选29篇）
花钟教学反思花钟教学反思（精选29篇）在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的花钟教学反思（精选29篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
花钟教学反思1听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要。
本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯。
在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。
在课文学习结束时设计说话训练，不仅锻炼学生的说话表达，教师也可以进一步检测学生对课文的理解与掌握情况。
在这里，教师可以不直接问学生“学了课文，你懂得了什么道理？”而是让学生在学习了三盆花是怎样提醒小兔按时作息的，通过孩子自己的理解，转化为学生自己的语言，来告诉大家一个道理。
这样既有助于学生理解课文的内容，又是对学生的守时惜时教育就自然渗透，而不是教条式的，让学生在最自然的状态下内化。
花钟教学反思2本课语言文字优美，句式多样，表达独特，所以在教学中，注重培养学生感受美、鉴赏美、表达美的能力。
在教学中，引导学生品味课文的语言美，体会作者用词的丰富和准确，使学生在感悟意境美的过程中受到美的熏陶。
再通过出示“花钟”的图片，让学生进一步直观地欣赏，感悟植物学家的奇思妙想，培养感受美的能力，增进热爱生活，热爱自然的感情。
在赏析文中表达独特的句子时，采用对比、仿写等方法进行教学，使学生在比较中更能感受到课文用词准确、语言优美的特点，逐渐提高鉴赏美的能力。
学生在了解“表达同一意思，可以用不同的表述方法”的基础上，选择自己喜欢的花，仿写文中描写表达鲜花开放的语句，更能增强其语言表达能力，逐渐提高表达美的能力。
花钟教学反思3《花钟》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描写，生动，优美。
《花钟》教学反思优秀8篇
《花钟》教学反思优秀8篇花钟教学反思篇一这篇课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。
第二课时我把关注的焦点放在言语的形式上，即关注花开的不同表达。
课文第一自然段，语言优美、意境也很美，同样是写“花开了”，课文却用了不同的表达方式，这种美是无法用语言讲出来的，因此我搜集了各种花的图片，旁边注以相关语句，结合画面，让学生通过各种形式的朗读，如自由读、想象画面读、男女对读等方式，仔细用心地去体会，努力把这种美读出来，使学生走进文本的意境，去感受、体验语言文字的魅力。
为了让学生能够更准确的感受作者用词的。
巧妙，我采用了对比读的方法，我把文中美丽的语言统统改成了“开花了”，然后让学生们一起说说哪种写法好，为什么？学生不能在对比朗读中感受到文本的美，然后再在读中学习作者如何借助语言文字对不同的花进行丰富精妙的表达的，从而更加产生对各种花的喜爱。
此外，本文用词的准确还表现在表达时间的词语上，在教学中我先让学生观察句子，看看这些表示时间的词在表达上有什么不同（引导发现“左右”一词），然后让他们说说这样写有什么好处，表示“左右”这样的模糊词还可以用哪些词代替？学生很快就想到了“也许、大致、大概、大约、差不多”等，通过连续上下文火换词的方法理解作者用词的准确。
学习了第一自然段后，我又出示课件小练习（结合课堂作业本中的作业），让学生仿照文章中的表达方式来写一写其它花的开放。
这�作为执教老师，要想上好一堂公开课，要多从学生角度出发，精心做好生本预设。
从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的有价值的教育资源。
花钟教学反思(实用15篇)
花钟教学反思（实用15篇）花钟教学反思1人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。
如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文能力的发展？根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近“花钟”、看懂“花钟”、品味“花钟”、质疑“花钟”和研究“花钟”，和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。
一、欣赏独特的时钟1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。
那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。
请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
3、当交流完“什么是花钟？”后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说“大致”？（3）怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。
评点：《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。
因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。
4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。
咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。
植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。
2024年《花钟》的教学反思(精选篇)
2024年《花钟》的教学反思（精选篇）《花钟》的教学反思1《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。
初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。
学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。
二、注重学法的指导本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。
我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过：①学生自读课文说说你知道了些什么②读本课的生字新词③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？（其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时的提醒同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。
《花钟》教学反思(15篇)
《花钟》教学反思(15篇)《花钟》教学反思1《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，我着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
另外，我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞学生带着自己的想象和动作读。
我利用图片展现，让孩子们感受花的争奇斗艳，芳香迷人；利用自制花钟，让孩子感受花钟的样子。
但由于课程时间紧凑，我无视了许多，以至于这节课消失了许多瑕疵。
一、朗读不到位。
这是我这节课最主要的缺憾。
文章第一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩子充分读出，感受不同表达方式的韵味美。
所以这是我以后要留意重点。
二、生字词语教学时间过短。
由于自己对课标没有深入挖掘，所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点，无视词语把握的重要性，一次课让我熟悉到要研读《课程标准》，加强生字教学。
不过我觉得此环节我的朗读方式多样化，这是我以后要连续发扬的。
三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。
在今后的”教学中肯定要留意这一问题。
不能以教师的意知为转移，要充分发挥学生的主观能动性。
总之，这节课让我深知《课标》的重要性，或许我有许多的创新点，但是我无视了教学的任务，所以接下来我要利用充裕的时间研讨《课标》，从根底做起，真正做到充分利用每一堂课。
《花钟》教学反思2人教版义务教育课程标准试验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普学问，但是课文语言美丽，生动地呈现了不同花的开放，又通过举例详细地说明白花开的缘由。
如何使学生对相关学问有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文力量的进展？依据《语文课程标准》学问力量、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品尝花钟、质疑花钟和讨论花钟，和学生一起站在语言的门厅里倾听花钟独特的报时。
花钟教学反思(优秀4篇)
花钟教学反思(优秀4篇)花钟教学反思篇一本课的学习中，学生能够读一读讲一讲说一说，可以根据兴趣爱好自由选择喜欢哪句就说哪句；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。
学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
一、利用资源优势，发挥网络效应（1）这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。
课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，制成了虚拟的网络环境。
学生看到这么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了。
“哇，太美了”学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。
学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。
认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的`，年龄越小的儿童越是明显。
他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣。
因为多媒体计算机具有提供文本、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，为此，利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级《花钟》教学反思
《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇课文。
这是一篇精读课文。
按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间不同，以及其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。
文章思路清晰，文质兼美。
《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。
因此，我将采用“以读为主，读悟结合”展开《花钟》第一课时的教学。
并且在读的基础上，引导学生通过想象加深对课文的理解。
1、识花名
请学生自由朗读课文，边读边找一找花名。
然后一一展示鲜花的图片，学生通过图片的欣赏，引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”一句。
再通过反复朗读，感悟鲜花的美丽。
运用多媒体出示鲜花图片，给学生以视觉的冲击，加深语言文字的理解。
2．赏花开
《花钟》的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。
同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等。
我让学生通过交流自己喜欢的句子，通过学生个性化阅读，可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。
真切地体会到作者语言的丰富和精妙。
结合多媒体课件的展示让学生理解“紫色小喇叭”的含义、“舒展花瓣”的动态美，进一步感受语言文字的魅力。
3．读写结合
为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。
并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。
最后，我又回到本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。
总之，在这节课中，我努力做到恰当运用多媒体，让学生在读中理解、读中感悟。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。