教科版-科学-五年级下册-科学教科版小学五年级下册第三单元时间的测量1.时间在流逝 教案
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思1. 教材解读《时间的测量》是学生在五年级学习的科学单元之一。
学生在单元中不仅学习了日常生活中时间的测量与表达，还学习了时间单位秒、分钟、小时的表示方法。
通过单元学习，学生不仅可以了解时间对人类生活的重要性，还可以理解时间测量的实用性和必要性；可以培养学生的观察、记录、计算、分析和归纳能力。
2. 教学设计2.1 教学目标•知道日常生活中常用的时间单位，并能准确表示和换算；•能正确使用时间计数器，记录时间；•能应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.2 教学重点•时间的测量和表达；•常用时间单位换算。
2.3 教学难点•秒、分、时之间的换算；•时间意义的理解。
2.4 教学过程2.4.1 导入热身•让学生观看视频，感受时间的流逝；•通过实例让学生明确“时间”这个概念，引导学生思考时间在日常生活中的应用。
2.4.2 学习新知•通过PPT讲解时间的测量和表达，让学生了解时间单位和表示方法；•聚焦时、分、秒的换算，引导学生灵活掌握换算方法；•让学生实际操作手表、计数器、定时器等工具，巩固所学内容。
2.4.3 引导复习•设计多个实际问题，让学生在小组讨论解决问题；•让学生交流解决问题的思路和方法，让学生在合作学习中迭代优化自己的策略。
2.4.4 进行评价•开展评价活动，让学生用操作手表、计时器的方式展示自己的学习成果；•同时在评价中检查学生对时间测量的实际应用能力。
2.5 教学资源•视频：时间的概念；•PPT：时间测量和表达；•常见工具：手表、计数器、定时器等。
3. 教学反思3.1 教学效果本节课的教学目标是使学生能够正确地理解时间的测量和表达，能够准确地使用时间单位和工具进行时间的换算和记录，能够应用所学知识解决日常生活中遇到的实际问题。
通过本节课的教学实践，我认为大部分学生掌握了时间的幅度和大小，而对于换算和表达的掌握度则需要进一步提高。
3.2 教学改进•引导学生多主动思考，多分析实际问题，进一步提高解决问题的能力；•针对换算和表达等方面的薄弱环节，可以通过更多的实际计算问题来加强掌握。
五年级下册科学说课课件 用水测量时间教科版
4、课后延伸 回家以后设计一个测10分钟的水钟和家人共同享受做水钟的过程及乐趣。
五年级下册科学说课课件 用水测量时间教科版
五年级下册科学说课课件 用水测量时间教科版
教学反思与评价
这节课，我认为有以下几个亮点：①水在滴漏过程中溅 到量筒内壁，我采用了电线圈，吸管的方法，让水沿着量筒 内壁缓慢流下去；②对数据的分析，本节课的数据很重要， 所以我做了一个班级汇总表，采用了全班汇总法对数据做一 个统一的处理，在数据中分析，在数据中理论，在数据中得 到真相。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
五年级下册科学说课课件 用水测量时间教科版
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
。漏完一杯水的时间和什么因素有关？
。怎么制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？
（4）、小结 A、通过实验我们发现，看起来缓慢滴漏的水实际上流失得非常快，所以要随时关紧水龙头。 B、我们还发现孔大流的快，孔小流的慢：流量多的快，流量少的慢。 C、时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制，
《时间的测量》说课稿
《时间的测量》说课稿《时间的测量》说课稿《时间的测量》说课稿1 《用水测量时间》是教科版五年级科学下册时间单元第三课。
在前两课，学生感受了时间存在及流逝，理解了一些时钟创造之前的计时方法。
这课也是《我的水钟》这一课的前期准备，旨在激发兴趣，奠定理论根底。
说重点与难点：本课教学重点与难点我定位在滴漏实验，因为这个实验是学生理解怎样用流水来制作成计时工具，理解水钟的制作原理，即孔的大小〔水流大小〕、水位上下对流速影响的重要根底。
说学情：本课教学的对象是经历了两年多科学探究学习的五年级学生，经历过一系列与水有关的探究活动。
从三年级到五年级上册，本套教材涉及有关水的活动多达21个。
学生已经理解了水的根本物理性质，认识了溶解、折射等现象，知道了物体沉浮与液体的关系、水对生物的意义等。
从探究技能上看，学生已学会了量筒的使用，进展过屡次小组合作学习，经历过屡次控制变量的比照实验，具备了一定的观察才能、实验才能和自主探究才能。
说教学过程：今天我上课的教案预设是第四次试教后的一份教案。
资料中有我第三次和第四次的教案预设，大家可以比拟一下前后两次的预设有着很大的差异。
之所以要把两次不同的教案同时放入资料夹中，我的想法是想与大家分享一下我磨课的过程。
