论孔子教育思想
孔子的教育思想主要有哪些
孔子的教育思想主要有哪些孔子是伟大的教育思想家，孔子为中国古代的教育发展产生了积极推动的作用;那么孔子的教育思想主要有哪些?下面是店铺为你搜集孔子的教育思想主要有哪些，希望对你有帮助!孔子的教育思想主要有哪些孔子主张有教无类，认为每个人都能接受教育，并创办私学，大量招收学生，打破了当时教育方面的垄断。
他还提倡因材施教，主张根据每个人的天赋、兴趣进行不同的教育，强调学生自我思考，教师只需对学生施以引导。
孔子在教育上提倡“有教无类”，他认为人人都可以追求知识，接受教育。
孔子打破了贵族的知识垄断，授徒不问出身，这促使了人才的向上流动，符合当时底层人民的心声。
孔子还提出了因材施教的新颖说法，他认为每个人的性格差异在学习上有其不同的影响，应该按照各人的性情天赋而采用不同的教学方法。
孔子主张学而优则仕，这是说学到了知识，培养了品德，成为君子之后，就该去做官，为国家政治做贡献，为平民百姓谋福利。
孔子主张教育是为了培养有杰出才能品德的君子去为官，治理天下，所以教育首重德教，道德思想教育应该是最重要的。
孔子在教育劝学方面留下了很多的名句，如“温故而知新”，教育学子要经常温习以前学过的知识;“学而不思则罔，思而不学则殆”，劝导人们读书学习要并重学习和思考，不能空想也不能死读书。
孔子说：“不愤不启，不悱不发。
”孔子的这种启发式教学方法主张老师应该启发学生自己思考知识所得和自己的观点，而不是采用“填鸭式”的教学将所有知识观点一股脑灌输给学生。
孔子不但培养了诸多杰出的弟子，而且他的教育思想也为中国古代的教育体系奠定了理论基础，为中国古代私塾教育开创了先河。
春秋孔子资料简介孔子，春秋时期人，以子为姓，氏为孔，名为丘，字仲尼。
他出生在如今的山东曲阜，而原籍则在现今的河南商丘。
孔子之名不论是在历史上还是现在都被人们广为熟知，他是中国著名的思想家、教育家、政治家。
孔子曾跟随老子学习，学成后带领着一些弟子周游列国十余年。
晚年时孔子修订了《诗》《书》等六经。
浅析孔子的教育思想
浅析孔子的教育思想孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家之一，在他的生平和思想中，教育思想占有极其重要的地位。
孔子的教育思想如此伟大，以至于它在中国几千年的历史中产生了深远影响。
孔子的教育思想的主要特点是：民族性、生命性、思辨性和道德性。
这些特点导致了孔子教育思想的复杂性和完整性，同时也说明了中国传统教育的特点。
一、教育的民族性孔子的教育理念体现了古代中国人民的智慧和价值观。
孔子始终坚持“以天下为己任”的信念，他认为教育不仅是个人的事情，而且是国家和民族的事情。
他希望通过教育，使学生掌握中国文化传统和智慧，塑造自己的人格，从而使整个民族更加强大。
二、教育的生命性孔子的教育理念注重培养学生的自我造就和自我完善能力，鼓励学生积极主动地参与社会活动。
他认为，教育应该使学生富有生命活力，使他们的精神得以升华和发挥，而不是仅仅掌握知识和技能。
三、教育的思辨性孔子的教育理念强调思辨和独立思考的能力，他认为，一个人的思想应该通过不断的思考、探究和反思得到提升，同时，他也主张对于多个观点的碰撞，该以开放心态、审时度势的方式来思考问题。
这种思辨性的教育理念，鼓励独立思考和批判性思维。
四、教育的道德性孔子的教育理念主张道德修养和道德约束。
他认为，一个人的道德水平决定了他的成长和发展。
孔子尤其重视学生的道德培养，他强调学生应该遵守道德准则，正确地处理人际关系，尤其是注重人文关怀，而非把人视作工具，这种特点让孔氏教育思想变得更加人性化。
总之，孔子的教育理念，充分体现了民族性、生命性、思辨性和道德性，这些思想不仅对古代中国影响深远，也为世界文化的发展奠定了一定的基础。
对孔子教育思想的学习和研究，对人们理解中国传统文化、尊重传统文化、弘扬和创造文化，都具有重要的意义和价值。
孔子的教育思想
孔子的教育思想
一、德育为先
孔子认为，一个人的道德素质决定了他的行为举止和处事方针，因此，孔子的教育思想强调以德育为先。
他提出了“以礼治国”、
“修身齐家治国平天下”等著名的教育思想，强调个体的自我修养和
社会公德，而且强调以教化人，不重罚治人。
二、注重礼制
孔子主张重视礼制，认为礼能够调整人们的情感和行为，建立
秩序，推进社会的和谐和稳定。
他认为，礼包括人际关系、职务分工、行为规范等多个方面，而且强调在实践中细化、发展礼制，不
断推进社会的文明进步。
三、崇尚传统
孔子崇尚中国传统，他认为，中国文明有着深厚的历史文化底蕴，应该继承和弘扬这种传统文化。
他注重经典文化教育，倡导
“三绝”（即礼乐诗），认为这是培养学生良好品德和个人修养的基础。
四、尊重个性
孔子在教育中强调尊重学生的个性和兴趣爱好，注重培养学生的创新能力和实践动手能力。
他认为，教育是因材施教，应该根据学生的能力和特长，为其提供多样化的研究途径和资源。
总之，孔子的教育思想对中国古代教育产生了深刻的影响，其教育思想强调德育为先、注重礼制、崇尚传统和尊重个性等方面，至今对中国的教育事业仍有积极的启示意义。
论孔子的教育思想
论孔⼦的教育思想孔⼦是我国古代⼀位伟⼤的思想家、政治家和教育家。
他创办私学，把⽂化知识传播到民间，为中国古代⽂化教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。
孔⼦的教育思想⾮常丰富，值得我们总结和借鉴的东西很多，下⾯仅从三个⽅⾯加以探讨：第⼀，孔⼦办教育为实现⾃⼰的政治理想服务；第⼆，教育弟⼦全⾯发展，把德育放在⾸位；第三，教育弟⼦了解国情，热爱祖国，积极参加改⾰。
孔⼦⼀⽣认为最理想的社会是尧舜时代和奴⾪社会全盛时期的西周。
他的孙⼦⼦思说：“仲尼祖述尧舜，宪章⽂武”。
朱熹注：“祖述者，远宗其道；宪章者，近守其法”。
这就是说孔⼦远则推崇尧舜时期的政治，近则遵守西周初期⽂王、武王时的法度。
孔⼦对西周时代特别推崇，他说：“周监于⼆代，郁郁乎⽂哉，吾从周”。
这是说西周的政治制度礼制，是吸取夏商⼆代的经验制定出来的，那是多么美好的制度啊！我愿意推⾏西周的礼制。
他说：“如有⽤我者，吾其为东周乎”。
