阅读要有一定的速度2
2020年部编版五年级上册语文第二单元课内阅读附答案
2020年部编版五年级上册语文第二单元课内阅读附答案2020年部编版五年级上册课内阅读专项第二单元阅读要有一定的速度5搭石搭石，构成了家乡的一道风景。
XXX以后，人们早早地将搭XXX摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会遣责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下XXX人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的拾起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；XXX漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1.照样子写词语：清波漾漾流水______月光______笛声______2.请用曲线画出这几段话的中心句。
3.用小标题概括这三段话，分别是：①_________________②_________________③__________ _______4.找出第一段中描写动作的词语，并写出家村夫表现甚么品格？动作词语：__________________________________________________ __品质：__________________________________________________ __5.读了选文第二段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。
这段话先写一行人__________的美，我是从__________这个词知道的；再写__________的美，我是从___________________________这个词知道的；最后写_________的美，我是从___________________________这个词知道的。
统编教材阅读策略探讨——如何落实“阅读要有一定的速度”
统编教材阅读策略探讨——如何落实“阅读要有一定的速度”摘要：以阅读策略为主线组织单元内容，在小学阶段的三至六年级上册分别设置一个阅读策略单元，是统编版小学语文教材的创新编排之一。
其目的旨在通过单元学习培养学生阅读的策略，提高阅读能力，促进学生成长为积极的阅读者。
当前，小学语文阅读策略单元正被视作一个有积极意义的教育话题而受到关注，许多一线教师们也在积极地进行相关的教学实践探索。
笔者通过聚焦小学语文阅读策略单元，落实阅读要有一定的速度，开展了对提升小学生阅读速度的策略研究。
关键词：小学语文；语文教学；阅读教学；阅读速度统编版五年级上册第二单元以“阅读要有一定的速度”为主题，对学生提出了提高阅读速度的要求。
这与义务教育语文课程标准关于第三学段学生的阅读要求相契合。
第三学段关于阅读的要求是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息”。
因此，统编教材安排本单元的目的，正是让学生通过课上的“提高阅读速度”方法的习得，将其运用到日后的阅读实践过程中，以养成良好的阅读习惯。
在小学生阅读过程中，不仅要从阅读资料中获取知识，还要结合有效的阅读技巧不断提升学生的快速阅读能力，为学生今后的学习奠定基础。
一、厘清策略内涵，明确目标指向本单元学习的主题在单元导语中有很明确的指示:“阅读要有一定的速度，学习提高阅读速度的方法”。
一般情况下，人们一旦想到提高阅读的速度会容易理解成是速读练习，进行快速阅读的训练。
但统编教材“提高阅读的速度策略单元的目的却并非如此。
因为这里所指的“提高阅读的速度”并不等同于“快速阅读”，并且，该单元要求的“提高阅读的速度”与阅读理解要达成的目标之间密切关联，教师要准确地把握好提高阅读的速度与阅读理解二者之间的关系。
教师要厘清本单元的“提高阅读的速度”不等同于“快速阅读”。
虽然快速阅读也能提高阅读的速度，但该阅读策略单元的目的让学生提高阅读的速度，与大众意义所理解的快速阅读并不是同一个概念，该单元的教学目标“学习提高阅读速度的方法”，必须要以学生阅读理解速度的提升为前提。
第二单元大单元整体教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第二单元阅读策略：阅读要有一定速度一、单元主题本单元为“阅读策略”单元，课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排。
主要有《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成，在《语文园地》中也涉及到这一主题的训练。
安排此主题的目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法，二是培养学生学习本单元用时间突出人物特点的写作方法。
第二点在单元习作《漫画老师》中重点体现。
