现代教育技术期末复习
现代教育技术期末考试复习资料
1、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2、多媒体是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体3、网络课件是一种根据预定的数学目的，对数学内容经过教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件4、教学是一种多要素的，动态的复杂系统5、建构主义学习理论是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展6、美国教育学家爱德加-戴尔，1946年《视听教学法》，经验之塔7、扩音教学媒体主要由话筒、扩音机和扬声器三部分组成，其工作原理是由声源发出的声音被话筒拾取，经过声电转换得到声音电信号，经过话筒得到的声音电信号通常是微弱的，经过扩音机扩大，推动扬声器还原出声音8、话筒的位置在扩音时，话筒不要靠近扬声器或对准扬声器，否则会引起啸叫。
啸叫是由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。
为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面或侧面。
同时扩音机的音量大小要适当。
9、图形媒体：投影器，视频展示台，数码照像机10、数码照相机的基本组成：数码照相机是传统照相机与现代电子技术高度融合的产物，与传统相机不同的是，数码相机利用CCD芯片或CMOS芯片感光，并将光信号转换为电信号，再进行模数转换后记录在存储器上，最后利用计算机或数码打印机将图片输出11、数码照相机的组成包括：镜头、CCD芯片或CMOS芯片、光圈、快门、取景器、液晶显示器、A/D（模数转换器）、MPU（微处理器）、存储器、电池和输出接口。
12、中国电视制式为PAL制。
世界上有三种：NTSC制、PAL制和SECAM制13、摄像机基本要领：平、稳、准、匀。
14、摄像机种类很多，按摄像机性能分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用摄像机；按信号方式不同可分为模拟摄像机和数字摄像机15、摄像机基本结构：镜头、话筒、机身、寻像器、电池盒等组成。
现代教育技术期末复习重点
第一章教育技术概述【名词解释】教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。
一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。
信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。
【知识点】教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。
教育技术的研究对象是资源和过程。
教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。
---------------P6教育技术发源于美国。
我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。
其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。
【简答】教育技术的内涵？------------------------P4（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件教育技术的发展趋势？-------------------------------P12（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化信息技术与课程整合的概念？--------------------------P17信息技术与课程整合将改变教学结构。
现代教育技术期末考试复习资料
现代教育技术考试题型:名词解释(5个,每个4分,共20分)填空题(20个,每个1分,共20分)简答题(5个,每个分值不定,共42分)论述题(1个,共18分)第一章1、信息技术:信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测技术、计算机与智能技术以及控制技术的整体。
2、教育信息化的六要素:①应用——信息技术与信息资源在教育教学领域的广泛应用;②开发——开发丰富的教育信息资源;③网络——建设国家、地区、学校教育信息网络系统;④产业——发展教育信息产业;⑤人才——培养掌控信息技术的教师队伍;⑥政策——制定教育信息化的相关政策、法规和标准。
3、信息化教育的基本特征:①教材多媒化。
利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
已经有越来越多的教材和工具书变得多媒体化,它们不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、视频及模拟的三维动画图像等多种教学信息。
②资源全球化。
利用现代信息网络,特别是Internet,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大学习者共享。
③教学个性化。
利用人工智能技术构建的智能导师系统能根据学习者的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。
④学习自主化。
由于学习者为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然趋势。
⑤活动合作化。
通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。
⑥管理自动化。
利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,它包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等内在功能⑦环境虚拟化。
教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制,这是网络教育化的重要特征之一。
⑧系统开放化。
在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统,支持按需学习、弹性学习和终生学习。
4、教学技术(94定义):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术学期末复习资料
现代教育技术学期末复习资料教育技术第一章一、教育技术的定义1994：1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AETC1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2005：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。
二、教育技术的研究领域1、设计领域2、开发领域3、利用领域4、管理领域5、评价领域三、信息化教育具有以下显著特征1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化4、学习自主化5、任务合作化6、环境虚拟化7、管理自动化四、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用和表达信息的能力。
可以从以下三个层次六个方面确立信息素养的内在结构和目标体系:第一层次：1、驾驭信息的能力2、高效获取信息的能力3、熟练、批判性地评价信息的能力4、有效地吸收、储存、快速提取信息的能力5、运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力第二层次: 运用信息技术的高效学习与交流能力第三层次：信息时代公民的人格教养五、教师信息素养的构成我们可以从三个层面来理解教师信息素养的构成1．从认识层面上理解； 2. 从技术层面上理解； 3. 从应用层面上理解六、教师信息素养的培养可以从以下几个方面来提高教师的信息素养水平1、树立终身学习的理念；2、构建必要的信息环境和培养条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平4、在信息技术和学科教程的整合中提高教师信息素养七、现代教育技术的发展趋势（一）教育信息化的高度实现（二）大量计算机技术进一步渗透教学领域1、多媒体技术；2、人工智能技术；3、虚拟现实技术（三）全面的教育技术观将被接受（四）多种模式的教育教学应用(1）教育教学模式的变化1、从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学方式2、从封闭式教学和“垄断式”的信息传递转向为开放式教学和跨时空的资源分享(2) 多种教学应用系统及教育模式的发展（非考点）（五）绩效技术的发展与应用第三章一、声音信号的组成：声波作用于人耳时，若频率为20~20 000 Hz，并有一定的强度，则人耳就能听到；低于20~20 000 Hz的声波称为次声波；高于20~20 000Hz的声波称为超声波。
现代教育技术期末复习资料.
