六年级 但愿人长久 教学设计

导入 部分
新课 教学
江油外国语学校音乐组
江油外国语学校6年级下册教案
音乐学科教学设计
六年级 主备教师：王志东 备课时间2015.3.2
二、聆听 歌曲《但愿人长久》 1.用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：教师出上句 “人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久 ”，学生诵“千里共婵娟”。 2.简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人 长久》作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知 “古风”与“新韵”。 4.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。 （1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。 拓展 （2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱 部分 “有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。 三、拓展 1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不 同韵味。 2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给 诗词赋予新韵。
江油外国语学校6年级下册教案
音乐学科教学设计
六年级
教学 课题 古风新韵
主备教师：王志东
课时 1 课型
备课时间2015.3.2
欣赏综合
1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结 教学 束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 目标 2.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 教法 学法 重点 难点 讲授（√）讨论（ √）示范（ √）欣赏（√ ）观察（√ 教学重点： 引导学生感受中华民族文化的经典。 教学难点：引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。 教学课件 打击乐器 钢琴 学生 活动 ) 实践（√ ）
教学 反思
教学常规检查：
江油外国语学校音乐组
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教学 智能交互平板 用具 环节
教学过程 一、演唱 歌曲《游子吟》 1.导入 复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。 2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会 诗中的情感。 3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两 遍，在情绪上你有什么不同的感觉？ 4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学 生读出不同的情感。 5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。 （1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不 带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰 音）。 （2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。 可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的 变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。 （3）学唱歌词，演唱歌曲。 这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的 变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的 感激之情。 如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动 作（模拟柔弦）来带动，唱出效果； 第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟 迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的 高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声 断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。