这两份教案有着本质的区别。
在此先谢过屠老师、郭秀中老师、中老师和周春建老师，谢谢你们在我磨课的过程中给予我的帮助。
今天上课我采用第四稿的预设。
不是说这样的预设有多么的出彩，只不过这样的预设真正地表达了“用教材教”的教学理念。
下面我就来说一说这节课的预设流程。
本课我采用复习导入，组织学生说说古人的一些计时方法，一来复习之前所学过的一些内容，二来为本课的学习抛砖引玉。
当学生说到用水来计时的时候，我就出示一个古代水钟的图片，让他们通过初步观察，对水钟是如何计时的进展猜想。
这时候的猜想允许学生尽情发挥，我并不把正确的答案公布出来。
学生的猜想越多越杂，就说明学生的前概念中对水钟的相关知识是模糊的。
五年级下册科学试题--第三单元《时间的测量》 教科版 含答案
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》复习资料第1课时间在流逝复习知识点：1.我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如数心跳、有节奏地敲桌子、数数等。
2.时间以（不变的速度）在流逝，平时觉得时间有快慢是（我们的感觉）在起作用。
心情愉快或在做自己喜欢的事时，感觉时间过得（快）；心情焦急、烦燥或在做自己不喜欢的事时，感觉时间过得（慢）。
易错题：时间流逝的速度是（）。
A. 白天快、晚上慢B. 白天和晚上一样快C. 白天慢、晚上快答案：B。
第2课太阳钟复习知识点：1.在时钟还没发明之前，人们根据（太阳）在天空中的位置来计时，日出而作，日落而息。
人类最早使用的时间单位是（天），现在人们常用的计时单位是（时）、（分）、（秒）。
2.古埃及最早把一天分为（24）小时，其中夜晚（12）小时，白昼（12）小时。
（说明：但夏季实际上大约有8个小时）3.我国古代把一天（一昼夜）分成（十二个）时辰，每一个时辰为现在（两小时）。
时辰对应的时间十二时辰图子23-1点丑1-3点寅3-5点卯5-7点辰（chén）7-9点巳（sì）9-11点午11-13点未13-15点申15-17点酉（yǒu）17-19点戌19-21点亥21-23点2.（日）就是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子（长度或长短）和（方向）的变化而计时的。
第3课用水测量时间1.古代的水钟有（“泄水型”水钟）和（“受水型”水钟）两种，都是根据水量的变化制成的。
“泄水型”水钟是容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间。
（即根据水量的减少，刻度一般在上面的容器）“受水型”水钟是水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
（即根据水量的增加，刻度一般在下面的容器上）2.在滴漏实验中，滴漏的漏水速度与（滴漏中的水位）、（漏水孔的大小）等有关。
3.在滴漏实验时，如果漏水孔大，水是以水流的状态往下流，水流速度是不固定的，随着水量的减少，水流速度会变慢。
五年级下册科学教案第三单元第3课用水测量时间教科版
发展研究计时工具的兴趣。
在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一 特点制作水钟用来计时
1.导入新课
其实，在古代，人们曾经利用流水来计时。他们是
怎样设计这种计时工具的呢？这节课， 我们一起来学习。
小学科学教科版五年级下册
第三单元第3课用水测量时间
科学概念
在一定的装置里，水能保持பைடு நூலகம்稳定的速度往下流，人类根据 这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法
测量、记录50ml水缓慢地流完需要多少时间。
根据50ml水流完需要的时间，推测并测量150ml的水流完需要 的时间。
初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。 情感态度价值观
教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》单元知识点
教科版五年级下册第三单元《时间的测量》单元知识点1、（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）(即时长)。
2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。
3、在不同的情况下，我们对（相同时间）(时长)的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。
4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。
5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。