要提高阅读速度，在指导学生时要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下，对于不懂的词语先跳读；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现了蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
二、单元目标1.认识本单元生字，理解生词。
2.学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
3.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
4.体会文章表达的思想感情。
教学重点：学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
教学难点：1.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
2.体会文章表达的思想感情。
教学设计方案一次备课二次备课第二单元5.搭石第一课时教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
五年级上册语文书二单元
五年级上册语文书二单元一、单元主题。
本单元的主题是“阅读要有一定的速度”。
这一主题旨在培养学生提高阅读速度的意识和能力，让学生在阅读过程中掌握一些提高阅读速度的方法，并能够运用这些方法进行有效的阅读实践。
二、课文内容。
- 主要内容：课文描绘了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕画面，体现了乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神和一心向着他人的传统美德。
例如文中描写人们走搭石时的情景，“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”- 写作特点：语言质朴，意境优美。
通过对平凡事物“搭石”的描写，展现出人性的美好。
文中运用了大量的短句，读起来节奏明快，富有韵律。
- 写作特点：故事性强，人物形象鲜明。
通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物。
如蔺相如在“完璧归赵”中的表现，“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
’”这里通过蔺相如的语言和动作，表现出他的机智。
- 主要内容：这篇课文为我们介绍了比猎豹速度更快的事物，如游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等。
按照由慢到快的顺序，层层推进，让我们了解到宇宙中速度的奥秘。
- 写作特点：采用列数字、作比较等说明方法。
例如“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。
这个速度跟鸵鸟比起来可快多了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十千米每小时。
”通过列数字和作比较，清晰地呈现出不同事物速度的差异。
- 主要内容：课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
- 写作特点：条理清晰，语言平实准确。
先总体介绍地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”而创造的斗争方式，然后分别从地道的构造、功能等方面详细说明，如“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。
怎样才能做到快速阅读有什么方法
怎样才能做到快速阅读有什么方法一、快速阅读的方法1、快速阅读默读法进行速读时，注意只阅不读，发音必将影响速度。
阅者有回旋的余地，可以不采用所读材料的全部词汇，而只取其中的某几个词，甚至只是一个完整的形象，只有采用经过压缩的语句，才有可能快读，才有可能从词汇的树丛中找到思想的森林。
2、快速阅读浏览法即阅读时，目光撒下去所接触的不是两三个词，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。
这种浏览的方法用在了解一本书的大意上，通常在图书馆、阅览室、书摊前拿到新书时使用。
3、快速阅读选读法这是快速阅读的一种形式，这种办法用来选读文章里的部分章节。
在这种情况下，读者应通观全文，争取不要漏过任何部分，但注意力只能放在他要读的主要观点上。
这种方法常常在读者浏览了全书之后回过头来通读第二遍的时候使用，如要求在《范爱农》一课中找出追述和补叙的段落即可选用此法。
这样，阅读速度就会大大加快，因为在这种情况下，读者在未找到他所需要的章节、内容前，对其它部分可以一掠而过，不予细看，只把精力放在要读的部分。
4、快速阅读扫描法这是一种快速浏览法。
它的目的是为了从中找出我们所需要的且又较为明显的东西，如人名、数据、成语、生词、论点等。
视觉(特别是周围视觉)发达和经过训练的人一打开书就能迅速发现要找的东西。
5、快速阅读提问法在阅读时，有意识地提问，然后迅速在书上寻求答案。