如果有谁⽤他治国，他就要在东⽅推⾏西周的政治制度，重建西周那样的国家。
孔⼦毕⽣把实⾏尧舜之政，恢复西周盛世作为他的最⾼政治理想。
孔⼦⽣活在春秋晚期，社会历史正处于⼤变⾰时代，奴⾪社会正在崩溃，封建社会即将诞⽣，历史潮流不可逆转。
孔⼦要历史回到西周奴⾪制盛世去是不可能的。
他在鲁国从政与当权者季⽒不合，从三⼗五岁开始招收门徒，培养⾃⼰的追随者。
随后⼜带着弟⼦遍访东⽅各国，历尽艰⾟地宣传⾃⼰的主张，终不被各国执政者所⽤，最后，他只得痛苦地回到鲁国。
返鲁后，他⼴招门徒，开门设教，意欲通过办教育培养⼈才，为实现⾃⼰的政治理想服务。
孔⼦的教育思想是要培养推⾏德政礼治的⼈才。
在⼀个国家推⾏德政礼治，要靠圣君、贤⾂和良民。
圣君、贤⾂、良民不是天⽣的，但可以通过教育培养出来。
因此，他很重视教育的作⽤。
他说：⼈之“性相近也，习相远也”。
他主张⼈⼈都应受教育，这就是他的“有教⽆类”的光辉思想。
在他看来，春秋时代不但没有圣君，就是具有君⼦品德的圣君也没有见过。
论孔子的教育思想论文
论孔子的教育思想论文篇一：孔子的教育思想(毕业论文)孔子的教育思想[摘要]孔子是我国古代著名的教育家,思想家，儒家学派的创始人，孔子是古代文化的象征，他的思想遍及世界，今天他是世界公认的大教育家。
他将自己的毕生经历贡献给教育事业，他的教育思想产生了广泛而深远的影响。
关键词：孔子教育目的教育对象因材施教温故知新（一）孔子的生平和教育活动孔子（公元前551－公元前479），名丘，字仲尼，生于鲁国。
孔子出身贫寒，没有资格进贵族学校接受教育，它完全依靠刻苦自学而成为知识渊博的学者.虽然生活贫苦，但15岁就“志于学”。
他善于取法他人，曾说：“三人行，必有我师焉。
”他学无常师，好学不厌，不耻下问。
为了求学足迹遍布鲁、卫、周等国。
它不仅向师襄、郯子、苌弘、老子等人学习，还向社会底层的人物学习。
因此乡人赞他“博学”。
孔子自30岁起就奔走于齐鲁之间，希望通过从政来实现他的理想，但没有被统治者重用，于是，他就开始招收徒弟讲学，55岁时率弟子周游列国，一面宣传自己的政治主张，一面讲学，68岁回国鲁国，专门从事教育工作。
孔子在教育上取得了卓著的成绩，先是创办私学，开始了他的教育生涯，他不断广收弟子，随时随地讲学，先后从事教育工作达40余年。
他一生以?学而不厌。
诲人不倦?的精神从事教育工作，这是他获得教育成功的根本条件。
孔子收集整理了《诗》《书》《礼》《乐》等古代文献作为教材，对古代文化的传播起了重大的作用。
他还通过教学实践，积累了丰富的经验，他在教学方法，教学内容，教学目的等方面做了系统的论述，对后世教育影响深远。
孔子的思想学说和事迹，他的弟子们都有记录，被编成《论语》，成为研究孔子教育思想的重要文献。
(二)教育对象比较广泛提倡“有教无类”所谓“有教则无类”，就是说，人，原本是“有类”的。
比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。
但通过教育，却可以消除这些差别。
这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。
可见“有教无类”是教育的结果，通过教育来消除差别，这是一个了不起的构想。
关于孔子的教育思想论文
关于孔子的教育思想论文孔子的教育思想孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家和政治家，他的教育思想对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。
本文将从孔子的教育目标、教育理念以及教育方法等方面来探讨孔子的教育思想。
一、孔子的教育目标孔子的教育目标是培养“君子”。
他认为“君子”应具备道德修养、良好的人格品质和高尚的道德情操。
孔子强调培养学生的仁爱之心，倡导推崇“仁”的道德观念。
他认为“仁者爱人”，只有具备仁爱之心的人才能成为真正的君子。
二、孔子的教育理念孔子的教育理念主张以“教育天下”为宗旨，认为每个人都有受教育的权利和责任。
他提倡普及教育，主张教育的普遍性和公平性。
孔子认为教育是社会进步的基石，只有通过教育，人们才能获得正确的道德观念和知识，提升个人素质，为社会作出贡献。
三、孔子的教育方法孔子提出了“学以致用”的教育方法，他认为学习应该与实践相结合。
他主张通过言传身教的方式教育学生，以身作则地影响他们。
孔子注重培养学生的品德修养，他强调学生应具备自律、勤奋和坚持不懈的品质。
此外，孔子主张以“礼”为基础的教育，他认为学生应学习和尊重传统的礼仪规范，使他们在社会中具备良好的人际关系和行为准则。
四、孔子教育思想的现实意义孔子的教育思想具有深远的现实意义。
首先，孔子的教育思想注重培养学生的德育，这对于传承和发展社会主义核心价值观具有积极的意义。
其次，孔子的教育思想强调教育的普及和公平，这对于解决教育资源不均衡的问题具有重要的现实意义。
最后，孔子的教育思想提倡以德育为先，这对于培养青少年正确的价值观和人生观有着重要的现实指导意义。
总结孔子的教育思想强调培养“君子”，倡导以“仁”为核心的道德观念，注重教育的普及和公平性，强调“学以致用”的教育方法。
他的教育思想对于中国乃至世界的教育产生了深远的影响，具有重要的现实意义。
我们应该学习和传承孔子的教育思想，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
浅谈孔子的教育思想的论文
浅谈孔子的教育思想的论文孔子是我国古代一位伟大的思想家、政治家和教育家。
他创办私学，把文化知识传播到民间，为中国古代文化教育事业的发展作出了不可磨灭的贡献。
下面是店铺给大家推荐的浅谈孔子的教育思想的论文，希望大家喜欢!浅谈孔子的教育思想的论文篇一《浅谈孔子的教育思想》【摘要】孔子是我国古代历史上伟大的思想家和教育家，是中国传统文化的主要代表人物之一，也是儒家学派的创始人。
其主要言行由其弟子整理编纂成《论语》一书，其真实详细地记录了孔子的教育思想。
《论语》一书较为集中地体现了孔子的思想，其对我国的传统教育以及教育思想都产生了深刻的影响，两千多年过去了，孔子所倡导的许多教育思想至今仍发挥着重要的作用。
