伟大的悲剧(初中七年级语文)
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案课文《伟大的悲剧》出自七年级下册语文课文，其原文如下：【原文】1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14 公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安orG 慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
《伟大的悲剧》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册
用几句话概括故事情节
1912年，英国斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满 怀希望地到达南极点，却悲哀地发现挪威的阿蒙森已经捷 足先登，只好沮丧地踏上归途，在恶劣的气候下一个个悲 壮地死去。
（挪威队） 阿蒙森
登陆南极 顺利回师 毫发无伤
1910年6月
（英国队） 斯科特
南极
全军覆没 深埋雪国
探险队成员及身份： 埃文斯——英国海军军士 奥茨———英国皇家禁卫军骑兵上尉 威尔逊——科研博士 斯科特——海军上校 鲍尔斯——身份不明
1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者 斯科特书写这悲壮的一幕？
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最 伟大的悲剧。”
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成 功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。认为 给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
南极气候： 科学家曾测得-88.3。C的平均最低气温。 (酷寒) 世上风力最大风暴最多的，每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒 92.5米的风速。(烈风)
气候恶劣的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底， 两批探险家在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐，他 们是：
挪威 阿蒙森 英国 斯科特
“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极 的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。
“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺 牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品 质。
品味语句含义：
1. “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？
作者借此表达什么思想感情
第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册
整体感知
1.说说斯科特探险队的主要人物及其身份。
斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 威尔逊——博士，负责科学研究 埃文斯——英国海军军士 奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
划分层次
第一部分（1~3）：满怀希望回南极，垂头丧气踏归途。 第二部分（4~13）：不惧严寒顶风雪，疲惫不堪全军亡。 第三部分（14~16）：英雄牺牲后，受到世人的敬仰。
第六单元
22 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.了解作者及传记文学的特点，积累“拽”“凛冽”“姗姗 来迟”“海市蜃楼”等常考字词。
2.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度；概括内容要 点，厘清故事情节
3.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
4.学习课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未 知的科学精神，激发探索自然奥秘的兴趣。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大 的悲剧。
作为一位伟大的作家,茨威格想到的不是事业成功者的辉煌 功绩,而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。悲剧往 往拥有巨大的震撼力量,茨威格认为给斯科特等人作传更有意 义,更能带给人们长久的思考。
到达南极（1-3）走向悲剧
勇敢
伟 大
探索 ，
的
返程遇难（4-13）经历悲剧
坚毅
悲
执着，
剧
诚信
安葬悼念（14-16)悼念悲剧
坦荡