6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。
日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。
7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。
（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。
8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。
11、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型水钟）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型水钟）。
12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。
13、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。
14、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。
（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。
15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。
根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。
16、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。
五年级科学下册-用水测量时间1-教科版
2、滴漏实验
要过多少时间，量筒里 的水积聚到 10毫升？
到50毫升时，需要多 少时间呢？
第 小组实验记录单
水 量 10毫升 推测（秒） 实际（秒）
50毫升
我发现：
♀泄水型水钟、漏壶：容 器内的水面随水的流出而 下降，根据水面的变化就 可以测出过去了多少时间。
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而下 降，就可以测出过去了多少时间。
①
②
如果让你来设计一个滴 漏实验，你需要考虑哪 些问题？
（ 1 ）古人是利用了水的 流动来制作计时工具的， 现在这个一次性杯子中有 100毫升水，如果在杯底扎 一个小孔，使水缓缓地往 下流，你觉得流完大约需 要多少时间？
（ 2 ）每个小组在杯底用针 扎一个小孔，测量 100 毫升 水流完需要多少时间。 （ 3 ）做一个滴漏实验需要 哪些材料？可以用什么计时？ （ 4 ）根据讨论结果，开始 撰写滴漏实验的设计方案。
讨论： （ 1 ）如果水是一滴一滴 地往下漏，漏完同样多的 水，需要的时间会怎样变 化？
（ 2 ）如果现在把小孔变 得更小，使流水一滴一滴地 往下流，漏完同样多的水， 所需要的时间会怎样变化？
（ 3 ）是时间放慢了吗？ （ 4 ）漏完一杯水的时间 和什么因素有关？ （ 5 ）怎么控制水滴漏出 的快慢？我们能控制时间 的快慢吗？
第三单元
课件设计：余国安 彭水苗族土家族自治县龙溪镇万家山村小
1、古代的水钟
古 代 水 钟
受 水 型
受水型水钟
水滴以固定的速度滴 入圆筒，使得浮标随水 量的增加而逐渐上升， 从而显示流逝的时间。
泄水型
泄 水 型
在一定的装置里，水 能保持以固定的速度 往下流，人类根据这 一特点制作水钟用来 计时
教科版五年级科学下册第三单元《用水测量时间》
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出 而下降，就可以测出过去 了多少时
1、古代的水钟分为几种？ 2、它们是如何报时的？ 3、古人是怎样想到用流水来制
成计时的工具？ 4、“水钟”的制作必须解决什 么
问题？
1、 用一个量杯量200毫升水 2、把漏杯固定在铁架台合适的位置，漏
杯盖的正下方放另一个量杯。
3、用手指抵住漏杯的小孔，再把量好的 200毫升水全部倒入漏杯中，然后松 开手指让水流入量杯中，同时计时，
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实 验。
2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次 第二次 测量 测量
平均值
300
（180） 秒
（270） 秒
（280） 秒
（260）秒
我们的问题：为 毫什 升么需3要0的0毫时升间全相部差漏这完么比大漏呢1？00
我们的解释
• 原来跟水位的高低有关！水位 越高，水流速度越快，当水位 很低的时候，水流的速度变得 很慢很慢，到最后以滴状的形 式漏水。所以，用的时间也就 长了很多！
当积聚到100毫升水时停止计时，把 时间记录在“实验记录单”中。