现代教育技术学1、教育技术：是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。
3、教育技术的研究领域：设计、开发、利用、管理和评价。
4、教育信息化：是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。
5、信息化教育具有以下显著的特点：（一）教材多媒化（二）资源全球化（三）教学个性化（四）学习自主化（五）任务合作化（六）环境虚拟化（七）管理自动化6、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。
7、教师的信息素养：（一）教师信息素养的构成（二）教师信息素养的培养：1、树立终身学习的理念2、构建必要的信息环境和培训条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平4、在信息科技与学科课程的整合中提高教师信息素养8、我国的教育技术具有以下发展趋势：一、教育信息化的高度实现二、大量计算机技术进一步渗透教育教学领域三、全面的教育技术观将被接受四、多种模式的教育教学应用五、绩效技术的发展与应用9、多元智能理论是由美国心理学家加德纳于1983年创用。
①语言智能②逻辑—数学智能③视觉—空间智能④音乐—节奏智能⑤身体—运动智能⑥人际交往智能⑦自我认识智能⑧自然观察者智能⑨存在智能10、“三论”是系统论、控制论和信息论的总称。
11、人耳的听觉特性：（一）响度（二）音调（三）音色（四）可听声范围12、具有正常听力的12~25岁青年能够觉察到的声音频率范围为16~20000Hz,最佳的听力范围是20~20000Hz。
13、传声器是把声能（声信号）变成电能（电信号）。
P4714、扬声器的作用是将电信号转换为声音信号。
扬声器的应用技巧（P50）15、P54 录音机的维护：清洁、消磁、注油和存放。
16、扩音机的任务是将前置放大器和声频信号处理器输出的音频信号进行功率放大，推动扬声器发声。
现代教育技术期末复习重点
现代教育技术的期末复习知识点1、教育技术AECT1994的定义：为了促进学习，对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术AECT2005的定义：是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程与资源，以促进学习和提高绩效与符合伦理道德的实践。
3、教育技术包含的两个方面：有形的物化技术和无形的智能技术4、现代教育技术的理论基础：视听教育理论、学习理论、教育传播理论、教育系统科学理论。
5、“经验之塔”理论：是美国，戴尔，《视听教学法》，把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个“经验之塔”理论。
6、7、学习理论的三种类型：行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义学习理论8、教育传播的要素：教育者、教育信息、受教育者、媒体与通道、传播环境9、教育系统的作用：把教育视为一个由教师、学生、内容和媒体等因素组成的系统。
整体原理1+1＞2；有序原理：教学需要循序渐进反馈原理：教学需要反馈信息10、11、教学媒体的定义：在教学过程中所采用的媒体，叫做教学媒体。
12教学媒体的功能：有利于教学资源共享；有利于教学标准化；有利于创设教学情境；有利于提高教学质量和教学效率；有利于进行自主学习。
13、教学媒体的主要特征：重现力、表现力、传播力、参与性、可控性14、教学媒体的分类：按历史分类：传统教学媒体、现代教学媒体按人的感官分类：视觉型媒体、听觉型媒体，视听型媒体、相互作用型媒体。
按组织形式分类：课堂展示媒体、个别化学习媒体、小组教学媒体；过程教育媒体。
15、多媒体技术的定义：计算机交互式综合处理多种媒体信息，文本、图形、图像、声音、视频等，使多种媒体建立多种媒体链接，集成为一个具有交互性的系统。
16、多媒体技术的特点：多样性、集成性、交互性、数字化、信息组织的超文本性1717、多媒体信息的类型：文本、图形、图像、动画、视频、音频、交互界面18、多媒体技术的应用：可制作多媒体课件；可通过计算机辅助教学软件（CAI课件），来呈现教学，以达到“因材施教”。
《现代教育技术》期末复习指导1
《现代教育技术》期末复习指导一、课程考核说明1、考核目的通过考核，主要对学生就《现代教育技术》课程所涉及的基本概念、基础知识和基本技能的掌握情况进行检查。
2、适用对象使用中央电大出版社出版的，《信息技术与教育技术》（下）教材的电大开放教育本科的学生。
3、考核方式必修课由中央电大出题，采取开卷，笔试的形式，复习以中央电大的复习指导和平时作业为主。
对于选修课，由重庆电大统考，采取开卷，笔试的形式。
下面的内容主要是方便由重庆电大统考的学员复习。
4、命题依据依据中央电大出版社出版的，《信息技术与教育技术》（下）教材、平时作业和相关的复习指导。
5、试题类型及结构考试题型：填空题（20）、、判断题（10）、名词解释（20）、简答题（20）论述题（30）二、期末复习指导第一章教育技术概况（一）教学内容1.1国外教育技术的发展：视听教育传播技术；系统方法的教育应用；程序教学及个别化教学；1994年教学技术定义1.2我国教育技术的发展：电化教育、现代教育技术和教育技术；建设和发展；1.3教育技术的理论基础：学习理论（刺激反应、认知信息加工、人本主义、建构主义）；教学理论（布鲁纳、罗杰斯、奥苏贝尔、加涅、建构主义等的教学论）；系统科学方法（系统方法、系统方法教育应用）；传播理论（传播模式、传播要素）（二）教学要求了解AECT1994教育技术定义；知道视听传播技术实践、教学系统方法、程序教学对教育技术形成发展的作用；知道教育技术与电化教育的区别和联系；了解教学传播与教育技术的关系、教学传播过程中的五个基本要素和传播模式的内容；了解系统科学方法对教育技术的重要作用、基本内容和教育教学应用；了解学习理论与教育技术的关系和刺激——反应、认知信息加工、人本主义和现代建构主义学习理论的内容；了解教学理论与教育技术的关系和布鲁姆、罗杰斯、加涅、奥苏贝尔和建构主义的教学理论的基本内容。