如《崇高的理想》一文就可以提出一系列问题：什么是理想;为什么说理想是有社会性、阶级性的;什么是传大的理想;为什么说实现共产主义是最崇高、最传大的理想读了《鲁迅的精神》就该知道鲁迅的精神是什么，这样，阅读有了目标，有了疑问，带着问题阅读，便可争取在阅读中解决疑问。
6、快速阅读提要法阅读时不宜平均使力，应有目的、有重点地进行阅读，要抓大意，抓主句，抓脉络，抓中心，可以边读边列提纲和图表，从中了解和发现重点、难点、新问题及新材料。
二、快速阅读的技巧快速阅读的技巧一、要保持注意力的集中。
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略孩子阅读速度慢，理解力又差，4种实操方法反复训练必有效果新高考语文阅读量增加到1万字，阅读速度慢，如何提升？孩子的阅读速度慢，一方面跟孩子的阅读量少有关，另外一方面跟我们的教学没有教给孩子有效的读书方法有一定的关系，只有多读XXX才能不断提升阅读的理解能力。
五年级上册课本中提供了几种提高阅读速度的方法，但是没有具体操作的指导，我给大家提供一些实战的操作方法，便于这些方法更好地运用。
一、快速默读，遇到不懂的词语，不要停下来，不回读所谓的默读就是在读书的时候不指读，不发出声音，集中注意力。
关于默读的要求，在语文课程标准中说的很明白，低年级练默读，中年级学会默读，高年级默读时要有一定的速度。
所谓的不回读，就是从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，继续读下去，略过那些不懂的地方，很快你就会读到你看得懂地方。
不要被一个不懂的词句阻挠或卸气。
如何训练学生不回读？为了避免我们在念书的时候再回读，可以用书本把读过的笔墨进行遮挡，强行让本人不去再看读过的内容。
同时我们在读的时候，可以动笔圈画出你认为比力关键的词语。
快速阅读到底要多快？所谓的快速阅读，不是一味的为了速度。
为了快而快，那就失去了阅读的意义。
XXX曾经说过，要把阅读和思考联系起来。
如果只强调了速度，对文章的内容没有任何的理解思考，那么这种快的意义何在？我们在阅读的时候要搞清楚我们的阅读目的是什么？是为了获取信息，还是获取知识、提升技能，抑或是提升人文素养等。
不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
为了检测读后的效果，可以进行自测，从文章的题目开始入手，比如《搭桥》一文，搭桥是什么意思呢？也可以就文章的整体内容进行自测，文章写了怎样的一件事或几件事，哪件事给你留下了深刻的印象，以此来提升自己的阅读理解能力。
如果某个部分无法清晰的概括出来，可以通过回读的方式再次寻找信息，读书的过程中动笔非常重要，随手标注的重点词句都可以作为回读时的重要依据。
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例摘要：在《课程标准》（2011版）中多次对小学第三学段提出“有一定速度”的要求，在教材指向和实践运用中更对阅读的速度和效率提出较高要求。
本文对五年级学生的阅读实际情况进行分析，提出了实施“阅读要有一定速度”的三大教学策略——解析教材结构、明晰要点，展开教学过程、搭建支架，用好课堂作业本、落实要素这三大策略展开论述。
希望能帮助学生提高阅读速度，落实语文素养。
关键词：阅读速度；快速阅读统编小学语文教科书（简称“统编教材”）有许多创新点，比如选文更加严谨科学、重视语文核心素养、重建语文知识体系、加大课型区分等等。
但一线教师最为关注的，莫过于引入的一些特殊单元，如三到六年级上册的阅读策略单元和下册的综合性学习单元。
特别是阅读策略单元，以前从来没有出现过，是一种全新的单元组成。
这样的阅读策略单元，该如何教？是很多老师心中的疑惑。
本文旨在以五上第二单元“阅读要有一定速度”为例，谈谈自己在教学过程中一些浅薄的理解。
一、五年级阅读重在“阅读要有一定速度”的情况分析五年级作为小学第三学段的起始年级，在阅读上对学生阅读速度和效率的要求有较高的标准。
具体表现在以下三点：（一）从《课程标准》的要求看。
《课程标准》在“学段目标与内容”中对第三学段从识字与写字、阅读等五方面明确提出“提高速度”的要求。
如“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”就是直接要求学生学会“阅读要有一定速度”的方法。
所以我们在阅读教学时，把握速度是非常重要的。
（二）从教材的指向目标看。
语文素养的提升最重要的方法就是多读书。
如“语文课程应注重引导学生多读书，多积累”等要求，都说明统编教材致力于提高学生读书能力这一编写思想。
正如温儒敏教授所说：“本套教材主攻读书！”2019年高考答题量增加了5％-8％，这就是对阅读要有一定速度一个最好的警示。
（三）从学生实际的阅读能力看。
部编版五年级语文上册-课内阅读附答案
人教五年级上册课内阅读专项第一单元一花一鸟总关情1 白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1.这几段话的作者是（）。
A徐志摩 B郭沫若 C闻一多2.用小标题分别概括这三段话分别是：________________、______________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。