“变得不安起来……” “紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点” “他们的心在战栗” “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却 显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是” “他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着……” “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案
伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案课文《伟大的悲剧》出自七年级下册语文课文，其原文如下：【原文】1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安orG慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》课堂笔记伟大的悲剧本课主要讲述的是文学题材中的悲剧，通过学生们对文学中的悲剧的学习，让他们了解悲剧是文学中重要的一部分，并且让他们对文学有了更深入的了解。
一、悲剧的定义悲剧是一种文学题材，在悲剧中，主人公往往是一个不幸的人物，他的命运往往是不可避免的，最终会走向悲剧性的结局。
悲剧的主题多种多样，包括勇气、信仰、家庭、自由等等。
二、悲剧中的情节在悲剧中，情节起关键作用。
悲剧中的情节往往是依照三幕式结构设置的。
第一幕是主人公的生活状态，第二幕是主人公开始走向不幸结局，第三幕是主人公走向了悲剧的结局。
三、悲剧中的人物在悲剧中，人物是非常重要的。
主人公往往是一个不幸的人物，他的命运往往是不可避免的。
并且在悲剧中，还有一些其它的角色，如反派角色，他们往往是导致主人公失败的原因。
四、莎士比亚的悲剧莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最杰出的文学家之一，他创作了很多有关悲剧的作品。
其中莎士比亚的四大悲剧“哈姆雷特”、“奥赛罗”、“李尔王”和“麦克白”都成为了经典之作。
五、文学与人生通过学习悲剧，可以使我们更加理解人生的意义和价值。
我们能够从中学习到人生的真谛，体验到阳光与黑暗的对立和融合，了解到人生的美好和痛苦。
本节课通过讲解悲剧的定义、情节、人物、莎士比亚的悲剧以及文学与人生等方面让学生们了解文学中悲剧是文学中重要的一部分，让学生们对文学有了更深入的了解，同时也帮助学生更好的理解人生的真谛。
六、悲剧中的道德讨论在悲剧中，往往会出现一些涉及人性、道德等方面的问题和讨论。
比如主人公是否自私、勇敢、忠诚等等，这些问题都引导我们思考、探讨人生的真谛和价值。
在《哈姆雷特》中，哈姆雷特的处境引发了许多道德上的思考和争议。
他不知道该相信谁，他的爱情被拆散，生活也变得充满痛苦。
而杀手克劳狄斯，却摆脱了道德的束缚，成功地夺取了王位。
这使我们更好地思考了道德的重要性以及如何克服困难，不断向前走。
七年级语文下册教学课件《伟大的悲剧》
• 字形辨析
意为“冷”
冽（ liè）凛冽
洌（ liè）清洌
意为“（水、酒）清”
• 词语集注
①精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已
尽，形容极度疲乏。（注意与“筋疲力尽”
区分）
②耀武扬威：炫耀武力，显示威风。（含
贬义）
③语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。
④踉踉跄跄：形容人走路不稳的样子。
的帐篷里
人物
斯科特一
行四人
事件
“再次使他们感到可怕的绝望：
那里储存的燃料又是非常之少”
斯科特一
行三人
“燃料已经告罄，而温度计却
指在零下40摄氏度”
斯科特一
行三人
“知道再也不会有任何奇迹能拯
救他们了……骄傲地在帐篷里等
待死神的来临”“他们爬进各自
的睡袋……”
请同学们按照要求，对以上信息
进行提炼概括，从不同的角度，用不
简析：斯科特探险队如果成为第一支到达南极
点的队伍，无论对于他们个人还是国家都将具有划
时代的意义，因为这时南极点是“千万年来人迹未
至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的”。然
而遗憾的是，他们即便历经重重困难和艰险，仍然
只成为第二名，比对手“仅仅迟到了一个月”。
可是，自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从
评析：没有人敢伸出手去和他握别，是他们害怕自己
承受不了和队友生离死别的痛苦。“不敢”并非胆怯，而
是一种令人沮丧的无奈。同伴们都清楚奥茨独自走向雪地
会遭遇什么，但是已无力帮助他，只能理解、尊重他的选
择。这体现出斯科特一行强烈的团队精神和顾全大局的意
识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。
本文还写到了埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧
部编七年级语文下册《伟大的悲剧》pptx
教学目标
1.掌握重点字词的基础上，概括故事情节。 2.品析人物描写，体悟人物崇高的精神，
培养正确的英雄观。 3.学习细节描写的方法。
作者介绍
茨威格, 奥地利 (国家）作家，主要成 就在 传记文学和小说创作 方面， 传记作品： 《人类的群星闪耀时》 《三作家》等 小说：《一个陌生女人的来信》等
他为自己是这个民族的 儿子——一个称得上儿 子的人而感到欢欣鼓舞。
务请照顾我们的家人！
他为何不给胜利者阿蒙森作传，却 充满激情地为失败者斯科特及其队员 们书写下这悲壮的一幕?