实验一：在瓶子中装满300毫升水，观察 并记录从瓶中漏出100毫升水需要 多少时间？重复观察几次并记录。
温馨提示：分工合作，细心操作，仔细观 察，认真记录。
水量
第一次测量
第二次测量
平均值
100毫升
( )分（ ）秒
（ ）分 （ ）秒 （ ）分 （）秒
返回
燃烧计时也有悠久的历史。我国古代有一种 “火闹钟”：把香放在一个船形的槽里，在香 的某一点，用细线系上两个铜铃，横挂在放香 的小“龙船”上。香从一头点起，烧到拴细线 的地方把线烧断，两个铜铃就落在下面的金属 盘里，人们听到响声，就知道预定的时刻到了。
科教版五年级科学下册实验报告(三)
科教版五年级科学下册实验报告(三)科教版五年级科学下册实验报告(三)教科版五年级科学下册实验报告（三）第三单元时间的测量实验名称：用光影来计时实验器材：阳光、细木棒、尺、指南针实验步骤：1、将一根细木棒竖直插在有阳光的地上。
2、测量记录细木棒的长度和方向。
3、每隔一定的时间重复测量一次。
现象和结论：上午，阳光下的物体影子会越来越短，正午达到最短，下午物体影子又会逐渐变长。
一天中阳光下的物体影子方向从西逐渐向北再向东。
阳光下物体的影子、方向随着时间的变化会慢慢地发生变化。
实验名称：滴漏实验实验器材：盖上有小孔的饮料瓶、量筒、铁架台、计时器实验步骤：1、把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出。
2、在瓶子里装300毫升的水，下面用量筒接住从瓶子中漏出的水。
3、观察记录从瓶中漏出100毫升的水需要的时间，重复两次。
4、观察记录量筒的水积聚到10毫升和50毫升时，分别需要的时间。
5、观察记录漏完全部300毫升的水需要的时间。
现象和结论：从瓶中漏出100毫升的水需要的时间基本相同。
量筒的水积聚到50毫升的时间比积聚到10毫升所需的时间的5倍还要多。
漏完300毫升的水的时间比漏完100毫升水的时间的3倍还要多。
水滴漏的速度是不均匀的，会越来越慢。
实验名称：观察我们的摆实验器材：铁架台、线、螺帽、秒表等实验步骤：1、利用螺帽和线做一个摆并固定在铁架台上。
2、让摆自由摆动，记录每隔10秒摆动的次数。
3、整理记录有关数据，进行分析。
现象和结论：同一个摆，相同时间摆动的次数相同。
不同的摆，相同时间摆动的次数不同。
实验名称：摆锤重量与摆的快慢的研究实验器材：铁架台、线、螺帽三个、秒表实验步骤：1、把细绳固定在挂钩上，下端挂1个螺帽，让摆小幅度自由摆动。
2、测出用1个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
3、测出用2个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
4、测出用3个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。
五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版(1)
用水测量时间
【教材简析】
本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。
本课有三个活动。
第一，认识古代水钟。
教科书列举了一些图片引导学生思考水钟怎样计时；
第二，第二，滴漏实验（记录40ml水流完需要多少时间）通过实验让学生思考验证水的流速怎么会发生变化吗？通过实验，发现水位会影响流水的速度。
从而进一步思考：水流速度是不断变化的，那用水怎么计时啊？思考古人是如何解决这个问题的。
第三，寻找古代水钟上的“好设计”。
理解古人的设计原理，是前两个活动的深化。
【学生分析】
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将探究水流的另一个特点。
学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的探究兴趣和欲望。
学生潜意识中，水流的速度具有等时性。
用滴漏的实验探究用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。
如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程是学习的重点。
教科版五年级科学下册第三单元第1课《时间在流逝》
1．时间在流逝
想知道具体时间
可以采用的方法—— 1. 看钟表时间 2. 看手机时间 3. 看电脑时间 4. 看电视提示时间 5. ……
不借间
误差是多少
（ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分
我的估时方法
常用的时间单位：时、分、秒
秒针转动一小格， 表示（ ） 秒针转动一整圈， 表示（ ）
时针
分针转动一小格， 表示（ ） 分针转动一整圈， 表示（ ）
分针 时针转动一小格， 表示（ ）
秒针
时针转动一整圈， 表示（ ）
体验活动：估计一分钟