）4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。
C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”我们争着答应:“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说:“花生的味道很美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
单元整体教学设计：五年级上册二单元《阅读要有一定的速度》
单元整体教学设计：五年级上册二单元——《阅读要有一定的速度》单元解读1.望远镜思维：（1）课标要求：《小学语文课程标准》对学生的阅读速度有明确的要求，在总目标中提出：九年义务教育课外阅读总量要达400 万字以上。
《语文新课程标准》在阶段目标中要求：第一学段(1- 2 年级) 开始学习默读，课外阅读总量不少于 5 万字。
第二学段(3-4 年级)默读时尽量做到不出声，不指读。
带着问题默读。
课外阅读总量不少于40 万字。
第三学段(5- 6 年级) 提出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字，课外阅读总量不少于100 万字。
要达成《课程标准》中有关阅读总量的要求，势必提高阅读速度。
（2）学段联系：“学习提高阅读速度的方法”是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的预测单元和四年级上册的提问单元，后一个是六年级上册的有目的地阅读单元。
学习的阅读策略是根据阅读目的选择合适的阅读方法。
可以认为，统编版教材聚焦的这四个阅读的策略，是阅读中常用的。
其实，从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。
2.放大镜思维：围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
2024年部编版五年级上册语文第二单元综合检测试卷及答案
(二)赛制二：句子大练兵。按要求完成练习。(4分) 1. 秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵
斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。 (将画横线的句子改成双重否定句)(1分) __秦__王__被__逼__得__没__办__法__，__不__得__不__敲__了__一__下__缶__。________________
D. 为了把课文内容完整地讲给同学们听，他要反复一 个字一个字地读，这样才能熟练记住课文内容。
6. 下列说法不正确的是哪一项？( B ) A. 《搭石》中，作者借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几 个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好 品质和家乡的淳朴民风。 B. 《将相和》一文中所讲的三个小故事各自独立，互不关联。 C. 《什么比猎豹的速度更快》中，每个自然段基本上讲的都 是一种事物要比另一种事物的速度快。
2. 如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。 对！我们需要一枚火箭。(写出句子的主要意思)(1分) __示__例__：__到__月__球__上__去__需__要__搭__乘__火__箭__。_________________
3. 读一读，再完成练习。(2分) 喋喋不休——我要参加学校组织的秋游活动，收拾随身携带 的物品时，妈妈在旁边说个不停：“带好水杯和纸巾，还有 你的帽子。”“记得把钥匙装好。”“吃东西前要先洗 手。”……临走时，妈妈又提醒我：“你一定要跟紧队伍， 千万不要掉队！” (1)把画线句子改为转述句。(1分) __妈__妈__又__提__醒__我__，__让__我__一__定__要__跟__紧__队__伍__，__千__万__不__要__掉__队__。__
1. 下列加点字的读音全部正确的一项是( B )
部编版五年级上册语文语文园地二第一课时课件
➢ 不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪
➢ 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不
Байду номын сангаас待人。
——陶渊明
➢ 莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
➢ 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，
只争朝夕。
珍惜时间
——毛泽东
出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的 《抱朴子·外篇·勖学卷第三》。