【关键词】孔子《论语》教育思想孔子，名丘，字仲尼，出生在鲁国昌平乡陬邑，是我国最著名的思想家和教育家。
孔子之所以能成为“万世之师表”，和其童年的成长经历分不开。
据《史记》记载，孔子幼年时便失去了一个完整的家，其父在孔子仅三岁时便离他而去。
孔母颜徵在为更好地教育孔子便移居曲阜阙里。
孔母的心血没有白费，孔子幼年时就极为聪明好学，其自云“吾十有五，而志于学”。
在学习之余，孔子常将祭祀用的礼器(俎豆)摆设起来，练习行礼演礼，作为一种游戏。
待孔子刚步入成人阶段时，其母颜氏也撒手人寰。
父母的离世使幼年的孔子过早饱尝了生活的艰辛，生活的磨砺也使孔子很快地成长起来;孔子在二十岁的时候，学识就已经非常渊博了，被当时人称赞为“博学好礼”，孔子自云：“吾少也贱，故多能鄙事。
”纵观孔子一生，其十七岁开馆办学至七十三岁去世，教学实践长达半个世纪;其教育成果也相当丰富，取得了“弟子三千，贤人七十二”的伟大教育成果。
一、孔子对教育的态度和看法孔子对待教育的态度是严谨、认真的，同时他也认为学思是一个有机的统一体。
首先，孔子肯定了学习的重要价值，他认为学是教育的基础。
他在《礼记・学记》中说：“学然后知不足”，意思是说：“经过学习才知道自己知识的不足”;其又云“不学礼，无以立”。
孔子的教育思想及评价
孔子的教育思想及评价孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他对中国教育产生了深远的影响。
本文将探讨孔子的教育思想，并对其进行评价。
孔子的教育思想主要包括教育目的、教育方法和教育内容。
首先，孔子认为教育的目的在于培养人的德行和修身养性。
他强调要塑造良好的品德和道德，提倡君子的行为和品格，希望通过教育来培养出具有高尚品质的人才。
其次，孔子提倡以师生关系为核心的教育方式。
他主张师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者，传道以益人，师者像父亲一样关怀学生，并进行一对一的教学。
最后，孔子的教育内容主要包括经典文化的传授和礼仪规范的培养。
他注重学习和传承经典文化，强调学习礼法、尊敬长辈、孝敬父母等传统礼仪的重要性。
孔子的教育思想深受后世的推崇和评价。
首先，孔子的思想提出了“仁”的概念，强调人与人之间的关爱和和谐，对后世以及当前的价值观产生了重要影响。
其次，孔子的教育思想注重培养人的德行和修养，强调“君子”精神的培养，对于个体的心灵修养和社会的和谐发展起到了积极的推动作用。
再次，孔子的教育思想注重经典文化的传承和学习，深化了人们对传统文化的认识和理解，对于中华文化的传承起到了重要的作用。
然而，孔子的教育思想也存在一些局限性和争议。
首先，孔子的教育思想过于强调“上位者”的权威和地位，忽略了个体的独立思考和发展。
其次，孔子的教育思想过于注重传统道德规范和礼法尊卑的培养，可能会对个体的自由发展产生压制和束缚。
此外，孔子的教育思想也较为保守，对于新事物的接纳和创新的思维方式有一定的局限。
综上所述，孔子的教育思想以培养人的德行和修养为中心，强调师生关系、经典文化和礼仪规范的传承。
他的思想对于后世的价值观和教育理念产生了深远的影响，并受到广泛的赞誉和关注。
然而，孔子的教育思想也存在一些局限性和争议，需要在实际应用中加以思考和完善。
孔子的教育思想及其影响
孔子的教育思想及其影响孔子是中国古代最崇高的思想家和教育家之一。
相信大家都听过著名的孔子言“温故而知新，可以为师矣。
”这句话，也许大家不知道其实它是孔子的教育思想的精髓所在。
下面，我将从孔子的教育思想及其影响两个角度出发，深入探讨孔子对后世的深远影响。
一、孔子的教育思想1. 教育的目的孔子认为教育的目的在于修身齐家治国平天下。
他认为人要先学会做人，才能做好全家，再行治国平天下。
2. 教育的方法温故而知新，可以为师矣，孔子十分强调学习和传承。
孔子认为，学习过去的故事和经验，才能更好地应对未来的挑战。
3. 教育的内容孔子认为，教育的内容分为德、智、体、美四个方面。
德是为人处事的道德规范；智是知识技能的熟练掌握；体是强身健体，增强体魄；美是人文艺术的修养。
4. 教育的道德规范忠、恕、礼、义、廉、耻是孔子提出的六大道德规范，这些规范被孔子奉为立身之本。
5. 教育的师道孔子认为，教育者应该以身作则，做学生的榜样。
教育者要为学生建立并坚守道德规范，并且通过自己的言行举止来影响学生，使其受到良好的教育。
二、孔子教育思想的影响1. 对中国教育的深远影响孔子的教育思想既重视传统又秉持开放，强调以保持传承为前提条件，以发扬创新为归宿。
这个思想在中国教育中得到了淋漓尽致的体现。
孔子强调的“温故而知新”，不仅表现在中国教育传统中继承了中华文化精华，同时也在进一步创新中不断调整适应当代发展。
2. 对人类文明的影响孔子强调的教育的目的和方法，不仅对中国教育产生了深远影响，而且对整个人类文明也起到了积极的推动作用。
孔子关注的是人的内在修养和道德修养，他的教育理念寄托了对人类未来的期待，他提出的德智体美全面发展的理念，对当代世界的人才培养与发展也产生了重要的影响。
3. 对国际教育的影响孔子的教育思想在世界范围内也产生了深远的影响，孔子学院建设和孔子文化普及计划的推动，都是孔子教育思想国际化推广的结果。
现在，越来越多的国家开始重视孔子教育思想的运用，逐渐将其融入到自己的教育中。
孔子的教育思想论述题总结
孔子的教育思想论述题总结孔子的教育思想是中国古代教育的重要组成部分，对后世影响深远。
其教育思想以修身为本，强调个体的道德修养和人格塑造，同时注重教育的实践性和实用性。
以下是对孔子教育思想的论述总结。
首先，孔子的教育思想强调修身齐家治国平天下。
他认为教育的目的是培养人们的品德和道德，以达到和谐社会的目标。
他主张通过修身来达到高尚的品德和修养。
孔子认为自己的修身就是一种教育，他先要修身齐家，然后才能治国平天下。
只有个体修身，才能影响家庭、社会和国家的和谐与稳定。
其次，孔子的教育思想注重学以致用，强调实践性。
孔子认为，教育的目的是培养人的德行，而德行必须通过实践来达到。