第二章学习过程和学习资源（一）教学内容2.1学习与学习过程：学习的涵义；学习的过程观；影响学习过程的主要因素2.2促进学习的过程：教学与教学过程；教学的三种结构；教学策略2.3学习资源：概述；教学媒体资源；网络资源（二）教学要求理解学习的概念和学生学习的特点；了解多种学习过程观，理解学习过程的意义；结合教学实践，理解促进学习的过程的3个阶段和教学活动的3种形式；了解教学策略的内容和概念；了解学习资源的分类，理解学习资源的意义；了解教学媒体的分类和理论，掌握教学媒体的选择方法；了解网络资源的分类，掌握获取网络资源的基本方法。
现代教育技术重点(期末复习)
现代教育技术*题型：单选、多选、填空、简答、应用第一章绪论1.现代教育技术概述现代教育技术：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。
有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。
无形的技术如原理、方法、原则AECT’94定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
①教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。
②教育技术的研究包括学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价等5个方面教育技术和信息技术：教育技术必须以信息技术为基础。
信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。
现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；2.自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人员培训领域（辅助技术推广）2.现代教育技术理论基础学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）（1）行为主义学习理论（刺激—反应系统）：观点：①学习是刺激与反应的联结②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程③强化是学习成功的关键代表人物：斯金纳、桑代克。
应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采用该理论。
（2）认知主义学习理论：观点：①学是主动地形成认知结构的过程②学习主体是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。
代表人物：布鲁纳应用：①在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识②启发学生思维的“过渡题”（3）建构主义学习理论：观点：①学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得②提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。
现代教育技术期末复习题自己整的1
现代教育技术期末复习题自己整的1第一篇：现代教育技术期末复习题自己整的1第一章．1.下列（D）不是多媒体信息中所指的媒体形式。
A、感觉媒体B、表示媒体C、传输媒体D、舆论媒体2、下列（C）不是通常所说的多媒体信息载体。
A、音频B动画C、磁盘D、文本3、下列（B）不属于多媒体技术所具有的特征。
A、集成性B、潜在性 C、数字化 D、交互性4、下列（A）是Windows中的多媒体工具。
A、音频属性设臵B、声音属性设臵C、语声属性设臵D、音量控制5、静态图像压缩标准（JPED）,其压缩比约为（B）。
A、1:10 B、1:40 C、1:100 D、1:4006、动态图像压缩标准（MPEG）,其压缩比约为（B）。
A、1:10B、1:100C、1:1000D、1:100007、无音频文件的文件格式为（B）。
A、DAT B、FLC/FLI C、MOV D、AVI8、与数字化音频多媒体相关文件格式是（A）.A、CDAudio,WAVE,MIDI,MP3Sound B、BMP,WMP,DIB,GIF,JPEG,DXFC、A7P,A7L,A7RD、AVI,FLC/FLI,MOV，PEG9、流程图标驱动设计方式的多媒体开发系统是（D）。
A、PowerPoint B.T oolBook C.Delphi D.Authorware10、下列（D）不属于Windows中的多媒体工具。
A、录音机B、Windows Media playerC、音量控制D、屏幕保护程序11、媒体中的（B）是为了加工、处理和传输感觉媒体而认为构造出来的一种媒体，如文字、音频、图像和视频的数字化编码表示等。
A、感觉媒体B、表示媒体C、显示媒体D、存储媒体填空：1.媒体有两种含义，即(媒质)和（媒介）。
2.多媒体硬件系统主要由（多媒体输入设备）、（多媒体输出设备）、（多媒体存储设备）、（多媒体主机）（多媒体功能卡）（操作控制设备）等六部分组成的。
3.图像质量指标的衡量因素是（图像分辨率）、（支持颜色）。
现代教育技术期末复习指导1
《现代教育技术》考试复习资料一． 单项选择1.在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（ ）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A. 加涅B. 戴尔C. 瑞奇D. 赫本2.（ ）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个斩新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A. 学习理论B. 教学理论C. 传播理论D. 教学系统方法3.根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（ ）五个方面的理论与实践。
A. 设计、传递、利用、管理、评价B. 设计、开辟、管理、检索、评价C. 设计、开辟、利用、管理、评价D. 设计、开辟、利用、管理、修改4.学习是指 “刺激—反应”之间联系的加强。