➢ 不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪
从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间 的重要性。
我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍 惜时间。
你还知道哪些珍惜时间的名言？和 大家分享一下。
一年之计在于春， 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。
演练台
运用积累的名言警句填空。 1. 老师告诫我们：要有远大的志向，要珍惜时间，要以葛洪的名言作为座右铭：
春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫 晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子， 显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五 尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子 从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞， 不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等 一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城 门，迎接晏子。
莫等闲：等闲，无端、平白地；莫等闲 指的是不要无端（浪费时间）。
➢ 莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
出自北宋名将岳飞的《满江红》。
人教第九册《阅读要有一定的速度》_五年级语文教案_模板
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
2．会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3．感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4．学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
教学时间3课时
教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
c．有感情地朗读，体会这位朴实农民对解放军首长的敬爱之情·
d．仿说句子。
⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。
⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。
五、课堂练习
1．课堂作业本1、3题。
┌────┬───────┬─────┬─────┐
1、资料交流：谁了解威尼斯？
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？
教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
第一课时
教学要点
阅读技巧培养阅读速度与关键信息抓取
阅读技巧培养阅读速度与关键信息抓取在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是学习、工作还是个人成长，我们都需要通过阅读来获取所需的知识和信息。
然而，由于时间有限、信息繁杂等原因，我们往往需要提高阅读效率，培养阅读技巧，特别是阅读速度和关键信息的抓取能力。
一、培养阅读速度的技巧1. 提升视觉感知能力视觉感知能力是快速阅读的关键因素之一。
我们可以通过锻炼眼部肌肉，例如进行眼球转动和眼球放松的练习，来提高眼睛的迅速扫描能力。
此外，保持良好的阅读姿势和正确的阅读距离也能有效提高阅读速度。
2. 采用“目光短暂停留”策略在阅读长文本时，我们可以尝试采用“目光短暂停留”策略。
即在阅读每个自然段落的开头和结尾时稍作停顿，而在段落的中间部分则加快阅读速度。
这样能够保证我们抓住文章的主要内容，同时提高阅读速度。
3. 利用外部工具辅助许多人在阅读时喜欢使用阅读辅助工具，例如阅读器、速读器等。
这些工具能够帮助我们实现快速阅读，并且提供一定的阅读反馈，帮助我们减少回读和重复阅读的时间。
二、抓取关键信息的技巧1. 预览文章结构和标题在开始阅读一篇文章之前，我们首先应该快速浏览整篇文章的结构和标题。
通过预览，我们可以了解到文章的大致内容和组织结构，从而在阅读过程中更有针对性地寻找关键信息。
2. 集中注意力于段落首尾和标点符号文章中的段落首尾往往包含了该段落的主要信息，而标点符号则能够帮助我们辨别句子的主次关系。
因此，在阅读过程中，我们应该特别关注段落首尾和标点符号的存在，以便更好地抓取关键信息。
3. 使用标记和摘要技巧在阅读过程中，我们可以使用标记和摘要技巧来帮助我们抓取关键信息。