被他们伟大的精神所震撼！ 一个人虽 然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自 己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所 有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——里根《真正的英雄》
细节描写的方法：
选用典型细节 精心锤炼词语 巧妙运用修辞
小试牛刀
考砸了，面对不及格的试卷， 他心里很难过。
用细节描写表现他的难过。
作业
读《争取南极的斗争》 全文，全面、深刻了解 这次探险的意义。
bèng
liàng qiàng háo
léi
迸发 厉叫 踉踉跄跄 怒号 战栗 羸弱
lǚ qìng peng ái
shèn
蹒跚 步履 告罄 帐篷 白雪皑皑 海市蜃楼
shuāng dào 僵硬 遗孀 垒石墓 悼念
速读全文，概括事件
时间： 1912年3月份 人物： 斯科特及其队友 地点： 从南极点返回的途中 事件： 遇难
11
题目“伟大的悲剧”深刻含义是什么？
死亡之悲：斯科特一行人长眠南极。
悲
失败之悲：比阿蒙森迟一个多月到达
剧
南极点。
精神伟大：坚持不懈、坚忍顽强、自我 伟
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了居里夫人在科学研究中的伟大成就和她所经历的艰辛过程。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解居里夫人的生平事迹，感受她的科研精神，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传记类文章有一定的了解。
但对于居里夫人的生平事迹和科研精神，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解居里夫人的生平，感受她的科研精神，并提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解居里夫人的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受居里夫人的科研精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：居里夫人的生平事迹，课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解居里夫人的科研精神，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3.写作训练法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.资料：收集关于居里夫人的相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板：用于板书重点词语和句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍居里夫人的生平，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿、重音等，帮助学生理解课文。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论过程中，学生可以查阅资料，解答问题。
讨论结束后，各组派代表进行回答。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论过程中的重点问题，进行讲解和巩固。
七年级语文下册第五单元第二十一课伟大的悲剧
对人ห้องสมุดไป่ตู้自然关系的反思
尊重自然规律
课文中的探险家们在探索南极的过程中，由 于违反自然规律而遭遇不幸。这告诉我们， 要尊重自然规律，顺应自然法则，与自然和 谐相处。
保护地球家园
南极是地球上最后的净土，课文中的探险家 们为了科学事业而保护这片净土。这启示我 们要保护地球家园，珍惜自然资源，为子孙 后代留下一个美好的生存环境。
团结、勇敢和自我牺牲精神
文章强调了团结、勇敢和自我牺牲精神在探险中 的重要性，以及在面对困境时，人们应该如何相 互支持、共同克服困难。
对生命的敬畏和思考
通过对斯科特团队的悲壮故事的描述，引发读者 对生命的敬畏和思考，让人们更加珍惜生命、关 爱他人。
03 课文中的修辞手法
比喻手法分析
比喻手法在课文中得到了广泛应用， 如“他的笑容就像阳光一样灿烂”、 “他的歌声就像泉水一样清澈”。这 些比喻将抽象的情感和概念具体化， 使读者更容易理解和感受。
课文的文学地位和影响
文学地位
伟大的悲剧是茨威格的代表作之一，被视为传记文学的经典 之作。它以真实的历史事件为背景，通过对人物内心世界的 深入剖析，展现了人性中的伟大与悲剧。
影响
这篇作品对后世产生了深远的影响，不仅在文学领域，而且 在历史、哲学和社会科学等多个领域都有广泛的应用和研究 价值。它启示人们思考人类命运、人性和悲剧的本质，同时 也为传记文学的发展树立了典范。
描绘人物内心感受时，语言细腻入微，如" 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最 后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬
的手中滑下来为止"。
富有哲理的语句分析
通过富有哲理的语句，引发读者对生命、人性、自然 等问题的思考，如"一个人虽然在同不可战胜的厄运的 搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚" 。
七年级下册《伟大的悲剧》课文
七年级下册《伟大的悲剧》课文《伟大的悲剧》是七年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了一个发生在20世纪初的悲剧故事。
故事的主人公是一位年轻的船工，他为了给家人带来更好的生活，勇敢地追求自己的梦想，但最终却因意外而丧失了生命。
这个故事给我留下了深刻的印象，让我明白了人生的无常和珍贵。
故事开始时，我们看到主人公年轻有为，勤劳善良。
他是一个船工，在他的工作中他非常认真负责，凭借着自己的努力，他不断提高自己的技术水平，成为了一名出色的船工。
他相信只要自己努力工作，就能够给家人带来更好的生活。
这个主人公的勇敢和努力让我深受感动，他给我树立了一个榜样，让我明白了只有通过努力和奋斗，才能够实现自己的梦想。
然而，命运却是如此无常。
在主人公离开家乡去外地工作的途中，一场突如其来的事故使他不幸丧命。
这个意外是如此突然和残酷，让我感到非常震惊和心痛。
我想起了自己的家人和朋友，想到他们也可能会面临这样的意外，我内心感到一阵寒意。