他主张学以致用，强调实践性教育。
孔子认为，理论和实践是相辅相成的，只有在实践中才能真正学到东西。
因此，他主张学生要参与各种实际活动，例如农耕、射箭、礼仪等，从而培养他们的实际能力和实践经验。
再次，孔子的教育思想注重个体差异化教育。
他认为，每个人都是独特的，都有不同的优势和特点，教育应该根据个体的差异来进行。
孔子主张因材施教，注重个人的发展潜力和特长。
他认为，教育应该根据学生的实际情况和个人特点来制定教育计划和教学方法，帮助学生充分发挥自己的才能和潜力。
另外，孔子的教育思想强调师道传承和师德。
孔子认为，教育必须由有道德修养和品德高尚的人来进行，教育者应该是学生的榜样和导师。
他主张教师要以身作则，注重自己的品德修养，以及对学生的悉心教导和关怀。
孔子强调师道传承的重要性，他认为，教育是一种传统，应该由前辈师长传承给后代，以保持道德和文化的传承。
此外，孔子的教育思想也注重教育方法和教材的选择。
他主张采用启发式教学法，帮助学生主动思考和学习。
孔子强调教学的灵活性和多样性，认为教育应该根据学生的实际情况和学习需求来制定教学方法和教学内容。
他主张使用生动的教材和实例，通过讲故事、引用诗词等方式来吸引学生的注意力和兴趣，从而提高学习效果。
总的来说，孔子的教育思想以修身为本，强调人格塑造和道德修养。
《论语》2：孔子的教育思想
《论语》2：孔子的教育思想孔子的教育思想《论语》一书是中国古代儒家经典之一，为孔子及其弟子的言行录。
在《论语》2中，我们可以看到孔子的教育思想，这种教育思想已经影响了中国几百年的历史，其内容深刻而易于理解，在此我们一起详细地探讨孔子的教育思想。
一. “学而不思则罔，思而不学则殆”这是孔子教育思想中最著名的一句话，它告诉我们，学习和思考是教育中不可缺少的两个环节。
只有先学习了知识，然后才能进行思考和分析，否则学习的知识就会变得毫无用处。
同时，仅凭思考而不学习，就可能得出错误的结论，从而导致失败或危险。
二. “温故而知新，可以为师矣”孔子教育思想的另一个重要方面是尊重传统。
他认为，学生必须了解自己的文化和历史，才能有一个清晰的认识。
只有通过温故知新，才能达到深入理解的境界，才能成为一名合格的教师或领导者。
三. “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”孔子教育思想的第三个方面是关于热情的。
他认为，对于任何事物，只有充满热情，才有可能获得真正的理解和成就。
因此，学生应该追求自己真正感兴趣和热爱的事物，并为之努力。
四. “不仁者不可以久处学”在孔子的教育思想中，道德是非常重要的一个因素。
他认为，只有道德高尚、品德良好的人，才能成为合格的教师和领导者。
因此，在学习和教育中，必须强调道德教育，培养学生的品德和道德观念，这样才可能有一个健康的社会环境。
五. “朝闻道，夕死可矣”孔子教育思想的最后一个要素是坚持不懈的追求。
他认为，只有不断地追求进步和成长，才能实现真正的人生价值。
根据他的说法，只要朝着目标前进，即使失去生命，也是值得的。
这一观点促使人们克服生活中的困难和挑战，为了达到目标而持之以恒。
孔子的教育思想包括了学习与思考、传统与创新、热情与兴趣、道德与品德、目标和追求这五个要素，这些思想贯穿于《论语》之中，并深深影响了中国几千年的历史。
它呈现了一个没有终点的学习过程，告诉我们学习和追求的重要性。
只有通过对这种教育思想的理解和遵循，我们才能在生命中实现真正的成功和价值。
孔子七大教育思想观点总结
孔子七大教育思想观点总结孔子作为中国古代最重要的教育家之一，他提出了许多具有深远影响的教育思想观点。
以下是孔子七大教育思想观点的总结：1. 尊师重道：孔子认为教育的核心在于尊重和崇拜教师。
他强调学生应该尊重老师的地位和知识，同时老师也应该以身作则，成为学生的榜样。
他提倡师道尊严，将教育视为师德问题，并将其与治国理政相结合。
2. 以德育人：孔子认为，教育的目标应该是培养学生高尚的品德。
他强调德育的重要性，认为只有具备了良好的品质和行为，学生才能成为有用之才。
他倡导"君子修身，以安百姓"的思想，将教育作为培养优秀人才和贡献社会的手段。
3. 教育人性：孔子主张教育应该尊重和关注每个学生的个体差异，注重培养学生的人性。
他认为每个人都有潜力，只要得到正确的引导和培养，就能够充分发展自己的才能和潜能。
他提出"因材施教"的教育原则，认为教师应该根据学生的特点和需要，采用不同的教学方法和手段。
4. 实用主义教育：孔子强调教育应该以实际应用为导向，培养学生实际运用知识的能力。
他强调知行合一，认为只有在实践中运用所学知识，才能真正理解和掌握。
他提出"知之者不如行之者，行之者不如著之者"的教育观点，强调实践的重要性。
5. 求真求实：孔子注重对事实的观察和实证，他主张学生应该基于真实的现象和情况进行学习与思考。
他强调实事求是，反对虚浮和空洞的学术讨论。
他提出"己所不欲，勿施于人"的思想，要求学生在行为上具备诚实的品质，并以实际行动来践行价值观念。
6. 启发式教育：孔子主张启发式教育，注重培养学生的独立思考能力和创造力。
他认为教师应该起到指导和启发的作用，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
他提出"有教无类"的教育原则，主张教师应该提供个性化的指导，发现每个学生的潜能和特长。
7. 终身学习：孔子认为教育是一个终身的过程，不应该只局限于学生时期。
孔子的教育思想和思想品质
孔子的教育思想和思想品质
孔子的教育思想和思想品质主要有：
1、有教无类：让平民子弟也能接受教育，促进社会发展。
2、因材施教：因各人各种不同的性格，采取不同的教育方法，增强教学效果。
3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己。
4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识。
5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识。