例如，在阅读材料的边缘或笔记本上进行标记，或者在阅读后对文章进行简短的摘要总结。
这些技巧能够帮助我们更好地理解和记忆文章的重要内容。
三、多样化的阅读实践1. 广泛阅读不同类型的文本通过广泛阅读不同类型的文本，我们可以提高对不同领域知识的理解能力，同时也能够加深对不同作者的写作风格和表达方式的认识。
部编版小学语文五年级上册第二单元教学设计
自由读“完璧归赵”“渑池之会”这两个故事，画出描写蔺相如语言、动作的句子和词语，用心感悟体会，并做一下简单批注。
四、紧扣语言感受品质
1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
3.像作者这样，通过描写身边的小事，让我们见证了人间真情，这样的写作方法，叫做以小见大。
七、作业
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们拿起笔，写写发生在我们身边的小事。
板
书
搭石
无私奉献
乡亲们美风景
心系他人
教பைடு நூலகம்
学
反
思
单元主题
阅读要有一定速度
执笔教师
xxx
教学内容
将相和
课型
精读
教学
目标
1．自主认识本课的生字，并能结合课文理解“完璧归赵、理屈、理直气壮”等词的意思。
引领学生讨论：蔺相如为何如此“理直气壮”？他的理“直”在哪里？
在学生反复读这句话后，向学生提问：你们读出了一个怎样的蔺相如来？（不畏强权，机智勇敢）
（2）蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……天下人都知道秦国人是从来不讲信用的。”
交流感受。
理解“大大方方”，深入感受蔺相如知死必勇的气概，感情朗读。
想象当时的情景，有感情朗读:
师：由此我们可以看出，蔺相如没有持枪作战，但是他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。他出入的是没有刀光剑影的外交战场，同样惊心动魄啊！蔺相如并非廉颇所想像的无才无能，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。
五年级上册第二单元教材解读
五年级上册第二单元教材解读一、单元主题与教学目标。
1. 单元主题。
- 本单元的主题是“阅读要有一定的速度”。
这一主题旨在培养学生在阅读过程中提高阅读效率的意识和能力，使学生能够根据不同的阅读目的和要求，采用合适的阅读方法，在规定的时间内获取更多的信息。
2. 教学目标。
- 知识与技能目标。
- 学生能够掌握提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、扩大视幅等。
学会运用这些方法阅读课文，提高阅读效率。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
- 积累文中的好词好句，提高语言表达能力。
- 过程与方法目标。
- 通过多种阅读实践活动，如限时阅读、略读、扫读等，让学生在实践中掌握提高阅读速度的技巧。
- 引导学生在阅读中思考，学会对课文内容进行概括、分析，提高阅读理解能力。
- 情感态度与价值观目标。
- 培养学生热爱阅读的习惯，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生对知识的渴望。
二、教材内容分析。
1. 课文内容。
- 这篇课文描绘了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，体现了乡亲们一心为他人着想的美好品质和家乡的淳朴民风。
文章语言质朴，意境优美。
在教学中，可以引导学生通过阅读感受乡亲们之间的美好情感，同时，这篇课文也是训练学生提高阅读速度的好素材。
例如，可以让学生在规定时间内读完课文，概括出搭石的作用以及乡亲们走搭石的特点等内容。
- 这是一篇介绍事物运动速度的说明文。
课文运用列数字、作比较等说明方法，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，让学生了解到不同事物的速度差别很大。
在教学中，教师可以引导学生运用扫读的方法快速找到各种事物的速度数据，提高阅读速度的同时，学习说明文的写作方法。
- 这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
教学时，可以让学生在规定时间内阅读课文，概括出地道战的相关信息，如地道的构造特点、地道战的作用等，从而提高阅读速度。
部编版五年级上册语文第二单元《阅读要有一定的速度》
二 、引导内化，巩固复习。
1.浏览本单元课文，回顾课文主要内容。
2.听写本单元的词语。
（1）听写。
（2）纠错。
三、综合练习，整体提升。
第二单元基础训练题
4.多少事,从来急；________________，_______________________。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东
五、同桌互改，纠错改错。
1.找出错误的地方
2.同桌互改。
六、强调重点，小结课堂。
1.强调易错字。
2.小结本节课。
板
书
设
计
（ 学生易错点书写强调）
教学反思
第二单元
课题
阅读要有一定的速度