这是（ ）对学习的界定。
A. 行为主义心理学B. 认知主义心理学C. 人本主义心理学D. 建构主义理论5.按照信息加工理论，短时记忆的容量为7±2个项目，且保留时间（ ），普通通过复述（如，不出声的心理重复），使短时记忆的保留时间延长。
A. 约20秒B. 约30秒C. 约40秒D. 约50秒6.人耳对声音强弱的主观感觉也称为（ ）。
A. 方位感B. 响度C. 音色D. 音调7.传声器的指向性图的正确命名顺序是（ ）。
A. 心形指向性 无指向性 双指向性B. 无指向性 心形指向性 双指向性C. 双指向性 无指向性 心形指向性D. 无指向性 双指向性 心形指向性8.下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是（ ）。
A. 视听素材的组接策略B. 视听表达的心理策略C. 人机交互界面的策略D. 视听素材采集的策略9.教学设计的四个基础理论是（ ）。
A. 系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B. 系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C. 控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D. 系统理论、控制理论、信息理论与学习理论10.普通，CAI系统可以具有( )计算机教学课件和( )计算机教学课件两种系统功能。
大学现代教育技术期末复习题(含答案) 精品
一、单项选择题（每小题只有一个答案正确，请将正确答案填在答题册相应的位置。
每小题2分，共30分）1、教育技术AECT1994定义中研究对象是学习过程和（B ）。
A 学习环境B 学习资源C 学习态度D 学习成绩2、教育技术AECT2005定义中对研究目标使用了“促进学习和（C）”的双重表述。
A 提高成绩B 提高效率C 提高绩效D 提高能力3、现代教育技术是以（A）为核心的信息技术在教育教学中的应用。
A 计算机B 软件C 黑板D 教材4、行为主义理论认为学习是（A ）与反应的联结A 刺激B 观看C 活动D 学习5、加涅的信息加工原理认为记忆取决于（C）A 学习时间B 学习程度C 学习过程D 信息编码6、色彩心理效应中绿色代表（A ）A 生命与和平B 纯洁C 深远D 危险7、人眼对彩色细节的分辨力最强的是（A）A 黑白B 黑红C 红绿D红蓝8 、属于视觉媒体的是（B）ACD听觉媒体A 收音机B 投影仪C CD机D 光盘9、多媒体课件的脚本编写指的是文字脚本和（A）A 制作脚本B 文字稿本C 脚本D 运行脚本10、图像格式JPEG 扩展名为（A）Ａ.jpgＢ.gifＣpsd D .doc11、在IE地址栏里按（A）可以自动加上http://www.和.comA Ctrl+EnterB Ctrl+空格C Alt+ EnterD Alt+空格12、在Powerpoint中插入FLASH时，如果使用控件的方式插入是用（C）A Microsoft WebB MS TVC Showkwave Flash ObjectD SelctFile13、微格教学系统包括主控室和（B ）。
A 教室B微格教室 C 多媒体教室 D 语言教室14、多媒体教室线路设计中的两条通道指的是校园闭路电视网和（ A ）P181A internetB 计算机信号C 电源D 网络信号15、教学目标的ABCD要素中，A 指的是（B）207A 行为behaviorB 对象audienceC 条件conditionD 标准degree二、多项选择题（每小题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在答题册相应的位置。
现代教育技术期末复习归纳
第一章教育技术概述1、AECT’94教育技术领域定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
它明确定义了：（1）教育技术研究的对象是“学习过程”和“学习资源”；（2）教育技术领域的研究形态是“理论与实践”；（3）教育技术研究的范畴包括关于学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”；（4）教育技术研究的目的是“为了促进学习”。
2、AECT2004新定义：教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范实践。
3、理论基础：(1)视听教育理论(2)学习理论:行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论（3）传播理论（4）教学理论（5）系统科学理论第二章教育媒体1、媒体：承载信息的载体，存储和传递信息的实体。
当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。
2、现代教育媒体：现代教育媒体指直接介入教育活动，用来传递和再现教育信息的现代化信息工具,由硬件和软件两个要素组成。
硬件是指传递教育信息的各种教学设备，如幻灯机、投影器、扩音机、电视机、计算机等；软件是指记录和存储教学信息的各种教学片和盘带，如幻灯片、投影片、录音带、录像带、光盘、课件等。
教育媒体的两个要素必须配合使用，缺一不可。
作为信息的载体，不同媒体承载信息所用的符号系统是不同的，符号大致可分为三种。
（1）数序符号：指有先后顺序，不能打乱的抽象符号，如口头语言、印刷的文字等。
（2）形状符号：表示实际事物的抽象符号，如地图、图表等。
（3）模拟符号：指音乐或动作的符号，如视频、音乐等。
3、教育媒体的分类：（1）按照作用于人的感官分类：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体（2）按照媒体的物理性能分类：光学投影类媒体、电声类媒体、电视类媒体计算机类媒体4、教育媒体的基本特性：重现力、表现力、传播力、参与性、可控性5、多媒体教材编制要依据传播效果原理。
现代教育技术期末考试复习资料
二、1、教育技术：广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。