这个故事让我明白了生命的脆弱和宝贵，也让我更加珍惜眼前的一切。
在这个故事中，主人公的家人也是非常伟大的。
尽管他们失去了主人公，但他们并没有沉浸在悲伤之中，而是积极地面对生活。
他们相互扶持，共同努力，让家庭更加团结和温暖。
这个家庭的团结和力量给我留下了深刻的印象，让我明白了家庭的重要性和亲人的珍贵。
我觉得我们应该学习他们的精神，面对困难时不气馁，而是要勇敢地面对，坚持不懈地追求自己的梦想。
通过这个故事，我也明白了成功并不仅仅是指物质上的成功，更重要的是精神上的成功。
虽然主人公最终没有实现他的梦想，但他的精神却永远流传下来。
他的勇气、努力和坚持让他成为了一个伟大的人。
这个故事让我明白了成功不仅仅是成就，更是一种品质和精神，只要我们不断努力，就能够成为一个成功的人。
通过阅读《伟大的悲剧》，我收获了很多。
这个故事让我明白了人生的无常和珍贵，让我更加珍惜眼前的一切。
它也让我明白了努力和奋斗的重要性，只有通过努力和奋斗，我们才能够实现自己的梦想。
七下语文第六单元《伟大的悲剧》知识点与图文解读
七下语文第六单元〔伟大的悲剧〕知识点与图文解读知识点一、作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
代表作有小说〔象棋的故事〕、传记〔三位大师〕。
二、故事背景本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。
阿蒙森队和斯科特队都打算制服南极点，经过一番剧烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极严寒天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。
作者依据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。
三、理解词义1．坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。
2．风餐露宿：形容旅途或野外生活的困难。
3．精疲力竭：精神非常劳累，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
4．毛骨悚然：形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
5．闷闷不乐：因有不如意的事而心里不愉快。
6．怏怏不乐：形容不中意或不愉快的神情。
四、课文分段第—局部〔①—③〕：写斯科特一行到达南极点，却觉察已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。
第二局部〔4—13〕：写斯科特等人陆续死亡的过程。
第三局部〔14—16〕：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和仰慕。
五、问题归纳1. “拽〞有何表达效果？“拽〞把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的冲动心情。
2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量抚慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上觉察陌生人的脚印时尽力想把它看作是自己的脚印一样。
〞这句话有怎样的表达效果？用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们觉察有人捷足先登但又不情愿接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。
部编版七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》知识点+图文解读+同步练习
一、作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
二、故事背景本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。
阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。
作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。
三、理解词义1．坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。
2．风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
3．精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
4．毛骨悚然：形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
5．闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
6．怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
四、课文分段第一部分（①—③）：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。
第二部分（4—13）：写斯科特等人陆续死亡的过程。
第三部分（14—16）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。
五、问题归纳1. “拽”有何表达效果？“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。
2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
”这句话有怎样的表达效果？用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。
部编版七年级语文下册第22课《伟大的悲剧》课内重点知识梳理
部编版七年级语文下册第22课《伟大的悲剧》课内重点知识梳理【知识链接】传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。
这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。
【内容结构】全文可分为三个部分：第一部分（1—3节）满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。
第二部分（4—13节）悲壮的返程，五名队员接连牺牲。