课时
1课时
课型
基础训练课
教学内容
本单元基础训练。
教学目标
1.夯实强化本单元的基础字词句。
2.巩固强化语言积累。
教学重点
夯实强化本单元的基础字词句和语言积累。
教学难点
夯实强化本单元的基础字词句和语言积累。
资源准备
多媒体课件，印刷练习题。
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
一、明确目标，导入新课。
划 削
huà（ ） guān( )
四、填空。
1.不饱食以终日,________________________。——葛洪
2.盛年不重来，______Байду номын сангаас______________。____________________，岁月不待人。——陶渊明
第二单元“学会阅读”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：学习提高阅读速度的方法。
五年级语文上册教材第二单元的围绕“阅读要有一定的速度”，安排了四篇课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》。
这个单元安排了两项语文要素的学习训练：一、结合具体事例体会人物特点。
本单元的四篇文章都是通过具体事件突出物特点的。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《搭石》 则通过搭石，赞美了朴素的民风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
二、阅读要有一定的速度。
要提高阅读速度，我们要做到以下几点:集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读;带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去;边读边想，捕捉有用的信息;不断练习。
这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
阅读技巧点拨：了解常用的说明方法及其作用一、（2023秋·河北石家庄·五年级统考期末）读下面的文字，回答问题。
母亲的存折林夕①那天，女儿放学回家，突然没头没脑地问了一句：“妈妈，我们家有多少存款？”②不等我作答，她又继续说道：“他们都说咱家至少有50万元。
”我奇怪地看着女儿：“你说的‘他们’是谁呀？”③“我们班同学。
他们都说你一本书能赚十几万稿费，你出那么多书，所以咱们家应该有50万吧。
”④我摇摇头，说：“没有。
”女儿脸上忍不住地失望，两眼盯着我，有些不相信似的问：“为什么？”⑤“因为……”我抬手一指房子，屋里的家具、电器，还有她手里正在摆弄的快译通，说道：“这些不都是钱吗？钱是流通品，哪有像你们这样只算收入不算支出的！”⑥女儿眨眨眼睛，仍不死心，固执地问道：“如果把房子、家具、存款都算上，够50万吧？”⑦我点点头。
女儿脸上立即绽开笑容，拍手道：“这么说，我是我们班第三有钱的人了！”⑧我这才明白她为什么问这个，一定是同学之间攀比，搞什么财富排行榜了。
五年级第2单元语文园地笔记
五年级第2单元语文园地笔记一、交流平台。
1. 阅读要有一定速度的方法。
- 集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
比如读一篇文章时，眼睛快速扫视，将看到的词语按照语义组合起来理解，而不是逐字认读。
- 遇到不懂的词语，在不影响理解文章内容的情况下可以先不管它，继续往下读。
例如在阅读一篇科普文章时，可能会遇到一些专业术语，如果停下来查字典，会影响阅读速度，而根据上下文大概推测其意思，继续阅读，可能读完后就能明白这个词的含义了。
- 带着问题读也能提高阅读速度。
在阅读前先看一下课后的问题或者自己根据标题提出一些问题，然后在阅读过程中有针对性地寻找答案。
2. 提高阅读速度的好处。
- 能够在有限的时间内获取更多的信息。
在信息爆炸的时代，无论是学习知识还是了解新闻等，快速阅读可以让我们浏览大量的资料。
- 有助于提高理解能力。
通过快速阅读不同类型的文章，我们能接触到更多的表达形式和内容，从而更好地把握文章的结构和主旨。
3. 如何检验阅读速度提高了。
- 可以通过计时阅读同一篇幅的文章，对比前后所用的时间。
如果时间缩短了，说明阅读速度有所提高。
- 阅读后能够准确回答与文章内容相关的问题，也是阅读速度提高且理解能力增强的表现。
二、词句段运用。
1. 体会语句表达的特点。
- 例句：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”- 这个句子通过廉颇的心理活动描写，运用对比的手法，将自己的战功赫赫与蔺相如仅凭“一张嘴”进行对比，生动地表现出廉颇对蔺相如不服气的心理。
- 例句：“只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”- 此句先通过描述手电筒光柱引出光的速度，然后运用列数字（30万千米每秒）和作比较（比流星体的速度快几千倍）的说明方法，准确而形象地说明了光的速度之快。
2. 仿照例句，把一个画面写具体。
部编版五年级上册语文园地二练习题