狭义理解是为了促进学习，对学习资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，目的是促进学习。
分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
2、教育技术的发展：（教材）它作为一个新兴的研究领域，在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志。
20世纪初，由于照相、幻灯、无声电影的出现，在教育中开始采用跟“电”相联系的教育媒体。
20世纪70年代，美国率先提出了教育技术这一概念。
我国是从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。
由于“电化“媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动，取得了显著的成绩，形成了我国特有的“电化教育”研究领域。
（PPT）（1）国外教育技术的发展：①视觉教育阶段（20世纪初～30年代）——照相、幻灯、无声电影；②视听教育阶段（20世纪30～50年代）——无线电广播、有声电影、录音机；③视听传播阶段（20世纪50～60年代）——教育电视；④教育技术阶段（20世纪70年代至今）——计算机教育（2）我国教育技术的发展：①起步阶段：20从初到解放前；②初步发展阶段：50到60年代中期；③迅速发展阶段：1978年到90年代；④系统发展阶段：90年代至今3、教育（学习）目标分类：布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感、动作技能。
认知领域：布卢姆将认知领域的教学目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合、评价。
加涅学习结果的分类：：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。
4、图形图像文件类型：是指图形图像信息在磁盘上存储时的组织格式，用扩展名来表示。
当存储文件并命名时，应用程序会自动附加上相应的扩展名，并指定该文件的类型，扩展名通常为3个字符。
《现代教育技术》期末复习资料
《现代教育技术》期末复习资料1．1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“”理论，他把学习的经验分为直接（做的）经验、观察（替代）经验和三大类。
【答案】经验之塔；抽象经验2．视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；程序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。
这三种教育实践既相互融又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠了基础。
【答案】个别化教学；教学系统方法3．学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。
设计包括设计、信息设计、教学策略设计、分析。
【答案】教学系统；学习者特征4．教育技术（学）的理论基础体系包括：、传播理论（或视听教育传播论）、和系统论（或系统科学方法）。
【答案】学习理论；教学理论5．布鲁纳把概念分为3种类型：合取概念；和。
【答案】析取概念；关系概念6．狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。
【答案】有目的；行为规范7．在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核心概念是图式，图式指对世界的、理解和的方式。
【答案】知觉；思考8．维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。
【答案】瞬时记忆；短时记忆9．学习动机主要指学生学习活动的。
动机对人的行为、成功有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。
在教学过程中，学生的学习动机是一个十分重要的环节。
【答案】推动力；激发10．影响学习者学习的外部环境因素来自学校、和社会等多个方面。
但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。
【答案】家庭；学校环境11．视觉图像可以分为4种类型：真实的、、和结构的视觉图像。
【答案】模拟的；类比的12．常用的传声器是和两种传声器。
【答案】动圈式；电容式13．扩音机按输出方式分：有和两种。
【答案】定阻输出；定压输出14．电视是根据人眼的特性和视觉心理，运用电子技术和，制作事物的图像信号的方法和技术。
现代教育技术 期末考点整理
《现代教育技术》期末考点总结关于考试：（闭卷90分钟）填空30分(15空) 选择20分（10个）名称解释12分（3个）解答18分（3个）综合20分（与实践操作相关）全部考点：1、教育技术的定义：它是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
其五部分研究内容的具体内涵是：设计：教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征开发：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术利用：媒体利用、革新推广、实施与制度化、政策和法规管理：项目管理、资源管理、传送系统管理、信息管理评价：问题分析、标准参照测量、形成性评价、总结性评价2、信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
其应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术。
其中多媒体与网络技术已经得到广泛应用。