第一层（4—8节）埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
第二层（9—10节）奥茨为了不拖累同伴，向死亡走去。
第三层（11—13节）三个人骄傲地等待死亡的到来。
第三部分（14—16节）英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。
【中心思想】课文主要写的是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去，颂扬了人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
【重难点梳理】1.文中的“悲”，体现在哪几个方面？死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。
失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。
作证之悲：为阿蒙森的成功作证。
世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念。
2.斯科特一行的“伟大”体现在哪里？①坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。
②诚实守信，有绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，证明了他们人格的崇高。
③有强烈的团队精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员都做到了。
他们当中许多人宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。
④对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
部编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》课件(共29张PPT)
22 伟大的悲剧/
你认为斯科特他们伟大吗?说 说你的理由。
1、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。 2、坚毅执著，有为事业而献身的英雄气概。
3、强烈的集体主义精神。 4、无私的爱。
22 伟大的悲剧/
七年级语文下册
22 伟大的悲剧/
22 伟大的悲剧
22 伟大的悲剧/
对于人类来说 南极是一个童话般的世界
大语文课件
2
22 伟大的悲剧/
这里有着湛蓝的天、洁白的雪和艳红的太阳
大语文课件
3
南 极 的 夜 晚 悲剧/
然而，在这能荡涤心灵的纯美景致之下 无处不隐藏着致命的危险
22 伟大的悲剧/
四、斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帐篷里，给英国公众
写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分,阅读后结
合课文内容(有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他材料),
写一篇阅读笔记。
此次灾难的原因并不在于组织工作不当，而在于一切必须担 当的冒险事业都可能遭遇的厄运。
………… 如果我们能够活下来，我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇 往直前的事迹讲给大家听。它一定会深深打动每一个英国人的心 。如今不得不让这些潦草的札记和我们的遗体来讲这些事迹了。
是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美 好和往事和他对祖国亲人和朋友的怀想。虽 是美好的，却是无法实现的，这样写更加突 出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
22 伟大的悲剧/
5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却 因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句 话是什么意思？在全文中起什么作用？）
七年级下册语文《伟大的悲剧》课文
七年级下册语文《伟大的悲剧》课文《伟大的悲剧》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了1912年英国斯科特探险队五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个悲壮牺牲的故事。
以下是《伟大的悲剧》的部分原文：1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗：假如他们的梦想破灭，假如他们只是第二位到达南极的话，那将意味着整个探险活动的失败。
一向镇定从容的斯科特开始发起抖来。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗——一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。
【部编版】七年级下语文《伟大的悲剧》-教案
【部编版】七年级下语文《伟大的悲剧》-教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了科学家们探索南极的过程，以及他们在极端环境下展现出的伟大精神和悲剧命运。
通过本文的学习，学生可以了解到科学家们为探索未知领域所付出的巨大努力，培养勇于探索、坚韧不拔的精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强。
但他们对科学家探索精神的理解可能尚浅，对文中的一些历史人物和事件可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟科学家们的伟大精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解南极探险的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的形象和主题，提高文本解读能力。
3.情感态度与价值观：感受科学家们为探索未知领域所展现出的伟大精神和悲剧命运，培养勇于探索、坚韧不拔的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握科学家们的伟大精神。