6、不耻下问：提倡人人好学虚心求教。
7、知之为知之，不知不为不知：这就是实事求是的做学问的基本素质。
孔子在中国教育史上的贡献
1、孔子首创私学，主张“有教无类”，扩大教育对象范围，促进学术文化下移；
2、孔子极端重视教育，要求充分发挥教育的社会作用和对人才培养的作用；
3、孔子主张培养“君子”，提出了与世袭制完全对立的教育用人原则——“学而优则仕”。
4、孔子重视整理典籍，保存古代文化遗产，进行了教材建设——编
撰“诗、书、礼、乐、易、春秋”等六经。
5、孔子强调道德教育的重要性，提出立志有恒、克己内省、改过迁善、身体力行等品德修养的原则和方法。
6、孔子创立了因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约的教学原则，极力主张培养学生学习的自觉性和主动性。
7、孔子倡导尊师爱生，提出以身作则、言传身教，学而不厌、诲人不倦，爱护学生、无私无隐，讲究教法、循循善诱的理想教师的基本要求。
试述孔子的教育思想
试述孔子的教育思想
孔子的教育思想是一个集より人道性，文采，礼仪，思想，修养，仁爱，仁政，以及转造
社会的深奥思想体系。
孔子提倡“仁”观念，称“仁者有爱”，而“爱”是指厚爱，慈爱。
他强烈呼吁社会实行“仁”政策，这种“仁”政策就是以人为本，重视劳动者的利益。
另外，他强调
以教师的品德为宗旨，要求教师以他的榜样以示人，要求坚持慈爱教育。
立志于以仁政理念，实行以人为本的社会改革，开创了我国教育史。
孔子不仅教导礼乐，还提出“礼”的理论，以礼仪之身，仁政之礼，为教育加重准则，更强
调了以礼来约束人们的行为，从而及达“仁”之最高境界，此外孔子还引导学生追求礼乐，
学习祭祀，学习书经，学习舞体，学习礼法，以培养素质博大的完整的教育道路。
孔子的教育思想以宽厚的仁政思想为中心，以礼树一个新的教育理念，开创了一条新的道路，推行以人为本，合乎天道法则的管理，要求家长以身作则，责任心和希望。
孔子认为，只有经过坚定不移的努力，才能真正实现人的价值。
因此，孔子的教育思想在士大夫和普
通民众中都受人们的爱戴，并且被世代相传，被普遍接受。
结合孔子语录论述孔子教育思想
结合孔子语录论述孔子教育思想
孔子教育思想是以修己、齐家、治国、平天下为理念构建起来的完整体系，在
他“熟读《诗经》、《尚书》、《易经》”的思想指导下，着重培养“忠孝”之德，强调以“礼”为处内与外交往的准则，认为“学而时习之”，应当以“雅、尊、礼、义”为教育最终目的。
孔子认为学习是推动社会发展的动力。
在他的《论语》中曾写道：“诗三百，
一言以蔽之，曰：‘思无邪。
’”这句话反映了他对求索学习的重要性的认识，他认为只有不向邪恶让步，不被野心与贪婪所玷污，使心地纯洁，有通过学习的保护，才能推动社会发展。
孔子强调以“礼”来做事，以“礼”为准则。
他说：“学礼，去私欲。
礼以止争，乐以为期，洽于事，止于辞。
”他强调礼节，认为“学而时习之，不亦说乎？”，人们应该遵守礼节法则，为自己的行为负责，沟通中相互尊重，在处理事务中诚实，谨慎，以此来维护社会的和谐。
孔子希望通过学习，不断提升人的道德，使之无私无污，克服妒嫉，实现个人
及社会的进步，从而达到修己、齐家、治国、平天下的目标。
他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他认为，只有学会欣赏别人，不妒嫉，以乐观和积极的态度面对学习，才能达到自身的理想，并服务于社会。
以上就是孔子的教育思想。
他赋予诸子百家的思想价值在近几千年的发展变迁
中虽然有所更新更迭，但仍保持着其本质完整的传承，作为中国古代教育的先驱和代表，他弘扬的教育思想在当时及至今都有着重要的应用价值。
论述孔子的教学思想
1.重视教育的作用孔子是第一个从教育与人的发展的关系上论述教育的作用的思想家。
在人性论上，孔子还把人性分为三等，一等是“生而知之者”，属于上智;二等是“学而知之者”，属于中人;三等是“困而不学”，属于下愚。
“性相近也，习相远也”，指的是中人这部分，中人是有条件接受教育，可以对它们谈高深的学问。
2.“有教无类”与教育对象孔子认为教育对象应当“有教无类”。
“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵贱贫富和种族，都可以入学。
3.培养德才兼备的君子孔子主张德政，对君子强调三方面额修养要求，“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。
“仕而优则学，学而优则仕”主张把官职与学习紧密联系起来，可见孔子教育的目的是仕途，要培养的是治国安民的贤能之士。
4.以“六艺”为教学内容以“六艺”为教学内容，即：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
《诗》是中国最早的诗歌选集。
诗有风、雅、颂三种类型。
《书》又称《尚书》，古代历史文献汇编。
是根据一些历史文献编撰而成。
《礼》又称《士礼》，传于后世称为《仪礼》。
孔子认为，礼是立国之本，在社会生活中有重大的作用。
《乐》：“乐”是各种美育教育形式的总称，内容广泛，与诗、歌、舞、曲密切结合在一起。
在社会生活中，乐与礼经常配合发挥作用而为政治服务，所以礼乐常常并提。
《易》又称《周易》，是一部卜筮之书。
《春秋》是我国现存第一部编年史，具有重要的历史价值。
5.教学方法孔子认识到教学过程不仅是教师教的过程，更重要的是学生学的过程，他提出了一系列的教学原则和方法：(1)教学三个过程：学—思—行孔子主张“学而时习之”，对学习过的知识要时常复习才能牢固掌握。
把学习和思考结合起来，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。
另外，还强调“学以致用”。
(2)启发诱导孔子提出“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。
”他是世界上最早提出启发式教学的教育家，比苏格拉底的“助产术”早几十年。
(3)因材施教孔子是我国历史上首倡因材施教的教育家。