3、教育技术的发展阶段、所用的主要媒体20世纪20年代：无声电影起步阶段20世纪30-40年代：录音电影初级阶段20世纪50-60年代：电视、程序教学机发展阶段20世纪70-80年代：录像、卫星、CAI 系统化阶段20世纪90年代：多媒体、人工智能、因特网数字化阶段21世纪初：虚拟现实、虚拟社区虚拟化阶段4、现代教育技术的四大理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括了系统论、控制论、信息论）5、美国教育家戴尔是视听教学理论的代表人物，他提出了“经验之塔”为核心的视听教学理论。
“经验之塔”分为三大类，十个层次：第一类：做的经验（塔基三层）有目的的直接经验、设计的经验、参与活动的经验（表演、演戏等）第二类：观察的经验（塔中五层）观摩示范、见习旅行、参观展览、电影与电视、无线电录音照片幻灯第三类：抽象的经验（塔顶2层）视觉符号、语言符号6、戴尔“经验之塔”理论的基本观点：第一，宝塔最底层的经验最具体、越往上升，则越抽象第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念第三，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象第四，位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能从冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足第五，应该不应该过分看重直接经验？需不需要在自己经验上花很多功夫？陷足在即具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的吗？戴尔说，危险固然存在，但不会那样大。
现代教育技术期末考试复习题及参考答案
现代教育技术 --复习资料一、单项选择题1、教育技术名称源于国外,现在已经在我国使用,________ 这一名称是我国特有的,在很多时候作为教育技术的同义语。
A. 视听教育B. 教学技术C. 电化教育D. 视听传播参考答案： C2、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( )A. 系统方法B. 直观方法C. 科学抽象方法D. 理想化方法参考答案： A3、教学日记是教师教学反思的主要方法之一,以下对教学日记的理解,正确的是( )A. 是简单的"镜像"纪录生活,对教师的教学没有影响B. 需要对教学实践进行观察,并深入思考,但只是经验的记叙,没有实际意义C. 教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题,引发教师开展教学研究,是有意义的D. 教学日记是教师自己的教学感受和反思,不能用来与同行交流参考答案： C4、在课堂上应用多媒体的过程中,以下做法正确的是( )A. 多媒体的使用能促进学生的学习,所以用得越多越好.B. 教师只需专心于媒体演示,可以忽略与学生的交流.C. 要把握演示的节奏,避免导致信息量过大,学生不能及时掌握.D. 由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生,那么课堂上的信息尽量用课件呈现.参考答案： C5、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志( )A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术参考答案： C二、多项选择题1、以下属于教育技术在教育教学中应用的是()A. 课堂上使用多媒体教学课件B. 利用Blog开展学习反思C. 利用网络技术进行知识管理D. 虚拟现实和网络体验学习E. 网络论坛交流讨论参考答案： A B C D E2、以下属于以学为主的教学策略是()A. 主动性策略B. 协作式策略C. 先行组织者策略D. 社会性策略E. 情景性策略参考答案： A B D E3、以下属于学习资源的要素是()A. 网络课程B. 多媒体课件C. 印刷媒体的教学资源D. 电子学档E.教学方法参考答案： A B C D4、以下属于以教为主的教学策略是()A. 先行组织者策略B. 协作式策略C. 五段论教学D. 假设—推理策略E. 九段论策略参考答案： A C D E5、信息技术作为一种工具,在教育中取得了很大的应用。
现代教育技术复习电子档及答案(综合题库)
现代教育技术期末考试须知(上机测试90分钟，闭卷)一、判断题（每小题2分，共20分）二、单项选择题（每小题2分，共20分）三、多项选择题（每小题3分，共15分）四、问答题（第1-3道为简答题，每小题10分，共30分；第4道为论述题，15分）第一章教育技术概论一、谈谈自己对教育技术定义的理解1、美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发利用管理和评价的理论与实践。
2、2005年，AECT又对上述定义作了修正提出了AECT2005定义：教育技术是通过创造，用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
二、教育技术有哪些研究领域?1、设计领域2、开发领域3、利用领域4、管理领域5、评价领域三、信息素养的概念是什么? 其内在结构和目标体系有哪些?1、概念：从各种资源获取、评估和利用及表达信息的能力2、结构和目标体系：第一层：驾驭信息的能力第二层：运用信息技术的高效学习与交友能力第三层：信息时代的人格教养四、教师的信息素养由哪些内容构成?1、从知识层面上理解2、从技术层面上理解3、从应用层面上理解五、信息技术与课程整合的概念是什么? 目标是什么?信息技术与课程整合的概念：李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式信息技术与课程整合的目标：1、改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量、效率和效益2、培养教师和学生具备良好的信息素养3、培养教师和学生掌握信息时代的学习方式第三章教师媒体素养一、什么是媒体和教学媒体?媒体：有两层含义，第一指承载信息的载体，第二指储存和传递信息的实体，也可以指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。
二、教学媒体的分类有哪些?1、按教学媒体发展的先后分：传统教学媒体、现代教学媒体。