2.教学难点：分析课文中的形象和主题，理解科学家们在极端环境下的悲剧命运。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等资料，为学生营造生动的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。
2.设计好教学环节和问题，确保课堂顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，为学生介绍南极探险的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
第22课《伟大的悲剧》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
有七种企鹅，现有1、2亿 只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围 绕南极大陆的海洋——南大洋， 栖息着数千种海洋生物。开发 利用南极的海洋生物资源，将 是人们研究南极首先得到的经 济效益之一。
伟大的悲剧
作者介绍
斯蒂芬·茨威格（1881～1942）， 奥地利著名作家、小说家、传记作家。 1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻 子双双自杀。其代表作有小说《最初 的 经 历 》《 马 来 狂 人 》《 恐 惧 》 、 《混乱的感觉》《象棋的故事》，传 记《三位大师》等，他的传记小说能 抓住历史人物性格进行再创造，别具 一格。
zhuài bǎnɡ lǒu
拽绑搂
ɡū fù
辜负
lǐn liè
凛冽
xī rì
昔日
bǎo lěi
堡垒
tūn shì
吞噬
píbèi
疲惫
读读写写：
qīn pèi
钦佩
è yùn
厄运
lǔ mǎnɡ
鲁莽
zhān xié
毡鞋
bǎo yòu
保佑
zhěnɡ jiù
拯救
yào wǔ yánɡ wēi
耀武扬威
读读写写：
伟 大的 悲 剧
“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事， 既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？
研学—悲剧
1、斯科特探险队之行面临哪些困难？
燃料太少 寒气逼人 精力缺乏 线路固定
2、本文的悲剧之所以悲，体现在斯科 特探险队之行的哪几个方面？ 失败之悲
作证之悲 死亡之悲 世人之悲
研学—伟大
文章是从哪些方面体现斯科特一行的伟大的？ 勇于探索 献身事业 绅士风度 团队精神 无私爱心
七年级语文下册部编版第22课《伟大的悲剧》课件
2.了解课文大意后，请分别用四字短语概括文章的主要故事情节。
奔向南极
绝望而归
带信作证
归途遇险
悲壮覆灭
课文精讲
1.找出事件发生的时16 1.18 2.17
南极洲的气候特征和成因
酷寒 狂风 干燥
高纬度 高海拔 强反射
你了解南极吗？
白雪由软变硬时，结成厚厚的冰凌， 踩上去就像踩在三角钉上一样。
冰山，对航行在海上的船只是可怕 的威胁。尤其在大雾迷漫、能见度 很差的天气。
知识链接
阿蒙森-斯科特站美国于1957年在 南极点设立的科学考察站，是地球长期 有人居住的最南处，也是世界上纬度最 高的考察站。其名称是为纪念在1911年 第一个抵达南极点的阿蒙森和在1912年 第二个抵达南极点的斯科特。
地点 白色雪原
阅读指导
1.快速浏览课文。请尽可能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里 的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握 主要内容。 2.请从不同角度梳理本文的故事情节，并概括主要内容。
浏览的具体操作方法
方法一：有选择性地阅读文章中的某些部分。如读开头段、结尾处，以了解 文章的主要内容。请大家阅读开头和结尾，说一说大致内容。
开头段是斯科特一行向南极点进发，途中发现了无垠雪地上的小黑点时，知道 了对手已捷足先登。当他们到达南极点时，怏怏地插上英国国旗，便踏上了可 怕的归途。
结尾是搜救队伍发现了英雄们的遗体和书信文件，全国痛悼。
方法二：抓住一段话中的关键句子和重点词语，掌握每段大意，许多内容可 跳过不读。
第1段中“焦急”“热情高涨”两个词语看出斯科特一行人在喜奔南极点。 接着“闷闷不乐”“怏怏不乐”中，是他们发现了对手已捷足先登，他们的希望全然破灭了。 第3段中有一个关键句子，“回去的路使我感到可怕”。 第5段中“害怕回家”这都在写回去路途的艰难，不可想象。 第8、9、11段中反复出现了表心情的词，“痛苦和失望”“绝望”“惊慌”“新的绝望”，少 之又少的燃料，无比的严寒，让他们的归途没有希望，相继遇险。
【初中+语文】《伟大的悲剧》课件+++统编版语文七年级下册
合作探究 伟大： 斯科特一行的“伟大”体现在哪里？
①坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。 他们自己所进行的
探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们 在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
②诚实守信，有绅士风度。
《伟大的悲剧》是作者依据斯科特探险队遗研下来的一些底片、电 影胶卷、日记遗书等创作的。作者对英国海军上校斯科特、海军军 士埃文斯、科学家威尔逊、英国皇家禁卫军骑士上尉奥茨等这些有 特殊经历的人的民族性格、文化精神以及心理世界等了解和介绍。
视频！！！！！快不快乐？？两分多钟！！！
作者：斯蒂芬·茨威格
悲剧
伟大
“悲剧”是说斯科特等人探险的 失败是一场悲剧。
伟大是说他们探险虽然失败了
但其行为是伟大的，精神是崇高的。
问题1. 你觉得文中哪些情节最打动你，说给大家听听。
( 1 ) 斯科特为挪威人阿蒙森作证 感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的 英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。
( 2 ) 斯科特在死后，还像亲兄弟一样抱着威尔 逊； 感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主 义精神。