活动要求： 1.用自己觉得可靠的方法来估计一分钟。 2.认为时间到，转身对照估时的准确性。 3.提前转身的同学保持安静，不要影响其他 同学的估计时间。
2.一分钟我能完成的活动
（1）我一分钟能写（ ）个字。 （2）我一分钟能看（ ）行字。 （3）一分钟里还能完成哪些活动？请写一写。
平静状态下，一分钟我呼吸（ 平静状态下，一分钟我心跳（
）次。 ）次。
上课到现在，这节课过了多长时间？
（写在作业本22面空白处，误差3分钟）
其实时间是不变的速度流逝的。但是—— （ ）的时候，我感觉时间过的特别快。 （ ）的时候，我感觉时间过得特别慢。
根据感觉来估计时间，准确吗？ 怎样才能比较准确地计量时间？
教科版五年级科学下册第三单元时间测量知识点汇总
第三单元时间测量1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长），时间是不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝。
2、钟表以时、分、秒来计量时间，秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈，则表示时间流逝了一分钟。
3、阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化，日晷（是利用太阳光下影子的位置变化记录时间的）和圭表（是利用太阳光下影子长短变化记录时间的）就是根据太阳和影子的关系（即日影长度）制成的计时器。
4、人类最早使用的计时器是太阳钟，古人最早使用的时间单位是天。
5、中国古代的计时法干支计时法，十二时段计时法和更点计时法。
6、在一定的装置里，水能保持以固定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时；水钟在我国古代又叫刻漏，是根据滴水的等时性原理来计时的工具；滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间是泄水型水钟，是根据水量的减少制成的，刻度一般在上面的容器上；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满是受水型水钟，是根据水量的增加制成的，刻度一般在下面的容器上。
７、在制作水钟时，水滴下的快慢与容器中水的水位的高低有关；影响水钟计时准确的因素滴水的速度、盛水容器的形状、刻度划分的准确。
８、改进水钟的方法：一是使滴水容器中的水位始终保持相同的高度；二是水滴快的时候加大时间刻度间距，水滴慢的时候减小时间刻度间距。
９、我国古代的一些计时仪器有：日晷、圭表、燃油钟、沙漏、水钟、蜡烛等；摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
10、一个单摆由摆绳和摆锤两部分组成的，同一个单摆每分钟摆动的次数是相同的，因为单摆具有等时性。
11、摆长不等于绳长，摆长是指：从摆绳的最上端（支架）到摆锤重心的距离；如果用木条作摆，摆长为固定点到木条重心的距离。
12、摆的摆动快慢与摆长有关，与摆幅和摆锤重量无关；同一个摆，摆长越长，摆速越慢；摆长越短，摆速越快。
13、重心规则密度均匀物体的重心是它的几何中心。
小学科学教科版五年级下册时间的测量《时间在流逝》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学教科版五年级下册第三单元时间的测量《时间在流逝》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、科学知识:
引导学生根据自然现象及身边信息估计时间;感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、科学探究:
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程,通过多次实验求平均值的方法减小实验误差,从而能比较准确地估计一分钟长短时间,进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。
3、情感态度与价值观:
让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝,要珍惜时间。
2学情分析
学情分析
对于五年级学生来说,关于时间的学习内容,学生在思品课、数学课中都有所接触,虽然侧重点各不相同,但都有类似的体验及思想教育内容。
分析五年级学生的知识基础与认知能力,这课内容显得很简单。
因此我努力在设计中增加趣味体验的环节,来激发学生的兴趣并更直接的认识到一些有规律的事物或现象是可以估计时间的,从而上出科学课的味道。
3重点难点
教学重点:运用多种方法感受一分钟的长短。
教学难点:如何更准确地估计一分钟的长短。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】游戏导入，激发兴趣。