孔子的教育思想及评价
孔子的教育思想及评价孔子，古代中国伟大的教育家、哲学家、政治家，被尊称为“至圣先师”。
他的教育思想对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。
本文将探讨孔子的教育思想，并对其进行评价。
一、孔子的教育思想1. 以“仁”为核心孔子的教育思想注重培养人的仁爱之心。
他认为，人性本善，只要通过教育引导，每个人都能具备仁爱之心。
他倡导以“仁”为核心的教育，通过培养学生的品德和人格，使其成为具备仁爱之心的人，以促进社会的和谐与进步。
2. 强调人的修养孔子提倡以修身齐家治国平天下为教育的核心任务。
他强调个人修养的重要性，认为个人的品德和行为应该成为塑造社会的基石。
孔子主张通过学习经典文化，培养个人的礼仪观念、道德观念和正确的价值观，以提高个人修养。
3. 重视教育的方法和过程孔子注重教育的方法和过程。
他主张“因材施教”，即根据不同学生的个性特点和能力水平来灵活调整教学方法。
他还提出了“三纲五常”的教育原则，即父子有亲、君臣有义、夫妇有别，以及仁、义、礼、智、信等五个核心价值观，来引导学生的行为和思维。
二、孔子教育思想的评价孔子的教育思想深刻而富有智慧，为后世教育理论的发展和实践提供了重要的借鉴。
1. 强调人的全面发展孔子注重培养学生的品德、智慧和技能。
他强调人的全面发展，认为教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
这对于现代教育的发展具有重要的借鉴意义，提醒我们教育要注重培养学生的全面素质，而非仅仅追求分数和技能。
2. 引导学生的自主学习孔子提倡因材施教，注重教育的个性化和差异化。
他鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
这一思想对于现代教育也具有重要的启示，引导我们注重学生的兴趣、特长和个性，为他们提供适合的学习环境和机会。
3. 重视教育的社会功能孔子强调教育对于社会稳定和和谐的作用。
他认为，教育应该培养人的道德和行为准则，使人们具备正确的价值观和行为规范，从而促进社会的进步和发展。
这一思想对于现代教育也具有重要的警示意义，提醒我们教育不能仅仅注重个人的发展，更应该关注社会的需要和责任。
论孔子的教育思想论文
论孔子的教育思想论文一、引言本文旨在探讨孔子的教育思想对现代教育的启示和影响。
通过对孔子的思想进行深入的解析和对比研究，以期为当代教育实践提供借鉴和指导。
二、孔子教育思想的内涵1.孔子的教育理念–教育的目的和意义–教育的对象和方式2.孔子的教育原则三、孔子的教育思想与现代教育的对比研究1.教育目标比较–孔子强调修身齐家治国平天下–现代教育注重培养学生的综合素质和创新精神2.教育方式对比–孔子注重德育为先，注重师生关系–现代教育倡导多元化教学方法和互动式教学四、孔子的教育思想对现代教育的启示1.培养学生的德行和人文素养2.重视师生关系，注重个性化教育3.倡导德行教育与学术教育并重五、结论孔子的教育思想不仅在古代有着深远影响，也对现代教育有着重要的启示。
在当代教育实践中，应当借鉴孔子的教育理念，树立正确的教育观，培养学生的全面发展和社会责任感，推动教育事业的健康发展。
特殊应用场合场合一：教育学术研究在进行教育学术研究时，可以针对孔子的教育思想展开深入分析和探讨，以期为教育理论研究提供新的视角和思路。
针对场合一的条款增加•增加对孔子教育思想的历史背景和传承的分析•增加对孔子思想在古代教育实践中的具体运用的研究相关问题及注意事项•问题：如何确保研究不偏离原著，同时又能结合现代教育实践进行深入分析？–解决办法：严格遵循孔子的经典著作，结合专业教育学术理论，确保研究的有效性和客观性。
•问题：如何深入挖掘孔子教育思想在当代教育中的实际应用价值？–解决办法：进行案例分析和实地调研，深入了解当代学校和教育机构对孔子教育思想的传承和应用情况，从中总结实际应用的启示。
场合二：教育政策制定在制定教育政策时，可以参考孔子的教育思想，结合现代社会的需求和发展趋势，制定更符合教育实际的政策措施。
针对场合二的条款增加•探讨孔子教育思想在教育政策制定中的应用案例和经验•研究如何借鉴孔子教育思想推动教育公平和质量提升的政策措施相关问题及注意事项•问题：如何确保教育政策制定时能够充分融入孔子教育思想，同时又符合当代教育实际？–解决办法：结合教育实践案例，进行前瞻性的政策分析和评估，确保政策的可行性和科学性。
谈孔子的教育思想内容
谈孔⼦的教育思想内容 孔⼦是儒家的创始⼈，使中国儒家学说成为中华⽂化的主流。
那么下⾯就让我们来谈谈对圣⼈孔⼦的教育思想吧!如果你想深⼊的了解可千万别错过了这篇⽂章哦! 教育思想 孔⼦在中国历史上最早提出⼈的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响(“性相近也，习相远也”)。
因⽽⼈⼈都可能受教育，⼈⼈都应该受教育。
他提倡“有教⽆类”，创办私学，⼴招学⽣，打破了奴⾪主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩⼤到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
他主张“学⽽优则仕”，学习了还有余⼒，就去做官。
他的教育⽬的是要培养从政的君⼦，⽽君⼦必须具有较⾼的道德品质修养，所以孔⼦强调学校教育必须将道德教育放在⾸要地位(“弟⼦⼊则孝，出则悌，谨⽽信，泛爱众，⽽亲仁。
⾏有余⼒，则以学⽂”)。
孔⼦在教学⽅法上要求⽼师“有教⽆类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的⽅法论、注重童蒙、启蒙教育。
他教育学⽣要有⽼⽼实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故⽽知新”、新知识引申拓宽、深⼊，“举⼀⽽反三”。
孔⼦道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。