有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却 能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这 个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业 而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕， 给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南 极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记 忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘 是会永不停歇。同学们，探险是一项极富挑战 性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的 挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像斯 科特这样英雄般的人物，让自己的生命活的有 价值。
七年级语文伟大的悲剧教案
七年级语文伟大的悲剧教案七年级语文伟大的悲剧教案优秀3篇网作者精心整理七年级语文伟大的悲剧教案，希望这份七年级语文伟大的悲剧教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多七年级语文伟大的悲剧教案资料，在搜索框搜索七年级语文伟大的悲剧教案（篇1）【课前活动】喜欢旅游吗?你喜欢探险吗?为什么?【评价准备】1、莽撞与理智的区别;2、关爱自身，才干关爱他人;3、第一个吃螃蟹的人是英雄;4、冒险和探险的区别;5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
【教学过程】一、对话导入(3分)1、知道南极吗?(气温、风速、冰层等)假如你到南极会感觉如何?1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。
今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
出示课题。
2、学习的目标：(板书课题，出示目标)⑴学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节;⑵学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵;⑶从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。
二、整体感知(8分)1、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：(抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)2、背景介绍引出问题：斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。
1910年6月1日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德?阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。
两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。
结果阿蒙森队于1911年12月14日捷足先登，而斯科特队则于1912年1月18日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月(34天)。
倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。
作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。
写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。
请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感?(最后一段)3、齐读结尾议论段，品析韵味：(并过度到下环节)三、研读赏析(24分)1、(关于“悲剧”的理解)作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。
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三都县鹏城希望学校七年级语文学科导学案
班级：学生姓名：导学案编号：7—21主备人：杨龙莉授课人：杨龙莉授课日期：
课题：《伟大的悲剧》
【学习主题】1、快速浏览课文，提炼重要信息，把握典型事件和人物。
2.研读精彩的语句，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.感受南极科考的悲壮美，培养大胆探索、献身科学的精神。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
【训练课型】
学习力三层能力达标训练题
综合等级
·基础题·
1.给下列的加点字注音。
拽．出( ) 悚．然( ) 吞噬．( ) 怏．怏不乐( ) 凛．冽（）告罄． ( ) 羸．弱( ) 忧心忡．忡( )
海市蜃．楼( ) 姗．姗来迟（）踉．踉跄．跄( ) ( ) 2.解释下列词语。
(1)毛骨悚然：
(2)怏怏不乐：
(3)姗姗来迟：
(4)忧心忡忡：
·发展题·
请按时间先后顺序梳理本文的故事情节。
·提高题·
本文共写了五个人物，请分别写出他们的姓名和身份。
【培辅】
【学习心得或教学反思】
审核人：日期：
伟大的悲剧
【学习主题】
1、快速浏览课文，提炼重要信息，把握典型事件和人物。
2.研读精彩的语句，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.感受南极科考的悲壮美，培养大胆探索、献身科学的精神。
内容一
2．借助工具书了解作者及写作背景。
2、快速阅读课文，了解课文内容，把喜欢的语句勾下来，并说出为什么喜欢。
3、找出文中生字词并注音。
预时 5 分钟
内容二品读课文第二自然段回答下列问题。
2.用简洁的语言概括本段的主要内容。
2“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？
学法：借助工具书来完成问题的研究。
预时 5分钟
内容三: 精读精练（读课文第12---16段）
3.结合语境，品析下列句子中加横线语句所包含的思想感情。
（1））但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
（2）.在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
4.从选文看，“悲剧”指什么？为什么说这一悲剧是伟大的？
学法：借助工具书来完成问题的研究。
预时8分钟。