教科版小学五年级科学下册第三章第一课《时间在流逝》
时间在流逝教材分析：本课是单元的起始课,是学生们研究时间的测量的开始。
对于学生来说“时间”是个非常熟悉又不熟悉的事物。
他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习,几点上课?几点下课?几点放学?学生们是太了解不过了。
但是时间又看不见摸不着,怎么能够对“时间”进行研究呢?这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。
通过本课的学习,我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短,并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差,因此需要准确地、客观地计量时间。
学情分析：对于五年级学生来说,关于时间的学习内容,学生在思品课、数学课中都有所接触,虽然侧重点各不相同,但都有类似的体验及思想教育内容。
分析五年级学生的知识基础与认知能力,这课内容显得很简单。
而本课探究的成分很少,不是典型的科学探究课,而且我所面对的又是另外一所学校的陌生的年级和班级,如何把“探究意味不浓”的教学内容上出学生喜欢的科学味道来?因此我努力在设计中增加趣味体验的环节,来激发学生的兴趣并更直接的认识到一些有规律的事物或现象是可以估计时间的,从而上出科学课的味道。
教学目标：科学概念:1.时间有时是指某一时刻,有时则表示一个时间长度。
2.借助自然界有规律的事物和现象,我们可以估计时间。
过程与方法:1.运用多种方法感受1分钟的长短。
2.根据估计一分时长的经验,比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观:1.意识到时间在流逝。
2.时间无法留存,我们要珍惜时间。
重点难点：教学重点:运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点:如何更准确地估计1分钟的长短。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话激趣:①寒假过去一个多月了，寒假的时光好吗？在寒假里我们可以做很多有意思的事情，可是寒假已经过去了，我们有没有办法再回到寒假那个时间呢？时间在一点一点的往前走我们是没有办法让他回来的。
②时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。
教科版五年级科学下册第三单元《时间的测量-用水测量时间》PPT课件
课堂练习
二、判断题 1.泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。 （ ╳ ） 2.古人利用流水的滴漏来计时。 （ √ ） 3.由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样的。 （ √ ） 4.水总是以固定的速度往下流。 （ ╳ ）
课后作业
根据水流和水滴的规律，设计制作一个可用来计时的水钟。
板书设计
新知探究
50毫升水流出时间记录表
水量 50毫升
发现
第一次 27
第二次 29
平均值 28秒
如果孔的大小不改变，同样流完50毫升水所 需的时间大约是28秒钟
新知探究
实验名称 实验器材
滴漏实验（三） 塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤
观察从300毫升水中，漏出300毫升水需要多少 时间。重复几次，做好记录。
• 实验器材：
新知探究
塑料瓶
量筒
秒表
铁架台
新知探究
• 注意： 1.孔的大小不变； 2.重复观察2---3次，在瓶中装入同样多的 水——300毫升。 3.做好记录。
新知探究
新知探究
100毫升水流出时间记录表
水量 100毫升
发现
第一次
第二次
平均值
59秒
1分1秒
60秒
如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水 所需的时间是相同的（约1分钟左右）。
拓展延伸
水钟是伽利略发明的，摆钟是惠更斯发明的，闹钟是汤若 望发明的。
课堂小结
根据流水在一定的装置里，能够保持以稳定的 速度往下流制作了水钟。
一、填空题
课堂练习
1.水钟分为（ 受水型水钟 ）和（泄水型水钟 ）。 2.水滴以（ 固定的速度 ）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增 加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 3.由于（ 水位高低 ）的变化，引起了水流速度的变化。
教科版五年级科学下册 用水测量时间 (1)
要是水一滴一滴很慢的往下漏,漏完100 毫升水,所需的时间会怎样变化？
改变漏孔大小,同样多的水,由于流速不一 样,它所能计量的时间 变长了。
Do you know?