其中“礼”为道德规范，“仁”为最⾼道德准则。
“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。
在道德修养⽅⾯，他提出树⽴志向、克⼰、践履躬⾏、内省、勇于改过等⽅法。
“学⽽知之”是孔⼦教学思想的主导思想。
在主张不耻下问、虚⼼好学的同时，他强调学习与思考相结合(“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆”)，同时还必须“学以致⽤”，将学到的知识运⽤于社会实践。
他最早提出启发式教学。
他说：“不愤不启，不悱不发。
”意谓教师应该在学⽣认真思考，并已达到⼀定程度时恰到好处地进⾏启发和开导，他⼜是在教学实践中最早采⽤因材施教⽅法的教育家。
通过谈话和个别观察等⽅法，他了解和熟悉学⽣的个性特征，在此基础上，根据各个学⽣的具体情况，采取不同的教育⽅法，培养出了德⾏、⾔语、政事、⽂学等多⽅⾯的⼈才。
论孔子的素质教育思想
论孔子的素质教育思想研究孔子思想最可靠的资料是《论语》，也许读完了《论语》你就会发现，孔子的教育理念和教学方法具有浓厚的“素质教育”色彩。
粗浅地说主要表现在以下五个方面：一、提倡全民（普及）教育。
子曰：有教无类。
意思是说：对谁都应进行教育，不分类别。
孔子提倡全民教育，希望教育所有的人同归于善。
他所收弟子3000多人无年龄、贫富、职业限制，2500年前的孔子就已经知道并身体力行着有教无类、面向全体，这和我们今天所推行的普及教育是多么的吻合啊！二、德育为首，全面发展。
《论语》中的“仁”字一百零九见。
孔子的教育目的是培养“士”，而“士”的标准是“君子”。
在“修身”与“学问”之间，是以“修身”为本，就是以德为本，求知学文为后。
孔子“德育”的核心是：如何做人，例如在为人处事上，孔子提倡自爱和爱人，在人际交往中孔子强调“忠”和“恕”，“夫子之道，忠恕而已”。
“忠”就是以忠实诚信的态度对人，以恪尽职守的态度做事，“恕”就是要推己及人“己所不欲，勿施于人”。
由此看出孔子“德育”的核心是启发每一个人的内心自觉，教人如何做人。
同时，孔子认为君子应有“仁、知（智）、勇”三方面的修养：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。
可见孔子是中国教育史上第一个提出“仁（德）”“知（智）”勇（体）等几个方面都得到全面发展这一教育目标的先师。
三、教学的基本方法是启发诱导和讨论。
子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”意思是教学生不到他苦思冥想而仍领会不到了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。
告诉他方形的一个角，他不能推知另外三个角，就不要再重复去教他。
“启发”和“举一反三”两词亦由此而来。
孔子认定掌握知识形成道德观念应该是一个主动探索领会的过程，因此在教学中他特别重视学生的主动性，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
同时，孔子特别注重诱导学生，致力于学习，他曾说：“小子何莫学诗？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
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论孔子教育思想的现代价值
谢雨浇
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【摘要】孔子顺应时代潮流，开办私学，开馆授徒，在这个过程中形成了一系列极具价值的教育思想，其中包括教育的目的、意义、过程、方法及途径等，对后世影响深远。
对于孔子的教育思想，我们应该充分挖掘其对现实教育有积极意义的部分，取其精华，去其糟粕，使其能为现代教育作出贡献。
【关键词】孔子孔子教育思想现实意义
【作者简介】谢雨浇/哈尔滨学院教育科学学院本科生
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一、孔子教育思想产生的背景
孔子的时代正是奴隶社会逐渐衰亡，新兴封建制度逐渐兴起的历史过渡时期，他是这个过渡时期的过渡人物。
孔子的思想基本上代表了当时比较开明的奴隶主思想，在一定程度上反映了社会前进的倾向和要求。
孔子出生于没落奴隶主贵族家庭，"少也贱"，长期生活在下层人物中，了解人民的愿望和要求;同时，他又有与当权者交往的机会，进可为官，这就是孔子既忠君又爱民思想产生的原因。
孔子出生的鲁国是当时文化的中心，周朝的典章制度在鲁国保存得最完整，孔子自幼受到西周文化熏陶，因而对周礼非常熟悉和钦佩，"吾从周"便是他发自内心的活语。
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二、对现代教育的影响
（一）孔子教育思想发展概要
孔子的教育思想随着历史的发展而不断得到充实。
在不同时代、不同历史时期，人们对他的评价各说不一。
在春秋战国时代，孔子的学说并没有得到统治者的重视，其中某些保守部分还受到进步思想家的反对;秦汉以后建立了统一的地主阶级政权，孔子的学说受到了封建贵族的大力支持，因而逐渐成为我国2000多年来占统治地位的意识形态;汉代王莽第一个封孔子为褒成宣尼公;这之后到唐宋元时期，孔子相继被封为王;明、清两代，由于帝王的权力提高，孔子的王位则降至师位;
清末民初，满清复辟，尊孔子为"教主"。
"五四"运动以后，孔子的地位起了根本改变。
作为封建文化的代表人--孔子，他在文化上的统治地位当然要被推翻。
在国民党统治区，为了奴化教育的需要，孔子又很快被恢复到与天地日月同等的崇高地位。
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（二）教育作用——道之以德，齐之以礼，有耻且格
孔子十分重视教育的作用，他并未因为先验地将人分为三六九等而消极地看待教育及其作用。
