【部编本】九年级上册第五课穆旦的《我看》

【难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？ 【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前， “我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。 第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大 自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第⑤节在前两节的 基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱 回归大自然 之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱 的 归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。
我看
今天，我们来学习 伟大的诗人穆旦的一 首诗——《我看》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗 人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现 代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期 的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代 的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
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导思3.这首诗歌主要运用 什么手法来抒发感情？请 结合诗歌内容分析一下。
1. “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 【答案】 本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的 春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分 柔美、恬静、充满生机的春景图。
2. 本句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 【答案】“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运 用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。
一 读一读字音
忧戚( qī ) 飘逸( yì ) 摇曳( yè ) 枉然(wǎng) 丰润( rùn )
二 写一写字形
níng( 凝 )望 流pàn( 盼 )
yǒng( 咏 )赞 màn( 漫 )游
三 记一记词义
1. 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 2. 枉然：白白地。 3. 飘逸：漂浮，飘散。 4. 流盼：转动目光观看。盼，看视。 6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
5. 如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这 句话怎么理解？ 【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的 对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。
6. 作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它 吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲 同乐的愿望。
所看
春风春草 飞鸟流云
我
合而为一
看
所思
生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔
热爱自然
与自然合流
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云 等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自 然合为一体的思想感情。
《冥想》：这才知道我 的全部努力，不过完成 了普通的生活。
1. 悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有 意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写 了景物， 而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对 维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。 大致说来，这首诗歌的意境追求精确性， 生动、逼真，意 境宏大、悠远、寥廓，颇似有着 浓浓诗情的油画。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
内容概况
导思1.题目为《我 看》，那诗人“看” 到了什么？
诗歌想象
关键词
导思2:诗歌主要借助于 哪些意象来抒发感情？ 抒发怎样的思想感情？
热爱自然
2.层层递进，感情流露自然真切。 诗人先是 选取了“春风” “青草绿潮”、平展翅翼的“飞 鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象， 抒发对大 自然的由衷的热爱之情。在此基础上又 描写“我”的渺小， “我枉然在你的心胸里描画”。 接下来又写远古哲人虽逝去， 但他们对自然的赞 美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地 抒发出 自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪 漫主义色彩。
3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看 到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到 “流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”， 作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱 之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。
4. 这里的“你”指谁？ 【答案】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
古典诗词中常见的自然意象
诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受， 以达到烘托情感的作用。
①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古 人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤 光自照，肝肺皆冰雪”。
②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望 明月，低头思故乡”。
《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所 写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的 色彩。20岁，是人生的春天。
春天的傍晚，在瑰丽大自然面前，诗人激情澎湃。 前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。
看什么？大自然的美。 思什么？人生的意义。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情， 由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。 如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起 故园情”。
④草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 比如“过春风十里，尽荠麦青青”。
⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如 “野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。
最后一节。尽管人的生命在大自然面前渺小 无比，我们还是要活出精彩。要飞奔吧，要漫 游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。
最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼 吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑 与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开 了又谢。
年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人 的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人 穆旦却已经发现，在大自然面前，人生 的意义需要重新思考。激情与理性的融 合，正是他的诗保持一生的底色。
二十世纪五十年代起，查良铮停止诗歌创作而倾
毕生之力从事外国诗歌翻译，主要译作有普希金《波 尔塔瓦》《青铜骑士》《普希金抒情诗集》《普希金 抒情诗二集》《欧根·奥涅金》《高加索的俘虏》《加 甫利颂》；英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》； 英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》； 英国《布莱克诗选》《济慈诗选》等。这些译本在当 时的外国文学界均产生了较大的影响。