练习
1、在一定的装置里,水能保持以（ 稳定的速）度 的速 度往下流,人类根据这一特点制作（ 水钟）来计 时。
2、古代的人们利用流水来计时,通常水钟有 （ 泄水型水钟 ）和（ 受水型水钟 ）两类。
3、水钟滴漏的速度与（ 水位高度 （ 漏孔大小 ）有关。
）和
动手试试吧
降,就可以测出过去了多少时间。
①
②
锥形节 水阀
回
受水型水钟
水 装 置
水滴以固定的速度滴入圆
筒,使得浮标随水量的增加而逐渐
上升,从而显示流逝的时间。
滴漏
《用水测量时间》实验记录单
实验一： 测量流完100毫升水需要多少时间？
温馨提示：1、分工合作,细心操作,仔细观察,认真记录。 2、观察流水的速度,你有什么发现吗？
用水测量时间
日 晷
圭表
沙漏
水运仪象台：
宋朝的苏颂、韩公 廉等人设计制造的古代 天文仪器,集天文与报时 为一体,其中的报时装置 是用水来测量时间的。
整座仪器相当于一 个四层楼高的木质建筑 这台仪器的制造水平堪 称一绝,充分体现了我国 古代人民的聪明才智和 富于创造水的流出而下
水量
时间起止
所需时间
100 毫升
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒 （ ）秒
做完实验不要马上把杯 子拿下来,再继续观察, 看看有什么发现？
温馨提示
实验二：测量积聚10毫升、50毫升、150毫升水分别需要 多少时间？
温馨提示：1、先推测,把推测的结果记录下来,再动手实验。 2、分工合作,细心操作,仔细观察,认真记录。
小学科学五下《时间的测量》单元思维导图
《时间的测量》单元思维导图
《时间的测量》单元思维导图
用太阳来计时
利用星座计算时间
太阳东升
计时很不
西落计“天” 准确
计时工具的改进
日晷计时
太阳钟在 阴天晚上 无法计时
圭表计时
用光影来计时
《时间的测量》单元思维导图
用水测量时间
用太阳来计时
利用星座计算时间
太阳东升
计时很不
西落计“天” 准确
计时计工具时的工改进具---的---越改来进越精确
日晷计时
太阳钟在 阴天晚上 无法计时
圭表计时
用光影来计时
摆的摆动快慢与 摆绳长短有关
摆具有等时性 伽利略
垂体时钟
与摆锤重量、 计时精确度大大提高 摆幅大小无关
用摆钟计时
制作一个一分 钟计时器
石英钟
原 子 钟
圭表计时
用光影来计时
摆的摆动快慢与 摆绳长短有关
摆具有等时性 伽利略
与摆锤重量、 计时精确度大大提高 摆幅大小无关
用摆钟计时
垂体时钟
齿轮操纵器
控
制
牵
动 齿轮
制作一个一分 钟计时器
转
摆锤
动
垂体
《时间的测量》单元
太阳东升
计时很不
西落计“天” 准确
泄水型水钟
泄水型水钟
受漏水孔大小、 水位高低等影响 计时仍不太准确
受水型水钟
摆 长
做一个钟摆
调节摆长控 制钟摆的快慢
摆长越长，摆动越慢 摆长越短，摆动越快
计时工具的改进
日晷计时
太阳钟在 阴天晚上 无法计时
圭表计时
用光影来计时
(教科版五年级下册)科学用水测量时间课件
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
01 点击此处添加标题 02 点击此处添加标题 03 点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
温馨提示：1、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。 2、观察流水的速度，你有什么发现吗？
水量
时间起止
所需时间
100 毫升
（ ）分（ ）秒 ——(马上把杯
温 馨 提 示 子拿下来，再继续观察，
看看有什么发现？
容器内的水面随水的流出而下降， 根据水面的变化就可以测出过去了多 少时间。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保 留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保 留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保 留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此 录入上述图表的综合描述说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元时间的测量
1．时间在流逝
【教学目标】
科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
【教学过程】
一、引入：
1．带领阅读单元导语。
2．揭题：时间在流逝。
（板书课题）
二、现在几点了：
1．如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）
2．可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）
3．汇报、交流估计方法。
4．要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5．请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
三、1分钟有多长？
1．师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2．体验一分钟有多长？
A．集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B．你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3．汇报交流体验方法和结果。
4．我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？
四、过去多少时间了？
1．从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2．在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3．引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4．讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5．小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：
1．完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
2．完成作业本作业。
板书设计：
时间在流逝……
体验：
一分钟有多长？
时间有快慢吗？
教学后记：。