语文园地二班级姓名等级1.填空①为了提高阅读的速度，我们要（），尽量（）地读，不要一个字一个字地读，更不要（）。
②（）读也可以加快阅读的速度。
遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以（）。
③读得快还要（）得快，要做到一边读（），抓住（），才能及时捕捉有用的信息。
④俗话说‘‘熟能生巧。
’’让我们不断练习，努力做到眼睛（），脑子（）。
⑤及时（）语句的意思，能够帮助我们提高（）。
2.阅读要有一定的速度。
下面说法正确的一项是（）A.要大声朗，不要默读。
借助关键词句及时捕捉有用信息。
B.尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
C.带着问题读，边读边想。
遇到不明之处，一定要想办法解决后再继续读。
D.集中注意力读，遇到难读的字音或长句子多读几遍。
3.下列说法有误的一项是（）A.及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
B.阅读速度比阅读理解重要。
C.阅读时，我们要边读边想，做到阅读与理解同步。
D.概括语句的主要意思时，不仅要语言表述简洁，还要做到意思准确、完整。
4.对下面语句的主要意思表述最合理的一项是（）为了粉碎敌人的‘‘扫荡’’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
地道的式样有一百多种。
敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
A.冀中地道战的出现是有原因的，地道发挥了很大的作用。
B.地道式样繁多，作用很大。
C.为粉碎敌人的‘‘扫荡’’，出现了地道战。
D.地道战是为粉碎敌人的‘‘扫荡’’而出现的新的斗争方式，地道式样繁多，作用很大。
5.读句子，写出其主要意思。
风无影无踪，我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢？可以借助一些容易随风飘动的物体，比如风向袋，根据它飘动的方向判断风向。
6.先补充词语，然后从中选一，用具体的情景来表现它的意思，（）不（）身（）（）为难（）（）不休（）然（）得7.下面哪个词语最能概括所提供的语境？（）廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。
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阅读要有一定的速度2
一、这是一篇侧重指导阅读的例话。
通过这则例话的学习，要使学生懂得提高阅读速度的意义，在阅读中如何做到有一定的速度，并在今后的课内外阅读中注意逐步提高阅读速度。
二、这篇例话有三个自然段。
第1自然段讲阅读为什么要有一定的速度。
第2自然段以《再见了，亲人》为例，讲提高阅读速度的两点要求。
这一自然段强调了两个方面的辩证关系。
一是理解能力和阅读速度的关系。
例话中所说的一定的速度，是在理解课文思想内容基础上的一定的速度，不能变成只图快，不求理解。
二是眼睛看得快和脑子想得快的关系。
例话提出脑子要跟着眼睛的看进行思考，这是达到理解和速度统一的关键。
指导学习这则例话时，要使学生准确地理解这两个方面的关系。
第3自然段强调不断地练习才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。
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三、读写例话的教学应以学生自读自悟为主。
可让学生先自读例话，弄清例话主要讲什么，提出了哪些要求；再让学生在小组里交流讨论，谈谈自己是否按例话要求去阅读，哪些方面做到了，哪些方面应加强，还有其他什么阅读经验；最后，小组代表发言，全班交流，教师加以梳理、评点、小结。
教师应鼓励学生在阅读实践中做到阅读速度和理解能力同步提高，养成良好的阅读习惯。
教师可根据本班学生阅读实际，对提高阅读速度问题提出针对性要求。
教学步骤举例：
1?默读例话。
出示自学提纲：
(1)为什么阅读要有一定的速度?
(2)怎样才能做到阅读有一定的速度?
2?学生讨论。
3?汇报，小结。
对学生理解不够准确全面的地方，教师适当加以点拨。
引导学生围绕以下三方面汇报：
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(1)书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。
(2)要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么。
(3)不断地练习，理解能力和阅读速度就会同步提高。
4?回忆本组课文的学习，谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。
5?选择一篇较长的文章让学生阅读，教师统计每个同学用了多少时间，并交流读后有哪些收获。
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