相反，孔子一生诲人不倦，通过教育实践来培养他所认为的合格人才，通过他的弟子宣传他所坚持的思想和政治信念，并付诸实践，由此达到促进社会风气转变和良好社会秩序形成的目的。
1、孔子将教育作用分为两部分看待，但两者有相辅相成，共同发展。
孔子认为人口、经济、教育为立国的三大支柱，提出“庶、富、教”三步走的思想，使庶者富，富而教之。
认为在消除战乱、发展生产，人民安居乐业之后，还要实施教化，使个人的行为和道德得以完善，同时也使整个社会形成良好风气。
而在军事、经济和民心中，孔子认为民心最为关键，提出“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”认为通过教育教化人民，传播一定的政策思想以获得民信是取信于民、赢得民心的主要途径。
这也正是目前我们国家要做、在做的，大力发展教育事业，完善教育系统及教育法规，发展义务教育等，来为社会主义事业培养人才，为社会的发展及稳定做贡献，但本质终究是不同的，孔子发展教育培养人才，最终是为封建主义发展，而现代教育的发展的作用与目的更为灵活开放，不单单是为某一阶层或单个利益方
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2、“性相近也，习相远也”“有教无类”在现实性上，孔子认为，人的先天素质没有太大差别，只是由于后天的环境和教育的影响，才造成个人品行的差异。
这一思想，从现实的角度强调了教育对个人的重要性，同时也明确了人人皆可受教的命题。
这为打破传统阶级对教育的垄断，破除“学在官府”的传统，促进了文化下移奠定了认识论基础。
同时，这一认识初步明确了遗传、环境和教育三者对人的影响的关系，具有一定的科学性。
现实中大量心理研究表明，环境及教育对人的成长发展具有不可忽视的影响，在小学课堂中，老师强制要求的一些基本行为规范，例如坐姿、回答问题以及课堂纪律等要求，不仅有利于孩子身体健康，对孩子良好的品性、习惯等养成也有积极作用
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（三）教育目的——培养怎样的人才
“从政”是孔子教的目的，即“学而优则仕”。
因此在孔子教育思想影响下的中国传统教育体制均以培养安邦治国的人才为目的。
用现代术语来说，专业是一致的，不存在专业对口的问题，孔子还把仁和政治结合起来，提出“己欲立而立人，己欲达而达人”，为后世儒家广泛传述。
“克己复礼为仁”便是孔子对如何达到“仁人”最好的答复。
“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，事事都合乎行为规范，便是其具体要求。
综合孔子的教育思想，中国传统教育实际上是一种以培养“仕”为目的，一“仁教”、“智教”为手段，以实现“克己复礼”，国泰民安的政治思想，这在当时应该是具有进步意义的。
但孔子过分强调以从政为目的，这是不可取的。
现代社会主义的发展应该是全方面的发展，强调德、智、体、美的全面发展，政治、经济、文化、教育可持续发展的教育体制，正如现代课程设置中，美术、音乐、体育甚至书法都赫赫在列
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（四）教育方法——采用怎样的方式
孔子坚持“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”，要求学生循着老师的思路，根据解决其他问题的方法，去独立思考，做到举一反三、触类旁通，强调教师的引导，辅助作用。
由于孔子的弟子来自不同阶层、地域，年龄各异，其资质、能力、秉性也千差万别，因此孔子提出因材施教，根据学生的性格特点，有针对性地教学，做出不同甚至截然相反的教学计划。
在教学过程中，孔子还强调学思行结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，要求学生自我学习。
此外，孔子还认为学习首先应该端正自我态度，讲求“毋意，毋必，毋固，毋我”，尔后“敏而好学，不耻下问”“见贤思齐”“废寝忘食”
端正的学习态度，适当的学习方法都是我们现在所遗忘，所欠缺的，家长们望子成龙、成凤，急功近利，小小年纪就要上各种补习班，学习也不再纯粹，不只是为了个人的成长发展，其间夹杂了太多功利、攀比、家长的想往。
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三、我们需要怎样的教育者
作为一个教育者，一个老师，我们首先要做好榜样，树立一个良好的形象。
一名合格的教师：即要求言行相顾、言行一致。
孔子认为道德认识的真假与深浅，依靠道德践履的检验证实。
也要广于见闻，博学多识。
更要教学相长：即师生常在一起讨论问题，可以互相启发，在教学上可以收到良好效果。
孔子曾戏言子游当行政官过于大材小用，子游即用孔子前言——礼乐教化于人意义非常来反驳。
当然，教师也要克己内省，勇于承认自己的不足，面对学生。
因此作为一个教育者，我们不仅要做好榜样，还要不断地反思改进自己，不仅要为学生解惑，还要为自己解惑，提升自己。
教育的发展离不开教育者自身的作用，他们在教育政策、思想、方针的实施过程中具有不可替代的作用，教育者自身的品行最终也会影响学生的性格、习惯的养成。
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四、我们会培养怎样的受教育者
受教育者是教育的一部分，是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们体现着我们的教育思想、教育发展成果以及社会文化主流。
教育目标的实现离不开受教育者的参与，因为教育目的最终只有在受教育者身上才能体现。
孔子的勤于学习、奋发不息、立志有恒、克己内省、改过迁善、身体力行等教育思想，对当代受教育者来说都有很好的学习引导作用。
受教育者可以以这些教育思想为信念、信仰，学以致用、力求实践、端正自己的学习态度，采用适当的学习方法，提高学习效率。
尤其是将教育与现代科技相结合，通过网络的力量，扩大学习的范围、增加学习资源，拓宽学习途径，比如云课堂、白板的使用，大大提高了课堂效率，增强了学习兴趣。