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现代教育技术期末复习现代教育技术课程期末复习1．1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“”理论，他把学习的经验分为直接经验、观察经验和三大类。
答案：经验之塔；抽象经验2．视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；程序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。
这三种教育实践既相互融又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠了基础。
答案：个别化教学；教学系统方法3．学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。
设计包括设计、信息设计、教学策略设计、分析。
答案：教学系统；学习者特征4．教育技术的理论基础体系包括：、传播理论、和系统论。
答案：学习理论；教学理论5．布鲁纳把概念分为3种类型：合取概念；和。
答案：析取概念；关系概念6．狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。
答案：有目的；行为规范7．在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核心概念是图式，图式指对世界的、理解和的方式。
答案：知觉；思考8．维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。
答案：瞬时记忆；短时记忆9．学习动机主要指学生学习活动的。
动机对人的行为、成功有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。
在教学过程中，学生的学习动机是一个十分重要的环节。
答案：推动力；激发10．影响学习者学习的外部环境因素来自学校、和社会等多个方面。
但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。
答案：家庭；学校环境11．视觉图像可以分为4种类型：真实的、、和结构的视觉图像。
答案：模拟的；类比的12．常用的传声器是和两种传声器。
答案：动圈式；电容式13．扩音机按输出方式分：有和两种。
答案：定阻输出；定压输出14．电视是根据人眼的特性和视觉心理，运用电子技术和，制作事物的图像信号的方法和技术。
答案：视觉暂留；光电技术15．图像的摄取与重现是基于光和电的转换原理实现的。
实现光电转换的关键器件是发端的与收端的。
答案：摄像管；显像管16．基于计算机的教育主要包括两方面：教学和教学。
答案：计算机辅助；计算机管理17．计算机辅助教学是将计算机用作(工具)和一种学习环境，使学生通过与计算机的来实现学习的一种新型教学形式。
答案：教学媒体；交互活动18．计算机辅助教学的基本模式有7种：、操作和练习、模拟、游戏、测验、问题解决和。
答案：个别指导；发现学习19．课堂教学媒体环境主要有：；计算机教室和。
答案：组合媒体教室；语言实验室20．多媒体教室基本组成主要有、、实物展示台、投影屏幕、扩音机等设备。
答案：多媒体计算机；透射式投影仪21．与网络相联的计算机根据其主要用途可分为和两大类。
答案：网络服务器；工作站22．根据网络分布的规模可划分为4类网络：、城域网、和网间网。
答案：局域网；广域网23．和是保证数据完整传输的两个基本的协议。
答案：TCP协议；IP协议 1.20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。
因此，在本质上与直观教学是。
A. 一致的B. 无联系的 C. 不同的 D. 相反的答案：A 2. 在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A. 加涅 B. 戴尔 C. 瑞奇 D. 赫本答案：B 3. 被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A. 学习理论 B. 教学理论 C. 传播理论 D. 教学系统方法答案：C 4. 视听传播对教育技术实践中形成特殊的实践哲学和模式——利用促进学习，具有主要作用。
A. 任何资源 B. 视听教材 C. 教学系统方法 D. 传播方法答案：A 5. 行为主义心理学家发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。
A. 斯金纳 B. 桑代科 C. 巴甫洛夫 D. 华生答案：A 6. 根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的五个方面的理论与实践。
A. 设计、传递、利用、管理、评价 B. 设计、开发、管理、检索、评价 C. 设计、开发、利用、管理、评价 D. 设计、开发、利用、管理、修改答案：C 7. 尽管世界上第一台教学机器的发明人和使用者是，但是程序教学的兴起主要归功于关于操作条件反射和积极强化的理论和他设计的便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。
A. 斯金纳克劳德B. 普莱西斯金纳C. 克劳德普莱西D. 克劳德斯金纳答案：B 8. 教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践，它们是。
A. 视听教学运动、程序教学和教学系统方法 B. 程序教学、行为科学和教学系统方法 C. 视听教学运动、个别化教学和程序教学 D. 教学系统方法、视听教学运动和教学传播答案：A 9. 教育技术的物理观的局限是()。
A. 把学习经验分为具体与抽象 B. 把视听教材看作是辅助教学的工具 C. 提出了视听教材分类标准 D. 把科学技术应用于教学答案：B 10. 人的加工信息能量是有限的是指。
A. 一个人在每一时刻只能加工数量有限的信息 B. 人的长时记忆贮存信息的能量是有限的C. 短时记忆一次只能记住5土2个项目D. 一个人人在某一时刻只能做一件事答案：A 11. 心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应；所有行为都是习得的” 的基本假设，并认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理。
A. 认知主义B. 行为主义C. 人本主义 D. 建构主义答案：B 12. 在教材提供的传播模式中，最能反映传播中接受者与传播者的角色处于相互转化的动态过程的是。
A. 施拉姆循环模式 B. 拉斯韦尔的模式 C. 贝罗模式 D. 香农－施拉姆传播模式答案：A 13. “拉斯韦尔五W公式”基本上概括了传播学研究的各个领域，作为传播学的研究方法，一度主宰了数十年的传播学研究。
但是该模式存在的明显缺陷是和。
A. 单向流动的线性模式忽略了反馈的作用 B. 单向流动的线性模式忽略了接受者的情况C. 不重视研究传播途径忽略了反馈的作用 D. 不重视传播的内容分析忽略了传播效果问题答案：A 14. 香农－施拉姆传播模式的最突出特点是重视信源和接收者之间的。
A. 建立反馈环节 B. 防止信道干扰 C. 共同经验领域 D. 获取有效信息答案：A 15.对教育技术理论发展的三条贡献是：把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人们的认识规律；提出了视听教材分类标准的理论依据；视听教材必须与课程相结合，为教学服务。
A. 物理学观念B. 视听传播观C. 学习理论D. 系统观念答案：A 16. 对教育技术理论发展的三条贡献是：明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向；明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念；把对学习者的研究首次纳入教育技术领域的范畴内。
A. 视听传播理论 B. 物理学观念 C. 行为主义理论 D. 信息加工理论答案：A 17. “教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出崭新的、具有独特功能的教学系统。
”是对内容的重要表述。
A. 教育技术系统观 B. 教育技术物理观 C. 视听教学论 D. 视听传播论答案：A 18. 我国的电化教育与国外的教育技术的主要区别之处是()。
A. 开发学习资源B. 控制教育或教学的过程C. 两者的目的D. 研究的对象、领域和方法答案：D 19.信息加工理论认为，尽管人的记忆同时出现一系列信息的能力是有限的，如果把信息组织成，不仅可以增加信息摄取量，而且还有助于保持记忆。
A.有意义的组块 B. 形象化内容 C. 相关问题 D. 软件形式答案：A 20. 人本主义学习理论认为应该研究的或探讨的是，而不是对人的从属方面进行分割或是还原式地分析。
A. 完整的人 B. 人的元认知 C. 学习的规律 D. 独特品质答案：A 21. 在考夫曼的系统分析模式中，确定问题方案要进行4项有关的分析，分别是：、、任务分析、方法和手段的分析。
A. 使命分析职能分析 B. 内容分析使命分析 C. 职能分析活动分析D. 使命分析动机分析答案：A22. 伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的步骤之间的关系是，注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用；二是运用中的与启发性是该过程的指导思想。
A. 非线性的创造性B. 线性的探索性 C. 有机的可变性D. 可变的灵活性答案：A数据完全一致。
B. 基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。
C. 根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高频率的两倍以上，以保证信号的正确还原。
D. 为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到256级，故称8比特量化。
答案：A 21. 关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是。
A. 多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件。
B. 多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间。
C. 多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动。
D. 多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济的教学活动、需要更少的投入。
答案：D 22.下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是。
A. 视听素材的组接策略 B. 视听表达的心理策略 C. 人机交互界面的策略 D. 视听素材采集的策略答案：D 23. 布尔逻辑操作符中，”AND”表示。
A. 逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的所有关键词才被列出 B. 表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。
如果用它来连接两个词汇，那么表示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面含有“！”之后那个词汇的文档。
C. 逻辑“或”的概念，也可以用“|”表示。
就是说一份文档只要包含用户给出的其中一个关键词就会被列出 D.括号的作用是用于调整优先级。
答案：A 24. 布尔逻辑操作符中，“NOT”表示。
A. 逻辑“与”的概念，也可以用“&”表示，就是说一份文档必须同时包含用户给出的所有关键词才被列出 B. 表示逻辑“非”的概念，也可以用“！”表示。
如果用它来连接两个词汇，那么表示搜索含有“！”之前的词汇的文档，但是排除里面含有“！”之后那个词汇的文档。